master 2 recherche - unicaen...le master 2 recherche comporte la rédaction d’un mémoire dont la...

UFR SCIENCES DE L’HOMMEDépartement des Sciences de l'éducation

MASTER 2 RECHERCHE

Mention« Éducation et formation : acteurs, processus et savoirs »

Diplôme adossé au laboratoire CERSE EA965et à l'Ecole Doctorale ED556

ANNÉE 2012/2013

Site du département : http//www.unicaen.fr/sc-homme/(Rubrique : Formations Département des Sciences de l’éducation)site du CERSE : http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/cerse/formations

Sommaire

Présentation générale du Master 2 Recherche

Informations à connaître et à retenir

Enseignants-chercheurs et personnels en sciences de l'éducation

Dates importantes : séminaire, journées d'études et de présentation

Présentation des modules de formation donnant lieu à évaluation : tableau général

Semestre 1 : détail des modules de formation

Semestre 2 : détail des modules de formation

Présentation des revues du CERSE : Les Sciences de l'éducation - Pour l'ère nouvelle et Le Télémaque

Plan du campus 1

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Présentation générale du Master 2 RechercheEducation, mutations, formation

Mention « Éducation et formation : acteurs, processus et savoirs »

Le Master Recherche est une formation à et par la recherche. Il est adossé au laboratoire CERSE et à l'Ecole Doctorale ED68. Il constitue la deuxième année du Master et il prépare à la thèse en formant des chercheurs autonomes, capables d’analyser et de problématiser des situations éducatives, qu’il s’agisse d’éducation formelle ou informelle, de l’institution scolaire ou d’éducation extrasolaire, d’éducation de la jeunesse ou des adultes. C’est pourquoi, s’il forme des chercheurs en Sciences de l’éducation, il permet également d’acquérir des compétences en vue de carrières dans le domaine de la formation, de l’animation, et de l’enseignement.

Il vise l’analyse des processus d’enseignement, de formation et d’apprentissage, et leur articulation :- au niveau des savoirs et de leur construction, savoirs scolaires et professionnels,- au niveau des enjeux philosophiques, sociaux, économiques,- au niveau des acteurs, des enfants, des élèves, - au niveau des situations sociales, des situations de travail et de formation dans lesquelles sont construits les savoirs.

Le Master 2 recherche comporte la rédaction d’un mémoire dont la soutenance conclut la rédaction. Ce mémoire est encadré par un professeur choisi en fonction du projet de l’étudiant. Les candidats au M2R peuvent prendre conseil auprès du directeur de la formation pour rédiger leur projet de mémoire en vue de leur inscription. La thématique choisie peut être un approfondissement du mémoire de Master 1 ou/et le début d'une réflexion pour une thèse à venir. Elle peut être pensée dans un objectif professionnel précis.

Si ce mémoire constitue la part la plus importante de l’année de Master 2, il est demandé aussi aux étudiants de participer au séminaire de recherche animé par les professeurs du CERSE. Trois dossiers leur sont demandés dans ce cadre.Ce séminaire reflète les recherches entreprises au CERSE par les différentes équipes qui le composent :

Equipe « PIA » : Professionnalité, Identités et Apprentissages (Responsable Thierry Piot) Equipe « HIDIA » : Histoire, Institutions, Disciplines, Idées et Acteurs (Responsable Pierre Kahn) Equipe « EJC » : Enfances, Jeunesses et Cultures (Responsable Julie Delalande)

En s'inscrivant avec un chercheur du CERSE appartenant à l'une de ces équipes, chaque étudiant est amené à participer à la vie scientifique de cette équipe (séminaires, journées d'études, etc.) Il lui est demandé aussi d’assister à des colloques et journées d’études organisés par le CERSE ou auxquels celui-ci est associé. Cette participation lui permet de s’insérer dans le monde de la recherche et de s’initier à différentes méthodologies.

Enfin, des journées de présentation des travaux des étudiants sont prévues afin d’aider à la rédaction du mémoire. Leur but est de présenter un travail en cours quel que soit son degré d’avancement, et de bénéficier d’une discussion collective entre participants ainsi que des conseils des professeurs.

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Informations à connaître et à retenir

Responsable du Master 2 Recherche :Mme Julie Delalande, [email protected]

Secrétariat :Mme Béatrice [email protected]

Réunion de rentrée du Master 2Mercredi 17 octobre 20129h30-12h30 (MRSH, salle des thèses, 028, rez-de-chaussée)

Début du séminaireMercredi 17 octobre 201214h-17h (MRSH, salle des thèses, rez-de-chaussée)

Inscriptions sur dossier :Jusqu'au 19 octobre 2012

Indications sur la constitution du dossier : document à télécharger sur le site du département http//www.unicaen.fr/sc-homme/ (Rubrique : Formations, Département des Sciences de l’éducation)

Lieu habituel de l'ensemble du séminaire et autres manifestations : MRSH de Caen (salle des thèses ou salle 148).

Sources d'information à consulter régulièrement :

Le site de la MRSH et à partir de ce site : le site du CERSE le site du pôle FETE (Formation Education Travail Emploi) le site de la forge numérique (conférences enregistrées)

Bibliothèques à votre disposition : BUBibliothèque des sciences de l'homme, Bâtiment des LettresBibliothèque de l'IUFMCentre de documentation de la MRSH, rez-de-chaussée

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Enseignants-chercheurs du DépartementNom Fonction Bureau Téléphone Mail

Professeurs des Universités

ARVEILLER JacquesProfesseur émérite des Universités

DR S 33 02 31 56 54 71 [email protected]

DE LAJONQUIERELéandro

Professeur des Universités DR S 34 02 31 56 63.71 [email protected]

DELALANDE Julie(Directrice du M2 Recherche)

Professeur des Universités DR S 32 02 31 56 54 87 [email protected]

PEYRONIE HenriProfesseur émérite des Universités


PIOT Thierry(Directeur du CERSE)

Professeur des Universités DR S 34 02 31 56 54 72 [email protected]

VERGNIOUX AlainProfesseur émérite des Universités


Maîtres de Conférences

BODERGAT Jean-Yves(Directeur Adjoint M2 Professionnel)

Maître de Conférences DR S 34 02 31 56 64 85 [email protected]

CHEBAUX Françoise Maître de Conférences HDR DR S 30 02 31 56 60 91 [email protected]

DUPONT Nathalie(Directrice Adjointe du Département)


FILISETTI Laurence(Responsable ERASMUS)


HATANO Maude Maître de Conférences DR S 33 02 31 56 63 71 [email protected]

MAZEREAU Philippe(Directeur du M2 Professionnel)

Maître de Conférences DR S 34 02 31 56 64 [email protected]

MICHEL Youenn(Directeur du Département) Maître de Conférences DR S 33 02 31 56 54 71 [email protected] Anne


SEUX Christine Ingénieure d’études DR S 34 02 31 56 61 96 [email protected]

Attachés Temporaires d’Etudes et de Recherche

OSMONT Emilie ATER DR S 30 02 31 56 60 91 [email protected]és de cours au Département

KAHN PierreProfesseur des Universités IUFM École interne

DRS 34 02 31 56 55 37 [email protected]

THÉMINES Jean-François

Professeur des Universités IUFM École interne

IUFM 02 31 46 70 [email protected]

FROGER Norbert Conseiller pédagogique DRS 34 02 31 56 55 37 [email protected]

PINSON Gérard Professeur formateur IUFM 02 31 46 70 80 [email protected]

VOISIN SamuelProfesseur de l’enseignement secondaire

DRS 34 02 31 56 55 37 [email protected]

RÉMY Régis [email protected]

Administration

YGOUF Béatrice Secrétaire du département DRS 34 02 31 56 55 37 [email protected]

LE CALVE Maryvonne Secrétaire recherche CERSE DRS 34 02 31 56 62 87 [email protected]

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mailto:maryvonne.lecalv%C3%[email protected]

mailto:[email protected]




















Dates importantes :Séminaire, journées d'études et de présentation

Premier semestre

Dates Professeur intervenant

Titre

Pré-rentréeMRSH 028Salle des Thèses

Mercredi 17 octobre 20129h30-12h30

En présence de l'ensemble des professeurs et directeurs de recherche

Accueil, présentation du M2R et du CERSE : équipes et travaux

Séminaire 1EDR31Salle des Thèses

Mercredi 17 octobre 201214h-17h

Pierre Kahn(Youenn Michel)

Equipe HIDIA (CERSE) :L'Ecole républicaine en France: mythes et réalités

Séminaire 2SH148

Mardi 23 octobre 201217h-20h


HIDIA : L'Ecole républicaine en France: mythes et réalités

Séminaire 3SH148

Mercredi 24 octobre 201214h-17h

Youenn Michel(P. Kahn)


Séminaire 4SH148

Mardi 6 novembre 201217h-20h



Séminaire 5 Mardi 13 novembre 201217h-20h

Jacques Arveiller(P. Kahn, Y. Michel)


Séminaire 6SH148

Mercredi 14 novembre 20129h30-12h30

Julie Delalande(Léandro de la Jonquière)

Equipe EJC (CERSE) : Enfances et enfants : de l'universel au singulier

Séminaire thématiqueEDR32Salle du Belvédère

Mercredi 21 et Jeudi 22 novembre 201210h-12h et 13h30-16h30

Responsable : Julie Delalande

Journées méthodologiques (CERSE)

Séminaire 7 Mercredi 28 novembre 20129h30-12h30


Equipe EJC (CERSE)Enfances et enfants : de l'universel au singulier

Séminaire 8 Mercredi 28 novembre 201214h-17h



Journée PrésentationsEDR33

Mercredi 5 décembre 20129h30-17h


Présentations de l'avancée des mémoires des étudiants

Journée d'étudesEDR34

Mercredi 12 décembre 20129h-16h

Responsable : Pierre Kahn (IUFM)

Journée d'études : La culture scolaire en questions


Mardi 18 décembre 201217h-20h



Journée d'étudesERD34,MRSHSalle des Actes

Mercredi 19 décembre 20129h30-12h3014h-17h


4ème Journée Enfance au quotidien (EJC) : Les modèles d'enfances

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Second semestre

Date Professeur intervenant Titre

Séminaire 1EDR41

Mardi 8 janvier 201317h-20h

Léandro de la Jonquière(Julie Delalande)


Séminaire 2 Mercredi16 janvier 20139h30-12h30



Séminaire 3 Mercredi 16 janvier 201314h-17h



Séminaire thématiqueEDR42Lieu : Nantes

Mercredi 23 et jeudi 24 janvier 2013

Responsable à Nantes :Martine Lani-Bayle

Journées méthodologiques (CREN)

Séminaire 4 Mardi 29 janvier 201317h-20h

Françoise Chébaux(Thierry Piot)

Equipe PIA (CERSE)Sujet et activité dans les métiers adressés à autrui

Séminaire 5 Mercredi 30 janvier 20139h30-12h30



Séminaire 6 Mardi 5 février 201317h-20h

Thierry Piot(Françoise Chébaux)


Séminaire 7 Mercredi 13 février 20139h30-12h30



Séminaire 8 Mercredi 13 février 201314h-17h



Journée d'étudesEDR44MRSH de CaenIUFM de Caen, Amphithéâtre

Jeudi 21 et vendredi 22 février 20139h30-12h et 14h-17h

Responsables : Pierre Kahn, Youenn Michel

Journées doctorales et scientifiques du CERSE (HIDIA) : Réformer l'école, réformer la société : le plan Langevin-Wallon (1944-1947)

Journée d'étudesEDR44IUFM de Caen, Amphithéâtre

Jeudi 11 avril 2013 Responsable : Philippe Mazereau

Journée Master 2 Professionnel :L’évolution des métiers de la formation professionnelle continue. Le rôle des politiques régionales.


Mardi 16 avril 201317h-20h




Mercredi 17 avril 20139h30-17h



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Présentation des modules de formation donnant lieu à évaluation:tableau général

Le Master 2 Recherche s'acquiert en validant, par un travail, sa participation aux activités suivantes :

1er semestre :

Code intitulé dates ECTS coefficient Forme de l'évaluation

EDR31 Séminaire d'équipe :séminaire des professeurs et directeurs de recherche

17/10/201223/10/201224/10/201206/11/201213/11/201214/11/201228/11/2012

6 2 Dossier sur le contenu du séminaire

EDR32 Séminaire thématique :journées de formation à la méthodologie

21/11/201222/11/2012


EDR33 Présentation des travaux 05/12/201218/12/2012

6 2 Présentation écrite et orale autour de l'avancé de son mémoire

EDR34 Journées d'études 1 :formation pratique à la recherche par le suivi d'un colloque et d'une journée d'étude

12/12/201219/12/2012

6 2 Dossier sur une conférence à choisir

EDR35 Mémoire 1 :étape 1 du mémoire

Suivi tout au long de l'année avec le directeur de mémoire

6 3 Appréciation de l'avancée du mémoire par le directeur, à partir des échanges et travaux écrits intermédiaires

Total ECTS 30

ATTENTION : pour un préparation du diplôme sur deux ans, les étudiants doivent repasser PRES 1 et PRES 2. Pour cette raison, la mention « ADJ » (absence justifiée) apparaît sur le relevé de notes tant que le mémoire n'a pas été soutenu.

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2nd semestre :

Code intitulé dates ECTS coefficient Forme de l'évaluation

EDR41 Séminaire d'équipe 2 :séminaire des professeurs et directeurs de recherche

08/01/201316/01/201329/01/201330/01/201305/02/201313/02/2013


EDR42 Séminaire thématique 2 :séminaire de méthodologie à Nantes ou travail sur un article en langue étrangère

23/01/201324/01/2013

6 2 Dossier sur le contenu du séminaire ou bien sur l'article étudié

EDR43 Présentation des travaux 2 : 16/04/201317/05/2013

3 1 Présentation écrite et orale autour de l'avancé de son mémoire

EDR44 Journées d'études 2 :Formation pratique à la recherche par le suivi des journées doctorales et scientifiques du CERSE et d'une journée d'étude

21/02/201322/02/20131/04/2013

4,5 1,5 Dossier sur une conférence à choisir

EDR45

EDR45AEDR45B

Mémoire 2

Mémoire écritSoutenance orale

Date limite de soutenance : octobre 2013

6

7,53

2

3,51,5

Mémoire écrit et soutenance orale

Total ECTS 30

ATTENTION : pour un préparation du diplôme sur deux ans, les étudiants doivent repasser PRES 1 et PRES 2. Pour cette raison, la mention « ADJ » (absence justifiée) apparaît sur le relevé de notes tant que le mémoire n'a pas été soutenu.

Nouveauté en 2012 2013 : pour les étudiants qui souhaiteraient préparer le concours de recrutement des bibliothèques, se renseigner auprès de l'UFR sciences de l'homme. Un bloc spécifique se substitue alors au premier semestre.

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Semestre 1

Détail des modules de formation

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1er semestreTitre de l’UE : Séminaire d'équipe 1

Code de l'UE : EDR31

Séminaire des professeurs et directeurs de recherche

Attention : la présence au séminaire est obligatoire. En cas d'impossibilités, produire un justificatif et trouver un accord avec les enseignants-chercheurs sur le contenu des dossiers. Les dossiers sont, dans tous les cas, à rendre aux dates indiquées.

Lieu du séminaire : salle 148 de la MRSH, sauf indication contraire dans le hall de la MRSH

Le séminaire permet aux étudiants de découvrir les recherches des professeurs et directeurs de recherche du CERSE, le Centre d'Etudes et de Recherche en Sciences de l'éducation de l'Université de Caen. Chaque séminaire se fait en présence de deux enseignants-chercheurs sur un thème commun pour mettre en place une dynamique d'échange propre à la recherche.

Le laboratoire est composé de trois équipes de recherche qui seront représentées à travers les interventions des chercheurs :

Equipe HIDIA : Histoire, Institutions, Disciplines, Idées et Acteurs Equipe EJC : Enfances, Jeunesses et Cultures Equipe PIA : Professionnalité, Identités et Apprentissages

Modalités d'évaluation

Pour chaque thématique de séminaire (chaque binôme de chercheurs d'une équipe du CERSE), l'étudiant doit rendre un dossier d'une longueur comprise entre 4 et 6 pages (entre 10 000 et 15 000 signes), proposant un exposé des idées développées en séminaire faisant écho à son travail de mémoire et expliquant leur intérêt pour ses propres interrogations. Dans la mesure du possible, le dossier présentera une lecture critique et croisée du séminaire des deux intervenants, et expliquera l’intérêt trouvé par l'étudiant dans le contenu du séminaire en fonction de ses propres préoccupations professionnelles et de recherche (modalités précises à voir avec les enseignants-chercheurs)

Date de retour du dossier pour P. Kahn et Y. Michel

Au plus tard le 28 novembre 2012 (évaluation EDR31)A rendre à l'enseignant-chercheur dont votre dossier développera le plus le propos.

Date de retour du dossier pour J. Delalande et L. de Lajonquière

Au plus tard le 13 février 2013Dossier portant sur le séminaire proposé par Julie Delalande et Léandro de Lajonquière, à cheval sur les deux semestres. Par conséquent, la note de ce dossier compte pour le second semestre (évaluation EDR41)A rendre à l'enseignant-chercheur dont votre dossier développera le plus le propos.

Date de retour du dossier pour F. Chébaux et T. Piot

Au plus tard le 19 mars 2013 (évaluation EDR41)A rendre à l'enseignant-chercheur dont votre dossier développera le plus le propos.

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Programme du séminaire au premier semestre :

Date du séminaire Professeur intervenant Titre du séminaire

Pré-rentrée Mercredi 17 octobre 20129h30-12h30

En présence de l'ensemble des professeurs et directeurs de recherche

Accueil, présentation du M2R et du CERSE : équipes et travaux

La matinée commence par une présentation du Master 2 Recherche et de son programme, de ses modalités d'évaluation et de son insertion au sein du CERSE.Chaque enseignant-chercheur se présente et décrit ses activités dans son équipe de recherche. Il précise le contenu de son séminaire et les particularités de ses modalités d'évaluation.Chaque étudiant se présente et explique son projet de mémoire.

Thématique choisie pour le séminaire de l'équipe HIDIA : L'Ecole républicaine en France: mythes et réalités

Date du séminaire Professeur intervenant Equipe HIDIA

Histoire, Institutions, Disciplines, Idées et Acteurs

Titre général du séminaire :

L'Ecole républicaine en France: mythes et réalités

Séminaire 1 Mercredi 17 octobre 201214h-17h


Séminaire 2 Mardi 23 octobre 201217h-20h


Séminaire 3 Mercredi 24 octobre 201214h-17h

Youenn Michel(P. Kahn)




Jacques Arveiller(P. Kahn, Y. Michel)

Présentation générale :Le séminaire présentera d'abord les grands repères et principes généraux de l'Ecole républicaine en France. Il abordera ensuite la question de la laïcité scolaire (P. Kahn). Youenn Michel discutera de la question de la gratuité scolaire dans l'Ecole républicaine : son mythe, ses limites et son inscription dans la longue durée. Puis le cas des élèves anormaux et arriérés face à l'obligation d'instruction sera traité par Jacques Arveiller.. Pierre Kahn terminera le séminaire en présentant la transition de l'école laïque à l'école unique.

Bibliographie proposée par Pierre Kahn :DENIS Daniel & KAHN Pierre (éds.) : L’Ecole de la IIIe République en questions. Débats et controverses dans le Dictionnaire de pédagogie de Ferdinand Buisson, Peter Lang. 2006DUBET François : Le Travail des sociétés (chapitre 3), Seuil. 2009GAUCHER Marcel, OTTAVI Dominique & BLAIS Marie-Claude : Conditions de l’éducation, Stock. 2008GUTIERREZ Laurent & KOUNELIS Catherine : Paul Langevin et la réforme de l’enseignement, PUG. 2010HAMELINE Daniel, JORNOD Arielle & BELKAID Malika : L’Ecole active. Textes fondateurs, PUF. 1995MUGLIONI Jacques : L’Ecole ou le loisir de penser, CNDP. 1993

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Bibliographie de Jacques ArveillerARVEILLER J., Pédophilie et psychiatrie. Repères historiques, L'Evolution psychiatrique, 1998, 63, 1-2: 11-34ARVEILLER J., Le Syndrome de Tardieu. Maltraitance des enfants, médecine légale et psychiatrie au XIXème siècle, L'Evolution psychiatrique, 2011, 76, 2: 219-243CHAUVIERE M., LENOEL P. & PIERRE P. (éds.), Protéger l'enfant. Raison juridique et pratiques socio-judiciaires (XIX°-XX° siècles), Rennes: Presses universitaires de Rennes, 1996ROLLET-ECHALIER C., La Politique à l'égard de la petite enfance sous la III° République, Paris: Institut national d'études démographiques et P.U.F., 1990TARDIEU A., Etude médico-légale sur les sévices et les mauvais traitements exercés sur des enfants, Annales d'hygiène publique et de médecine légale, 1860, 13, 26: 361-398

Bibliographie proposée par Youenn Michel :JULIA Dominique, Les trois couleurs du tableau noir, La Révolution, Paris, Belin, 1981, 394 p. LEBRUN François, VENARD Marc et QUÉNIART Jean, Histoire générale de l’enseignement et de l’éducation en France, t.2 : de Gutenberg aux Lumières, Paris, Perrin, 1ère éd. 1981, 2003, 691 p.LE GOFF Jacques, Les intellectuels au Moyen-âge, Paris, Seuil, 1ère éd. 1957, 1985, 230 p.MAYEUR Françoise, Histoire générale de l’enseignement et de l’éducation en France, tome 3 : de la Révolution à l’École républicaine, Paris, Nouvelle Librairie de France, 1981, 683 p.PROST Antoine, L’école et la famille dans une société en mutation, Histoire générale de l’enseignement et de l’éducation en France, t.4, depuis 1930, Paris, Perrin, coll. Tempus, 2004, 808 p.PROST Antoine, « La bataille de la gratuité », Le Monde de l’éducation, n°340, octobre 2005, pp. 74-75.VERGER Jacques, La renaissance du XIIe siècle, Paris, Cerf, 1996, 144 p.VERGER Jacques, Les gens de savoir en Europe à la fin du Moyen-Âge, Paris, PUF, 1997, 240 p.

Thématique choisie pour le séminaire de l'équipe EJC : Enfances et enfants : de l'universel au singulier

Date du séminaire Professeur intervenant Equipe EJCEnfances, Jeunesses et Cultures

Titre général du séminaire :Enfances et enfants : de l'universel au

singulier


Julie Delalande(Léandro de Lajonquière)

Séminaire 7 Mercredi 28 novembre 20129h30-12h30


Séminaire 8 Mercredi 28 novembre 201214h-17h


Présentation générale :L'équipe Enfances, jeunesses et cultures du CERSE croise les approches disciplinaires et traite les questions des sciences de l'éducation en pensant des problématiques qui mettent au premier plan les enfants et les jeunes. Cette année, le thème du séminaire s'inscrit, comme la journée d'étude sur l'enfance au quotidien du 19 décembre, dans une réflexion sur la diversité de l'enfance. Ainsi, si les modèles d'enfances sont pluriels à l'échelle de la planète, et si les réalités vécues par les enfants d'un même pays sont multiples, le défi du chercheur est de voir comment cette échelle globale l'aide à penser le local, comment circuler dans une analyse de l'universel au singulier. Le thème de l'enfant sauvage servira de fil rouge commun aux deux intervenants : comment ce cas singulier interroge l'universalité de l'enfance ?

Bibliographie et filmographie commune aux deux intervenants : Itard J., 1994 (1801 et 1806). Victor de l'Aveyron, Paris, Ed. Allia.Malson L., 1964. Les enfants sauvages, mythe et réalité, Paris, Ed. 10/18.Truffaut F., 1970. L'enfant sauvage, Les Films du Carosse.

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Séminaire proposé par Julie Delalande :Ce séminaire présentera la spécificité de l'approche anthropologique. Quels sont les outils de la discipline pour penser les questions de l'enfance, de l'universel au singulier ? Les cas d'enfants sauvages dans l'histoire, et en particulier Victor, l'enfant sauvage de l'Aveyron (1800), interrogent la question de la socialisation et de l'enculturation de l'individu, mais aussi face à la situation éducative entre Victor et les adultes qui l'entourent, celle de l'ethnocentrisme et des modèles d'enfances. Toutes ces questions, pensées par l'anthropologie, sont centrales en sciences de l'éducation.

Bibliographie de Julie Delalande : Arleo A. & Delalande J., 2010. « culture(s) enfantine(s) : un concept stratégique pour penser l'unité de l'enfance et la diversité de ses conditions », in Arleo A. & Delalande J. (dir.), Cultures enfantines : universalité et diversité, Rennes, PUR, p.9-28.Bonnet D., de Suremain C-E & Rollet C. (dir.), 2012. Modèles d'enfances. Successions, transformations, croisements, Paris : éditions des archives contemporaines.Galaty J. & Leavitt J., 1991. « Culture », in P. Bonte & M. Izard, Dictionnaire de l'ethnologie et de l'anthropologie, p.190-196.Toren C ;, 1998 (1996). « Socialization », in A. Barnard & J. Spencer (éd.), Encyclopedia of Social and Cultural Anthropology, Routledge London & New York, p.512-514.

Le séminaire se poursuit au second semestre avec les interventions de Léandro de Lajonquière.

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1er semestreTitre de l’UE : Séminaire thématique 1


Journées de formation à la méthodologie

Lieu : bâtiment droit, salle du Belvédère

Les journées méthodologies du CERSE, conçues pour le M2R de Caen, accueillent également les étudiants de M2R sciences de l'éducation des universités de Rouen et de Nantes. Elles sont ouvertes aux étudiants de M2Pro et M1, du département et de l'IUFM, aux doctorants, ainsi qu'aux formateurs de l'IUFM et aux personnes intéressées.Elles permettent aux participants, habitués ou non à mener des recherches, d'approfondir la manière d'utiliser les outils méthodologiques mis en place dans les différentes disciplines réunies au sein des sciences de l'éducation, et de réfléchir aux enjeux méthodologiques que suppose le travail sur des données. Elles sont un moment de formation et d'échange à partir des questionnements de chacun.


Dossier d'une longueur comprise entre 4 et 6 pages (entre 10 000 et 15 000 signes), proposantun exposé des idées développées par la journée et développant particulièrement l'une des interventions ou des questions faisant écho à votre travail de mémoire et expliquant son intérêt pour vos propres interrogations.

Date de retour du dossier

Au plus tard le 8 janvier 2013

Programme des journées :

Mercredi 21 novembre 2012

9h30-10hAccueil autour d'un café croissant

10h-11hNathalie Dupont : La proximité avec l'objet de recherche

11h-12hYouenn Michel : Tirer profit d'une démarche historique en sciences de l'éducation

12h- 12h30Discussion

14h-15hPhilippe Mazereau : L'entretien et ses contextes : éléments de typologie

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15h-16hJean-Yves Bodergat : Le positionnement du chercheur. Conduire une recherche sur son activité professionnelle : atouts, risques et conduites de validité de la double posture

16h-16h30Discussion

Jeudi 22 novembre 2012

10h-11hThierry Piot : l'entretien d'explicitation

11h-12hLéandro de Lajonquière : quelle place pour la psychanalyse dans les recherches en éducation ?

12h- 12h30Discussion

14h-15hMarc Bailleul : les approches quantitatives : l'analyse statistique implicative

15h-16hJulie Delalande : l’enquête ethnographique : de la construction à la réalisation

16h-16h30Discussion et clôture

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1er semestreTitre de l’UE :


Présentation des travaux

Les journées de présentation de travaux des étudiants permettent à ces derniers de faire le point sur l'avancée de leur mémoire. Ils bénéficient d'une écoute attentive et des remarques de leur directeur de mémoire et de collègues enseignants-chercheurs présents, ainsi que de celles des étudiants. Entendre l'exposé des autres et les remarques des enseignants-chercheurs permet à chacun de prendre conscience des situations et problèmes que chacun rencontre dans l'élaboration d'un travail de recherche, pour avancer dans sa construction.

Chaque étudiant est invité à présenter son travail, une fois au premier semestre pour valider EDR33, une fois au second semestre pour valider EDR43. Pour la validation du premier semestre, l'étudiant doit préparer un exposé oral et un document écrit. Il est noté par son directeur de mémoire et en accord avec les collègues présents à sa présentation, en fonction de la qualité de son exposé et de ses réactions dans l'échange qui le suit, et sur la qualité de son écrit.


un oral de 10 à 15 mn un document écrit de 2 à 5 pages (5 000 à 12 000 signes)

Date des présentations orales

Mercredi 5 décembre 2012 : 9h30-12h30, 14h-17h Mardi 18 décembre 2012 : 17h-20h

Date de retour du document écrit


Conseils pour la préparation de l'oral et du dossier écrit :

Faire apparaître : le titre provisoire du mémoire et la question de départ la problématique : en quoi cette question de départ fait problème. Exposé du contexte de l'objet d'étude,

explicitation du problème que pose votre question, vos hypothèses de réponses à la question, le champ disciplinaire dans lequel s'inscrit votre mémoire (exemple, discipline : sociologie ; champ : sociologie de la famille), concepts clés que vous envisagez pour traiter votre objet, auteurs et références bibliographiques.

la méthodologie que vous prévoyez de mettre en œuvre pour traiter votre question : recherche documentaire, archives, enquête de terrain et type de recueil envisagé (observation, entretiens, questionnaire,...), type d'analyse (quantitative, qualitative, mixte).

votre planning de travail : pour réaliser la partie théorique, pour réaliser la partie enquête, pour l'écriture du mémoire.

les questions que vous vous posez et les obstacles que vous rencontrez, que vous souhaitez soumettre à votre auditoire.

A prévoir en plus pour l'oral :Un document papier ou un power point pour le suivi de votre exposé par votre auditoire.A prévoir en plus pour l'écrit :Le document écrit, à rendre après l'oral, doit faire apparaître les remarques qui vous seront faites à l'oral et leur prise en compte pour la suite de votre travail.

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1er semestreTitre de l’UE : Journées d'études 1


Formation pratique à la recherche :suivi d'un colloque et d'une journée d'étude

Les étudiants sont invités à suivre les journées d'étude proposées, pour être au cœur des activités de la recherche : présentation et échanges critiques autour des résultats de travaux d'études et des questions méthodologiques auxquelles confronte la pratique de la recherche. La participation à ces journées est essentielle pour permettre aux étudiants de s'initier à la recherche. Après avoir participé aux journées, chaque étudiant choisit l'intervention sur laquelle il souhaite réaliser son dossier donnant lieu à évaluation.


Dossier d'une longueur comprise entre 4 et 6 pages (entre 10 000 et 15 000 signes), proposantun exposé des idées développées par la journée et développant particulièrement l'une des interventions ou des questions faisant écho à votre travail de mémoire et expliquant son intérêt pour vos propres interrogations.



Les deux journées ouvertes aux étudiants sont les suivantes :

1ère journée : 4ème journée d'étude sur l'enfance au quotidien

Lieu : MRSH de CaenSalle des Actes

Mercredi 19 décembre 20129h30-12h3014h-17h


Journée Enfance au quotidien (EJC)

Le CERSE a le plaisir d'accueillir la quatrième journée d'étude sur l'enfance au quotidien de l'équipe EJC, ayant pour thème cette année :

« La construction de modèles d’enfances hors de France : effets de la scolarisation »

Entrée libre. Journée ouverte aux chercheurs, inscrite dans le programme des étudiants de M2R et des doctorants, ouverte aux étudiants de M1 et L3

Les journées précédentes sont disponibles à l'écoute sur la forge numérique de la MRSH :http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/forge/taxonomy/term/444

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http://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/forge/taxonomy/term/444

Argumentaire :Cette quatrième journée d'étude sur l'enfance au quotidien, organisée par l'équipe Enfances, Jeunesses et Cultures du CERSE, propose d'aborder la question des modèles d’enfances hors de France, comparativement à l'enfance en France. L’enfance et la jeunesse sont le résultat de constructions culturelles produisant des modèles d’enfance. A l’intérieur de ces constructions culturelles, on s'intéressera aux effets de la scolarisation sur la construction des modèles, leurs transformations et leurs évolutions. On fera appel à l'approche comparative qui engendre une réflexion sur notre propre modèle culturel. La thématique de la journée s'inspire de l’ouvrage co-dirigé par Doris Bonnet, Catherine Rollet et Charles Edouard de Suremain, Modèles d’enfances, successions, transformations, croisements, paru aux éditions des archives contemporaines à Paris en 2012, auquel il sera fait référence.

Matin : 9h30-12h30

Introduction : Julie Delalande (PU, Caen, CERSE, équipe EJC)Entre écoles et familles : la confrontation des modèles d'enfancesA l'échelle de la planète, quelques modèles forts se dessinent à l'aide desquels on peut analyser les situations rencontrées par les enfants ainsi que les représentations que les sociétés se sont construites de l'enfant : l'enfant du lignage, de la chrétienté, de la Nation et l'enfant comme personne. Comment nous aident-ils à comprendre la délicate relation entre écoles et familles, d'un pays à l'autre ?

Cristina Figueiredo (MCF, Paris Descartes, EDA)Le modèle de l'enfance chez les Touaregs et son évolution sous l'effet de la scolarisationComment l’éducation parentale peut-elle cohabiter avec l’éducation scolaire ? Cette question a toujours fait l’objet de longues réflexions, notamment en contexte colonial, et elle est d’autant plus sensible lorsqu’il s’agit d’éloigner les enfants nomades du système de transmission familiale. Quels statuts perdent-ils et que pourraient-ils gagner à cette scolarisation ? Telles sont les pistes de réflexion de cette intervention.

Après-midi : 14h-17h

Valentina Crispi (doctorante, Caen, CERSE)Les modèles de l’enfance dans les orientations et les dispositifs éducatifs scolaires, en Italie et en Suisse, à l’épreuve d’une société multiculturelle.

La condition multiculturelle de notre société occidentale non seulement « oblige » à concevoir des dispositifs d’accueil scolaire des enfants immigrés, mais encore sollicite une réflexion pédagogique et des interventions éducatives qui s’adressent au sujet autochtone et à l’école entière : on étudiera comment est repensé le « sujet » de l’éducation dans des sociétés où la multiculturalité s’affirme : en Suisse et en Italie.

Léandro de Lajonquière (PU, Caen, CERSE, équipe EJC)Les enfants entre l'universel et les singularités des enfancesLa psychanalyse permet de penser la position des enfants dans le discours social et leurs transformations. L'école et la famille sont des dispositifs discursifs de subjectivation. Le projet de la modernité républicaine les avait pensés comme étant complémentaires dans la formation des enfants, mais en ayant entre eux une différence qui avait aussi un caractère formatif. Le déclin du projet moderne entraine l’effacement de cette différence qui à son tour n'est pas sans conséquence au niveau des repères symboliques d'humanisation.

2ème journée : La culture scolaire en questions

Lieu : IUFM de Caen

Mercredi 12 décembre 20129h-12h3014h-16h

Responsable : Pierre Kahn

Journée La culture scolaire en questions

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Programme :

9h-9h30 Accueil9h30-10h Présentation de la journée : Pierre Kahn (professeur des universités, UCBN)

Matin : modérateur David Koestel (CPE)10h-10h30 La fabrique des savoirs scolaires : Isabelle Harlé (maître de conférences, UCBN)10h30-10h45 Discussion10h45-11h15 A propos du socle de commun : Jean Pierre Auvray (CPE) et Quentin Portron (CPE)11h15-11h30 Discussion11h30-12h00 Culture scolaire et culture extra scolaire : Daniel Denis (professeur émérite, Université de Cergy-Pontoise)12h-12h15 Discussion

12h30-14h Déjeuner

Après-midi Modérateur Sébastien Tihy (CPE)14h-14h30 : L'absentéisme des collégiens : un refus de la culture scolaire ?: Michèle Becquemin (maître de conférences à l’université Paris 12 Créteil)14h30-14h45 : Discussion14h45-15h15 : « L’intrusion » des cultures juvéniles dans le monde scolaire : Nathalie Dupont (maître de conférences, UCBN)15h15-15h30 Discussion15h30-16h : Conclusion de la journée : Thierry Machefert (PRAG, UCBN)

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1er semestreTitre de l’UE : Mémoire 1


Mémoire : étape 1

L'UE MEM (mémoire) du premier semestre permet de certifier le suivi du mémoire par le directeur et l'avancée du travail sur le mémoire par l'étudiant.

Les modalités de la certification sont à fixer par le directeur de mémoire. Elles peuvent consister en des rendez-vous réguliers et en des commandes de travail fixées par le directeur, en accord avec l'étudiant.

L'évaluation porte sur la bonne tenue des engagements fixés avec le directeur en début d'année et sur la base d'écrits témoignant de l'avancée du travail sur le mémoire.

Un document présentant les normes de rédaction du mémoire est disponible. Il est à demander à Julie Delalande et à discuter avec votre directeur de mémoire en fonction de ses exigences personnelles.

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Semestre 2

Détail des modules de formation

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2nd semestreTitre de l’UE : Séminaire d'équipe 2


Séminaire des professeurs et directeurs de recherche

Attention : la présence au séminaire est obligatoire. En cas d'impossibilités, produire un justificatif et trouver un accord avec les enseignants-chercheurs sur le contenu des dossiers. Les dossiers sont, dans tous les cas, à rendre aux dates indiquées.

Lieu du séminaire : salle 148 de la MRSH, sauf indication contraire dans le hall de la MRSH

Le second semestre permet de continuer la présentation de thématiques fortes présentes dans les recherches des équipes du CERSE. Il permet de poursuivre le séminaire de l'équipe EJC et accueille des membres de l'équipe PIA (Professionnalité, Identités et Apprentissages) sur un nouveau thème.

Programme du séminaire au second semestre :


Pour chaque thématique de séminaire (chaque binôme de chercheurs d'une équipe du CERSE), l'étudiant doit rendre un dossier d'une longueur comprise entre 4 et 6 pages (entre 10 000 et 15 000 signes), proposant un exposé des idées développées en séminaire faisant écho à son travail de mémoire et expliquant leur intérêt pour ses propres interrogations. Dans la mesure du possible, le dossier présentera une lecture critique et croisée du séminaire des deux intervenants, et expliquera l’intérêt trouvé par l'étudiant dans le contenu du séminaire en fonction de ses propres préoccupations professionnelles et de recherche (modalités précises à voir avec les enseignants-chercheurs)

Date de retour du dossier pour J. Delalande et L. de Lajonquière

Au plus tard le 13 février 2013Dossier portant sur le séminaire proposé par Julie Delalande et Léandro de Lajonquière, à cheval sur les deux semestres. Par conséquent, la note de ce dossier compte pour le second semestre (évaluation EDR41)A rendre à l'enseignant-chercheur dont votre dossier développera le plus le propos.

Date de retour du dossier pour F. Chébaux et T. Piot

Au plus tard le 19 mars 2013 (évaluation EDR41)A rendre à l'enseignant-chercheur dont votre dossier développera le plus le propos.

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Thématique choisie pour le séminaire de l'équipe EJC : Enfances et enfants : de l'universel au singulier (suite du premier semestre)

Date du séminaire Professeur intervenant Equipe EJCEnfances, Jeunesses et Cultures


Enfances et enfants : de l'universel au singulier

Séminaire 1EDR41

Mardi 8 janvier 201317h-20h


Séminaire 2 Mercredi16 janvier 20139h30-12h30


Séminaire 3 Mercredi 16 janvier 201314h-17h


Présentation générale :L'équipe Enfances, jeunesses et cultures du CERSE croise les approches disciplinaires et traite les questions des sciences de l'éducation en pensant des problématiques qui mettent au premier plan les enfants et les jeunes. Cette année, le thème du séminaire s'inscrit, comme la journée d'étude sur l'enfance au quotidien du 19 décembre, dans une réflexion sur la diversité de l'enfance. Ainsi, si les modèles d'enfances sont pluriels à l'échelle de la planète, et si les réalités vécues par les enfants d'un même pays sont multiples, le défi du chercheur est de voir comment cette échelle globale l'aide à penser le local, comment circuler dans une analyse de l'universel au singulier. Le thème de l'enfant sauvage servira de fil rouge commun aux deux intervenants : comment ce cas singulier interroge l'universalité de l'enfance ?

Bibliographie et filmographie commune aux deux intervenants : Itard J., 1994 (1801 et 1806). Victor de l'Aveyron, Paris, Ed. Allia.Malson L., 1964. Les enfants sauvages, mythe et réalité, Paris, Ed. 10/18.Truffaut F., 1970. L'enfant sauvage, Les Films du Carosse.

Séminaire proposé par Léandro de Lajonquière :La psychanalyse permet de placer la question du développement infantile sous l’angle de la relation à l’Autre, de la parole et du langage. Cette condition circonscrit l’universalisme de l’enfance et en même temps ouvre la possibilité de jouir d’une place singulière dans le discours. L’épisode de l’éducation de l’enfant sauvage de l’Aveyron permet justement de montrer la fertilité de la pensée psychanalytique pour interroger les conditions de l’éducation et des enfances au-delà de la tension classique entre les visions culturalistes et biologistes.

Bibliographie de Léandro de Lajonquière : Mannoni, O. (1969). « Itard et son sauvage » : In Mannoni, O. Clefs pour l’imaginaire ou l’autre scène. Paris : Editions du Seuilde Lajonquière, L. (2009). « Vieux enfants, nouveaux infanticides ». Cliopsy. Revue électronique (France), n. 1, pp. 95-100. de Lajonquière, L. (2011). « La condition naturelle d’orphelin et son spectre pédagogique : le mythique enfant sauvage ». Le Télémaque, n. 40, pp. 75-90.

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Thématique choisie pour le séminaire de l'équipe PIA : Sujet et activité dans les métiers adressés à autrui

Date du séminaire Professeur intervenant

Equipe PIA

Professionnalité, Identités et Apprentissages


Sujet et activitédans les métiers adressés à autrui

Séminaire 4 Mardi 29 janvier 201317h-20h


Séminaire 5 Mercredi 30 janvier 20139h30-12h30


Séminaire 6 Mardi 5 février 201317h-20h


Séminaire 7 Mercredi 13 février 20139h30-12h30


Séminaire 8 Mercredi 13 février 201314h-17h


Présentation générale :L'équipe Professionnalités, Identités, Apprentissages du laboratoire CERSE conduit des recherches dans un champ scientifique en mutations constantes. En croisant les problématiques des sujets, des métiers et des organisations de travail, elle pose la question de l'activité, de la qualité du travail et du sens du travail pour ceux qui l'exercent, notamment dans les métiers adressés à autrui: formation, enseignement, soin, travail social. Le séminaire prend le parti de permettre de penser une tension centrale: celle qui existe entre d'une part le sujet au travail et dans son existence (F. Chébaux) et d'autre part les ressources et compétences de ce sujet mises en oeuvre dans son activité de travail (T. Piot).

Séminaire proposé par Françoise Chébaux : Ce séminaire traitera de deux questions : quand l'altérité vient à l'humain (le 29 janvier), puis quand l'éducation se fait civilisation (le 30 janvier).

Bibliographie de Françoise Chébaux :Denis Vasse. La dérision ou la joie, Seuil, 1999Denis Vasse. Se tenir debout et marcher, Gallimard, 1995

Séminaire proposé par Thierry Piot : Genèse et développement des compétences professionnelles dans les métiers adressés à autruiLe séminaire proposera, à partir du courant de la didatique professionnelle, de comprendre la genèse et le développement des compétences professionnelles dans les métiers de l'interaction humaine. Il sera accordé une attention particulière à la place du langage comme instrument de travail des professionnels de ces métiers: le langage est susceptible la fois de permettre les ajustements avec cet autrui à qui s'adresse le travail, de coordonner et discuter des situations de travail avec ses pairs au sein des collectifs de travail et de conduite un travail réfléxif sur le sens, jamais totalement donné, du travail réel et souhaité.

Bibliographie de Thierry Piot :Pastré, P. (2011). La didactique professionnelle. Paris: PUF.Moeschler, J. Reboul, A. (1998). La pragmatique aujourd'hui. Paris: SeuilVygotski, L. (1997). Pensée et langage. Paris: La Dispute

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2nd semestreTitre de l’UE : Séminaire thématique 2


Séminaire de méthodologie à Nantesou travail sur un article en langue étrangère

L'UE EDR42 propose de poursuivre la réflexion méthodologique amorcée au premier semestre lors des journées de novembre à Caen, par des journées sur le même thème offertes dans la formation du Master 2 recherche de l'Université de Nantes. Elle ouvre aussi la possibilité de travailler sur un article en langue étrangère, en lien avec sa problématique de mémoire. Deux manières de se former à la recherche et d'enrichir un travail de mémoire, en fonction de ce qui convient le mieux à chacun. Chaque étudiant fait son choix, avec l'avis de son directeur de mémoire, et réalise un dossier sur l'un ou l'autre pour l'évaluation.


Dossier d'une longueur comprise entre 4 et 6 pages (entre 10 000 et 15 000 signes).Pour le dossier sur les journées méthodologies, il propose un exposé des idées développées par la journée et développe particulièrement l'une des interventions ou des questions faisant écho à votre travail de mémoire et expliquant son intérêt pour vos propres interrogations. Pour le dossier portant sur l'article en langue étrangère, il expose les idées générales de l'article et développe celles qui intéressent le plus votre problématique de mémoire, en expliquant son intérêt pour vos propres interrogations.


Au plus tard le 22 mai 2013

Présentation des journées méthodologiques de Nantes:Le CERSE, laboratoire de sciences de l'éducation de Caen, entretient depuis longtemps des relations proches avec le CREN, Centre de Recherche en Education de Nantes. La formation offre donc la possibilité aux étudiants caennais de rencontrer l'équipe des chercheurs de Nantes et leurs étudiants en M2R, accueillis à Caen lors des journées méthodologies de novembre.

Lieu : Université de Nantes

Mercredi 23 et jeudi 24 janvier 2013

Responsable à Nantes :Martine Lani-Bayle

Journées méthodologiques (CREN)

Programme en cours d'élaboration :Le programme définitif sera mis en ligne sur le site du CERSE, rubrique formation

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Mercredi 23 janvier :9h-10h30 :Axe 5/1 :M. Fabre : Lecture de John Dewey

11h-12h30à déterminer

14h-17hAxe 3 (1 et 2) :C. Michaut : Analyses multivariées et expérimentations aléatoires

Jeudi 24 janvier9h-10h30Axe 2 : M. Salaün : La didactique des Langues et des Cultures : nouveaux enjeux, nouveaux terrains

14h-15h30 Axe 4 :M. Lani-Bayle : Les défis complexes de l’enseignement

16h-17h30Axe 1/2 : M. Théry : Questions de méthodologie

Présentation des axes du CREN :Axe 1 : Analyse de pratiques, analyse de l'activité, formation et professionnalisation (coordination Isabelle Vinatier et Marie Toullec-Théry). L'axe 1 travaille à partir de regards croisés sur les processus d'enseignement-apprentissage et privilégie désormais la formation des adultes et le champ des pratiques spécialisées.Axe 2 : École, langues, plurilinguismes (coordination Joëlle Aden et Marie Salaün). Cet axe développe des recherches jusque là émergeantes sur les phénomènes linguistiques et sociolinguistiques à partir d'une approche sociologique, politique et didactique.Axe 3 : Politiques éducatives, acteurs et dispositifs (coordination Yves Dutercq, Pascal Guibert et Thérèse Perez-Roux). L'axe 3 centre ses recherches sur l'analyse des effets des politiques sur l'ensemble des acteurs de l'éducation et de la formation, en insistant sur la dimension comparative et internationale et les questions de professionnalisation.Axe 4 : Démarche clinique-dialogique en éducation et formation et qualité de vie : expressions, milieux et temporalité (coordination Martine Lani-Bayle et Philippe Guimard). L'axe 4, partant de l'étude du terrain, s'intéresse à la compréhension temporelle de la personne apprenante (de la petite enfance au grand âge) dans ses contextes de vie. Il inscrit la notion de « qualité de vie » parmi les perspectives transversales de ses recherches et de leurs applications.Axe 5 : Problématisations, savoirs et didactiques (coordination Christian Orange et Michel Fabre). L'axe 5 travaille sur les relations entre savoirs, problèmes et problématisation, visant à articuler recherches fondamentales et recherches-développement, de manière à répondre à la demande sociale dans une configuration de transformation de la formation des enseignants.

Travail à partir d'un article en langue étrangèreLa validation de l'UE EDR42 peut se faire également en travaillant sur un article en langue étrangère, à choisir en accord avec votre directeur de mémoire et en lien avec votre problématique de mémoire. Le contenu du dossier à rendre est indiqué dans les modalités d'évaluation en page précédente.

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2nd semestreTitre de l’UE :


Présentation des travaux 2

A la suite du premier semestre, les présentations de travaux du second semestre invitent chaque étudiant à exposer à ses collègues et aux enseignants-chercheurs l'avancée de son travail de mémoire, afin de profiter des remarques et conseils de chacun.Afin de valider ce travail, il doit préparer un écrit et un oral.


un oral de 10 à 15 mn un document écrit de 6 à 10 pages (15 000 à 24 000 signes)

Date des présentations orales

Mardi 16 avril 2013 : 17h-20h mercredi 17 avril 2013 : 9h30-12h30, 14h-17h

Date de retour du document écrit


Conseils pour la préparation de l'oral et du dossier écrit :

Faire apparaître :

un rappel des éléments présentés au premier semestre : titre, question de départ, problématique point sur leur évolution depuis le premier semestre

Présentation de l'état d'avancement : de votre recherche théorique : lectures, concepts, et leur intérêt pour votre recherche de votre enquête : ce qui est fait, ce qui est à faire

Point sur les hypothèses travaillées : comment votre travail les éclaire, les reformulePoints qui posent problème, à soumettre à la salle.

A prévoir en plus pour l'oral :Un document papier ou un power point pour le suivi de votre exposé par votre auditoire.A prévoir en plus pour l'écrit :Le document écrit, à rendre après l'oral, doit faire apparaître les remarques qui vous seront faites à l'oral et leur prise en compte pour l'écriture finale de votre mémoire.

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2nd semestreTitre de l’UE : Journée d'étude 2


Formation pratique à la recherche :suivi des journées doctorales et d'une journée d'étude

Le second semestre permet de poursuivre l'accueil des étudiants de M2R au cœur des processus d'élaboration de la recherche, en assistant à des conférences de chercheurs confirmés sur des thématiques centrales pour la discipline sciences de l'éducation. Comme au premier semestre, après avoir participé aux journées, chaque étudiant choisit l'intervention sur laquelle il souhaite réaliser son dossier donnant lieu à évaluation.


Dossier d'une longueur comprise entre 4 et 6 pages (entre 10 000 et 15 000 signes), proposant un exposé des idées développées par la journée et développant particulièrement l'une des interventions ou des questions faisant écho à votre travail de mémoire et expliquant son intérêt pour vos propres interrogations.



Les journées ouvertes aux étudiants sont les suivantes :

Journées doctorales et scientifiques du CERSE :

Chaque année, le CERSE organise des journées scientifiques, qui, comme lors d'un colloque, permettent d'inviter des chercheurs extérieurs au laboratoire à partir d'une thématique choisie et d'un argumentaire. Cette année, l'équipe HIDIA se charge d'organiser ces journées sur le thème : Réformer l'école, réformer la société : le plan Langevin-Wallon (1944-1947)

Lieu :MRSH de Caen etIUFM de Caen, Amphithéâtre

Jeudi 21 et vendredi 22 février 20139h30-12h et 14h-17h

Responsables : Pierre Kahn, Youenn Michel

Journées doctorales et scientifiques du CERSE (HIDIA) :Réformer l'école, réformer la société : le plan Langevin-Wallon (1944-1947)

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Proposition provisoire de programme :

Jeudi 21 Février : Le dispositif et son contexteMatin :-André Robert (Université Lyon2) : Présentation générale du plan-Frédéric Roullé (Université de Caen Basse-Normandie) : La réception du plan à l’époque (dans un secteur particulier à déterminer). - Laurent Gutierrez (Université de Rouen) : La structure du plan LW.

Après-midi :-Antoine Savoye (Université Paris8) : Les classes nouvelles.-Elodie Rafon (Université de Rouen) : Présentation des PV du plan et des classes nouvelles. Du point de vue méthodologie et archivistique. « La rencontre avec l’objet ». Ou encore les classes nouvelles dans la région normande (à déterminer). -Youenn Michel (Université de Caen Basse-Normandie) : Le ministère de l’Education nationale et le plan LW (Piobetta, conseil supérieur de l’EN, Monod, commission Capitant).

Vendredi 22 février 2013 :Matin : La culture scolaire dans le plan :-Pierre Kahn (Université de Caen Basse-Normandie) : Le plan LW et le paradigme de la culture humaniste-Marie-Noëlle Allart (Université de Caen Basse-Normandie) : culture générale et culture technique-Pierre Savaton (Université de Caen Basse-Normandie) : humanisme scientifique (1902-1947), quelle continuité et quelles ruptures ente l’humanisme scientifique de 1902 et le plan LW ?

Après-midi : Acteurs-Jacques Arveiller (Université de Caen Basse-Normandie) : Wallon, la question des aptitudes et les psychologues scolaires. -Emilie Dubois (Université de Rouen) et Anne Ruolt (Université de Rouen) : Les acteurs (à déterminer)-Catherine Dorison (Université de Cergy-Pontoise) : Les acteurs (A préciser : Prudhommeau ?)

Journée Master 2 Professionnel :

Cette journée, organisée par le Master 2 Professionnel, permet aux étudiants du M2R de rencontrer les étudiants inscrits en M2Pro et de profiter d'une journée exceptionnelle proposée par cette formation. La journée accueille des chercheurs et professionnels qui viennent présenter leurs réflexions et questionnements sur un thème. Cette année, le thème proposé par Philippe Mazereau, responsable du M2Pro est : L’évolution des métiers de la formation professionnelle continue. Le rôle des politiques régionales.

Lieu :IUFM de Caen, Amphithéâtre

Jeudi 11 avril 2013 Responsable : Philippe Mazereau

Journée Master 2 Professionnel :L’évolution des métiers de la formation professionnelle continue. Le rôle des politiques régionales.

Le programme de la journée sera mis en ligne sur le site du CERSE.

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2nd semestreTitre de l’UE : Mémoire 2

Code de l'UE : EDR45décomposé en EDR45A (mémoire écrit) et EDR45B (soutenance orale)

Mémoire : écrit et soutenance

L'UE Mémoire 2 du second semestre permet de valider la réalisation du mémoire et sa présentation sous la forme d'une soutenance en présence d'un jury et d'un public.

La réalisation du mémoire est l'enjeu principal de l'évaluation du Master 2 Recherche. La qualité du mémoire témoigne des compétences de l'étudiant en matière de recherche et en sa capacité à s'enrichir des modules de formation proposés en M2R pour réaliser son mémoire.

La réalisation du mémoire suppose un accompagnement régulier du directeur de mémoire que l'étudiant doit solliciter pour lui présenter ses avancées et ses difficultés.

Un document présentant les normes de rédaction du mémoire est à demander à Julie Delalande. Il est à discuter avec votre directeur de mémoire en fonction de ses exigences personnelles.

La soutenance ne se fait qu'avec l'accord du directeur de mémoire. Une note inférieure à 10/20 empêche la validation du M2R, quelles que soient les autres notes obtenues par ailleurs.

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Présentation des revues du CERSE :Les Sciences de l'éducation

Pour l'ère nouvelleLe Télémaque

Les étudiants bénéficient d'un tarifs préférentiel pour la revue Les Sciences de l'éducation ; pour l'ère nouvelle : 7 euros au lieu de 14 euros. A acheter auprès de Christine Seux, au CERSE. Revues présentées sur le site du CERSE

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master 2 recherche - unicaen...le master 2 recherche comporte la rédaction d’un mémoire dont la...

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