Lundi 8 juin 2020

1) Pose et calcule les multiplications (Attention à la présentation).

9 076 x 65 = ……… 5 504 x 97 = ………

2) Complète.

a) 5 m = ………. mm b) 3 000 mm = ………… m c) 41 m 67 cm = ………… mm

d) 1 km 604 m = ……….. m e) 6 197 mm = ………… m …..…..mm f) 45 584 mm = ……….. m ……….. mm

3) Problèmes.

a) Tous les matins, Piaf fait son tour, à vol d’oiseau bien sûr ! 550 m pour aller picorer sur la fenêtre du boulanger, puis 300 m pour aller nettoyer la cour de l’école après le goûter des enfants et 720 m pour revenir à son nid. Calcule la distance parcourue par Piaf. (Donne la réponse en km et en m)

opération :

…………………………………………………………………………………………………

…. phrase-réponse : ……………………………………………………..

…………………………………….

b) Lou s’entraine pour la course. Elle a fait 5 tours de stade. Le tour fait 400m. Quelle distance a-t-elle parcourue ? (Donne la réponse en km)

Rituels mathématiques

opération :

…………………………………………………………………………………………………

…. phrase-réponse : ……………………………………………………..

…………………………………….

Continue la phrase :

Si j’étais un magicien, j’aimerais _______________________________________________________________

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Numérote les phrases de 1 à 6 pour remettre le texte dans l‘ordre chronologique. Enfin chez elle, elle range les courses.

Puis elle entre dans le magasin et va de rayons en rayons.

Elle met les courses dans le coffre.

Arrivée dans le parking, elle prend un chariot.

Une fois le chariot bien rempli, Lucie va à la caisse.

Lundi, Lucie est partie faire des courses.

1) Dans chaque couple de mots, entoure celui qui est familier.

rigoler / rire une baffe / une claque un livre / un bouquin moche

/ laid son frangin / son frère

2) Dans chaque série, entoure la phrase qui veut dire la même chose que la phrase soulignée.

a) J’ai paumé mon stylo. => J’ai cassé mon stylo. / J’ai perdu mon stylo.

b) Il s’est gouré. => Il s’est fait mal. / Il s’est trompé.

c) Je suis crevé. => Je suis fatigué. / Je suis malade. 3) Entoure à chaque fois l’explication qui convient.

jogging d’écriture

lecture

vocabulaire

a) « être en pétard » => c’est ..... être en colère / être mal coiffé

b) « casser la croûte » = > c’est ..... se bagarrer / manger

c) « avoir du pot » => c’est ..... avoir de la vaisselle / avoir de la chance

4) Recopie les mots dans le tableau en regroupant les synonymes familiers : tune - môme - toutou - gosse - gamin - clébard - fric - cabot - pognon

enfant argent chien

5) Dans chaque série, entoure celui qui n’est pas familier.

a) une bagnole - une caisse - une voiture b) un truc - quelque chose - un bidule c) cracra - sale - crado

1) Problèmes. a) Tu dois utiliser les mesures indiquées, mais pas ton double décimètre.

Quelle est la longueur de la bande C ? …………………………………………………………………………………………………………… b) Trouve le nombre manquant sur les deux cartes blanches pour que la somme des 2 cartes de chaque enveloppe soit

égale à 50.

c) Lou a construit une grande frise en commençant par le petit segment.

Chaque nouveau segment a une longueur double de celle du segment précédent. Voici le schéma de la frise de Lou. Quelle est la longueur totale réelle de la frise ?

…………………………………………………………………………………………………….. 2) Problèmes.

a) 32 cartes sont distribuées à cinq enfants. Chacun reçoit le même nombre de cartes. Les cartes restantes constituent la pioche. Combien de cartes reçoit chaque enfant ? Combien de cartes constituent la pioche?

…………………………………………………………………. …………………………………………………………………

b) Dans l’école de Lou, il y a 135 élèves. Le directeur veut les répartir en colonnes. Dans chaque colonne, il doit y avoir le même nombre d’élèves. Réponds par oui ou non aux questions suivantes. Si tu as répondu oui, écris le nombre d’élèves par colonne. Peut-on répartir les élèves :

- en 5 colonnes ? : …………………………………………………..……

- en 7 colonnes ? : …………………………………………………..……

- en 9 colonnes ? : ……………………………………………..…………

c) Lou a 8 bonbons, Sam en a 11, Flip 12 et Pok 9. Les quatre amis rassemblent leurs bonbons dans un panier. Puis chacun à leur tour, ils piochent un bonbon jusqu’à ce que le panier soit vide. Lou, Sam, Flip et Pok ont maintenant le même nombre de bonbons. Quel est ce nombre ?

opération : ………………………………………………………………………………………….

phrase-réponse : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….