les ÉlÉphants- guia didactica

7/26/2019 LES LPHANTS- Guia Didactica

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ascinants

Fascinants

lp ntslphants

Le nombre dlphants sauvages sur la Terre a diminude moiti au cours du dernier sicle. La disparitionde ces animaux extraordinaires pourrait avoir deseffets dvastateurs sur plusieurs cosystmes etsur la biodiversit de notre plante. Jespre que ceprogramme ducatif vous servira dinspiration pourcontribuer la protection des lphants. - Leonardo DiCaprio, comdien et militant

Guide de lenseignantet leons

Pour lves du primaire (8-10 ans)


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Comment utiliser ce programme ducatifCe programme a pour objectif de faire dcouvrir aux lves les lphants sauvageset le rle essentiel quils jouent dans le monde que nous partageons avec eux. On ytraite notamment de biodiversit, de limportance des habitats, et des dangers quimenacent les lphants. Voici une suggestion de scnario pdagogique :

1. Prsentation du programme et acquisition de connaissances Vido, Leon 1,Feuille de travail no 1, Questionnaire sur la vido.

A. Visionnement de la vido

Regardez la vido avec vos lves pour leur donner une base de savoir sur leslphants et activer leurs connaissances pralables. Vous pouvez utiliser la Feuillede travail no 1 pendant le visionnement pour favoriser lapprentissage desprincipaux mots-cls. Vous pouvez ensuite demander aux lves de remplir lepetit Questionnaire sur la vido et lancer une discussion sur ce quils ont appris.

B. Lecture des textes informatifs

Utilisez les suggestions de la Leon 1 pour prparer les lves la lecture destextes informatifs du prsent guide. Ils peuvent utiliser la Feuille de travail no 1pour prendre des notes sur les mots-cls.

2. Utilisation des leons suivantes textesinformatifs, leons, feuilles de travail

Leon 2 : notion de perte dhabitat, empathieenvers les lphants

Leon 3 : activits pour favoriser lacomprhension de la biodiversit et des interactions entre les lphants et lesautres espces qui vivent dans le mme cosystme

Leon 4 et Feuille de travail no 2 : activits de rcriture et de cration partir dun rcit sur le sauvetage dun petit lphant, discussions

Leon 5 : comparaison entre les dangers qui menacent les lphants et ceuxqui menacent dautres espces, liens avec les connaissances acquises jusquici

Leon 6 et article de journal : recherche et dbats, laboration dunargumentaire en tenant compte de diffrents points de vue

3. Outils supplmentaires et guide Suivez la harde leons, afficheinteractive, guide, ides bricolage, jeux ducatifs.

Vous pouvez utiliser des outils supplmentaires pour enrichir vos leons, donnerdes devoirs faire la maison ou organiser dautres activits pour renforcerlapprentissage. Par exemple : affiche interactive www.ifaw.org/apprenez_ca,

vido (parfait pour travail avec les lves au tableau interactif), activits debricolage et jeux pour les plus jeunes.

Pour encourager les lves faire des gestes concrets afin de protger les lphants,utilisez le guide Suivez la harde. Les parents peuvent aussi simpliquer en signant leFormulaire dengagement familial.Pour en savoir plus : www.ifaw.org/apprenez_ca

Objectifs dapprentissageLes leons prsentes dans ce programme ducatifproposent diffrents objectifs dapprentissagesous langle de la science, de la sociologieet de lexpression orale et crite. Les lvesapprendront notamment intgrer des stratgiesde comprhension de textes et ils seront invits faire des jeux de rles, des prsentations orales etdautres activits qui favorisent la comprhension dediffrents points de vue pour une mme question.

Ressources

Textes informatifs 3 Introduction 4 Des animaux remarquables 5 Indispensables lphants 6 Des habitats qui disparaissent 7 Les lphants et nous 8 la dfense des dfenses 9 Il faut sauver les lphants 10 GlossairePlans de cours et feuilles de travail 11 Leon 1 : Acquisition de connaissances

vido et lecture 12 Feuille de travail no 1 : Guide de

visionnement et lecture 13 Questionnaire sur la vido 14 Leon 2 : Le concept des habitats

simulation et jeu de rle15 Leon 3 : Limportance des lphants dans

leur cosystme 16 Leon 4 : criture partir dun rcit 17 Feuille de travail no 2 : Au secours des

lphants 18 Leon 5 : Comparaison avec dautres

animaux menacs 19 Leon 6 : Comprendre les habitats

20 Article de journal fictif

Vido daccompagnementCette vido denviron 18 minutes sadresse auxjeunes en gnral. Le DVD comprend aussi desversions PDF de tous les documents du programme,ainsi que des ressources complmentaires.

Rfrences en ligne Le programme Agir pour les animaux de lIFAW offre une

foule de ressources ducatives gratuites sur les animauxet lenvironnement : www.ifaw.org/apprenez_ca

Activits amusantes, fiches dinformation, photos, etc. :www.ifaw.org/decouvrir_ca

Activits supplmentaires, guide interactif, etc. :www.ifaw.org/apprenez_ca

Les programmes ducatifs de lIFAWChaque anne, lIFAW lance un nouveauprogramme ducatif qui met en lumire un thmediffrent reli aux animaux et lenvironnement.Tous les documents sont gratuits et ils sont

adapts en diffrentes langues pour 15 pays.Chaque anne, ils sont utiliss par 5 millions dejeunes du monde entier. Programmes et ressourcescomplmentaires disponibles en ligne auifaw.org/education. Pour en savoir plus sur lIFAWet le programme Agir pour les animaux, crivez-nous [email protected] ou appelez au1-888-500-4329.

tablir des rgles de baseAvant de lancer une discussion qui peut faire ressortir des opinions tranches etdes ractions motives, il est souvent utile dadopter des rgles communes pourfavoriser lcoute, le respect et louverture des points de vue diffrents.

Demandez aux lves de former des quipes de deux et de rpondre laquestion suivante : Quels sont les comportements chez les autres qui me donnentconfiance et me mettent laise pour parler de sujets qui me tiennent coeur?

Dites ensuite aux quipes de se runir en groupes de six, dchanger leursrponses, et de dresser une liste avec laquelle ils sont tous daccord. Par exemple :1.Ils mcoutent.

2.Ils ne rient pas. 3.Ils ne rptent pas aux autres ce que je dis.

Demandez chaque groupe de donner ses rponses une par une. Vrifiez mesure si toute la classe est daccord. Notez uniquement les comportements quetous comprennent et approuvent.

Encouragez les groupes proposer des comportements clairs et facilementobservables, plutt que des principes trop gnraux. Affichez la liste pourencourager les individus respecter leurs engagements envers la classe.

IFAW 2011 Photo de la page couverture : IFAW/D. Willetts

Suivez la piste... Cesymbole vous guidera

vers des leons, des activits etdes ressources supplmentaires.


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Les lphants sont immenses. Ce sont lesplus gros animaux terrestres de notre plante. la fois puissants et capables dune grandedlicatesse, ils sont sensibles, intelligentset dots dune mmoire exceptionnelle.Malheureusement, les lphants sauvages sonten danger, et plusieurs hardes luttent pourleur survie.

Il y a plusieurs milliers dannes, la Terre

tait peuple dautres grands mammifressemblables aux lphants : le mastodontedAmrique et le mammouth laineux. Cesanimaux sont maintenant disparus.

Il y a deux principaux groupesdlphants: ceux dAsie et ceux dAfrique.

Ils sont faciles distinguer (voyez letableau). Selon les scientifiques, leslphants dAfrique pourraient treconstitus de deux espcesdistinctes, unedes forts et une des savanes. Les lphantsdes savanessont plus gros, ils ont de plusgrandes oreilles, et la courbure de leursdfenses est plus prononce.

Tous les lphants sont herbivores. Ils se

nourrissent dherbes, dcorce, de feuilleset de fruits. Les lphants mangent parfoisjusqu 18 heures par jour. Un adulte peutconsommer prs de 180 kg de nourriture etboire de 115 190 litres deau en une seulejourne. Les lphants parcourent parfoisde longues distances pour sabreuver.

ascinants

Fascinants

lphants dAfrique lphants dAsie

Hauteur lpaule : environ3 m

Hauteur lpaule : 2,5 3 m

Poids des mles : jusqu6000 kg (6 tonnes)

Poids des mles : jusqu5000 kg (5 tonnes)

Oreilles : trs grandes,recouvrent les paules

Oreilles : grandes,natteignent pas les paules

Dos plat, avec creux aumilieu

Dos arrondi

Longues dfenses, chez lesmles et chez les femelles

Dfenses plus courtes, chezcertains mles seulement

Peau plisse, de couleurgris-brun

Peau moins plisse, tonsde gris brun avec tachesroses

Front plutt plat Front arrondi, avec creux aumilieu

IFAW

/M.Booth

IFAW

/J.Hr

usa

IFAW/J.Hrusa

lamantin daman

On ne le croirait pas premire vue, mais ces animaux sontparents avec les lphants!

lp ntslphants


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Des animaux remarquablesLe corps des lphants est fascinant.Leur trompe et leurs dfenses sont deprcieux outils pour salimenter et pourcommuniquer. Leurs grandes oreilles et

leurs pattes remplissent aussi toutes sortesde fonctions essentielles leur survie.

Les lphants sont dots dun cerveauremarquable, ce qui leur permet dadopterdes comportements de groupe trs efficaces.Ils forment des ensembles familiauxconstitus de femelles dges divers, etde jeunes mles. Les femelles demeurentavec leur groupe toute leur vie. Les mlespartent entre lge de 12 et 17 ans, pouraller vivre seuls ou au sein de petites hardes.

la tte de chaque groupe, on retrouveune femelle plus ge : la matriarche.Elle maintient lunit du groupe et aideles membres trouver de leau et de lanourriture. Elle prend aussi dautres dcisionsimportantes, comme attaquer ou fuir en casde danger. La matriarche enseigne aux autresfemelles prendre soin des petits.

Les lphants ont une mmoire

exceptionnelle. Ils peuvent reconnatre unparent aprs des annes de sparation. On lesvoit alors parfois tourner en rond en battantdes oreilles et en barrissant.

Les lphants ont des motions et lesfemelles dun mme groupe sont trs unies. la naissance dun petit, elles clbrent avecdes barrissements. Si un lphanteau est

bless, elles le protgent du soleil. Les

lphants enterrent leursmorts avec des feuilles

et des branches etils reviennent

parfois visiterles ossementsdes annesplus tard.

4

Llphant exprimeson amiti en dposantsa trompe sur le frontde lautre.

Oreilles : Cet lphant dAsie a de grandesoreilles. Mais celles de son cousin dAfrique

sont encore plus grandes! Les lphants

font battre leurs oreilles pour se rafrachir.

Elles leurs servent aussi entendre des sons

lointains, chasser les insectes, exprimer

des motions et paratre plus gros quand ils

font face un ennemi..

Dfenses : Lesdfenses sont des

prolongements des

dents. Les lphants

sen servent pour

transporter des objets,

dtacher lcorce des

arbres, ouvrir leur

chemin, creuser pour

trouver de leau et des

racines, combattre

leurs ennemis et

impressionner leurs

semblables.

Peau : Les lphants peuventattraper des coups de soleil et

ils sont sensibles aux piqres

dinsectes. Pour se protger, ils se

roulent dans la boue ou saspergent

de poussire. Leur peau plisse

retient leau et prolonge leffet de

rafrachissement aprs un bain.

Poils : Llphant aquelques poils sur la tte,

mais pas beaucoup...!

Gueule : Les dentsarrire sont de la tailledune brique...!

Trompe : La trompe dellphant est un prolongement

du nez et de la lvre suprieure.

Elle lui permet de sentir,

manger, se gratter, accueillir

un ami, menacer un ennemi,

dplacer des objets, et mme

les lancer! Sa trompe lui sert

aussi darrosoir, et mme de

tuba pour respirer sous leau.

Queue : Leslphants utilisent

leur queue pour

chasser les

moustiques. Les

petits suivent

parfois leur mre en

agrippant sa queue

avec leur trompe

Pattes : Les pattessont fortement

coussines pour

absorber le lourd

impact de chaque pas.

IFAW/D.Willetts

IFAW/R.Janes

IFAW/Dusty Foot Productions


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Indispensables lphants

Les scientifiques considrent que leslphants sont une espce-cl. Cela signifiequils jouent un rle important pourmaintenir la biodiversit la grande varitdes plantes et des animaux lintrieur descosystmesdans lesquels ils vivent.

En salimentant, les lphants aidentleurs cosystmes parce quils crentdes troues dans la fort, ce qui facilite

la croissance de nouvelles plantes et ledplacement dautres animaux. En Afriquede lOuest, ils sont les seuls animaux assezgros pour manger les branches et les grainesde certains grands arbres. Ils rejettentensuite les graines dans leurs bouses, quiservent de fertilisant. Sans les lphants,beaucoup de ces arbres disparatraient.

De grands communicateurs!

Les lphants communiquent entre eux detoutes sortes de manires : grondements,mugissements, sifflements, barrissements,etc. Ils peuvent aussi mettre des sons trsbas (que loreille humaine nentend pas) quileur permettent de rester en contact, sans sevoir sur une distance pouvant atteindre 8 km.En frappant le sol avec leurs pieds, ils peuventmme communiquer sur plus de 30 km!

Les lphants se dplacent habituellement en marchantlun derrire lautre, comme cette harde photographiedans le parc national Tsavo, au Kenya. LIFAW a particip la formation des agents de surveillance et larestauration des habitats de cette immense rserve.

Les lphants des savanes mangent lesjeunes pousses des arbres et des buissons.Sans eux, le dveloppement de ces plantescouperait les rayons du soleil et entraneraitla mort des herbes. Sans herbe, les antilopes

et dautres herbivores ne pourraientpas survivre. Et sans herbivores commesource dalimentation, les carnivoresdisparatraient aussi. Pendant la saisonsche, les lphants creusent des puitsavec leurs dfenses et dautres animauxen bnficient. Dans certains cas, cespuits sont les seules sources deau de toutun secteur.

Des faits surprenants!

la naissance, un lphant peut peser 120 kg.Cest plus que la plupart des humains adultes!

Il y a des dizaines de milliers de muscles dansune trompe dlphant, et seulement 650 danstout le corps dun humain!

Les lphants peuvent conserver de leau dansune poche de leur gorge, et la recracher plus tardpour se rafrachir!

Les bbs lphants sucent leur trompe, toutcomme les bbs humains sucent leur pouce!

Les habitudes alimentaires de cetlphanteau et de ses semblables contribuent maintenir labiodiversit de la fort. En Inde, pouraider les lphants se dplacerdun habitat protg un autre,lIFAW a rcemment assur laconservation dune route migratoireutilise par plus de 1000 lphants.

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IFAW/D.Willetts

IFAW/R.Janes


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Des habitatsqui disparaissentAutrefois, il y avait des lphantsdans presque toute lAfrique.Aujourdhui, leur aire derpartitiona beaucoup diminu cause de lexpansion desactivits humaines (habitations,agriculture, etc.).

En Afrique, on trouve deslphants dans 37 pays. Ils viventdans diffrentes rgions protgesou loignes des humains. EnAsie aussi, laire de rpartition des

lphants a t fortement rduite.On ne les trouve plus que dans lesforts et les savanes de 14 pays.

mesure quon empite sur leurshabitats, les lphants se retrouvent sur depetits territoires isols les uns des autres.Cest ce quon appelle la fragmentationdes habitats. Les constructions humaines(routes, chemin de fer, etc.) coupent

dj plusieurs de leurs anciennes routesmigratoires. De plus, les hardes seretrouvent parfois en conflit avec leshumains lorsquelles croisent de nouvelleszones habites sur leurs routes habituelles.Il devient alors plus difficile de trouverde leau et de la nourriture. Lisolation deshardes rduit aussi le choix de partenairesdaccouplement, ce qui nuit la santdes populations.

Diffrents organismes de conservationsont loeuvre pour protger les habitatsdes lphants et leurs routes migratoires.Ils veillent aussi la cration decorridors fauniquesqui permettentaux lphants de se dplacer entre

diffrents habitats isols.

s

ASIE

AFRIQUE

Les changements climatiques

Certains gaz librs dans lair ont la proprit

de conserver la chaleur la surface de la Terre.

Cela entrane diffrents problmes climatiques :

inondations, scheresses, etc. Une trop longue

priode sans pluie peut entraner une pnurie

deau potable pour les animaux et les humains.

En protgeant les habitats des lphants, on

rduit les effets ngatifs des changements

climatiques. Cest particulirement vrai dans le

cas des forts parce quelles absorbent les gaz

qui emprisonnent la chaleur. En prservant les

habitats des lphants, on protge donc aussi

les autres animaux, les plantes, et mme les

humains.

Shutterstock,Inc./TFoxFoto

Territoire historique deslphants (estimation)

lphants dAsie*lphants dAfrique**Rpartition actuelle

probable selon lUICN


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Les lphants et nousLes lphants occupent une placeimportante dans lhistoire, la vie et laculture des peuples dAsie et dAfrique.Ils font partie des festivals et des grands

mariages et on les voit parfois comme desdieux. Depuis des centaines dannes, onemploie les lphants pour dplacer delourdes charges et pour transporter des gens.Ils ont mme t utiliss pour faire la guerre.Lors des safaris, ils transportent les touristeset font fuir les prdateurs.

Au cours desdernires annes,on a assist uneaugmentationdes conflits avec

les humains. Deslphants saventurentparfois dans les fermesou les villages la recherche deau ou denourriture. En tentant de les chasser, lesfermiers tuent ou blessent souvent deslphants. Il arrive aussi que des humainsmeurent lors de ces confrontations.

Dans certains cas, on fait un abattage

slectif pour contrler les populationsdlphants. On tue alors quelquesindividus ou des familles entires. Pour lessurvivants, cette vision est bouleversante etelle entrane diffrents problmes : tristesse,vitement des autres lphants, agressivit.

Dans certains pays africains, on peutrelier entre eux diffrents grands secteursprotgs. En crant ainsi des mga-parcs ,on vite les rencontres entre les humains etles lphants. Voil un exemple concret desolution pour prvenir les conflits.

Des sauvetages

russis!

Dans ce centrede secours et derhabilitationde

lIFAW Assam, enInde, on prend soin despetits lphants qui ontt blesss ou sparsde leur mre avantdtre autonomes. Dansun premier temps, lesspcialistes du centreessaient de ramener llphanteau sa familleoriginale. Si ce nest pas possible, ils llventjusqu lge dun ou deux ans, puis ils leremettent en libert dans une rserve protge.Jusquici (en janvier 2011), le centre a sauv etrintgr dans la nature 13 lphants orphelins.

Xishuangbanna,la dernire fort

pluviale de Chine,abrite les dernierslphants du pays ils sont moins de300. Les lphantsde Chine sontmenacs par lesactivits humaines.Depuis 2003, lIFAWaide les rsidents gagner leurvie sans avoir envahir lhabitat deslphants. LIFAWsensibilise aussila population limportance de laconservation deslphants.

En Inde et dans dautres paysasiatiques, des leveurs lescornacs domestiquent leslphants. Ci-dessus, les

lphants aident des agentsde la faune surveiller lesbraconniers.

Un grand

dmnagement

Au Malawi, enAfrique, lIFAW arelocalis une harde

au complet 83lphants pourviter les conflitsavec les humains. Ilsvivent maintenanten paix ailleurs dansle pays, dans unerserve protge.

Ce projet de lIFAWdmontre bien queles conflits entreles humains et leslphants peuvent sergler pacifiquement. 7

IFAW/R.Janes

IFAW

IFAW/R.Janes

IFAW/L.A

idong


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Livoire et la loi

En 1989, grce la Convention sur lecommerce international des espces sauvages

menaces dextinction(CITES), on a interditle commerce des produits tirs des lphantsdAfrique et dAsie, notamment livoire.

Toutefois, une modification lentente aensuite permis, quelques reprises, de vendredes stocks divoire. Cet ivoire provenaitprincipalement dlphants morts de causesnaturelles ou abattus pour contrler lespopulations.

Les organismes de conservation disent quetant quon pourra vendre de livoire, mme defaon occasionnelle, lesbraconniers pourrontcouler leurs produitsde contrebande. De

plus, pour les clients,il est impossible dediffrencier une picelgale dune piceillgale.

Beaucoup de gensdans le mondeaffirment que pour assurer la survie deslphants dAsie et dAfrique, il faut interdirecompltement le commerce de livoire.

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la dfense des dfensesIl fut un temps o les lphants sauvagesse comptaient par millions en Afrique eten Asie. Mais leur population a beaucoupdiminu, surtout au cours du sicle derniero la baisse a t de plus de 50 %.

On tue les lphants pour leurs dfensesen ivoire. Cest l lune des principales causesdu dclin des populations. Livoire est utilisdepuis des milliers dannes et, aujourdhuiencore, on le retrouve dans toutes sortesdobjets : touches de piano, baguetteschinoises, bibelots, etc.

En 1989, les gouvernements ont signune entente pour interdire la vente et lachatdivoire. Malheureusement, les lphantssont maintenant victimes de braconnage.Beaucoup de gens veulent encore acheterde livoire et il ny a pas assez de territoires

Le commerce par Internet

Des enqutes de lIFAW ont dmontr quil existe sur Internetun important commerce illgal danimaux sauvages et deproduits drivs. Nous avons dcouvert que prs des troisquarts des produits en ivoire vendus en ligne dans 11 paystaient en ivoire dlphant. la suite de notre enqute, le siteeBay ne permet plus la vente de produits divoire (depuis ledbut de 2009). Vous aussi, aidez les lphants en nachetantjamais de produits en ivoire, ni par Internet ni autrement.

protgs. De plus, il est difficiledappliquer les lois dans plusieurs payspauvres.

Les organismes de protection desanimaux participent au combat contre lebraconnage en aidant les gouvernements appliquer la loi et en sensibilisant lesconsommateurs pour quils nachtent

aucun produit en ivoire. Les scientifiques contribuent aussi. Enexaminant une pice divoire, ils peuventmaintenant savoir de quelle familledlphant, et donc de quelle rgion,elle provient. On peut alors dterminerles secteurs o le braconnage est le plusintense, et accentuer la surveillance.

IFAW/D.Willetts

IFAW/D.Willetts


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Il faut sauver les lphantsSi on laisse prosprer le commerce de livoireet si on continue envahir les habitatsdes lphants, ils demeureront en gravedanger. Les organismes de conservation

mettent beaucoup dnergie pour sauver cesanimaux extraordinaires. Les gouvernements,les organisations, les entreprises et lescollectivits doivent aussi travailler de concertpour protger les lphants et leurs habitats.

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Les lphants font partie des animaux dont laconservation est particulirement importante.En les protgeant, on protge aussi desplantes, dautres animaux et de prcieux

cosystmes. Inversement, la disparition deslphants serait catastrophique pour plusieursespces. Elle signifierait aussi la perte dundes animaux les plus intelligents et les plusaims de la plante.

Un petit lphant et sa mre dambulent au pied du mont Kilimandjaro, dans le parc nationalAmboseli, au Kenya. LIFAW est loeuvre dans cette rgion, notamment en collaborationavec Cynthia Moss, une spcialiste des lphants de grande renomme. Moss suit ceslphants depuis 1972 et ses recherches ont mis jour des donnes fascinantes surlorganisation sociale des lphants, leur intelligence et leurs relations avec lenvironnement.LIFAW appuie aussi des projets de conservation de groupes masai locaux, et nous travaillonsen partenariat avec les services fauniques du Kenya pour combattre le braconnage.

IFAW/C. Cullen


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Glossaire

biodiversit :diversit biologique, mesure de la varit des espces, des gneset des organismes vivants dans un secteur donn

braconnage :action de chasser et de tuer illgalement des animaux

carnivores :animaux qui se nourrissent de viande

conservation :prservation dune espce, dune ressource naturelle, etc. grce des mesures de protection et un usage prudent

contrebande :action de faire transiter illgalement des produits dun pays un autre

corridors fauniques :habitats linaires permettant aux lphants de se dplacerdun habitat un autre

disparus :animaux ou espces qui nexistent plus ltat vivant sur la Terre

cosystmes :communauts interactives de plantes et danimaux, et delenvironnement non vivant dans lequel ils vivent

espces :groupes dorganismes vivants semblables et capables davoir des bbs

espce-cl :espce qui joue un rle crucial dans la structure et le fonctionnementdun cosystme (comme la cl de vote assure la solidit dune arche)

espces sauvages menaces dextinction :espces qui courent un grand risquede disparatre compltement de la plante

fragmentation des habitats :subdivision dun habitat en diffrentes zones pluspetites et de plus en plus isoles les unes des autres

herbivores :animaux qui se nourrissent exclusivement de vgtaux

matriarche :femelle qui dirige un groupe familial

rhabilitation :action de rendre la sant ou de permettre un animal dereprendre ses activits normales aprs une priode de difficults

rpartition :territoire ou ensemble des territoires o vit un type danimalsauvage donn

routes migratoires :routes qui permettent aux lphantsde migrer de se dplacer dun endroit un autre

savanes :plaines herbeuses, parsemes darbres

stocks divoire :grandes quantits divoire ou de dfensesentreposes


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Objectifs dapprentissage : activation des connaissances pralables des lves;visionnement de la vido, lecture des textes informatifs et structuration de liens; apprentissagedu vocabulaire de base; comprhension des enjeux importants propos des lphants.

Visionnement et lecture (lves plus avancs)Avant / pendant le visionnement de la vido1. Formez des quipes de deux et demandez aux lves de renouer

avec leurs connaissances pralables en discutant de ce quilsdj savent sur les lphants.

2. Montrez la vido.

3. Demandez aux lves de rpondre, seuls ou en quipes, auQuestionnaire sur la vido.

4. Donnez chaque lve une copie de la Feuille de travail no 1.Lisez les mots-cls de la colonne de gauche et expliquez quilsfont rfrence des concepts importants pour comprendre leslphants et les problmes qui les menacent. Demandez auxlves dinscrire dans la colonne du centre de quelle faon cesmots-cls sont lis aux lphants. (Vous pouvez fournir desdictionnaires comme sources de rfrence.)

Aprs le visionnement

5. Demandez aux quipes de discuter de leurs rponses auQuestionnaire sur la vido et la Feuille de travail, Dites-leurdinscrire les lments quils trouvent les plus importants aubas de la Feuille de travail (ou au verso au besoin).

6. Lancez une discussion avec lensemble de la classe sur lesrponses des lves au point prcdent. Demandez-leur quelssont, leur avis, les lments les plus importants de la vido, etinscrivez-les sur un tableau rcapitulatif.

Avant / pendant la lecture des textes informatifs7. Demandez aux lves de jeter un premier coup doeil aux

textes informatifs et au glossaire.

8. Dites aux lves de lire le texte individuellement, ou formezdes quipes de deux en jumelant les meilleurs lves avec lesmoins avancs.

Aprs la lecture9. Utilisez ces questions pour aider les lves consolider leursnouvelles connaissances :

Que font les lphants avec leur trompe? Pourquoi dit-on que les lphants sont des animaux sociaux? Comment les lphants contribuent-ils maintenir la

biodiversit? En quoi les dfenses des lphants sont-elles utiles leur survie, etpourquoi sont-elles aussi un danger pour lespce

En quoi les humains sont-ils la fois nuisibles et utiles pour leslphants?

Demandez aux lves dajouter leur Feuille de travail lesnouveaux lments dinformation issus de leur lecture, puisde vous aider choisir ceux que vous inscrirez au tableau

rcapitulatif.

Leon 1 : Acquisition de connaissances vido et lecture

Visionnement et lecture (jeunes lves)Avant / pendant le visionnement de la vido1. Formez des quipes de deux et demandez aux lves de noter ce

quils savent dj sur les lphants. Demandez ensuite chaquequipe de transmettre ses connaissances au groupe. Inscrivezleurs rponses la colonne S dun grand tableau SVAcommuncomme celui-ci.

SJE SAIS

VJE VEUX

SAVOIR

AJAI APPRIS

2. Demandez aux lves ce quils aimeraient savoir de plus surles lphants et dites chaque quipe de rdiger au moins unequestion spcifique, sur un papier autocollant. Demandez-leurensuite dexpliquer leur question au groupe et dapposer leurautocollant dans la colonne V.

3. Montrez lavido.Aprs le visionnement4. Demandez aux lves de rpondre, individuellement ou en

groupe, au Questionnaire sur la vido. Discutez ensuite de cequils ont appris. Utilisez des questions comme celles qui suiventpour lancer la discussion.

Que font les lphants avec leur trompe? Comment les lphants communiquent-ils entre eux? Quest-ce que les lphants ont en commun avec nous? En quoi les lphants sont-ils utiles pour les autres animaux? En quoi les humains sont-ils la fois dangereux et utiles pour les

lphants?

5. Demandez aux lves didentifier les questions de la colonne Vqui ont trouv rponse. Formulez ces rponses avec les lveset inscrivez-les la colonne A (retirez mesure les autocollantscorrespondants).

Avant / pendant la lecture des textes informatifs6. Jetez un premier coup doeil aux textes informatifs avec les

lves. Examinez le glossaireet discutez du sens de certains mots(ou de tous).

7. Lisez le texte haute voix, ou demandez aux lves de le lireindividuellement. Vous pouvez utiliser la Feuille de travail no 1comme outil pdagogique, ou demander aux lves de la remplircomme devoir.

Aprs la lecture8. Utilisez les questions du point 4 pour lancer une discussion sur

le texte.

9. Reprenez les questions qui sont encore au tableau SVA et voyez

avec les lves si on peut maintenant y rpondre. Si certainesquestions demeurent, aidez les lves trouver des ressources enligne ou sur papier pour y rpondre.

Leon supplmentaire : Avant ou aprs la leon ci-dessus, vous pouvez ajouter lactivit de discussionintitule Le point de vue des lvestire du programme Tous sous le mme ciel. Disponible au www.ifaw.org/

apprenez_ca

.

Devoir cratif : Invitez vos lves explorer de faon crative (dessin, texte, pome, etc.) le thme suivant : Unejourne dans un monde sans lphants. Vous pourrez aussi prsenter leurs dessins au Concours dillustrations de lIFAW(rglements et formulaire dinscription au: www.ifaw.org/concours_art_ca

int

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Fascinantslphants

Feuilledetravailno1:Guide

devisionnement

etdelecture

Nom:_______________

______________________________

_________________________Date:___________________________

________

Modedemploi:Rem

plissezleschampsenexpliquantdequellefaonchaquemot-clestreliauxlphants..

Mot-cl

Lienavecleslphants

Cequeja

idcouvert

Dfenses

Trompe

Communication

Matriarche

Braconnage

Biodiversit

Espce-cl

lmentslesplusimportants


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1. Lequel de ces animaux nest PAS un parentdes lphants daujourdhui?a) le cochonb) le lamantinc) le mammouth laineux

2. Quel mcanisme adaptatif permet auxlphants dabaisser leur tempraturecorporelle dans la savane africaine?a) leurs pieds coussinsb) leurs grandes oreillesc) leur longue trompe

3. Les dfenses des lphants sont des dents.a) vraib) faux

4. Un lphant dAfrique mle peut peser autant

que...a) un jeune enfantb) 6 enfantsc) 80 personnes

5. Trouvez le geste que les lphants ne peuventPAS faire avec leur trompe.a) transporter un tronc darbreb) cueillir un brin dherbec) boire de leau

6. Les lphants ont des effets positifs sur les

habitats dans lesquels ils vivent. Donnez unexemple.

a) Ils mettent de grandes quantits demthane, un gaz qui purifie lair.

b) Ils produisent de grandes quantitsdexcrments, ce qui favorise ladispersion des graines de diffrentesplantes.

c) Ils produisent de puissantes vibrationsqui font tomber les arbres, ce qui facilitela croissance des herbes.

7. Quelle affirmation dcrit le mieux la naturedes conflits qui peuvent survenir lorsque deshumains vivent proximit des lphants?

a) Quand les lphants sennuient, ilspourchassent les humains, pitinent les

rcoltes et dtruisent les villages.b) Quand les lphants ne trouvent plus de

plantes manger, ils chassent et mangentles mmes animaux que les humains.

c) Quand les lphants manquent despace,ils saventurent dans le territoiredes humains, ce qui provoque desaffrontements.

8. Donnez trois exemples o les lphants ontjou un rle important pour les humains.

______________________________________________________________________________

_______________________________________

9. Nommez trois dangers qui menacent leslphants lpoque actuelle.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

10. Pourquoi dit-on que les lphants sont sifascinants?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

Vrifiez ce que vous avez apprisen visionnant la vido. Remplissezle questionnaire qui suit.

Rponses:1.a;2.b;3.a;4.c;5.c;6.b;7.c;8.Rponsespossibles:transport,dplacementdelourdescharges,guerre,religion;9.Rponsespossibles:interceptiondesroutesmigratoirespardesroutesetcheminsdefer,destructiondeshabitats,braconnagepourlaventededfensesetdivoire,consquencesdeschangementsclimatiques,conflitsterritoriaux;10.vousdeledire!

Fascinants lphants

Questionnaire sur la vido

Nom : _____________________________________________________ Date : _________________________________


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Objectifs dapprentissage :

Comprhension du concept des habitats, et des consquences de la perte

et la fragmentation des habitats; dveloppement dune empathie envers les

lphants; communication et prsentation en public.

Analyse de texte (pour tous les lves)1. Lisez haute voix le texte des sections

Des animaux remarquables,Des habitats qui disparaissent

etLes changements climatiques.

2. Lisez les trois questions ci-dessous et crivez-les au tableau. Demandez aux lves de discuter de chacune avec un voisin de classe.Donnez un exemple pour montrer aux lves comment trouver les rponses dans le texte (ou les dduire partir du texte).

Quelles raisons donne-t-on dans le texte pour expliquer la perte et la fragmentation des habitats des lphants?(agriculture, habitations, changements climatiques, routes, chemins de fer)

Quelles sont les consquences de ces pertes dhabitats? (perte de sources deau et dalimentation,augmentation des conflits avec les humains, isolation des hardes, rduction despartenaires daccouplement, augmentation des risques de maladies)

Que peuvent faire les humains pour prserver les habitats des lphants? (crerdes corridors fauniques, protger les habitats, utiliser moins de papierpour prserver les forts, consommer moins dnergie pour limiter leschangements climatiques, crire aux dcideurs, sensibiliser leur entourage)

3. Demandez aux lves de vous aider crer au tableau un schma ou uneliste pour illustrer les consquences de la disparition des habitats. Voir lexemple de schma droite.

Leon 2 : Le concept des habitats simulation et jeu de rle

Simulation de perte dhabitat1. crivez le scnario suivant au tableau : On dcide de

construire de nouvelles maisons et de cultiver de nouvellesterres autour dun village, ce qui entrane une rduction de25 % de lhabitat des lphants de ce secteur. Quelles serontles consquences pour les lphants?

2. Demandez aux lves de mesurer la superficie de la salle de

classe, et inscrivez le rsultat au tableau. Demandez-leurensuite de calculer quoi correspond une perte de 25 %.Inscrivez aussi ce rsultat.

3. Demandez aux lves de crer dans la classe deux habitats isols : le premier dune superficie de 50 %de la superficie totale de la classe, et le second de 25 %.Dlimitez chaque habitat laide dun ruban ou dunecorde au sol.

4. Envoyez environ les trois quarts de la classe dans le plusgrand espace, et le quart dans le petit. Dites aux deuxgroupes quils ne peuvent plus communiquer entre eux.Poursuivez le cours normalement.

5. Demandez aux lves comment ils ont t affects par larduction de leur espace habituel et par limpossibilit decommuniquer avec lautre partie du groupe. Commentse sent-on assis si prs les uns des autres? Est-ce plusdifficile de raliser ses activits habituelles? Commentse sentiraient les lphants en pareille situation? Etcomment ragiraient-ils?

6. Marquez les routes que les lves prennent pouratteindre leurs ressources habituelles : livres de rfrence,lunch, distributeur deau, etc. Ensuite, bloquez cesroutes et demandez aux lves de tenter de poursuivreleurs activits usuelles. Faites la comparaison avec lasituation des lphants privs de leurs accs leau oude leurs routes migratoires traditionnelles.

Jeu de rle sur la perte dhabitats1. crivez les mots suivants sur des cartons : mres,

bbs, nourriture, eau, dplacements, sant,ennemis, communication.

2. Formez des quipes de deux et dites aux lvesquils sont des lphants...! Demandez chaquequipe de choisir une carte. Expliquez que dans

chaque quipe, un des lphants vit dans unegrande rgion dgage, qui na pas t touchepar les activits humaines. Lautre lphantvit prs dun village qui vient de prendre delexpansion, en empitant sur son habitat tradi-tionnel. Dites vos lphants quils doiventmaintenant discuter de limpact de leur situa-tion sur un aspect en particulier : celui inscritsur leur carte.

3. Dans le cas dlves plus jeunes ou moinsavancs, vous pouvez illustrer le jeu de rle. Parexemple, expliquez que pour le carton eau ,un lve pourrait dire :Je suis un lphant quivit dans un grand espace sauvage. Il faut parfois

que je parcoure de trs longues distances pour trou-ver de leau, surtout quand il y a une scheresse,comme maintenant. . . .Puis donnez lautre exemple :Je suis un lphantqui vit prs des humains et notre seule sourcedeau est maintenant de lautre ct du village.Nous avons t obligs de le traverser et les vil-lageois se sont fchs. Ils ont tu deux lphants denotre groupe.

4. Quand chaque lve a jou les deux rles,demandez-leur de dialoguer pour partager lespoints de vue des deux lphants.

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Les lphantsmangent les

rcoltes

AgriculturePerte despaceet de sourcesdalimentation

Les lphantssont affams

Fragmentation

Blocage des routes

migratoires

Isolation des

hardes

Augmentationdes conflits


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Objectifs dapprentissage : comprhension de limportance du rle jou par leslphants dans leur cosystme, de leurs relations avec les plantes et les autres animaux, et deleur impact sur le maintien de la biodiversit.

La richesse des cosystmes (lves plus avancs)1. Dites aux lves de relire la section Indispensables lphants

(dans ldition Pour lves du secondaire).

2. crivez les questions suivantes au tableau. Formez desgroupes et demandez aux lves den discuter. Quest-ce que la biodiversit? (diversit biologique, mesure

de la varit des espces, des gnes, des communautscologiques).

Comment les lphants des forts contribuent-ils maintenirla biodiversit dans leur habitat? (ils crent des troues dansla vgtation, ce qui favorise la croissance de nouvellesplantes; ils dissminent les graines dans leurs bouses).

En quoi les lphants des savanes sont-ils utiles aux herbivores,comme les zbres et les gazelles? Ont-ils un impact sur lesprdateurs, comme les lions, ou sur des plus petits animaux,comme les oiseaux ou les insectes? (en favorisant la poussedes herbes, ils permettent aux herbivores de salimenter, et

aux lions de manger les herbivores; les puits quils creusentprofitent dautres animaux) Si les lphants disparaissaient, quelles seraient les consquencespour les animaux des forts et des savanes? (altration delcosystme, disparition despces qui dpendent dufonctionnement actuel de lcosystme)

3. Demandez chaque groupe de crer, sur un grand papier,le schma dun cosystme qui indique le rseau desinterrelations entre les lphants et une autre espce animalequi partage le mme habitat (un des animaux de la savanenomms plus haut, par exemple). Au pralable, vous pouvezdemander aux lves de faire une recherche, par Internet ouautrement, sur un ou plusieurs de ces animaux.

4. Demandez ensuite aux groupes de prsenter leurs schmas et

lancez une discussion avec lensemble de la classe.

La richesse des cosystmes (jeunes lves)1. Lisez haute voix la section Indispensables lphants

(dans ldition pour lves du primaire) pendant que

les lves suivent sur leur copie.2. Aidez les lves dcouvrir les diffrents rles que joue

llphant dans son cosystme. Comme les concepts debiodiversit et despce-cl sont plus difficiles saisir,vous pouvez simplement parler des travaux des l-phants (crivez ces mots au tableau). Inscrivez aussides phrases tires du texte (voir les exemples ci-dessous),puis demandez aux lves den discuter en quipes dedeux, et de faire des dessins pour les illustrer.

En salimentant, les lphants aident leurs cosystmesparce quils crent des troues dans la fort, ce quifacilite la croissance de nouvelles plantes et ledplacement dautres animaux.

Ils rejettent des graines dans leurs bouses, qui serventde fertilisant.

Pendant la saison sche, ils creusent des puits avec leursdfenses et dautres animaux en bnficient.

3. Dites aux quipes de montrer leurs dessins au groupeet commentez. Examinez ensuite les relations decause effet plus complexes prsentes dans le texte :les lphants mangent les pousses des arbres, donc croissance des herbes nourriture pour les herbivores alimentation des carnivores. Inscrivez cette chaneau tableau avec laide du groupe. Crez ensuite unrseau plus complexe en ajoutant dautres consquences

qui dcoulent de la prsence de chaque lment de lachane.

Leon 3 : Limportance des lphants dans leur cosystme

Classement et interrelations entre les animaux1. Lancez un remue-mninges avec toute la classe pour

trouver des animaux et des insectes qui vivent dans lasavane africaine. Exemples : antilopes, araignes,bousiers, gazelles, gupards, hynes, rapaces, rhinocros,suricates, vautours.

2. Demandez aux lves de suggrer des faons de

regrouper ces animaux par catgories. Exemples : parrle ou niche cologique (producteurs, herbivores, car-nivores, charognards), par groupe taxinomique (oiseaux,insectes, mammifres).

3. Activit optionnelle : Demandez aux lves de faireune recherche individuelle pour approfondir les liensentre un animal en particulier et les lphants. Faites ensorte que plusieurs lves aient le mme animal ils dis-cuteront ensuite ensemble des rsultats de leur recher-che et les prsenteront la classe. Voyez avec la classepourquoi la prsence des lphants dans les savanes estimportante pour prserver la biodiversit.

co-recherche sur le terrainVous pouvez emmener vos lves lextrieur pour

faire de passionnantes dcouvertes sur les animaux,la biodiversit et linterdpendance des cosystmes.

LIFAW a prpar une leon intitule co-recherche,ainsi quune feuille travail complmentaire. On y

apprend les techniques de base de recherche sur leterrain et didentification. Avec votre aide, cette leonpermettra aux lves de dcouvrir la biodiversit quiles entoure. Vous navez qu choisir lendroit : la courde lcole, un parc du voisinage, un pr, une rservecologique, etc.

Cette leon permet aussi de mieux comprendrelimpact des activits humaines sur les animaux etleurs habitats.

La leon co-rechercheet la feuille de travailcomplmentaire sont disponibles gratuitement auwww.ifaw.org/apprenez_ca

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Vous


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Objectifs dapprentissage : exploration de diffrentes faons dcrire un nouveau texte partir dun mme rcit sur le sauvetage dun lphant; application dune varit de stratgiespour comprendre, interprter, valuer et apprcier un texte.

Analyse de texte (pour tous les lves)

1. Demandez aux lves de lire en silence le texte de laFeuille de travail no 2. Dans le cas des lves plus jeunes

ou moins avancs, lisez haute voix pendant quilssuivent sur leur copie.

2. Pour assurer une bonne comprhension du texte, posezles questions suivantes :

Les lphants se sont approchs dune ferme. Quest-ce quecela rvle propos de leur habitat?

Leon 4 : criture partir dun rcit

Comment les fermiers se sont-ils sentis la vue des lphants?

Pourquoi chaque lphant a-t-il son propre soigneur?

Pourquoi les soigneurs emmnent-ils les petits lphants sepromener ensemble?

3. Demandez aux lves de choisir une activit dans la liste aubas de la Feuille de travail. Aidez les plus jeunes faire unchoix raliste. Aidez-les ensuite raliser leur activit et faites-les travailler en quipe au besoin. Vous trouverez ci-dessousune description plus labore des quatre activits proposes.

Rcriture du rcit, partir du point de vue de llphantAssurez-vous que les lves comprennent bien que letexte actuel est crit du point de vue dun observateurextrieur qui adopte la perspective de tous les personnages : les lphants de la harde, le petit, lesfermiers. Pour rcrire le rcit, les lves doivent adopteruniquement le point de vue du petit. Donnez unexemple comme celui ci-dessous. Laissez les lves libresde changer le rcit en cours de route si vous voyez quilsrespectent bien la consigne de personnification et quecela favorise leur crativit.

Exemple de texte la premire personne : Tout coup, jai entendu des grands bruits et jai vu leslphants de mon groupe qui senfuyaient. Javais trspeur. Jai cri pour quils ne mabandonnent pas. Puisjai vu des humains qui me regardaient...

Aprs lexercice dcriture, lancez une discussion de

groupe et demandez aux lves comment ils se sontsentis en prenant la perspective dun lphanteau.Demandez-leur si cela les a aids mieux comprendre lasituation des lphants.

criture sous forme darticle de journal, blogue, etc.Ayez en main des articles de journaux ou des blogues caractre journalistique qui pourront servir dexemples. Faitesdes quipes de deux et demandez aux lves de tracer cinqcolonnes sur une feuille de papier avec les titres suivants :Qui/Quoi?, O?, Quand?, Pourquoi?, Comment? Demandez-leur de chercher dans le rcit les rponses ces questions et deles inscrire dans les colonnes. Dites-leur ensuite dutiliser cesrponses pour rdiger un article ou un blogue en prenant laperspective dun reporter tranger. Aidez les plus jeunes enles guidant de plus prs.

Variations : Demandez aux lves de prsenter le rcit sousla forme dune srie de messages Internet ou de nouvellesbrves mises mesure que laction se droule. Vous pouvezaussi leur proposer de raliser une bande dessine. Dans tousles cas, trouvez des textes qui pourront servir dexemple etfaites-en ressortir les caractristiques principales (approche,longueur, etc.).

Entrevue imaginaire avec un soigneur1. Fournissez aux lves un exemple dentrevue, ou demandez-leur de se remmorer celles quils ont vues la tl avec desjeunes comme reporter ou animateur.2. Dites aux lves de rflchir au travail queffectuent lessoigneurs au centre de sauvetage, et de penser aux questionsquils aimeraient leur poser. Demandez-leur de noter lesquestions et les rponses.3. Les lves peuvent ensuite travailler avec un partenaire pourmonter une entrevue quils prsenteront la classe. Ils peuventaussi rdiger une srie de courriels questions-rponses entrelintervieweur et le soigneur, avec sous-questions, demandes deprcisions, etc.4. Dans le cas des lves plus jeunes ou moins avancs, lancezun remue-mninges pour trouver une srie de questionsquils aimeraient poser au soigneur, et crivez-les au tableau.Demandez ensuite aux lves dy rpondre oralement enprenant le rle du soigneur. Au besoin, rpondez vous-mme lune des questions pour donner lexemple.

Scnario sur le sauvetage dun animalDites aux lves de lire le rcit, puis de mettre en scneune histoire semblable avec sauvetage dun animal. Vouspouvez sparer la classe en deux pour que chaque moitipuisse ensuite prsenter sa petite pice de thtre auxautres. Encouragez les lves modifier certains lmentsde lhistoire pour renforcer les effets dramatiques. Ilspeuvent aussi prvoir un narrateur. Selon le tempsdisponible, ils pourront crire leur script ou simplementfaire un scnario de base puis improviser. Pour lesplus jeunes, crivez avec eux un scnario simple quilspourront suivre mesure quils jouent.

Aprs lactivit, lancez une discussion pour voir si leslves comprennent mieux la situation des animaux endtresse et des sauveteurs. Variation : Quand les lvesne jouent pas, demandez-leur de prendre des notes la

manire dun critique de thtre, et de rdigerensuite un petit compte-rendu.

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Choisissez une activit

Rcrivez ce rcit, mais partir du point de vuedu petit lphant. Dcrivez ce quil pense, cequil ressent.

Sauvetage thtral : montez une pice sur lesauvetage dun animal.

Fascinants lphants

Feuille de travail no 2 : Au secours des lphants

Nom : _____________________________________________________ Date : _________________________________

Instructions : Lisez le texte, puis choisissez une activit.

crivez une entrevue imaginaire avec lesoigneur dun centre de sauvetage. Choisissezun partenaire et jouez chacun un rle(intervieweur ou soigneur) devant la classe.

crivez un article de journal, un blogue ou unenouvelle illustre sur le sauvetage du bblphant.

Le sauvetage dun lphanteauEn Inde, une harde dlphants saventurehors de la fort et sapproche dune ferme larecherche de nourriture. Cest la nuit. Au boutdes champs, il y a un foss profond et boueux.Soudainement, un petit bb lphant glisseet tombe au fond du foss. Il nest pas assezfort et trop petit pour remonter lui-mme.Il est terrifi et il crie pour appeler les autresau secours.

Sa mre et dautres lphants essaient delaider mais ils ne russissent pas latteindreavec leur trompe. Ils ne peuvent pas laider,mais ils passent toute la nuit proximit pourtenir compagnie au bb.

Au matin, les fermiers aperoivent leslphants prs de leurs champs. Pour lesloigner de leurs rcoltes, ils prennent desbtons et des casseroles quils utilisent pourfaire du bruit en courant vers les lphants.Effraye, la harde senfuit en laissant lepetit tout seul. Quand ils laperoivent quipleure au fond du foss, les fermiersdcident de demander laide desagents du ministre des Forts. laide dun bulldozer, les agentscreusent une pente daccs aufoss et ils russissent fairesortir llphanteau malgr sesprotestations. Selon le vtrinairearriv sur place, le petit est fatigu,il a peur et il a soif, mais il nestpas bless.

Les agents essaient alors de retrouver la hardeet la mre du petit lphant, mais ils sont djtrop loin. Mais llphanteau est trop jeunepour survivre seul dans la nature. Les agentsdcident donc de lemmener en camion aucentre de sauvetage des animaux sauvagesdAssam, en Inde.

Une fois arriv au centre, llphant a droit un soigneur qui le nourrit plusieurs fois par jouret qui laccompagne pendant tout son sjour.Il dort mme ct de lui! Les soigneursamnent leurs lphanteaux marcher ensembledans la nature pour quils apprennent trouverde la nourriture et de leau par eux-mmes. la longue, tous ces bbs lphants deviennentune famille. Ils seront ensuite t remis enlibert dans la nature pourformer une harde.


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7. Aprs chaque prsentation, discutez avec le groupe dessimilitudes et des diffrences entre les problmes des

lphants et ceux des autres animaux prsents.Comparez aussi ces animaux entre eux. Exemples : lesbraconniers chassent les lphants pour leurs dfenses etles rhinocros pour leurs cornes. Ils chassent les lopards,les tigres et les gazelles pour leur peau (et aussi pour lescornes de la gazelle). Diffrentes parties du corps du tigresont vendues pour en faire des produits mdicinaux.Plusieurs animaux (notamment les lopards, les tigres etles lphants) entrent en conflit avec les humains causede la disparition de leurs habitats.

8. Incitez les lves rpertorier les similitudes entre laperte dhabitats pour les animaux dAsie ou dAfrique,

et la perte dhabitats pour les animaux de nos propresforts (notamment en ce qui concerne les conflits avecles humains). Voyez aussi comment les changementsclimatiques affectent, en bien ou en mal, certains ani-maux (par exemple, le krill pour les baleines, les plantespour les herbivores).

9. Pour terminer, demandez chaque quipe de remplir untableau comparatif des dangers qui menacent leslphants et de ceux qui menacent lanimal quils onttudi. Voici un exemple de tableau partiellement rempli :

Dangers lphants Tigres Baleines

BraconnageIvoire des dfenses Peau, parties du corps

pour la mdecine

traditionnelle

Pertesdhabitats

Les activits humaines

peuvent compliquer

le dplacement des

lphants, et donc

laccs la nourriture

et aux points deau

traditionnels.

La fragmentation

des habitats isole

les groupes, ce qui

peut entraner une

rduction de la

diversit gntique

et une hausse desmaladies.

Les baleines

semmlent dans

les lets de pche

drivants ce qui

interrompt les routes

migratoires

Conflits avecles humains

Changementsclimatiques

Objectifs dapprentissage : recherche, dcouverte et comparaison des dangers qui guettentdautres animaux sauvages; cueillette dinformations de diffrentes sources, valuation et syn-thtisation en vue de communiquer les rsultats de manire efficace.

Les dangers compars (pour tous les lves)1. Crez des quipes de deux ou plus et demandez aux

lves de faire une liste des dangers qui menacent leslphants, des consquences de ces dangers et desmesures que lon prend lheure actuelle pour lesprotger. Les lves peuvent utiliser le texte pour trouverles rponses. Dites-leur aussi de se rappeler ce quils ontappris dans la vido. Rpertoriez ensuite les principauxdangers avec lensemble du groupe.

2. crivez les trois questions suivantes au tableau :Quels sont les principaux dangers qui menacent le ______[animal]? Comment ces dangers laffectent-ils? Que fait-on lheure actuelle pour le protger?

3. crivez au tableau une liste danimaux menacs parle braconnage et dautres dangers. Exemples : tigres,baleines, rhinocros, lopards, gazelles, tortues luth,oiseaux de paradis, aras rouges. crivez aussi ces nomssur des papiers. Formez ensuite des quipes de travailcorrespondant au nombre danimaux et demandez chacune de tirer un nom danimal dans le chapeau.

4. Demandez aux lves de dire o ils esprent trouver leursrponses. Sur le site de lIFAW, on peut trouver de ladocumentation sur plusieurs animaux. Allez au www.ifaw.org/decouvrir_ca.

5. Dites aux lves quils devront faire une prsentation

orale sur leur animal. Donnez-leur suffisamment detemps pour faire leurs recherches, prendre des noteset se prparer. Chaque quipe devra ensuite prsenterses recherches au groupe laide dun tableau commecelui-ci :

Animal : ________O trouve-t-on cet animal : _________

Dangers Consquences deces dangers Mesures actuelles

6. Variante : Dites aux quipes quune fois leur tableauprpar, elles peuvent opter pour une dramatisation ouun autre mode de prsentation non conventionnel pourfaire connatre les menaces qui guettent leur animal.

Leon 5 : Comparaison avec dautres animaux menacs

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Objectifs dapprentissage : comprhension du fait que des changements unenvironnement peuvent avoir diffrents effets sur les organismes vivants; impact desactivits humaines; utilisation de capacits et stratgies de lecture pour comprendre etcommuniquer les connaissances acquises dans les textes informatifs.

9. Attirez lattention des lves sur le motfragmentation

dans larticle. Expliquez quelle survient quand un grandhabitat est morcel en petits territoires, notamment cause des activits humaines.

10. Divisez la classe en quatre groupes et confiez chacunlun des scnarios suivants :

Chaque anne, des oies faisaient leur nid au mmeendroit. Elles ne peuvent plus maintenant parce quon aconstruit un terrain de jeux prs de leur tang.

Depuis quon a construit un nouveau barrage, les oursont perdu leur site de pche.

cause du recul des glaces, les ours polaires doiventnager de plus en plus loin pour salimenter et se mettre labri.

Pour protger leurs rcoles, les fermiers arrosent leurchamps avec des insecticides.11. Dites aux groupes de concevoir un petit sketch de trois

minutes pour illustrer la situation de leur scnario.12. Invitez chaque groupe prsenter son sketch devant la

classe.13. Lancez une discussion pour faire ressortir le type de

fragmentation qui correspond chaque situation, etquels sont les lments de lhabitat les plus touchs (eau,nourriture, abris ou espace). Quelle est lactivit humainequi a dclench la fragmentation? Est-ce que certains deces scnarios sont positifs? Pourquoi?

1. Revoyez les concepts prsents dans les sections Des

habitats qui disparaissentet Les lphants et nous.2. Demandez aux lves leur dfinition dun habitat

animal et notez leurs rponses au tableau. Proposezensuite la dfinition qui suit :

Lhabitat dune espce peut tre dfini comme unendroit o lon retrouve des ressources (eau, nourriture,etc.) et des conditions environnementales (temprature,par ex.) qui permettent cette espce de survivre et dese reproduire.

Vous pouvez aussi revoir certaines dfinitions duglossaire.

3. Examinez les quatre ressources principales que londoit retrouver dans un habitat : eau, nourriture,

abris, espace.4. Demandez aux lves dimaginer les consquences

de la disparition dun seul de ces lments pour unanimal en particulier comme llphant.

5. Faites comprendre aux lves que les quatreressources sont indispensables. Par exemple, deslphants dans un vaste espace avec de nombreuxabris et beaucoup de nourriture ne pourront passurvivre si une nouvelle route vient couper laccs leurs seuls points deau.

6. Remettez aux lves une copie de larticle de journalintitul Construction dune route dans un corridorfaunique essentiel 1000 lphants seraient

touchs. Expliquez quil sagit dun article fictif, bassur des faits rels.7. Dites aux lves de le lire individuellement, ou en

quipes de deux, ou lisez-le haute voix.8. Demandez-leur ensuite de dcrire en quoi lhabitat

des lphants est modifi selon larticle. Quels sontles lments Pour et Contre la construction dela route? Inscrivez-les au tableau :

Pour Contre

Leon 6 : Comprendre les habitats

Dans le cadre de son programmeAgir pour les animaux,lIFAW offre diffrentes trousses pdagogiques comprenant unguide de lenseignant, des leons, des suggestions dactivits, etc. Tout en poursuivant des objectifs dapprentissage dans

le secteur des sciences, de la sociologie, de la gographie et de lexpression orale et crite, elles permettent aux lves du primaireet du secondaire de dcouvrir et de mieux comprendre les animaux et lenvironnement que nous partageons avec eux. Les

trousses sont offertes GRATUITEMENT au www. ifaw.org/apprenez_ca. Voici quelques exemples :

Les tigres sauvages Tous sous le mme ciel Sous les mers la rescousse Protection des phoques

Majestueux, puissants...

et menacs

Pourquoi les animaux sont si

importants

Protgeons la vie marine Lintervention durgence

pour les animaux

Phoques a change

le sectt du

19

Comme devoir, ou pour prolonger la leon, demandezaux lves de faire une recherche sur une espce animalede votre rgion (menace ou non) qui a t victime dunefragmentation de son habitat. Dites-leur de rpondrenotamment aux questions suivantes : Quest-ce qui a caus la fragmentation de lhabitat?

Quels lments de lhabitat ont t touchs?

Comment lespce a-t-elle ragi?

Vous pouvez demander aux lves de crer des affi ches pourillustrer les rsultats de leur recherches. Il peuvent ensuite lesinstaller dans les corridors pour que toute lcole en prote.


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1000 lphantsseraient touchs

La construction dune nouvelleroute dans le sud de lIndemenace la survie de plus dunmillier dlphants sauvages. Les

organisations cologistes soutiennentque la route couperait un corridor naturel

qui permet actuellement aux lphantsde circuler entre deux rserves fauniquespour salimenter et se reproduire. Prsde la moiti des corridors fauniques delInde sont dj traverss par des routes.

Il est essentiel de protger ces l-phants, expliquait lcologiste AnandKumar. En Inde, il ne reste plus que25 000 lphants dAsie sauvages. Etils sont srieusement menacs par le

braconnage, de mme que par la perteet la fragmentation de leurs habitats.Nous devons travailler de concert avecle gouvernement pour protger cecorridor ds maintenant.

Le corridor est une troite bande deterre qui appartient actuellement despropritaires locaux. En plus des lphants,plusieurs animaux lutilisent, notammentdes lopards et des tigres.

Les reprsentants du gouvernement disentque la route permettrait de relier les villa-ges situs au nord et au sud des rserves.

Par contre, elle pourrait empcher leslphants de se dplacer en scurit entreles rserves, et on craint quil y ait des col-lisions avec les vhicules.

Les rsidents locaux sont diviss. Certainsestiment que la route faciliterait leursdplacements vers les villes voisines, etquelle favoriserait le dveloppement deleur rgion.

Dautres disent que si on coupe le corridorfaunique, les lphants saventurerontdans les villages et les champs, larecherche de nourriture. Ils pourraient

alors dtruire des rcoltes et mettredes familles en danger.

Si le gouvernement donne le feu vert,la construction de la route pourraitcommencer dici 18 mois.

Entre-temps, ajoutait Kumar, nous allonschercher des solutions pour protger leslphants et leurs habitats, tout en aidantles villageois et le gouvernement.

Construction dune routedans un habitat sauvage important

Il est essentiel deprotger ces lphants

Anand Kumar, cologiste

SOUTH INDIA

GazetteFeuille de travail photocopier

SOUTH INDIA

Une publication de lIFAW. Septembre 2011

IFAW

IFAW

les ÉlÉphants- guia didactica

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