mny1 - ac-aix-marseille.fr

6 Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 8

SEM

AIN

E 1

Emploi du temps

Langue vivanteLes moyens

de transports (1) Sciences

Le corps et les aliments

Langue vivanteLes moyens

de transports (2)

Éducation physique

et sportiveDécouvrir la danse

contemporaine (2)

ÉcritureLe match

HistoireLa France sous

l'Ancien Régime

Grandeurs et mesures

L'équerre

Lecture et compréhension

Je lis, je comprends

Les Kilos en trop (2)

OrthographeLes mots

invariables

Espace et géométrie

Programmer des

déplacements

Lecture et compréhension Les kilos en trop

(1)

Activité rituelle Activité rituelleActivité rituelle Activité rituelle

Nombres et calculs Encadrer

des nombres décimaux

Grandeurs et mesuresL'angle droitArts plastiques

Á la découverte d'Henri Matisse

Nombres et calculs Placer les nombres

décimaux sur une droite

graduée

Grammaire du verbe

Le passé simple

OrthographeLes homonymes grammaticaux

Éduc. musicaleProduire un son

Chant : Le Vieil Horloger

Langage oralChanson de grand-père

SciencesLes aliments

Enseignement moral et civique

Le code du piéton

ÉcritureLe match

Je raconte le match

Nombres et calculs

Les nombres décimaux Je fais

le bilan de ma semaine

Éducation physique

et sportiveDécouvrir la danse

contemporaine (1)

Orthographe

Les homonymes ce/se ; ces/ses

GéographieLes formes

de logements dans une zone

touristique

Éducation physique

et sportivePoursuite projet

Le matériel nécessaire Arts plastiques : feuilles colorées et feuilles blanches.

ProblèmesDes problèmes pour chercher

Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 8 7

SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indique la date du jour.

Mon activité rituelle – Nombres et calculsEstimer un résultat.

Activité 1 Je calcule en situation.

Dans ton cahier, réponds à la question suivante.

Romane veut acheter 8 livres à 12 euros chacun. Elle a 90 euros dans son porte-monnaie. A-t-elle assez d’argent pour acheter ces livres ?

Français – Lecture et compréhension de l’écritComprendre un texte.

Activité 1 Je lis, je comprends : Les Kilos en trop (1).

Tu trouveras dans ton recueil de textes des extraits du roman Les Kilos en trop de François Sautereau. Nous allons découvrir plusieurs passages de ce roman. Pour chaque chapitre, tu devras répondre à un certain nombre de questions de compréhension.

Lis la partie 1 de l’histoire Les kilos en trop.

Sur ton cahier, réponds aux questions suivantes en faisant une phrase.

1. Quel est le personnage principal de ce texte ?

2. Quel sport Sébastien pratique-t-il ?

3. Quel est le nom de son club ?

4. Dans quelle ville ce club est-il ?

5. Quel est le surnom de Sébastien et pourquoi ?

Mathématiques – Nombres et calculsRepérer et placer sur une demi-droite graduée les nombres décimaux.

Activité 1 Je place des nombres décimaux sur une demi-droite graduée.

Connecte-toi et regarde la vidéo : Placer les décimaux sur une demi-droite graduée.

Place les nombres suivants sur chaque droite graduée le plus précisément possible.

19,5 ; 22,5 ; 20,2 ; 21,6 ; 23,8 ; 17,5

18 19 21 22 24

18 19 21 22 24

35 minutes

autonomie

30 minutes

SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 2 Je retiens.

Lis, recopie et apprends la trace écrite proposée dans les annexes : NUM M8-1.

Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Sciences et technologie – Le vivantLes fonctions de nutrition. Le fonctionnement du corps humain.

Dans ce module, tu vas étudier les besoins énergétiques du corps humain, sa capacité à transformer les aliments pour produire de l’énergie musculaire.

Activité 1 Je découvre les besoins énergétiques du corps en activité.Émile participe a une course d’orientation. Durant la première partie, Émile est en forme mais au bout d’un moment, il se sent fatigué et a du mal à courir.

Problématique : Comment Emile peut-il retrouver de l’énergie pour finir la course ?

Tu trouveras dans ton recueil deux documents te présentant les dépenses énergétiques lors de diverses activités.

Lis ces documents et réponds aux questions.

1. Quelle est l’activité qui te demanderait le plus d’effort ?

2. Quelle est l’activité qui te demanderait le moins d’effort ?

3. Quelle est l’unité qui permet de mesurer l’énergie que ton corps dépense ?

4. Quelle est l’activité qui dépense le plus d’énergie ?

5. Quelle est l’activité qui dépense le moins d’énergie ?

Compare les besoins énergétiques.

1. Quelles remarques peux-tu faire ?

2. Et toi, de combien de kilocalories as-tu besoin par jour ? Que fais-tu pour apporter à ton corps l’énergie dont il a besoin ?

Conclusion : Quels conseils donnerais-tu à Émile ?

Connecte-toi et consulte les éléments de correction « L’énergie musculaire ».

Activité 2 J’explique ce que j’ai compris et je retiens.

À partir des mots-clés dans le cadre ci-contre, raconte à ton accompagnateur ce que tu as retenu de la séance que tu viens de faire.

Lis, recopie et apprends la trace écrite dans les annexes : SCI M8-1.

Activité 3 Je m’entraine.

Connecte-toi et réalise l’activité interactive.

25 minutes

autonomie

15 minutes

15 minutes

Besoin énergétique – activités physiques – âge – kilocalories

Mots-clés


Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Éducation physique et sportive – S’exprimer par une prestation artistiqueConcevoir des actions à visée artistique : Initiation à la danse contemporaine.

Tout au long de ce module, tu vas t’initier à la danse contemporaine. Chaque séance débutera par un rituel de mise en situation, ensuite tu seras amené à découvrir l’espace scénique, à t’initier à différentes situations de danse contemporaine et pour finir à imaginer et à réaliser une chorégraphie.

Activité 1 Je me prépare à danser.

✪ Avant de commencer, il faut que tu trouves un espace dans lequel tu vas évoluer. Cet espace peut être une grande salle, un espace du jardin… Il ne faut pas qu’il soit trop grand, ni trop petit. L’idéal serait qu’il fasse 5 m de long sur 3 m de large mais un plus petit espace peut tout à fait suffire.

✪ Tu vas te positionner au centre de cet espace et imaginer que tu prends une douche. Tu ouvres le robinet d’eau (mime les gestes), l’eau coule sur tes cheveux, ton visage, tes épaules, ton torse, tes cuisses, tes mollets et tes pieds. Tu prends un peu de savon dans tes mains (tu mimes le geste) et tu te savonnes les cheveux, le visage, les épaules, le torse, les cuisses et enfin les pieds. Tu ouvres à nouveau le robinet d’eau et tu te rinces l’ensemble du corps. Tu prends ensuite une serviette et tu essuies l’ensemble du corps en commençant par les cheveux et jusqu’aux pieds.

Voilà maintenant tu es prêt pour commencer à danser.

Activité 2 Je découvre l’espace scénique.

Un des points essentiels en danse est le danseur… son attitude et surtout son regard. Lorsque le danseur est sur scène, il ne fait pas attention à ce qu’il se passe autour de la scène, il est concentré sur ses mouvements et ses déplacements.

✪ Tu vas te positionner à un angle de l’espace scénique, en face de toi tu vas imaginer qu’il y a un objet que tu ne vas pas quitter des yeux. Tu traverses la scène en ne quittant pas des yeux cet objet.

✪ Une fois sorti de la scène, tu peux quitter l’objet des yeux.

✪ Refais cette situation cinq fois. Tu dois te déplacer calmement en ne quittant pas des yeux l’objet.

✪ Tu vas refaire cette situation et en traversant la scène, tu vas faire ce que l’on appelle un silence. C’est-à-dire que, sans quitter l’objet des yeux, tu vas t’immobiliser trois secondes et reprendre ton déplacement vers l’objet.

✪ Fais cet exercice cinq fois. Pense à bien t’immobiliser.

5 minutes

accompagné

15 minutes

autonomie

Indications pour accompagner l’activité

Donnez les consignes à l’enfant. Vous pouvez faire avec lui les activités lors des rituels de mise en situation.


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Langue vivante – Les moyens de transport (1)

Activité 1 Je me souviens de la nourriture.Écrire sous la dictée des expressions connues.

Connecte-toi sur ton livre numérique et écris les phrases dictées.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Activité 2 Je découvre le nom des moyens de transport.Connaitre le vocabulaire des moyens de transport.

Connecte-toi sur le livre numérique pour cette activité. Découpe les mots de la fiche matériel 5 et colle-les sous la bonne image.

Activité 3 Je participe à une conversation sur les moyens de transport.Dialoguer sur des sujets familiers.

Connecte-toi et regarde la vidéo : Les moyens de transports.

Fais l’exercice interactif. Complète la fiche outil 15.

Français – ÉcritureRédiger un texte.

Activité 1 Je prépare mon écrit en vocabulaire.Construis le champ lexical du football en t’aidant du texte Les Kilos en trop et des images ci-dessous.

Tu peux aussi consulter sur Internet d’autres documents (avec l’aide de ton accompagnateur), des articles de journaux sportifs. Fais-toi une fiche outil pour écrire.

40 minutes

30 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indication pour accompagner l’activité

Veillez à ce que l’élève trouve des mots de toutes natures : noms, adjectifs, verbes.


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 2 Je prépare mon écrit en compréhension.Pour t’aider à raconter le match, essaie de répondre aux questions suivantes : De qui s’agit-il ? De quoi s’agit-il ? Quand a-t-il lieu ? Où a-t-il lieu ? Et éventuellement l’expliquer : Comment ce fait s’est-il passé ? Pourquoi ?


Mathématiques – Grandeurs et mesuresIdentifier les angles dans une figure géométrique.

Activité 1 Je me souviens comment utiliser une équerre.

Connecte-toi et regarde la vidéo : Utiliser une équerre.

Activité 2 Je construis un gabarit pour identifier un angle droit.Prends une feuille

de papier et plie-la à peu près comme ceci :

Fais un deuxième pli en mettant bien bord à bord, comme ceci :

Trace en rouge l'angle désigné par la flèche :


Lis, recopie et apprends la trace écrite proposée dans les annexes : MES M8-1.

Activité 4 J’utilise l’équerre.Indique si les figures suivantes ont un angle droit.

PROJET

Activité Je découvre le projet.

Dans ton recueil, lis ce qui est attendu pour ton projet pour les quatre semaines à venir.

45 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8 9

20 minutes


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9


Mon activité rituelle – LectureComprendre un texte.

Activité 1 Je lis, je comprends.

Lis le texte suivant et réponds à la question posée sur ton cahier.

De quoi parle-t-on ?

Souligne les indices qui t’ont permis de trouver la réponse.

Mathématiques – Nombres et calculsEncadrer des nombres décimaux.

Au cours du dernier module, tu as appris à comparer, ranger et encadrer des décimaux. Nous allons voir comment intercaler des nombres décimaux entre deux autres décimaux.

Activité 1 Je cherche comment intercaler des nombres décimaux.

Observe ces suites de nombres décimaux.

18,2 < 18,25 < 18,3 5 < 5,65 < 6 0,1 < 0,15 < 0,2

À ton avis, peut-on remplacer les nombres en bleu par un autre nombre ?

Écris sur ton cahier les nombres que tu as trouvés pour chaque suite.


Lis, recopie et apprends la trace écrite proposée dans les annexes : NUM M8-2.

Activité 3 Je m’entraine. Intercale un nombre décimal qui convient.

3 < ____ < 4 2 < ____ < 2,6 7,8 < ____ < 7,9

25,3 < ____ < 25,4 8,8 < ____ < 8,88 0,1 < ____ < 0,11

82,45 < ____ < 82,5 45,01 < ____ < 45,1 34 < ____ < 34,003

15 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8 9

30 minutes


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – Grammaire du verbeObserver le fonctionnement du verbe – Le passé simple de l’indicatif.

Activité 1 Je découvre le passé simple de l’indicatif.

Observe les phrases suivantes inspirées de Harry Potter. Lis-les.

tenditouvrit

parvintjeta

revint

Les verbes en bleu sont conjugués au passé simple. Dans ton cahier, classe-les en fonction de leur groupe d’appartenance (1er groupe, 2e groupe ou 3e groupe).

Écris sur ton cahier quelles sont les terminaisons possibles pour les verbes du 3e groupe.


Lis, recopie et apprends la trace écrite proposée dans les annexes : GRAM M8-1.

Complète les tableaux de conjugaison avec le verbe "aller".


En t’aidant de la trace écrite, repère les phrases conjuguées au passé simple et réécris au passé simple celles qui ne le sont pas.

Il sort de l'école. – Nous marchâmes sans rien dire. – Le maitre intervient à ce moment-là. – Les enfants se faisaient des passes avec un ballon. – Nous grimpions les escaliers en vitesse. – Ils répondirent à son bonjour. – Tu ne comprends pas la question.


20 minutes

autonomie

15 minutes

autonomie

3


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Enseignement moral et civique – Respecter autruiManifester le respect des autres dans son langage et son attitude. Le Code de la route en lien avec l'APER (Attestation de Première Éducation de la Route).

Au cours du module 2, tu as commencé à découvrir les règles élémentaires du piéton.Je te propose de réviser tes connaissances en faisant les activités suivantes.

Activité 1 Je suis un piéton et respecte le « code piéton ».

Observe dans ton recueil le document 1 dans « Je suis piéton » et décris à ton accompagnateur ce que tu vois sur ces photographies. Que signifient les différents signes et différentes couleurs au sol ? Quels sont les dangers ?

Remets les images dans l'ordre chronologique à l'aide du tableau ci-dessous. Justifie l'ordre choisi à ton accompagnateur.

1 2 3 4 5 6

Juliette prend beaucoup de précautions pour traverser la route. Pourtant, il y a un passage piéton. Comment expliques-tu cela ?

Quelles règles de sécurité applique-t-elle ?

Activité 2 Je suis piéton et suis vigilant(e).

Observe le document 2 dans ton recueil.

Que veut faire Juliette ? Pourquoi cette situation est-elle différente que celle que tu viens de découvrir ?

Que fait-elle sur la première image ? Pourquoi ?

Que fait-elle avant de traverser ?

Écris une règle de sécurité pour traverser une rue ou une route.


Lis, recopie et apprends la trace écrite dans les annexes : EMC M8-1.


Connecte-toi et réalise l’activité interactive.

45 minutes

accompagné

1 2 3 4 5 6 7 8 9


Faites formuler les règles de sécurité pour chaque photographie. Si besoin, connectez-vous et prenez connaissance des éléments de discussion.


Connectez-vous et prenez connaissance des points à relever par l’élève.


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – Orthographe grammaticaleMaitriser les relations entre l’oral et l’écrit : les homonymes.

Activité 1 Je travaille les homonymes ce/se ces/ses.

Observe la phrase suivante : « Bref, ça se corse ! ». En quoi constitue-t-elle un calembour* ?

Le verbe est « se corser ». Cherche sa définition dans le dictionnaire. Trouve d'autres verbes que l'on fait précéder du pronom « se ».

Écris-les sur ton cahier.

Dans la phrase, « Et ce matin, je me suis fait piquer par une guêpe. », « ce » est un adjectif démonstratif. Comment peux-tu faire pour ne pas le confondre avec « se » ? Explique ta méthode à ton accompagnateur.

Sur ton cahier, écris ces groupes nominaux au singulier.

ses vêtements – ces jolis paysages – ses copains – ces maudites guêpes – ces délicieuses glaces – ses cartes postales – ces heures passées à regarder le ciel – ses petits


Lis, recopie et apprends la trace écrite proposée dans les annexes : ORTH M8-1.


Recopie les phrases en les complétant par ce ou se.

Maman ___ prépare pour son diner de ___ soir. Léo regarde ___ documentaire pour ___

détendre. ___ que tu affirmes est totalement faux ! Merci pour ___ précieux conseil.

Réécris les phrases en mettant au pluriel les groupes nominaux en gras.

Le chevalier a perdu sa chaussette. Ce garçon joue sur la plage. Je termine juste d'écrire cette lettre. Lilou se dispute souvent pas avec son petit cousin. Rends-moi ce crayon.

20 minutes

accompagné

15 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Calembour : jeu de mots fondé sur la différence de sens entre des mots qui se prononcent de la même manière.

Mots pour comprendre


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9Sciences et technologie – Le vivantLes fonctions de nutrition.

Nous allons maintenant découvrir comment les aliments se transforment pour fournir de l’énergie au corps.

Problématique : Comment les aliments nous fournissent-ils de l’énergie ?

Activité 1 Je fais le point sur mes connaissances sur les principes de la digestion.Dessine un schéma légendé du trajet d’un biscuit dans ton corps lorsque tu la

manges.

Il est possible que tu ne connaisses pas toutes les étapes. Dessine ce que tu sais sans faire de recherche.

Activité 2 Je découvre les principes de la digestion.Observe attentivement le schéma « Les principes de la digestion » dans ton recueil.

Décris minutieusement le trajet du biscuit de la bouche jusqu’à son rejet. N’oublie pas de préciser la durée de ce trajet.Reprends ensuite le schéma que tu as réalisé et complète-le en t’aidant du schéma de ton recueil.


Lis, recopie et apprends la trace écrite proposée dans les annexes : SCI M8-2.

Activité 4 Je m’entraine.Réalise une fiche scientifique pour Spallanzani (1729-1799) en t’aidant du modèle Copernic et de la fiche aide « Réaliser une diapositive ».Connecte-toi et réalise l’activité interactive.


Français – Lecture et compréhension de l’écritLire et comprendre un texte.

Activité 1 Je lis, je comprends : Les Kilos en trop (2).Dans ton recueil, lis le chapitre 2 de l’histoire Les Kilos en trop.

Sur ton cahier, réponds aux questions suivantes en faisant une phrase.

1. En prenant des indices dans le texte, explique ce qu’est le RER.2. Pourquoi Sébastien pense-t-il que c’est SA défaite ?3. Quelle décision Sébastien a-t-il prise ?4. Pourquoi Sébastien pense-t-il que « la bataille pour maigrir ne serait pas une

simple formalité » ?

PROJET - DANSE

Reprends la situation de danse que nous avons vue hier. Entraine-toi à traverser l’espace scénique en gardant ton regard fixé sur un objet.

15 minutes

autonomie

15 minutes

autonomie

10 minutes

20 minutes

35 minutes

autonomie

20 minutes

1 2 3 4 5 6 7 8 9


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9


Mon activité rituelle – Nombres et calculsEncadrer des nombres décimaux.

Activité 1 Je sais encadrer des nombres décimaux.

Intercale un nombre décimal qui convient.

8 < ____ < 9 6 < ____ < 6,8 9,2 < ____ < 9,3

35,7 < ____ < 35,8 6,6 < ____ < 6,66 0,5 < ____ < 0,54

Écris, en utilisant les mêmes chiffres (1, 2, 5 et 7), tous les nombres avec 2 chiffres après la virgule plus grands que 15,27 et plus petits que 21,75.

Enseignements artistiques – Arts plastiquesDécouvrir un artiste et identifier les caractéristiques de son œuvre.

Activité 1 Je découvre un artiste : Henri Matisse.

Observe dans ton recueil le tableau d’Henri Matisse intitulé Deux danseurs.

Sur ton cahier, réponds aux questions suivantes.

1. Quel support a utilisé Henri Matisse pour réaliser ce tableau ?

2. Comment a-t-il fait pour reproduire l’impression du mouvement ?

Connecte-toi et consulte les éléments de réponse.

Activité 2 Je réalise un tableau à la manière d’Henri Matisse.

Tu trouveras en annexe une silhouette à découper.

Découpe les éléments de la silhouette et positionne-les sur une feuille en leur donnant des positions variées pour donner l’illusion du mouvement.

Une fois que tu les as positionnés, trace leur contour en noir. Tu peux maintenant remplir les silhouettes de papiers colorés.

Français – OrthographeObserver le fonctionnement du verbe et l’orthographier – maitriser les relations entre l’oral et l’écrit – Les homonymes.

Activité 1 Je révise.

Relis les traces écrites que nous avons vues sur le passé simple GRAM M8-1 et les homonymes grammaticaux ORTH M8-1 dans les annexes.

15 minutes

autonomie

45 minutes

autonomie

30 minutes

accompagné

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Matériel

• Feuille A4 ou A3

• Papiers colorés


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 2 J’écris correctement les mots.

Ton accompagnateur va te dicter un texte qui se trouve dans les annexes. Une fois terminé, relis ce que tu as écrit et porte une attention supplémentaire sur les verbes conjugués au passé simple ainsi que sur les homonymes grammaticaux.


Mathématiques – Nombres et calculsJe connais les nombres décimaux.

Activité 1 J’utilise mes connaissances sur les nombres décimaux.

Sur ton cahier, résous les énigmes suivantes.

1. Je suis compris entre 4,2 et 4,4 et mon chiffre des centièmes est 6. Qui suis-je ? Attention, plusieurs réponses sont possibles.

2. Je suis plus grand que 54 mais plus petit que 55. Mon chiffre des centièmes est 8 et la somme de tous mes chiffres est 24. Qui suis-je ?

3. Je suis compris entre 12 et 13. Mon chiffre des dixièmes est 6 et la somme de tous mes chiffres est 14. Qui suis-je ?

À ton tour d’imaginer deux énigmes. Note-les sur ton cahier et propose-les à ton accompagnateur.

Activité 2 Je cherche.

Nombre de particules fines contenues dans l’air en mg/m3

villeNombre de particules

en mg/m3

Perpignan 0,02

Montpellier 0,023

Albi 0,025

Valenciennes 0,026

Marseille 0,035

Lyon 0,3

Paris 0,24

Nice 0,32

Réponds aux questions sur ton cahier.

1. Quelle ville a-t-elle l’air le plus pollué ?

2. Quelle ville a-t-elle l’air le moins pollué ?

3. Quelles sont les villes qui ont un taux de mg/m3 compris entre 0,01 et 0,025 ?

4. Quelles sont les villes qui ont un taux de mg/m3 supérieur à 0,029 ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9

50 minutes


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 3 Je résous des problèmes avec des nombres décimaux.

Résous ces problèmes sur ton cahier en respectant la présentation apprise cette année dans les autres modules.

Problème 1 :

Jules veut s'acheter un vélo qui coute 152,90 euros. Il a eu 80 euros pour son anniversaire.Combien lui manque-t-il pour acheter son vélo ?

Problème 2 :

Chaque semaine, Olivier travaille 5 jours. Il parcourt 35,6 km par jour pour un aller-retour entre la maison et son travail. Combien de kilomètres parcourt-il en une semaine?

Problème 3 :

Un transporteur doit livrer 184 bouteilles d'eau à l’entreprise BERTI. Chaque carton contient 8 bouteilles.Trouve le nombre de cartons que le transporteur va livrer.Chaque bouteille coute 0,65 €. Le montant du forfait livraison est de 15 €.Quel est le prix total que l’entreprise BERTI va devoir payer ?


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Langue vivante – Les moyens de transport (2)

Activité 1 Je découvre la géographie du pays étudié.Connaitre des repères géographiques du pays étudié.

Connecte-toi et réalise l’activité interactive. Complète la fiche outil 33.

Activité 2 Je parle des moyens de transport que j’utilise.Dialoguer sur des sujets familiers.

Connecte-toi, écoute et écris le nom de la destination où peuvent se rendre les personnages que tu vas entendre. Trace un trait entre le moyen de transport et sa destination. Pour te corriger, utilise la fiche outil 34.

Histoire Se construire quelques grands repères de l’histoire de France.

Activité 1 Je découvre la France sous l’Ancien Régime.Dans ton recueil, lis les documents « La France sous l’Ancien Régime ».

Réponds aux questions suivantes.1. Décris les habits des personnages sur le tableau de

J. B. Charpentier.2. D’après toi, à quel ordre de la société cette famille appartient-elle ? 3. Dans le document 2, selon toi, de qui parle La Bruyère ?4. Observe la caricature intitulée Les Trois Ordres et

explique à ton accompagnateur ce que tu comprends de ce dessin.


Lis, recopie et apprends la trace écrite proposée dans les annexes : HIST M8-1.

Activité 3 Je m’entraine.Connecte-toi et réalise l’activité interactive.


Français – OrthographeAcquérir l’orthographe de mots invariables.

Activité 1 J’écris et j’apprends les mots invariables.Aujourd’hui, ton accompagnateur va te dicter les mots de la semaine 1 et pour la semaine prochaine, tu dois connaitre ceux de la semaine 2 du cadre ci-contre.

PROJET - ARTS PLASTIQUES

Activité 1 J’e prépare mon exposition.Pour ton exposition de fin de module, tu peux reprendre la silhouette papier que tu as découpée et faire de nouvelles silhouettes dans de nouvelles positions.

40 minutes

autonomie

40 minutes

accompagné

La famille du duc de Penthièvre buvant du chocolat en 1768 ou « La Tasse de Chocolat » peinture de J.-B. Charpentier

15 minutes

accompagné

beaucoup – tant – autant – aussi – encore – si

Mots à apprendre

15 minutes

accompagné

ordres, privilèges, tiers état, 95 %, progrès, contestation

Mots-clés


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9


Mon activité rituelle – Grammaire du verbe

Activité 1 Je conjugue des verbes au passé simple.Conjuguer un verbe au passé simple.

Dans ton cahier, conjugue les verbes manger et parvenir au passé simple à toutes les personnes de l’indicatif.

Mathématiques – Grandeurs et mesuresReconnaitre un angle droit.

Activité 1 J’utilise une équerre ou un gabarit pour reconnaitre un angle droit.

1. Repasse en bleu les droites qui se coupent en formant un angle droit. Utilise un de tes outils (la feuille pliée ou l’équerre) pour vérifier.Indique l’angle droit avec le signe qui convient.

2. Combien vois-tu d’angles droits à l’intérieur de chaque lettre de ce mot ?Vérifie avec une équerre.Signale-les en rouge avec le signe qui convient.

15 minutes

autonomie

10 minutes

autonomie


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Mathématiques - ProblèmesRésoudre des problèmes : procéder par essais-ajustements.

Activité 1 Je résous un problème.

Lis cet énoncé de problème :

4 3 Carrés et triangles

On dispose d’un jeu de cartes avec sur chaque carte soit un carré dessiné (4 côtés), soit un triangle dessiné (3 côtés). 12 cartes sont piochées. Le nombre total de côtés sur les cartes piochées est compté par l’enseignant et annoncé « 41 ».

Trouve le nombre de cartes portant des carrés et le nombre de cartes portant des triangles.

Sur ton cahier, effectue des recherches pour trouver la réponse. N’hésite pas à relire plusieurs fois l’énoncé.Attention aux points importants suivants : les carrés ont 4 côtés et les triangles ont 3 côtés.

Connecte-toi ensuite et regarde la vidéo : Résoudre un problème par essais-ajustements

2 : carrés et triangle.

Enseignements artistiques – Éducation musicaleProduire un son.

Activité 1 J’utilise mon corps comme instrument.

À l’aide de tes mains, de tes pieds et de ton corps, cherche tous les sons possibles que tu peux réaliser. Tu peux frapper tes cuisses, tes joues, souffler, frotter…

Activité 2 Je découvre d’autres possibilités.

Connecte-toi et regarde la vidéo : Au son du corps (jusqu'à 1 min 30).

Regarde la vidéo une première fois dans son intégralité.

Ensuite, reproduis les techniques découvertes dans la vidéo.

5 minutes

autonomie

10 minutes

autonomie


Si l’élève rencontre des difficultés, n’hésitez pas à préparer des cartes qui représentent des carrés et des cartes qui représentent des triangles afin qu’il puisse les manipuler.

30 minutes

accompagné


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 3 Je reproduis des sons avec mon corps.

Connecte-toi et regarde la vidéo : Au son du corps (jusqu'à 1 min 30) et reproduis les sons proposés.

Activité 4 Je découvre le chant : Le Vieil Horloger, de G. Girardot.

Tu vas aujourd’hui commencer l’apprentissage d’un chant de G. Girardot, Le Vieil Horloger.

Connecte-toi et écoute le chant entier.

Raconte-t-il une histoire ? Comprends-tu tous les mots ?

Tu trouveras le texte complet dans ton recueil.

Tu vas apprendre « par audition » c’est-à-dire que tu répéteras chaque extrait chanté après l’avoir entendu plusieurs fois. Tu vas apprendre aujourd’hui le 1er couplet.

Reste connecté et réalise les activités proposées pour t’en imprégner.


Français – ÉcritureRédiger un texte.

Activité 1 Je produis un texte.

Nous avons fait connaissance avec Sébastien dans les extraits du roman : Les Kilos en trop.

Utilise tes banques de mots que tu t’es construites sur le champ lexical du football.

30 minutes

30 minutes

autonomie

5 minutes

autonomie


SEM

AIN

E 1

Atelier

Géographie Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France.

Activité 1 Je découvre les formes de logements dans une zone touristique.

Dans ton recueil, tu trouveras une photographie de la plage de Biarritz dans « Le logement dans les zones touristiques ».

Observe-la et réponds aux questions suivantes :

1. Dans ton recueil, situe Biarritz sur la carte de France. Quel est le nom de l’océan ou de la mer que tu vois sur la photo ?

2. Décris en quelques lignes de façon ordonnée la photographie. (au premier plan, au second plan, en arrière-plan).

3. D’après toi, à quelle saison a été prise cette photo ? Est-ce que la plage est occupée toute l’année ?

4. Au fond de l’image, tu peux voir des bâtiments. D’après toi, qui sont les occupants de ces bâtiments ?

5. Qui sont les personnes que l’on voit sur la plage et où peuvent-elles habiter ?


Lis, recopie et apprends la trace écrite dans les annexes : GEO M8-1.

25 minutes

autonomie

15 minutes

1 2 3 4 5 6 7 8 9


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Éducation physique et sportive – S’exprimer par une prestation artistique Concevoir des actions à visée artistique – La danse contemporaine.

Activité 1 Je me prépare à danser.

Reprends la situation de la douche pour te préparer à danser.

Activité 2 Je m’entraine à occuper l’espace scénique.

✪ Reviens autour de la scène et refais la situation de l’objet imaginaire que tu as faite lors de la dernière séance. En faisant un silence lors de ton déplacement, ne quitte pas l’objet des yeux même lors du silence.

✪ Maintenant, à chaque silence, tu vas choisir un autre objet et tu vas te diriger vers ce dernier. Dans un premier temps, déplace-toi normalement, ensuite plus lentement comme au ralenti, et enfin plus rapidement.

✪ Fais cette situation cinq fois pour chaque vitesse proposée.


Mathématiques – Espace et géométrieAccomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces. Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage dans un écran.

Activité 1 Je découvre la programmation de déplacements d’un personnage.

Dans un jeu vidéo, Romane doit aider Bobby le robot à sortir d’une pièce. Elle a commencé à programmer les déplacements de Bobby mais elle n’a pas fini.

Aide Romane à trouver la suite du programme.

Avance de 2 carreaux.

Tourne à droite d’un angle droit.

Avance de 2 carreaux.

Tourne à gauche d’un angle droit.

……


Lis, recopie et apprends la trace écrite proposée dans les annexes : GEOM M8-1.

10 minutes

accompagné

25 minutes

autonomie

30 minutes

autonomie


SEM

AIN

E 1

Atelier

Activité 3 Je découvre la programmation de déplacements d’un personnage.

Sur ce quadrillage, 50 pas correspondent à un carreau.Laquelle de ces programmations donne le déplacement réalisé par Bobby ?

Av 125

Tg 90°

Av 100

Td 90°

Av 100

Av 125

Tg 90°

Av 100

Tg 90°

Av 100

Av 150

Tg 90°

Av 100

Tg 90°

Av 50

PROJET - ARTS PLASTIQUES

Activité 1 Je poursuis la préparation de mon exposition.

Pour ton exposition de fin de module, réalise maintenant des silhouettes sans le modèle. À toi de les positionner comme tu le souhaites et de les colorer. Tu peux utiliser des feuilles de différentes couleurs ou des crayons de couleur.

30 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8 9


SEM

AIN

E 1

Atelier

1 2 3 4 5 6 7 8 9


Français – Langage oralMémoriser un poème.

Activité 1 Je découvre le poème Chanson de grand-père de V. Hugo.

Dans ton recueil, lis le poème Chanson de grand-père de Victor Hugo, d’abord silencieusement puis à voix haute en essayant de mettre le ton. Entraine-toi et lis-le à ton accompagnateur.

Activité 2 Je recopie le poème.

Recopie maintenant le poème de Victor Hugo dans ton cahier d’arts. Continue à bien respecter les règles données « Pour avoir un beau cahier ».

Connecte-toi et découvre qui était Victor Hugo.


Je fais le bilan de ma semaine

Cette semaine j’ai retenu…

✪ Explique à ton accompagnateur ce que tu as retenu du travail de ta semaine.

✪ Reprends l’emploi du temps du début de semaine et colorie en vert ce que tu as bien compris et en rouge les cours où tu devras revoir la leçon et refaire quelques exercices.

✪ Révise les leçons histoire-géographie et sciences, tables d’addition et de multipli-cation, les mots invariables…

✪ Tu peux également poursuivre le projet.

40 minutes

autonomie


Le poème doit être lu lentement et de façon fluide.Un silence est fait à chaque fin de phrase (1 seconde).

mny1 - ac-aix-marseille.fr

Documents