LAISSEZ-NOUS

GRANDIR ICIProposition d´activitésCelia

Martinez Cantero

CONTEXTUALISATION:

• 1 ère année Bachillerato• Français 2 ème langue • 26 élèves• 55 minutes par séance

ACTIVITÉS DE PRÉSENTATION ET

MOTIVATION

• Avant de voir la vidéo… Jeu de l´oie pour attirer l´attention des élèves

et pour réviser le passé composé.

LE JEU DE L´OIE

L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: jeu ludique• Support: documents distribués (jeux de

table, phrases) 4 joueurs.• Objectif: révision et consolidation.• Coordonnées spatio-temporelles: Salle

de classe; 25 minutes.• Type de groupement: par quatre (voir

disposition de la classe*)• Correction- Évaluation: eux mêmes.

Annoter la réponse erronée et faire une phrase bien conjugué (révisée)

DISPOSITION DE LA CLASSE:- Par groupes de quatre:

CONSIGNES:• Chaque case aura une phrase à

compléter. • La phrase sera dans la photocopie. Elles

sont numérotées (voir exemples*)- Si l´élève complète bien la phrase, il

devra lancer les dès a nouveau. - S´il se trompe, il devra attendre son tour

et annoter dans son cahier la phrase pour la refaire.

• Gagne la personne qui arrive avant au château (ligne d´arrivée)

EXEMPLES:1. Nous _______________________ par Lyon

pour venir à Nice (sommes passés)2. Le journaliste ___________________ les

informations à la télévision (a présenté)3. Nos enfants ___________________ dans le

jardin pour jouer (sont sortis)4. Marc et Sophie __________________ les

cadeaux dans les chambres(ont monté)5. Marie _________________________ les

vacances de noël à la maison (a passé)6. Elles __________________________ sur les

chevaux (sont montées)

ACTIVITÉS D´ÉVALUATION DES CONNAISSANCES

1. Vidéo: Laissez-nous grandir ici.2. Exercice avec le dictionnaire.

LA VIDÉO LAISSEZ-NOUS GRANDIR ICI

L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: activité de

compréhension orale.• Support: logiciel (1 pour chacun)• Objectif: exploitation et acquisition de

la structure Avoir peur + Subjonctif. Révision d´autres aspects grammaticaux,

• Coordonnées spatio-temporelles: laboratoire de langues ; 10 minutes

• Type de groupement: par files de quatre ?(voir disposition de la classe*)

DISPOSITION DE LA CLASSE:- Par groupes de quatre:

CONSIGNES:• On verra la vidéo deux fois- La première fois on fera une écoute

globale- La deuxième fois on fera une écoute

sélective. Se centrer sur:oLe passé composéoLes possessifsoLe structure Avoir Peur que +

Subjonctif

LES DICTIONNAIRESDictionnaire Monolingue Dictionnaire Bilingue

L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: activité de

compréhension/production orale.• Support: dictionnaire bilingue et

monolingue.• Objectif: Apprentissage de mots

nouveaux. Parler et communiquer. Utiliser le dictionnaire(apprendre)

• Coordonnées spatio-temporelles: laboratoire de langues ; 35 minutes.

• Type de groupement: groupe de quatre (voir disposition de la classe*)

DISPOSITION DE LA CLASSE:- Par groupes de quatre:

CONSIGNES: (I)• Mots du texte qu´ils ne comprennent

pas tableau• Groupes de 4. Un dictionnaire

monolingue et un dictionnaire bilingue pour chaque groupe.

• Mots en petits morceaux de papier. Chaque groupe au moins deux mots.

• Chercher les mots dans le dictionnaire monolingue/bilingue et écrire la définition/traduction dans un papier.

CONSIGNES: (II)• Chaque groupe expliquera aux autres le

signifié de leur mot (il est préférable d´utiliser leur propres mots)

• Les autres écoutent et essayent de comprendre le signifié.

• Quand un groupe pense qu´il sait de quel mot s´agit-il, il devra chercher le mot dans les deux dictionnaires et dire le mot en français et après en espagnol. Si c´est le mot correct, c´est leur tour, sinon on continue à chercher le mot.

ACTIVITÉS DE

DÉVELOPPEMENT DES CONTENUS

• Écrire une lettre aux enfants sans papier.• Enregistrer un film vidéo (complémentaire)

LA LETTRE et l´enregistrement

L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: activité de

compréhension/production écrite.• Support: document distribué

(transcription de la vidéo)• Objectif: exploitation et acquisition de

la structure Avoir peur + Subjonctif et d´autres structures qui sont en rapport.

• Coordonnées spatio-temporelles: salle de classe, 45 minutes

• Type de groupement: travail en groupe, (voir disposition de la classe*)

DISPOSITION DE LA CLASSE:- Travail en groupe: tous participent

CONSIGNES:• Lire le texte. • Tous ensemble, on va essayer de

reformuler le texte.• Il s´agit de changer la structure AVOIR

PEUR QUE pour autres structures suivies du subjonctif :

- Être fier que- Être heureux que- Souhaiter que- Regretter que

EXEMPLES:

« On a peur que nos parents soient arrêtés par la police »

Nous regrettons que vous soyez poursuivis par la police.

COMPLÉMENTAIRE:• Je vais leur proposer d´enregistrer un

film vidéo.• Les élèves devront lire la lettre que nous

avons écrit dans la séance auparavant et l´enregistrer.

• Évaluation: Ce n´est pas obligatoire mais ce travail permettra augmenter la valeur de la note finale.

• Objectif: prononciation.

ACTIVITÉS DE CONSOLIDATION DES CONTENUS

1. Faire un exposé (chanson Haïti)2. Table ronde

L´EXPOSÉ ET LA TABLE RONDE

L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: activité de production

orale et de compréhension orale/écrite.• Support: logiciel (power point)• Objectif: connaissances du type

culturelle. Promouvoir l´autonomie et la réflexion chez l´élève. S´exprimer et communiquer en français.

• Coordonnées spatio-temporelles: salle de classe, 50 minutes

• Réalisation individuelle: (voir disposition de la classe*)

DISPOSITION DE LA CLASSE:- Elle favorise la table ronde

CONSIGNES:• Faire un exposé sur un thème

concernant celui de « Laissez-nous grandir ici »

• Utiliser les structures vus jusqu´au moment.

• Pendants les exposés, les élèves devront annoter les idées principales de leur camarades.

• Réponse des questions (au cas où)• Table ronde: il y aura un modérateur.

EXEMPLES:• Possibles thèmes:- Déclaration des droits de l´Enfant

(ampliation power point)- Approfondissement sur la définition de

sans-papiers (ampliation power point)- Haïti (ampliation chanson: « Un geste

pour Haïti chérie» )

finMerci de votre

attention !Celia

Martinez Cantero