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L’histoire et la citoyenneté. Marc-André Éthier IRIS, Milan 25 février 2010. Plan. Introduction: les limites et le thème de cet exposé Valeurs, histoire, citoyenneté Types d’enseignements de l’histoire, types de citoyens et questions socialement vives - PowerPoint PPT Presentation

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  • PlanIntroduction: les limites et le thme de cet exposValeurs, histoire, citoyennetTypes denseignements de lhistoire, types de citoyens et questions socialement vivesUn exemple de curriculum et un exemple de pratiqueConclusion

  • Introduction: deux questionsComment affronter la problmatique complexe des valeurs dans lducation la citoyennet pour viter autantlendoctrinementque le drapage techniciste, cosmtique, rituel, formaliste, rifiant?Quel apport spcifique lhistoire peut-elle offrir lducation la citoyennet?

  • Des valeursValeurs morales, sociales et lducationValeurs intellectuelles et lducationLe double problme delinculcation/endoctrinement oula rification/banalisation

  • LhistoireLancienne histoireLa nouvelle histoire

  • La citoyennetLe citoyen responsableLe citoyen participantLe citoyen orient vers la justice

  • Types denseignements de lhistoire, types de citoyens et questions socialement vives quel type de citoyens lenseignement traditionnel de lhistoire engage-t-il?Vers quels types denseignement de lhistoire faut-il se tourner pour former des citoyens critiques?Le rle des dbats historiques et des QSV (questions socialement vives) pour rviser en profondeur et librement ses valeurs

  • Un exemple de curriculum: les comptences en histoire au QubecInterroger les ralits sociales dans une perspective historiqueInterprter les ralits sociales laide de la mthode historiqueConstruire/consolider sa conscience citoyenne laide de lhistoire

  • Un exemple et un contre-exemple de pratiqueLa recherche-action en rsolution de problmes communautairesDescriptionForces et faiblessesLe cas de Rachel (pseudonyme)

  • ConclusionLhistoire ncessite de lducationLa dmocratie ncessite de lducationLducation ncessite des ressources

    dmarche systmatique amenant tous les lves identifier des problmes rels dans, pour et avec leur communaut immdiate (les pairs, les enseignants, la direction dcole, des parents, des experts, des dcideurs sociopolitiques, etc.), gnrer des solutions et les mettre en uvre*ducation et non gavage doieDmocratie vritable :conscience, pouvoir sur sa vie, rciprocit, etc.Ressources : y compris la libert denseignement, le ratio matre/lves.*