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2016-2017LA LIGUE ACCOMPAGNE L’ÉCOLE

AVEC LE SOUTIEN

dES PrOjETS ÉdUCATIfS

POUr LES ÉLèVES[ [ENGAGÉE AUx CôTÉS dES ENSEIGNANT-E-S

SPECTACLE VIVANTCINÉMA

PrATIqUES ArTISTIqUESExPOSITIONS

ACTIONS SPOrTIVESANIMATIONS PÉdAGOGIqUES

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LES PArCOUrS CrOISÉS• Présentation ...................................................................................................................................................................................................................................................4-5• Entraide et solidarité - CyCLE 1 ...........................................................................................................................................................................................6-7• Vivre ensemble avec nos différences - CyCLE 1 ......................................................................................................................................8-9• Bien manger, bien bouger - CyCLE 1 ...................................................................................................................................................................10-11• Apprendre de l’autre - CyCLE 1 .....................................................................................................................................................................................12-13• Filles et garçons : cassons les clichés ! - CyCLE 2 ..........................................................................................................................14-15• La valeur des anciens - CyCLE 2 ...................................................................................................................................................................................16-17• À l’écoute de la nature - CyCLE 2 ..............................................................................................................................................................................18-19• Prévenir le harcèlement - CyCLE 2 ........................................................................................................................................................................20-21• Les experts des papiers - CyCLE 2-3 ......................................................................................................................................................................22-23• L’école de la philanthropie – sensibilisation - CyCLE 3..................................................................................................24-25• L’école de la philanthropie – action - CyCLE 3 ..............................................................................................................................26-27• Liberté, égalité, fraternité…Marseillaise - CyCLE 3 ............................................................................................................ 28-29• Construire le monde d’après - CyCLE 3 .......................................................................................................................................................30-31• Histoire et héritage de l’esclavage - CyCLE 3 .....................................................................................................................................32-33• Concours national « La Flamme de l’égalité » - CyCLE 3 .........................................................................................34-35• Chanter l’Europe - CyCLE 3 .............................................................................................................................................................................................. 36-37• À la découverte de l’Afrique de l’Ouest - TOUS NIVEAUx ..................................................................................................38-39• Modalités d’inscription ...............................................................................................................................................................................................................40

AUTrES dISPOSITIfS• La danse c’est la classe ! - CyCLE 3 ........................................................................................................................................................................ 42-43• La Réserve citoyenne - TOUS NIVEAUx ..................................................................................................................................................................44-45• USEP - TOUS NIVEAUx ..........................................................................................................................................................................................................................46-47• Lire et faire lire - TOUS NIVEAUx .....................................................................................................................................................................................48-49

LIBrAIrIE CITOyENNE• Outils pédagogiques ..............................................................................................................................................................................................................50-51

• SOMMAIrE• ÉdITOrIAL

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«N otre chemin à tous, gens de la Ligue, est forcément le même : […] faire des Hommes et des citoyens ». Ces mots de Jean Macé, prononcés lors du premier congrès de la Ligue de l’enseignement en 1881, revêtent un caractère incroyablement actuel aujourd’hui encore ; ils témoignent de la constance

des missions que notre organisation s’est assignées au fil de son histoire. La Ligue continue en ef fet d’accompagner les enseignant-e-s dans leur tâche et à leur of frir des outils pour encourager la dif fusion du savoir et la réflexion des jeunes.

C’est dans cet esprit que la Fédération de Paris reconduit en 2016-2017 des parcours qui visent à favoriser le développement de l’esprit critique des élèves, qui les encourage à se questionner, à comprendre la complexité des phénomènes et ainsi à dépasser une vision parfois simpliste. En leur montrant le chemin de l’ouverture à l’Autre, de l’entraide, de la solidarité ou encore de l’égalité, nous engageons les jeunes à vivre ensemble dans une sérénité et un respect durement mis à l’épreuve depuis les tristes évènements ayant récemment ébranlé notre pays.

Pour cette nouvelle année 2016-2017, trois nouveaux parcours ont spécialement été élaborés pour prolonger cette réflexion sur les rapports des jeunes entre eux, avec les autres et leur environnement ; les questions d’échanges et de partage avec les générations plus âgées seront abordées dans le parcours La valeur des anciens proposé aux CP-CE1. Quant à leurs propres rapports sociaux, qui prennent trop souvent une tournure malveillante, ils seront interrogés dans le cadre du nouveau parcours Prévenir le harcèlement. Les CE1-CE2 seront par ailleurs amenés à s’ouvrir au monde qui les environne à travers un parcours pensé autour de la superbe exposition Le Grand Orchestre des Animaux, organisée par la Fondation Cartier. Dans la veine de ce projet d’inspiration artistique, une nouvelle opération est proposée aux élèves de CE2 du 20ème arrondissement, La Danse c’est la classe, qui leur permettra d’ouvrir un dialogue entre la littérature jeunesse et la pratique de la danse. Pour clore ce chapitre des nouveautés, il est important de noter que la Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement, nommée Ambassadrice de la Réserve citoyenne, œuvre désormais au rapprochement de ces bénévoles avec les enseignant-e-s.

Enfin, parce que cer taines de nos thématiques ont davantage de résonance dans l’esprit des enfants quand elles sont abordées à la fois sur les temps scolaire et périscolaire, notre Fédération fait le pari de favoriser la continuité éducative en encourageant les équipes d’enseignant-e-s et d’animation à œuvrer ensemble pour le développement de valeurs essentielles à nos enfants.

Cédric BloquetDélégué général

SOMMAIrE

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• LES PArCOUrS CrOISÉS

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• PrÉSENTATION

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LES PArCOUrS CrOISÉS

Mouvement complémentaire de l’enseignement public, la Ligue de l’enseignement s’appuie sur une expérience de 150 ans d’accompagnement de l’École en promouvant des valeurs éducatives communes. Dans la droite ligne des missions de l’École de la République, la Ligue de l’enseignement œuvre à la formation citoyenne de nos enfants en soutenant les enseignant-e-s, les parents et les animateur-trice-s. Tous les ans, la Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement propose les « parcours croisés », des programmes de sensibilisation élaborés pour les élèves du primaire comme du secondaire, pour lutter contre toutes les formes de discriminations, encourager l’expression de la diversité et favoriser le vivre-ensemble.Aux fins d’engager avec vos élèves une réflexion active sur différentes thématiques de citoyenneté, seize parcours vous sont proposés dans les pages qui suivent.

Nom du parcours Période Niveaux des classes

Entraide et solidarité mars à mai 2017 PS-MS

Vivre ensemble avec nos différences octobre à décembre 2016 MS-GS

Bien manger, bien bouger décembre 2016 à mars 2017 MS-GS

Apprendre de l’autre décembre 2016 à février 2017 MS-GS

Filles garçons : cassons les clichés ! février à avril 2017 CP-CE1

La valeur des anciens octobre à décembre 2016 CP-CE1

À l’écoute de la nature décembre 2016 à mars 2017 CE1-CE2

Prévenir le harcèlement février à avril 2017 CE2

Les experts des papiers novembre 2016 à janvier 2017 et mars à mai 2017 CM1-CM2

L’école de la philanthropie – sensibilisation octobre à décembre 2016 CM1-CM2

Liberté, égalité, fraternité…Marseillaise janvier à mars 2017 CM1-CM2

Construire le monde d’après mars à mai 2017 CM2

Histoire et héritage de l’esclavage octobre à décembre 2016 CM1-CM2

Chanter l’Europe janvier à mars 2017 CM2

À la découverte de l’Afrique de l’Ouest octobre à juin 2017 tous niveaux

• dÉrOULÉ dES PArCOUrS CrOISÉS Ces parcours proposent des activités d’animation et/ou culturelles, à pratiquer avec toute la classe, en lien avec la thématique choisie. Les contenus sont variables d’un projet à l’autre (intervention en classe, représentation de théâtre, visite d’exposition, ciné-débat, etc.). Les parcours sont constitués de plusieurs étapes, chacune présentant une approche différenciée du sujet traité. Chaque étape permet aux élèves, autour de questions concrètes qui les concernent, de s’interroger et de débattre collectivement sur les valeurs abordées. Notre travail consiste à susciter ce dialogue et à organiser ces temps d’échanges sans chercher pour autant à imposer un point de vue.

Les parcours croisés se déroulent sur une durée significative de trois mois à raison

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d’un rendez-vous par mois environ pour permettre aux élèves de mieux s’approprier la thématique. Vous trouverez dans le tableau ci-dessous le calendrier des parcours en fonction des niveaux de classes.


modalité d’inscription p.40

• CyCLE 1

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ANIMATION AUTOUr dE L’ALBUM Pilotin dE LÉO LIONNI En classe

1h00

L’animation se déroulera en deux temps :• lecture de l’album Pilotin de Léo Lionni,

suivie d’une discussion ;• jeux de coopération pour faire prendre

conscience aux enfants qu’il faut unir ses efforts pour atteindre un objectif commun.

Synopsis de l’album : Pilotin est un petit poisson astucieux qui vit parmi ses congénères. Une différence les dis-tingue : il est noir, les autres sont rouges. Un jour, ses amis se font dévorer par un gros pois-son. Seul survivant, il s’enfuit. Son voyage lui fait rencontrer un nouveau banc de poissons rouges cachés derrière un rocher. Grâce à son intelligence, Pilotin leur permettra de se mou-voir en toute sécurité au milieu de l’océan.

VISITE dE L’AqUArIUM dE LA POrTE dOrÉE En sortie

1h00

Les enfants iront à la rencontre du milieu aquatique, de crocodiles, de requins et d’autres poissons étonnants. Une visite guidée leur permettra de découvrir ces poissons qui se déplacent en banc pour attaquer leur proie ou pour faire face au danger ; ils compren-dront que certaines espèces sous-marines sont complémentaires entre elles ou avec leur mi-lieu (comme le poisson-clown et l’anémone).

ENTrAIdE ET SOLIdArITÉApprendre à vivre ensemble est l’un des principaux objectifs d’une école maternelle qui offre à chaque enfant le cadre éducatif d’une collectivité structurée par des règles explicites et encadrée par des adultes responsables. Grâce aux multiples relations qui s’y établissent, dans les situations de vie quotidienne comme dans les activités organisées, l’enfant découvre l’efficacité et le plaisir de la coopération avec ses camarades.

B.O Éducation nationale, octobre 2005.

Cet apprentissage du vivre-ensemble n’est pas chose facile et, au-delà des règles imposées, il est nécessaire d’apprendre aux enfants à coopérer pour réussir ensemble dans le respect de tous. Ce parcours croisé se propose de les sensibiliser à ces valeurs d’entraide et de solidarité. Pour cette tranche d’âge, nous avons décidé d’aborder ce sujet par le biais des animaux et plus particulièrement de l’univers sous-marin.

PrOjECTION le Petit monde de léo De Giulio Gianini. Programme de courts- métrages d’animation – Suisse – 2015 – VF

En centre d’animation

45 mn

Les élèves poursuivront la découverte du beau monde de Léo Lionni à travers le visionnage des cinq courts-métrages d’animation listés ci-dessous :

Un poisson est un poissonUne grenouille et un poisson deviennent amis. La grenouille lui raconte ce qu’il a pu découvrir sur terre. Mais quelle vision du monde peut avoir un petit poisson au fond de son étang ?

CorneliusUn crocodile est né pas comme les autres : il tient debout sur deux pattes ! Il accomplit un exploit extraordinaire grâce à son ami le singe : il s’accroche aux branches avec sa queue.

C’est à moiTrois grenouilles discutent sans cesse. Un crapaud les prévient : arrêtez ou bien vous allez le regretter !

PilotinPilotin était le seul petit poisson noir parmi des milliers de petits poissons rouges. Arriva un gros poisson féroce et affamé...

FrédéricPendant que les autres mulots font provision de maïs et de noisettes pour l’hiver, Frédéric, lui, fait provision de soleil, de couleurs et de mots…

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MArS à MAI 2017 PS/MS GrATUIT

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VIVrE ENSEMBLE AVEC NOS dIffÉrENCESComment vivre ensemble lorsque nous sommes tous différents ? C’est à cette question que ce parcours composé d’œuvres culturelles diversifiées tente de répondre. La Ligue de l’enseignement souhaite engager les élèves de moyenne et grande section dans une réflexion sur cette thématique en s’appuyant sur la littérature jeunesse. À partir de contes merveilleux, qui sont tous un hymne à la tolérance, la Ligue incite les élèves à se questionner sur la façon de vivre ensemble malgré leurs différences. À travers des approches artistiques comme le théâtre et le cinéma, les plus jeunes pourront appréhender la notion de diversité tout en stimulant leur envie de découvrir de nouvelles histoires par la lecture.

CONTINUITÉ ÉdUCATIVEGarantir l’égalité des chancesDes actions extrascolaires d’accompagnement sur des livres du parcours seront proposées au sein de trois écoles maternelles du 19ème arron-dissement à une vingtaine de familles ayant des difficultés avec la langue française. Ce type d’initiative peut être élargi sur demande pour l’année scolaire 2016-2017 (sous réserve de financement).

SPECTACLE APPArtement à loUer Compagnie Neshikot


40 mn

Dans un bel immeuble de cinq étages, cohabitent en paix cinq drôles d’habitants jusqu’à ce qu’ils se mettent à la recherche d’un nouveau voisin. Accueillis chaleureusement par les résidents, tous les nouveaux arrivants repartent en refusant l’appartement, tous incommodés par les défauts d’un des locataires... Ce joli théâtre de marionnettes avec le texte de Léa Goldberg pose une question essentielle : comment vivre ensemble lorsque l’on a des origines, des valeurs et des modes de vie différents ? Comment se dessine le rapport à l’autre dans le respect et le partage ?

PrOjECTION-dÉBATEn centre d’animation

1h00

Rencontrer l’autre, un voyageur, un ami, un adulte, une famille suppose des découvertes précieuses et une appréhension différente du monde qui nous entoure. Deux courts-métrages sont proposés : ce sont des contes qui relatent l’incroyable aventure qu’est le vivre-ensemble.

la petite casserole d’Anatole (E. Montchaud, France, 2015, VF)Anatole traîne toujours derrière lui sa petite casserole qui se coince partout et l’empêche d’avancer. Un jour, Anatole en a assez et il se cache.

neige (A. Lanciaux et S. Roze, France, 2015, VF)Une famille Inuit s’est installée sur un rond-point, en face de chez Prune et Philémon. La rencontre des deux mondes va rendre possible une merveilleuse aventure.

ANIMATION PÉdAGOGIqUEEn classe

1h00

Pour terminer ce parcours, un-e intervenant-e viendra en classe avec une malle constituée d’une trentaine d’albums minutieusement sélectionnés pour leurs histoires prônant l’intérêt de s’ouvrir au monde et aux autres. Il-elle proposera également des petits jeux pour appréhender l’altérité. Les enfants pourront ainsi explorer cette malle magique remplie d’histoires sur les vertus de la différence et réfléchir sur ce que signifie le vivre-ensemble.

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• CyCLE 1

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L’ANIMATION PÉdAGOGIqUEEn classe

1h15

Cette animation se déroule à partir de deux affiches interactives, élaborées par notre Fédération, qui permettent aux élèves de découvrir les aliments et leurs familles d’une part, et d’apprendre à composer un petit déjeuner équilibré, d’autre part. Au cours de l’activité, l’intervenant-e présente le personnage-guide du parcours : Monsieur Koala…

L’ATELIEr CUISINEEn centre d’animation

1h00

Lors de cet atelier cuisine, les élèves apprennent à composer leur muesli (mélange de flocon de céréales, d’oléagineux et de fruits secs ou frais). La séance permet de montrer comment utiliser en toute sécurité les différents ustensiles de cuisine (couteaux, fouet, spatule, économe), de connaître la fonction de chaque objet, de réaliser les bonnes mesures et d’appréhender la notion de durée, inhérente à toute démarche culinaire.

BIEN MANGEr, BIEN BOUGErManger est un des plus grands plaisirs de la vie. Bien s’alimenter signifie non seulement manger à sa faim mais également consommer des aliments de qualité. Enjeu important de l’éducation à la santé, l’apprentissage d’une bonne alimentation permet à l’enfant d’acquérir des habitudes saines dès le plus jeune âge. Il prend alors conscience de l’importance des quatre repas de la journée, notamment du petit déjeuner, mais aussi du rôle de l’activité physique dans le maintien d’une bonne santé.Ce parcours, conçu grâce au soutien de la Mairie du 20ème arrondissement, vise à présenter les différentes combinaisons possibles de petits déjeuners, la provenance des aliments et le plaisir de bouger.

CONTINUITÉ ÉdUCATIVE Ateliers cuisine parents-enfantsTout au long de ce parcours croisé, huit ate-liers de cuisine supplémentaires sont proposés au centre d’animation Place des Fêtes pour que parents et enfants puissent préparer un repas ensemble, échanger autour de l’alimen-tation, découvrir les ingrédients et partager leurs savoir-faire.

VISITE d’UNE fErME PÉdAGOGIqUEEn sortie

1 journée

À l’occasion de cette excursion en pleine nature, les élèves découvrent une ferme avec chèvres, vaches laitières, basse-cour, sans oublier lapins, ânes, chevaux et cochons. Ils assistent à la traite des vaches et des chèvres et comprennent les processus de transformation des matières premières en produits finis (le blé en pain, le lait en fromage). Enfin, cerise sur le gâteau : ils goûtent à quelques-uns des produits de la ferme.

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L’ANIMATION PÉdAGOGIqUE : LA dANSE dU kOALAEn classe

1h00

Sur l’affiche qui leur est distribuée en classe, les enfants retrouvent le personnage de Monsieur Koala qui leur explique les bienfaits d’une activité physique régulière. Le temps d’une danse, les élèves s’aperçoivent ainsi que bien bouger est tout aussi important que bien manger !

PrOjECTION dES Petites CAsserolesEn centre d’animation

1h00

L’enfance, une aventure au quotidien... Dans cette série de films de 2015, Dougal rêve de voler, Aston de fêter son anniversaire et Anatole de se faire des copains, mais pour eux, les choses ne sont pas toujours aussi simples. Avec courage et humour, et puis grâce aux autres, tous ces personnages vont pourtant trouver le moyen de dépasser leurs peurs ou leurs singularités qu’ils traînent comme des petites casseroles.



• CyCLE 1

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APPrENdrE dE L’AUTrESavoir écouter autrui, échanger avec lui, partager ses convictions mais aussi accepter de se laisser bousculer dans ses certitudes… Ce parcours veut aider les élèves à comprendre que les rencontres avec les autres constituent une formidable occasion de développer son expérience, d’enrichir ses connaissances et de progresser.À travers la découverte de deux programmes de courts-métrages, les élèves réfléchiront sur ces notions de partage et d’apprentissage. Et parce que la découverte passe également par la pratique, nous compléterons ce parcours par un atelier pédagogique en classe autour d’un travail d’équipe. Chaque classe participante devra réaliser une petite séquence animée. Mises les unes au bout des autres, ces séquences formeront un court-métrage qui, réalisé de manière collective par les différentes classes participant au projet, constituera un éventail des différents regards des élèves sur la thématique.

PrOjECTION dE PAwo et AUtres histoiresCourts-métrages – festival Silhouette, 2015


1h00

À travers ce programme de courts-métrages muets, les élèves pourront engager une réflexion sur « l’autre », sur les rapports que l’on peut entretenir avec ceux qui sont différents. Dans ces films, les personnages se cherchent et se trouvent dans le regard des autres. On apprend de l’autre en observant le monde qui nous entoure et en le respectant, en donnant une chance à chacun, en sachant changer d’avis, en s’acceptant avec nos différences…

Drôles et poétiques, ces courts-métrages constituent un véritable terrain de découverte pour les élèves. Une occasion pour nos jeunes spectateur-trice-s de découvrir des rencontres singulières à travers des formes variées.

ATELIEr PÉdAGOGIqUE « UNE PIErrE à L’ÉdIfICE »En classe

1h00

L’animation se déroulera en trois temps : • discussion en classe entière pour se souvenir

des films ;• explication de la technique de l’animation

en image par image ;• réalisation d’une séquence animée en stop-

motion.La séquence réalisée par chacune des classes participantes sera une pierre à l’édification d’un « grand » court-métrage inter-classes.

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• CyCLE 2

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LES LECTUrES NON-SExISTES En classe

1h00

Dans la littérature de jeunesse, les stéréotypes liés au genre et les discriminations qui en découlent sont très présents. L’éducation à l’égalité passe nécessairement par la sensibilisation, mais nécessite également des outils pédagogiques adéquats. Nous proposons ainsi une séance de lecture à haute voix d’albums non-sexistes, conduite par un animateur-rice engagé-e en faveur de l’égalité homme/femme, qui sera suivie d’un débat avec les enfants : une manière de faire émerger les clichés et de les dépasser.

fILLES ET GArÇONS : CASSONS LES CLICHÉS ! La Ligue de l’enseignement continue de lutter contre les stéréotypes liés au genre en permettant aux enfants de questionner les idées préconçues sur le rôles des filles et des garçons. Les préjugés sexistes résistent en effet toujours et c’est dès le plus jeune âge que nous souhaitons accompagner les enfants vers l’apprentissage de l’égalité. Tout au long de ce parcours croisé, à travers des actions littéraires et culturelles, diverses thématiques seront abordées : les loisirs, les métiers, l’apparence, la vie quotidienne, etc. Pour terminer ce parcours, les élèves seront amenés à proposer des solutions face à des situations stéréotypées ou discriminantes.

L’ANIMATION PÉdAGOGIqUE En classe

1h00

La séance se déroule en deux temps à partir du matériel pédagogique élaboré par notre Fédération, qui se compose :

• de l’affiche de l’opération : elle sert d’introduction au débat en invitant les élèves à se poser des questions sur la notion de cliché ;

• du livret pour les élèves, dont les images d’ours imaginaires pris dans des activités diverses servent à questionner et dépasser les stéréotypes de genre les plus courants ;

• d’un guide pédagogique qui dresse un état des lieux de l’égalité des sexes à l’école, propose des actions de prolongement et une sélection de références bibliographiques dans la littérature de jeunesse.

SPECTACLE le GoAl s’APPelAit JUlieThéâtre interactif – Cie Entrées de jeu


1h15

Afin d’illustrer sur la scène la thématique du parcours, notre Fédération a commandé la création d’un spectacle interactif qui met en scène une petite fille, Julie, et un petit garçon, Rémy.Les élèves assistent dans un premier temps au spectacle avant d’être invités à réagir et à être force de proposition en imaginant des alternatives aux stéréotypes de genre : comment aider Rémy à convaincre sa mère de lui offrir une dînette pour son anniversaire ? Comment aider Julie, qui veut devenir pilote d’avion, à convaincre sa mamie d’aller visiter le Musée de l’Air et de l’Espace ? Quelques élèves viendront sur scène jouer leur proposition de réponse avec les deux comédiens.

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• CyCLE 2

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LA VALEUr dES ANCIENS Dans une société qui valorise la jeunesse, la personne âgée est souvent l’« Autre », celle qui est reléguée dans « une sorte de hors-champ du monde social » selon les mots de Vincent Caradec, professeur de sociologie. Dans notre époque, caractérisée par un changement permanent, tout semble séparer ces générations, tant du point de vue culturel, qu’en ce qui concerne les modes de vie et les valeurs. Les jeunes générations et les plus anciennes ne se rencontrent guère, partagent rarement et discutent peu. Pourtant, les échanges intergénérationnels peuvent s’avérer constructifs pour les plus jeunes comme pour les plus âgés qui, en nouant des liens, s’enrichissent mutuellement. Avec pour perspective le vivre-ensemble, ce parcours est conçu de manière à faire réfléchir les élèves sur ce lien intergénérationnel (dans le cadre familial notamment) et à les inciter à agir en faveur de ces échanges.

SPECTACLE l’île AUx vers de terre Compagnie AMK – C. Fraysse


1h00

Cette nouvelle création de la compagnie marionnettique AMK aborde la question des relations entre une grand-mère fantasque et son petit-fils, Nanouk, un petit garçon timide. L’enfant vit avec sa grand-mère sur une île isolée, peuplée de vers de terre. « Une relation sensible et drôle s’écrit peu à peu entre ce garçonnet peureux mais avide de vivre et sa ‘mémère’ téméraire ». Prenant la forme de marionnettes, Nanouk et sa grand-mère poursuivent leurs aventures, accompagnés par un guitariste chanteur déguisé en phoque. Les spectateur-rices-s sont invités à suivre les pérégrinations de ces deux personnages qui évoluent au milieu d’une île constituée d’un amas de laines évoquant des algues.

PrOjECTION-dÉBAT : JibUro de L. Jung-Hyang (fiction, Corée, 2002, en VF)


1h30

Pour les vacances, Sang-woo est contraint d’aller à la campagne chez sa grand-mère qu’il ne connaît pas. Mordu de jeux vidéo et de super-héros, ce jeune citadin doit apprendre à s’adapter à cette vie en pleine nature et à cohabiter avec cette vieille femme aussi lente qu’une tortue...

LECTUrE AVEC LES BÉNÉVOLES dE LA LIGUE « LIrE ET fAIrE LIrE »En classe

1h00

Dans la littérature jeunesse, les liens entre les jeunes générations et leurs aînées constituent une entrée de choix pour poursuivre la réflexion avec les enfants. Pour cette animation, nous vous proposons une lecture à haute voix d’albums abordant la thématique des échanges intergénérationnels, animée par un-e bénévole retraité-e du dispositif « Lire et faire lire ».

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• CyCLE 2

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à L’ÉCOUTE dE LA NATUrEÀ l’occasion de l’exposition « Le Grand Orchestre des Animaux » organisée par la Fondation Cartier, la Ligue de l’enseignement propose aux enseignants un parcours inspiré par cette très belle manifestation, en l’occurrence par l’œuvre musicale du musicien et bioacousticien Bernie Krause. Au cœur de cette exposition, les travaux de ce poète scientifique nous invitent à écouter les enregistrements sonores d’animaux qu’il a effectués dans des habitats sauvages et, en même temps, à contempler grâce à un dispositif de traduction visuelle inédit, les empreintes laissées par ces sons sur une installation fascinante. L’objectif pédagogique de ce parcours est d’encourager les élèves à percevoir le monde qui les entoure par le biais de l’écoute, en faisant travailler l’ouïe, sens délaissé par notre société où prime plutôt l’image omniprésente et omnipotente. Pour contrebalancer ce rapport au visuel, nous proposons aux enfants de se familiariser avec les sons du monde animal et notamment ceux des oiseaux, en allant à leur rencontre dans un espace naturel de notre milieu urbain parisien (bois de Vincennes ou de Boulogne). Les enfants découvriront ainsi le monde autrement, en écoutant les oiseaux et ils seront sensibilisés à l’influence de l’Homme sur la nature.

VISITE dE L’ExPOSITIONEn sortie

1h00

La première étape de ce parcours consiste à visiter l’exposition « Le Grand Orchestre des Animaux » qui permettra aux enfants de découvrir les travaux et les œuvres d’artistes internationaux ayant choisi de représenter le monde animal soit du point de vue sonore soit visuel. L’exposition s’organise en effet en deux parties : les travaux polyphoniques témoignant de la richesse des voix animales et, en contrepoint, les représentations figurées de l’animalité produites par des photographes et des plasticiens de tous horizons. Cette manifestation sera aussi l’occasion d’aborder la question de l’impact de l’Homme sur le monde animal ainsi que l’appauvrissement alarmant des écosystèmes et de la biodiversité.


1h15

Après avoir découvert différents oiseaux et avoir écouté leurs vocalisations à la Fondation Cartier, les élèves seront amenés à s’intéresser plus particulièrement aux espèces évoluant dans leur environnement parisien. Des chercheurs spécialisés en bioacoustique présenteront aux enfants les différentes espèces d’oiseaux présentes dans notre région en leur révélant leurs caractéristiques et en leur faisant également écouter leurs chants.

ÉCOUTEr LES OISEAUxEn sortie

1h30

Le parcours propose aux enfants de se rendre au tout début du printemps dans un des deux grands bois parisiens, à Vincennes ou à Boulogne, pour aller à la rencontre des oiseaux avec les chercheurs en bioacoustique étant venus en classe. Ceux-ci feront découvrir aux élèves l’environnement naturel dans lequel évoluent les mésanges, les rouges-gorges et autres troglodytes. Au moyen d’enregistrements sonores que les spécialistes diffuseront au milieu de cette nature, ils

tenteront de faire réagir les oiseaux afin que les enfants écoutent leurs chants mais aussi qu’ils puissent les observer dans leur milieu.

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dÉCEMBrE 2016 à MArS

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• CyCLE 2

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1h30

Pour clore ce parcours, les élèves travailleront avec un de nos animateurs sur les attitudes et les postures qui génèrent une situation de harcèlement en rédigeant une Charte. Celle-ci listera les règles à suivre pour avoir une attitude responsable dans ses rapports sociaux avec les autres. Élaborer collectivement une charte, se mettre d’accord sur les principes devant y figurer, les retranscrire sur une affiche faisant consensus, sont autant d’actions qui participent de l’appropriation des règles par l’ensemble des participant-e-s.

PrÉVENIr LE HArCèLEMENT À l’école, les échanges entre les élèves peuvent prendre une tournure dramatique pour ceux qui se retrouvent la proie de quolibets, d’insultes, de racket, et autres agressions répétées. Un enfant sur dix en moyenne connaît ce phénomène de harcèlement au sein du milieu scolaire. Les victimes, qui parviennent difficilement à s’exprimer, s’isolent et souffrent en silence sans réussir à alerter un adulte.Afin d’éviter d’en arriver à des situations parfois critiques, la Ligue de l’enseignement a décidé d’entreprendre un travail de prévention auprès des élèves de CE2 afin qu’ils comprennent les conséquences du harcèlement. La première séance du parcours permet de comprendre ce qu’est précisément le harcèlement et de déconstruire les différents mécanismes qui en sont à l’origine. La deuxième séance engage les élèves sur la voie de l’empathie dans le cadre d’une pièce de théâtre interactive. Enfin, la dernière étape, consiste en l’élaboration collective d’une charte contre le harcèlement.


1h15

À partir d’un petit film écrit et joué par une classe d’école primaire, primé au concours national « Non au harcèlement » lancé par le ministère en charge de l’Éducation nationale, les élèves réfléchissent avec un intervenant spécialisé aux mécanismes qui mènent à des situations de harcèlement. Le film sert d’amorce pour que les élèves engagent entre eux une discussion, avec la médiation de l’intervenant-e qui relève au passage les caractéristiques et le processus du harcèlement.

dÉBAT THÉâTrAL SUr LE HArCèLEMENT Compagnie Entrées de jeu


1h00

Pour mieux comprendre comment se vivent les situations de harcèlement, la Ligue propose aux élèves de participer à un spectacle théâtral interactif : le public, après avoir assisté à une courte pièce, est invité à en rejouer quelques scènes, proposant ainsi différentes solutions à des situations-problèmes. Les élèves examinent ainsi et comprennent mieux les postures des différents protagonistes d’une situation de harcèlement : harceleurs, harcelés et spectateurs.Afin d’illustrer cette problématique, La Ligue a passé une commande spéciale à la compagnie Entrées de jeu, pour une création originale, présentée pour la première fois à l’occasion de ce parcours.

POUr 20 CLASSES

fÉVrIEr à AVrIL

2017CE2 GrATUIT



• CyCLE 3

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ExPOSITION « LES ExPErTS dES PAPIErS » En centre d’animation

1h30

Cette exposition propose de découvrir la boucle du recyclage. Les élèves se mettent dans la peau de détectives privés qui mènent l’enquête pour résoudre l’énigme du recyclage des papiers.

LES ExPErTS dES PAPIErS À l’école comme à la maison, le papier est omniprésent : les Français en utilisent près de 4 millions de tonnes chaque année pour lire, écrire, dessiner… Aujourd’hui, la moitié est jetée dans la poubelle d’ordures ménagères alors que tous les papiers se recyclent au moins 5 fois !

Le parcours « Les Experts des papiers » accompagne vos élèves dans la compréhension et la construction de l’éco-citoyenneté en mettant en lumière leur rôle dans la boucle du recyclage en France. Il s’inscrit ainsi pleinement dans les programmes scolaires, en lien avec les contenus du socle commun.

À travers le cas concret du papier, ce parcours permet d’éduquer au développement durable et de fédérer la communauté éducative et les acteurs du territoire autour d’un projet interdisciplinaire et fédérateur.

UN GrANd CONCOUrSPour clôturer les trois années du parcours « Les Experts des papiers », la Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement et Ecofolio (éco-organisme agréé par l’État, partenaire du ministère en charge de l’Éducation nationale) organisent un grand concours pour les classes inscrites au parcours.

Les élèves imaginent une campagne de communication et de sensibilisation au tri des papiers et réalisent une affiche. La meilleure production sera sélectionnée pour la prochaine campagne de sensibilisation jeunesse d’Ecofolio.

Toutes les classes inscrites recevront un kit comprenant des ressources pour l’enseignant souhaitant participer au concours avec ses élèves, quelques livrets pour la classe et des brochures de tri à destination des parents.

dèS MAINTENANTPour commencer un travail sur le recyclage des papiers avec votre classe, commandez gratuitement les outils pédagogiques sur www.ecofolio.fr/jeunesse.

ANIMATION « jE fABrIqUE MON PAPIEr rECyCLÉ » En classe

1h30

Un intervenant guide les élèves au cours d’un atelier de fabrication de papiers recyclés. Chacun, en créant sa propre feuille, prend conscience du processus de fabrication des papiers.

PArTICIPATION AU CONCOUrS Un professionnel intervient en classe lors de deux séances de préparation pour aider les élèves à concevoir l’affiche. Le travail engagé leur permet de finaliser une affiche de sensibilisation que l’enseignant envoie ensuite par courrier à Ecofolio.

Le nombre d’inscriptions au parcours est limité aux 60 premières classes qui en feront la demande ! Toutes les autres pourront néanmoins participer au concours, mais ne bénéficieront pas d’un accompagnement spécifique.

POUr 60 CLASSES

MArS à MAI 2017

NOVEMBrE 2016 à jANVIEr

2017CM1/CM2GrATUIT

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• CyCLE 3

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L’ÉCOLE dE LA PHILANTHrOPIE - SENSIBILISATIONLa philanthropie, du grec philos « aimer » et anthropos « Homme », est la volonté d’aider les autres et d’améliorer leur sort de manière désintéressée. L’École de la Philanthropie est un dispositif en deux temps : un parcours de sensibilisation pour faire ressentir et faire comprendre aux élèves cette volonté d’aider les autres et un « parcours action » pour ceux qui souhaitent aller plus loin en mobilisant la classe aux côtés d’une association solidaire de proximité. L’objectif de ce parcours est d’amener les élèves à prendre conscience qu’eux aussi peuvent donner de leur temps ou partager leurs compétences avec les autres. Cet apprentissage du partage favorise le vivre-ensemble et développe l’esprit citoyen.

POUr ALLEr PLUS LOIN Nous proposons aux classes qui le souhaitent d’approfondir la thématique en expérimentant la philanthropie aux côtés d’une association parisienne (voir page suivante). Formation L’École de la PhilanthropieUne session de formation au programme sera organisée par notre Fédération sur la pédagogie du projet et la thématique de la philanthropie.

PrOjECTION dU fILM lA Petite vendeUse de soleil De Djibril Mambety Diop Fiction - Sénégal - 1998


1h30

Sili, une fillette d’une douzaine d’années, vit depuis longtemps comme enfant de la rue à Dakar et ne se déplace qu’en béquilles. Un jour, pour sortir de la mendicité, elle décide de devenir vendeuse de journaux. Activité réservée jusqu’ici aux garçons, Sili se bat pour pouvoir s’imposer et fait preuve d’un grand courage. À la manière d’un conte qui évite tout manichéisme et misérabilisme, ce film est suivi d’un débat sur les enjeux sociaux qu’il soulève (pauvreté, handicap, inégalités fille/garçon, droits de l’enfant) et les valeurs qu’il transmet (dignité, combativité, entraide et fraternité).

ANIMATION PÉdAGOGIqUE « rEVUE dE PrESSE : à LA dÉCOUVErTE dE LA PHILANTHrOPIE » En classe

1h15

Cette animation a pour objectif d’amener les enfants à réfléchir à la notion de philanthropie. Cette réflexion est menée en petits groupes à partir d’une revue de presse composée d’articles, de dessins, de titres et de photos. Six grandes causes seront présentées aux élèves : santé, protection de l’environnement, lutte contre la pauvreté et l’exclusion, accès aux arts et à la culture, droits de l’Homme et éducation. La séance se termine par l’écoute du conte La Légende du colibri par Zaz.

ANIMATION PÉdAGOGIqUE « THÉâTrE : qUEL PETIT PHILANTHrOPE ES-TU ? »En classe

1h30

Animée par un-e comédien-ne professionnel-le, cette séance propose aux élèves de travailler sur l’argumentation à partir de saynètes en lien avec la notion de philanthropie et dans le contexte qui leur est le plus familier : l’école. Cette activité a également pour objectif d’initier un débat entre spectateurs et acteurs en vue d’imaginer des solutions qui peuvent être apportées aux différents problèmes soulevés. Ce projet est mené en collaboration avec l’association L’École de la Philanthropie, fondée par les Fondations Rothschild et la Fondation de France.

POUr 60 CLASSES


2016 CM1/CM2 GrATUIT

27

• POUr ALLEr PLUS LOIN

27

• CyCLE 3

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ATTENTION !Ce parcours n’est proposé qu’aux classes ayant préalablement suivi le parcours croisé « L’École de la Philanthropie – sensibilisa-tion » (voir pages précédentes).

• COMMENT S’ENGAGEr ET AVEC qUI ?Janvier-février

Lors de cette étape, les élèves réfléchissent individuellement puis collectivement à une cause pour laquelle ils souhaitent s’engager parmi les six proposées par le programme (santé, environnement, lutte contre la pauvreté et l’exclusion, arts et culture, droits de l’Homme et éducation). Une fois la cause choisie, l’objectif est de sélectionner une association de proximité travaillant dans le secteur parmi une liste de structures partenaires du programme. Notre intervenant-e sera présent-e pour faire le lien avec l’association et faciliter la prise de contact.

• OrGANISEr UNE ACTION dE SOUTIEN Mai-juin

Une fois la nature de l’action déterminée, la classe s’organise pour la mener à bien. Répartition des rôles, communication autour du projet dans l’école, réalisation de supports, etc. L’objectif pour les élèves est de s’engager collectivement dans le cadre de ce projet, aidés par un-e intervenant-e de notre Fédération.

• fAIrE LE BILAN Juin

Lors de cette dernière étape, plusieurs rencontres sont organisées dans les centres d’animations gérés par la Ligue de l’enseignement de Paris afin de valoriser le travail mené dans les classes et faire le bilan de l’année. L’objectif pour les enfants est de présenter leur initiative sur scène et ses résultats. Le format est libre (présentation à l’oral, sketch de théâtre, etc.) afin de s’adapter aux contraintes de fin d’année et à vos objectifs pédagogiques.

Ce projet est mené en collaboration avec l’association L’École de la Philanthropie, fondée par les Fondations Rothschild et la Fondation de France.

• rENCONTrEr L’ASSOCIATION Mars-avril

Un-e représentant-e de l’association, bénévole ou salarié-e, rencontre vos élèves pendant une heure afin de présenter les missions de l’organisation et son historique. À la suite de cette présentation, les élèves lui posent toutes les questions qu’ils souhaitent afin de mieux connaître les besoins de l’association. Ensuite, les élèves imaginent une action à mener au bénéfice de celle-ci.

Exemples d’actions menées : collecte de produits d’hygiène pour une association locale s’occupant de sans-abri ou réalisation d’un spectacle pour les bénéficiaires d’une association.

Nous proposons aux classes qui le souhaitent de s’engager collectivement pour une cause plébiscitée par les élèves à la suite du parcours de sensibilisation. Pour l’ensemble des étapes proposées ci-contre, notre Fédération met à disposition un guide pédagogique et un ensemble d’outils. À chaque étape, l’un-e de nos intervenant-e-s vous accompagne également individuellement. Ce dispositif est proposé de janvier à juin à 30 classes ayant préalablement participé au parcours de sensibilisation (voir pages précédentes).

POUr ALLEr PLUS LOIN

l’école de la philanthropie - action



• CyCLE 3

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LIBErTÉ, ÉGALITÉ, frATErNITÉ… MArSEILLAISE !Dans le prolongement du 220ème anniversaire de l’adoption de la Marseillaise comme hymne national (le 14 juillet 1795) et dans un contexte plus large de réaffirmation des valeurs républicaines, le Président de la République a souhaité faire de 2016 l’année de la Marseillaise.

Notre Fédération poursuit donc le travail entamé l’année dernière avec la Mairie de Paris pour aider les plus jeunes à mieux s’approprier notre hymne dans une perspective d’éducation à la citoyenneté. En travaillant sur le contexte historique, le contenu des paroles et les valeurs véhiculées, les équipes éducatives font passer auprès des élèves les principes républicains qui nous rassemblent.

POUr ALLEr PLUS LOIN : rÉALISATION d’UN GrANd LIVrE dE lA mArseillAiseUn travail en trois temps à mener en classe en-tière sous la conduite de l’enseignant :• inviter les groupes d’élèves à réaliser des af-

fiches et supports d’exposés sur le thème de la Marseillaise (contexte historique, Rouget de Lisle, cérémonies, multiples versions, etc.) ;

• relier ces affiches afin de créer un grand livre de la Marseillaise, au sens propre comme au sens figuré ;

• proposer un travail spécifique en lien avec les arts plastiques pour la couverture et la qua-trième de couverture.

Les deux classes ayant réalisé les livres les plus complets seront récompensées et reçues en avril 2017 à l’Hôtel de Ville pour présenter leur travail à Mme Catherine Vieu-Charier, adjointe à la Maire de Paris.

dÉBAT THÉâTrAL d’éGAl à éGAl Théâtre interactif – Cie Entrées de jeu


1h30

Liberté, égalité, fraternité : les valeurs républicaines inscrites aux frontons des mairies de France ne sont pas des mots creux mais des principes mis à l’épreuve du quotidien. Comment les vivre au mieux, les respecter et les valoriser dans sa relation aux autres ? Ce sont les questions que pose ce débat théâtral à travers plusieurs scènes à propos des problèmes concrets du vivre-ensemble des écoliers. Chacune est jouée puis débattue avec le public dont un membre vient ensuite sur scène proposer sa solution. Le prologue du spectacle pose clairement les termes du débat tout en rappelant le sens des valeurs républicaines.

VISITE d’UNE INSTITUTION NATIONALE OU MUNICIPALE En sortie

1h30

Afin de comprendre comment les valeurs républicaines sont respectées à travers l’application de la démocratie dans notre pays, nous proposons aux classes de découvrir un des lieux dans lesquels nos représentants locaux ou nationaux siègent et où les décisions fondamentales pour le quotidien des Français sont prises. En fonction des disponibilités, les élèves découvrent l’Assemblée nationale, le Sénat, l’Hôtel de Ville ou bien le Conseil économique, social et environnemental.


1h00

Un-e intervenant-e de la Ligue de l’enseignement dévoile aux élèves la Marseillaise sous un jour nouveau, à travers la littérature et l’art (films, peintures, affiches…). En invitant à réfléchir au sens créé par ce rapprochement textuel et visuel, cette séance promeut une dimension historique, poétique et philosophique du chant patriotique, des valeurs abordées et des autres symboles républicains auxquels il renvoie.

POUr 20 CLASSES

jANVIEr à MArS

2017CM1/CM2 GrATUIT

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• CyCLE 3

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ANIMATION PÉdAGOGIqUE SUr LA SHOAHMémorial de la Shoah

3h00

Par le prisme de l’histoire de la Shoah, les élèves découvrent les différentes étapes menant à un génocide, de la discrimination aux persécutions. L’atelier « L’enfant aux deux noms » permet aux élèves de CM2 de prendre conscience, à travers le témoignage d’une enfant cachée, à l’aide de chansons yiddish, de documents d’archives et de photographies, du processus d’exclusion des Juifs en France sous l’Occupation. L’atelier comprend également une présentation du contexte historique dans le musée et une séance de dessins pendant laquelle les enfants pourront exprimer ce qu’ils ont compris et ressenti.

ANIMATION THÉâTrALE SUr LES GACACA-s AU rwANdAPar la Cie Myosotis

En classe

1h00

À partir du cas du génocide des Tutsi au Rwanda, cette troisième séance sera consacrée à la reconstruction de la société après un génocide. Catherine Decastel, de la compagnie des Myosotis, se rendra dans les classes et proposera un court spectacle, suivi d’un temps d’échange avec les élèves, au sujet du pardon et du vivre-ensemble. Les Gacaca-s (tribunaux populaires) ont tenté cette impensable réunion des rescapés et des bourreaux. Comment pardonner ? Comment se saluer tous les jours au marché ?Synopsis : Nous sommes au Rwanda en 1994, au cœur du génocide des Tutsi, une petite fille fuit et traverse collines et marécages. Un moment d’errance jusqu’au difficile pardon, nécessaire pour la vie d’après la tragédie et le trauma engendré.

CONSTrUIrE LE MONdE d’APrèSCe parcours « Construire le monde d’après » se propose d’aborder avec les élèves le génocide des Arméniens, celui des Juifs et celui des Tutsi. Il s’agira, d’une part, d’expliquer la singularité de chacun de ces trois massacres ciblés et organisés et, d’autre part, de déconstruire le processus génocidaire. Quelles sont les étapes communes aux trois génocides ? Pourquoi y a-t-il discrimination et persécution ? Comment préparent-elles à un génocide ? Quels sont les éléments déclencheurs du crime ? Dans une actualité qui fait parfois redouter de nouveaux massacres de masse, nous souhaitons ainsi développer chez les jeunes un esprit de vigilance aiguisé.

ANIMATION SUr LE GÉNOCIdE ArMÉNIENMaison de la culture arménienne

1h30

Avec un-e animateur-trice de la Ligue de l’enseignement, les élèves se familiariseront avec l’histoire et la culture des Arméniens au cours d’une séance organisée à la Maison de la Culture arménienne de Paris. À partir de différents documents pédagogiques, les élèves découvriront l’Arménie, son histoire, sa culture et sa musique ainsi que différents objets traditionnels prêtés par l’Association pour la Recherche et l’Archivage de la Mémoire Arménienne. Cette animation permettra d’expliquer aux élèves les étapes de l’organisation et de la mise en œuvre du génocide, des premiers massacres aux déportations de masse. Ce sera aussi l’occasion d’évoquer la diaspora arménienne et son implantation notamment sur le territoire parisien.

POUr 20CLASSES

MArS à MAI 2017 CM2GrATUIT

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• CyCLE 3

3332

PrOjECTION dU fILM tAmAnGoDe John BerryFiction - France-Italie - 1958


2h15

Voici l’occasion pour les élèves de découvrir un autre cinéma avec ce film franco-italien de John Berry réalisé en 1957. Tamango est une lointaine adaptation de la nouvelle éponyme de Prosper Mérimée. Le film relate la rébellion des esclaves menés par Tamango, à bord de l’Esperanza, durant sa traversée de l’Atlantique. Plongeant le spectateur au cœur de cette trajectoire du commerce triangulaire, il permet d’approcher la thématique de manière générale, épique et romancée.

LE CLOwN CHOCOLAT : SPECTACLE ET ExPOSITIONEn centre d’animation

1h30

Le spectacle Chocolat Blues est un seul-en-scène combinant comédie, danse et vidéo. Pour rendre hommage à l’artiste que fut Rafael Padilla, alias le clown Chocolat, il alterne entre flash-back de son passé et retours au présent avec des danseurs de hip hop, ses descendants artistiques. La représentation est suivie d’une discussion, à l’issue de laquelle les élèves parcourent l’exposition qui retrace la vie de Padilla.La trajectoire de vie du clown Chocolat a un caractère singulier mais les moqueries, le racisme puis l’indifférence dont il est victime, permettent de mieux prendre conscience des difficultés auxquelles sont confrontés les descendants d’esclaves.

INITIATION à LA CAPOEIrAEn classe

1h15

Si les hypothèses sur les origines exactes de la capoeira varient, toutes convergent pour affirmer qu’elle possède des racines africaines tout en étant un art spécifique au Brésil. Ce pays occupe une part très importante dans l’histoire du funeste commerce transatlantique (plus d’un tiers des déportations d’esclaves). De nos jours, longtemps après l’abolition de l’esclavage, la capoeira reste associée aux esclaves et à leurs descendants. Tout en contextualisant son art (origine, signification, évolution), l’intervenant en donnera un avant-goût pratique aux élèves.

HISTOIrE ET HÉrITAGE dE L’ESCLAVAGELa Ligue de l’enseignement est investie depuis quelques années dans plusieurs actions d’ordre mémoriel et commémoratif. L’histoire de l’esclavage figure parmi celles-ci et le parcours que nous proposons ici a été pensé dans la perspective du concours national pédagogique « La Flamme de l’égalité » qui en constitue un prolongement idéal (voir pages suivantes).Afin de sensibiliser les plus jeunes à la thématique difficile de l’esclavage, le parcours a été pensé de manière progressive et logique. Le film Tamango renvoie au commerce d’esclaves et au transport négrier, donnant ainsi aux élèves un aperçu global du phénomène. L’histoire de Rafael Padilla, esclave cubain devenu une célébrité de la scène parisienne de la Belle Époque, leur fait découvrir la trajectoire d’un homme qui n’a de cesse de lutter pour sa liberté. L’initiation à la capoeira permet de mettre en avant un « art populaire », directement hérité des pages sombres de l’histoire brésilienne.

POUr ALLEr PLUS LOINL’une des ambitions de ce parcours est de sen-sibiliser les plus jeunes à un pan longtemps occulté de notre histoire. Il entre ainsi en ré-sonance directe avec le concours pédagogique présenté dans les pages suivantes. Il n’y a bien sûr aucune obligation de participation mais les deux actions s’imbriquent parfaitement.

POUr 20CLASSES


2016CM1/CM2GrATUIT

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• HISTOIrE ET HÉrITAGE dE L’ESCLAVAGE

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• CyCLE 3

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• MOdALITÉS ET CALENdrIErLe concours s’étale sur un semestre environ. Les formulaires de candidature et le règlement officiel sont téléchargeables dès la rentrée. Après quoi, les classes ou groupes d’élèves souhaitant participer au concours ont jusqu’au 13 février 2017 pour que leur référent-e pédagogique dépose sur le site un dossier de candidature finalisé.

Chaque dossier est d’abord évalué au niveau académique et ensuite, s’il passe cette première sélection, par un jury national. Le palmarès du concours 2016-2017 est publié en ligne à la mi-avril. Dans le même temps, les représentants des lauréats sont invités à Paris pour une remise officielle de récompense, lors de la cérémonie du 10 mai, Journée nationale des Mémoires de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions.

• fOrMAT ET THÉMATIqUELes conditions de réalisation de ce concours pédagogique sont ouvertes, qu’elles concernent le cadre du projet (équipe pluridisciplinaire, intervenant-e-s extérieur-e-s, projet inter-établissements…), sa nature (production écrite, réalisation audiovisuelle, performance scénique…), ou encore son support de présentation (film descriptif, dossier de présentation, diaporama animé…). Attention toutefois aux limites de taille et contraintes de format concernant ce dernier aspect (voir le règlement) !

La thématique de la première édition du concours est reconduite pour cette année : « Récits de vie : restituer la voix des acteurs et des témoins de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions ». Il s’agit d’un thème riche et peu exploré qui correspond aux orientations actuelles des chercheurs et permet aux élèves de mieux s’emparer du sujet. Dans sa perspective large, le concours ne se limite pas à une histoire qui s’achèverait avec les abolitions : peuvent également être abordés les survivances, les effets et les héritages contemporains de cette histoire.

POUr ALLEr PLUS LOIN

concoUrs national « la Flamme de l’éGalité »

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POUr EN SAVOIr PLUSPour tout connaître sur le concours « La Flamme de l’égalité », savoir comment partici-per (et bien plus encore !), se rendre sur le site www.laflammedelegalite.org. Contact : [email protected] Téléphone : 01 80 05 33 30

Les ministères en charge de l’Éducation nationale et des Outre-mer ont lancé l’an dernier avec le CNMHE (Comité Na-tional pour la Mémoire et l’Histoire de l’Escla-vage), la première édi-tion d’un concours qui revêt une importance particulière : il permet de faire le jour sur un pan longtemps occulté d’un passé douloureux et s’inscrit dans la droite lignée de la loi du 21 mai 2001 qui reconnaît offi-ciellement l’esclavage comme crime contre l’humanité.Cette année, avec le soutien additionnel de la DILCRA (Délégation Interministérielle à la Lutte Contre le Racisme et l’Antisémitisme), la Ligue de Paris qui est en charge de la gestion opé-rationnelle du concours, renouvelle l’expérience et invite toutes les classes à participer à cet événement dont l’intention est double : rendre hommage aux victimes de l’esclavage et de la traite mais aussi conforter la construction d’une mémoire collective autour de valeurs partagées.



• CyCLE 3

3736

CHANTEr L’EUrOPE En mettant en musique l’esprit de la devise de l’Union européenne « Unis dans la diversité », l’hymne européen l’Ode à la joie, adopté depuis 1985 comme hymne officiel par les États membres, figure parmi les symboles forts de la citoyenneté européenne. L’Ode à la joie, mélodie extraite de la Neuvième symphonie composée par Ludwig van Beethoven, évoque les idéaux incarnés par l’Europe.Notre Fédération vous invite à participer à un parcours musical, participatif et créatif en trois étapes pour permettre aux élèves de s’approprier les valeurs associées à l’œuvre musicale de Beethoven. Nous proposons aux élèves de découvrir ces valeurs et d’écrire le texte de leur propre version de l’Ode à la joie, réinventant ainsi l’avenir européen avec leurs mots.Aborder un travail de mémoire et d’histoire par le vecteur artistique participe aux objectifs fixés par les programmes de l’Éducation nationale sur la sensibilisation à l’Union européenne.

ALLEr PLUS LOINUne des interprétations sera présentée à l’occasion de la fête de l’Europe qui aura lieu début mai au centre de la Tour des Dames dans le neuvième arrondissement.

LA PrÉPArATIONEn classe

1h30

La préparation s’appuie sur les 2 axes suivants :

• Retour sur les connaissances des élèves : un petit questionnaire reprenant les différentes étapes de la construction européenne et de ses symboles sera distribué aux élèves avant la projection d’un court film-documentaire et servira à recueillir les connaissances de chacun.

• Écoute de l’œuvre : un-e intervenant-e musical de notre Fédération recueillera les impressions des élèves en les guidant pour dégager le caractère de l’œuvre. Aucune connaissance musicale préalable n’est requise pour cette séquence.

ÉCrITUrE d’UN TExTE SUr L’ode à lA Joie En classe

2h00

• Apport de connaissances : un-e intervenant-e Europe resituera le contexte de la naissance de l’hymne et reprécisera l’évolution et le message transmis par cette œuvre choisie comme hymne européen.

• Travail dans les commissions musicales : l’intervenant-e musical initiera et accompagnera les groupes dans l’écriture de refrains et couplets dans l’esprit des valeurs de l’œuvre.

Le contenu et les connaissances pédagogiques devront avoir été abordés, même de façon succincte, dans le cadre scolaire pour participer à ce dispositif.La finalisation de l’écriture des paroles de l’Ode à la joie sera menée par l’enseignant-e.

INTErPrÉTATION ET ENrEGISTrEMENT dU TExTE dE L’ode à lA JoieEn sortie

2h00

Chaque classe pourra enregistrer ses paroles sur l’hymne européen dans un studio professionnel au sein d’un des centres d’animation de la Mairie, gérés par la Fédération.

POUr 10 CLASSES

jANVIEr à MArS 2017CM2 GrATUIT



• TOUS NIVEAUx

3938

LA VIE qUOTIdIENNE EN AfrIqUE dE L’OUESTEn classe

1h30

C’est par le biais des sens et des comparaisons que les élèves font l’expérience de l’altérité et découvrent d’autres modes de vie. En manipulant d’abord des objets de la vie quotidienne, ils cherchent à en comprendre l’usage. Vient ensuite la question de l’habit traditionnel que les enfants comparent, enfilent et identifient. Puis enfin les us et coutumes : à travers des parfums, des ingrédients culinaires, des interactions quotidiennes, les enfants associent une tradition avec un pays qu’ils apprennent également à localiser. La séance, qui s’achève autour d’un verre de bissap (boisson traditionnelle), est animée par un-e bénévole de l’une des trois associations.

LA MALLETTE d’OUTILS PÉdAGOGIqUES AfrICAINSEn classe

1h30

La deuxième partie du parcours invite les enseignant-e-s à s’approprier des outils pédagogiques spécialement conçus pour sensibiliser les élèves à la vie quotidienne en Afrique de l’Ouest. Les outils sont de natures variées : livres, jeux, objets, DVD, cartes, photos, fiches techniques. Ils seront donnés clés en mains aux enseignant-e-s afin qu’ils puissent facilement aménager des plages de travail et de découverte dédiées à l’Afrique de l’Ouest.

SPECTACLE dE CONTES AfrICAINSEn centre d’animation

1h15

Après avoir parcouru l’Afrique de l’Ouest au travers des livres et des images, il est temps de découvrir l’Afrique et sa culture orale. Les élèves assistent à un spectacle de contes orchestré par un griot burkinabé. Cela donne aux enfants l’occasion de participer avec lui aux traditions du Burkina Faso, pays où l’oralité occupe une place importante dans la culture et la société.

à LA dECOUVErTE dE L’AfrIqUE dE L’OUESTCe parcours propose aux élèves d’école primaire un voyage qui aura pour destination divers pays d’Afrique de l’Ouest. Les élèves seront accompagnés par trois associations – Fatou Kaba, Réunion Dagana et Tie-Taa – qui tissent des liens entre les écoles françaises et celles du Burkina Faso et du Sénégal. Les représentants de ces associations s’appuient sur des livres, des images, des films et des jeux pour faire découvrir aux élèves l’école et la vie quotidienne en Afrique de l’Ouest. Chaque classe participante sera couplée avec une classe béninoise ou sénégalaise de façon à ce que les élèves puissent entretenir librement une correspondance. Leurs écrits seront valorisés au mois de février lors du Salon du livre et de la presse jeunesse à Cotonou, au Bénin.

POUr 16CLASSES

OCTOBrE à jUIN 2017

TOUSNIVEAUxGrATUIT

414140

•LA dANSE C’EST LA CLASSE

•LA rÉSErVE CITOyENNE

•L’USEP

•�LIrE ET fAIrE LIrE LIGUE dE L’ENSEIGNEMENT

AUTrES dISPOSITIfSLa Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement prolonge son engagement auprès de l’école en proposant également toute l’année des activités qui favorisent l’ouverture culturelle et citoyenne de tous les élèves. Par la découverte de la lecture, de la danse et du sport, il s’agit de permettre aux jeunes de s’initier de manière originale à des pratiques diversifiées et innovantes.Vous pouvez également solliciter la Fédération de Paris pour organiser la venue d’un membre de la Réserve citoyenne dans votre classe.

MOdALITÉS d’INSCrIPTIONLes inscriptions se feront comme les années précédentes en ligne, sur notre site :

www.ligueparis.org

• MArCHE à SUIVrEAu milieu de la page d’accueil, cliquez sur l’image de la rubrique « La Ligue accompagne l’école ». Vous accédez alors à la page intitulée « Formulaire d’inscription aux actions proposées par la Ligue de l’enseignement ». Puis, dans la partie « Choisir une catégorie d’action », faites défiler le menu déroulant et sélectionnez « Parcours croisés ». Enfin, sélectionnez le parcours de votre choix. Il faut remplir ce questionnaire jusqu’au bout et le valider. Merci de bien nous indiquer votre numéro de téléphone ainsi que votre adresse courriel. Vous recevrez un mail de confirmation de l’enregistrement de votre demande d’inscription dans la boîte mail de votre établissement et dans votre boîte personnelle si vous avez rempli le questionnaire correctement.

• VALIdATION dU PArCOUrSEn raison des très nombreuses inscriptions que nous recevons pour chaque parcours, une commission d’affectation se réunira en septembre afin de sélectionner les classes participantes. Si plusieurs classes d’un établissement sollicitent un même parcours, ces demandes seront prioritaires afin de favoriser la synergie et l’échange entre les enseignant-e-s. Les demandes validées seront confirmées par un courrier ultérieur.

et toUjoUrs le service d’inFormation par téléphone oU mailVous avez une question ou vous voulez des précisions surnos parcours, n’hésitez pas à nous contacter :

Par téléphone : 01.53.38.85.10Par mail : [email protected]

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• dANSE


• CE2

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LA dANSE C’EST LA CLASSE !ATTENTION CHANGEMENT ! L’opération Le Théâtre c’est la classe était le fruit d’une initiative conjointe lancée il y a 8 ans par la Mairie du 20ème arrondissement et par notre Fédération. Cette action va désormais s’ouvrir à d’autres disciplines du spectacle vivant pour devenir en 2016 La Danse c’est la classe. Et ce sont les CE2 qui seront visés cette année par cette nouvelle mouture du dispositif. Les autres principes généraux de l’opération resteront quant à eux inchangés. La Danse c’est la classe est un projet d’action artistique et culturelle qui permettra aux élèves d’aborder tous les champs de la discipline : pratique d’ateliers, pratique de spectateur, rencontre avec des artistes et volet culturel d’ouverture au monde. L’action mettra également à l’honneur la littérature jeunesse à travers une sélection d’albums qui servira de fil rouge à l’opération. L’intérêt de ce dialogue entre danse et littérature sera multiple. Danser avec les albums ne doit pas se réduire à une illustration narrative, à une paraphrase dansée d’une œuvre littéraire. En tissant ces liens, tout l’enjeu sera de permettre à chaque discipline de prendre sens pour les élèves et de s’enrichir mutuellement dans un dialogue fécond.

POUr 15 CLASSES

NOVEMBrE à MArS

CE2 dU 20ème

ArrONdISSE-MENT

GrATUIT

• LES ALBUMS jEUNESSEQuatre albums jeunesse seront mis en avant dans le cadre du dispositif. Les travaux proposés aux élèves en atelier et les spectacles présentés seront imaginés en lien avec ces ouvrages. Les livres retenus abordent tous des questions traitant de la thématique du vivre-ensemble. Il s’agit de : Silencio d’A. Herbauts (vivre en collectivité) ; Comme le loup blanc d’E. Battut (droit à la différence) ; Le Tunnel d’A. Browne (égalité fille/garçon) ; De quelle couleur est le vent d’A. Herbauts (handicap).

• dEUx SPECTACLES dE dANSEChaque classe assistera à deux spectacles de danse (un premier en novembre et un second en mars). Le premier sera une adaptation du livre De quelle couleur est le vent (Compagnie Laurence Pagès) qui sera proposé aux classes en ouverture de parcours. Pour mettre en appétit les élèves, un impromptu de danse sera présenté dans chaque classe avec un-e intervenant-e qui viendra proposer un court événement dansé surprise autour de l’album.

• ATELIEr dU rEGArdUne séance en classe pour apprendre à regarder la danse, à savoir mettre des mots sur ce que l’on voit, perçoit, ressent ainsi que sur ses interrogations ou incompréhensions. L’intervenant-e propose plusieurs vidéos de spectacles aux élèves. Chaque extrait est vu deux ou trois fois puis il est mis en discussion (évolution de l’espace, posture des danseurs, leur relation au sol, etc.).

• ATELIErS dE PrATIqUE ArTISTIqUE ET rESTITUTION Chaque classe disposera de 10 heures d’ateliers avec un-e danseur-euse professionel-le. Il ou elle fera travailler les élèves sur les albums du corpus afin de créer en classe entière une petite forme dansée de 10 minutes (mise en corps et en espace).

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• AUTrES dISPOSITIfS


• TOUS NIVEAUx

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• LA LAÏCITÉ POUr LA dIVErSITÉLa volonté de la Ligue de participer à l’acquisition et la transmission des valeurs fondamentales de la République se concrétise par des actions menées auprès des élèves du premier degré sur la thématique de la laïcité. En faisant intervenir des bénévoles de la Réserve citoyenne sur ce sujet, l’ambition est de faire comprendre aux jeunes qu’ils peuvent vivre dans une République une et indivisible sans pour autant renoncer à leur culture, à leurs valeurs ou à leur liberté de conscience.

• L’ÉGALITÉ HOMME-fEMMEDe la même façon, les bénévoles de la Réserve citoyenne offrent, grâce à leur expertise, une alternative privilégiée pour aborder la question des relations homme-femme dans notre société, héritière d’un modèle patriarcal bien ancré. Les questions de disparité entre les genres, à la fois dans le monde professionnel mais aussi dans l’univers personnel, et notamment domestique, constituent les entrées par lesquelles ces bénévoles pourront discuter avec les élèves d’égalité et de parité.

• LA MÉMOIrE dE L’ESCLAVAGEDans la continuité du concours national « La Flamme de l’égalité », qui contribue à la construction d’une mémoire collective autour de valeurs partagées, et des autres actions engagées par notre Fédération sur la thématique de l’esclavage (parcours sur le clown Chocolat, commémorations de la Ville de Paris, etc.), nous proposons au corps enseignant de profiter d’interventions d’experts sur l’esclavage, son histoire et la construction de sa mémoire.

LA rÉSErVE CITOyENNEInaugurée en mai 2015 par le ministère en charge de l’Éducation nationale, la Réserve citoyenne s’est constituée comme un vivier de citoyen-ne-s bénévoles susceptibles d’intervenir dans les classes sur les valeurs de la République ainsi que sur des thématiques plus larges du vivre-ensemble. Nommée ambassadrice de la Réserve citoyenne, la Ligue de l’enseignement s’est engagée en 2015 dans une action de mise en relation des citoyen-ne-s de la Réserve avec les enseignant-e-s afin d’encourager et de faciliter l’organisation des rencontres avec les élèves. Persuadée que les interventions des bénévoles investi-e-s dans la Réserve citoyenne suscitent des échanges riches d’enseignements pour les élèves de tous les niveaux, la Ligue travaille plus particulièrement au rapprochement des enseignant-e-s et des « réservistes » sur les thématiques de la laïcité, de l’égalité homme-femme et de la mémoire de l’esclavage.

POUr 30CLASSES

TOUTEL’ANNÉEPS/CM2GrATUIT

POUr fAIrE INTErVENIr UN BÉNÉVOLE dE LA rÉSErVE CITOyENNE

Si vous souhaitez faire intervenir un ou une bénévole de la Réserve citoyenne dans votre classe sur les thématiques de la laïcité, de l’égalité homme-femme, ou de la mémoire de l’esclavage, inscrivez-vous via notre site Internet (modalités d’inscription p.40) en précisant bien dans l’onglet commentaire la thématique souhaitée pour l’intervention.Après avoir procédé à votre inscription, vous serez contacté-e par la Ligue de l’enseignement qui se chargera de vous mettre en relation avec le ou la bénévole de la Réserve citoyenne ré-pondant le mieux à vos attentes. Il vous suffira ensuite de prendre contact avec cette personne pour discuter plus pré-cisément des axes de son intervention et pour fixer la date de la rencontre avec les élèves.

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• SPOrT


• CyCLE 1/2/3

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L’USEP PArISL’USEP Paris est le secteur sportif de la Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement. Sous convention avec le ministère en charge de l’Éducation Nationale qui lui confère une mission de service public (liaison temps scolaire - temps périscolaire, organisation des rencontres sportives scolaires, développement du réseau associatif…), l’USEP milite aujourd’hui plus que jamais pour « une autre idée du sport ».Ses militant-e-s, élu-e-s, permanent-e-s et salarié-e-s portent partout les valeurs de respect des règles et des autres pour partager le plaisir de la rencontre sportive. L’USEP Paris souhaite que le sport joue pleinement son rôle éducatif en permettant aux jeunes de s’ouvrir sur le monde qui les entoure, dans la diversité et dans une société plus solidaire. Ils-elles militent pour une pratique sportive qui valorise l’engagement sous toutes ses formes afin de lutter contre toutes les exclusions et toutes les formes de discriminations, pour que les enfants deviennent des citoyen-ne-s responsables, bien dans leur tête et dans leurs corps.

POUr ALLEr PLUS LOINSi vous partagez nos valeurs, si vous souhaitez nous rejoindre ou si vous souhaitez créer votre association, contactez nous :Tél : 01 53 38 85 18 ; Email : [email protected] internet : www.usep75.fr (inscriptions en ligne pour les actions scolaires)

TOUTEL’ANNÉE PS/CM2

• dES ACTIONS d’EPS SUr LE TEMPS SCOLAIrE

Dans le cadre de la convention signée avec l’Académie de Paris et la Ligue de l’enseignement, l’USEP organise, avec les conseiller-e-s pédagogiques en EPS, des rencontres sportives scolaires pour plus de 80 000 élèves. Avec notamment :

• La course dont « Courir Ensemble à la Maternelle »

• Les bals de danses traditionnelles

• L’activité orientation dans les parcs parisiens

• Le Rugby à l’École avec le Comité Parisien de Rugby.

• De la danse de création et des rencontres de cirque

• Etc…

• LE SPOrT PÉrISCOLAIrELes mercredis du sport : Tous les mercredis, l’USEP Paris organise des activités et des rencontres sportives pour les 105 centres scolaires sportifs. Dans le cadre de sa convention avec la Mairie de Paris, près de 6 000 enfants participent aux « Mercredis du sport » avec une offre variée et abondante dans le domaine des sports collectifs (football, handball, basket-ball, etc.) et des sports individuels (judo, athlétisme, etc.). Ces rencontres permettent également aux jeunes de tenir différents rôles dans l’organisation et l’arbitrage à travers le dispositif « Les jeunes officiels de l’USEP ».

Après l’école : Depuis très longtemps, les associations USEP sont présentes sur le temps périscolaire juste après la classe. De 15h00 à 16h30 et de 16h30 à 18h00, elles proposent au sein des établissements scolaires, des activités sportives complémentaires de l’EPS du temps scolaire. Les disciplines possibles sont très variées : jeux d’opposition, sports collectifs, activités d’expression, tir à l’arc, danse, jeux d’échecs, pétanque… tout est possible ! Le projet se construit avec vous. En 2016-2017, rien qu’à l’USEP Paris, ce sont 200 professeurs des écoles, professeurs de la Ville de Paris ou Brevetés de l’État qui animent des ateliers dans le cadre des « TAP » ou de l’«accompagnement éducatif ».

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• AUTrES dISPOSITIfS


• TOUS NIVEAUx

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LIrE ET fAIrE LIrE« Lire et faire lire » est un programme national d’ouverture à la lecture et de solidarité intergénérationnelle. Créé en octobre 1999 par Alexandre Jardin, le dispositif est co-piloté à Paris par la Ligue de l’enseignement et l’Udaf. Le principe en est simple : des bénévoles seniors offrent une partie de leur temps libre aux enfants, de la crèche au collège, pour stimuler leur goût de la lecture et favoriser leur approche de la littérature de jeunesse.Pour de nombreux enfants, la culture écrite n’est que la culture de l’école. Les membres de « Lire et faire lire » ont à cœur de leur transmettre leur passion de la littérature et de partager avec eux des moments de complicité autour d’albums ou de romans. Chaque année, un nombre croissant de bénévoles et d’établissements participent à ce dispositif. En 2016, ce sont quelque 700 personnes qui sont intervenues dans près de 400 établissements.

METTrE EN PLACE dES ATELIErS « LIrE ET fAIrE LIrE »

Pour avoir des informations complémentaires ou pour demander un dossier d’inscription, contactez-nous :

Virginie Mazelle, secrétariat du lundi au jeudi : 01.53.38.85.00

Annie Ysebaert, coordonnatrice du dispositif pour la Fédération de Paris :

[email protected]

http://ligueparis.org/lire-et-faire-lire/

TOUTE L’ANNÉEPS/CM2GrATUIT

dES BÉNÉVOLES ENCAdrÉS ET fOrMÉSNotre coordination parisienne a pour mission :● d’aider les responsables d’établissements scolaires à intégrer des ateliers de « Lire et faire lire » dans leur projet d’établissement ;● d’affecter et de coordonner tout au long de l’année les bénévoles ; ● de proposer un plan de formation aux bénévoles afin de les sensibiliser à la littérature jeunesse, à la gestion d’un groupe d’enfants, à la maîtrise de la lecture à haute voix, au partage de bonnes pratiques. Ces formations sont dispensées par des professionnels (enseignant-e-s, bibliothécaires, comédien-ne-s ou autres) et organisées tout au long de l’année scolaire sous forme de réunions, de conférences ou de rencontres ;● de fournir une assurance aux bénévoles pour leurs interventions ;● d’organiser régulièrement des événements autour de la lecture (prix de poésie, lectures publiques dans les bibliothèques, etc.). dES MOdALITÉS d’INTErVENTION

SIMPLES ET AdAPTABLESL’organisation des séances de lecture est mise en place en collaboration entre les responsables d’établissements, les bénévoles et l’équipe de « Lire et faire lire ».● Établissements concernés : crèches, jardins d’enfants, écoles maternelles, écoles élémen-taires, collèges, centres de loisirs.● Organisation des séances de lecture :- Une ou plusieurs séances par semaine- Durée de 30 minutes par groupe d’enfants- Groupes de 6 enfants- Horaires pour les établissements scolaires : sur le temps de la pause méridienne, de 16h30 à 18h ou, avec accord de l’Éducation nationale, sur le temps scolaire et extra-scolaire

- Horaires pour les autres établissements : en accord entre l’établissement et les bénévoles.

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• OUTILS PÉdAGOGIqUES

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• 50 MILLIONS dE CITOyEN-NES ET MOIÉduquer à la citoyenneté européenne et comprendre l’Europe

À travers l’histoire d’Anna, une jeune citoyenne européenne, les classes abordent les étapes de la construction européenne, ses symboles et la question des relations d’amitié entre les peuples. Trois affiches pédagogiques sont inclues : « Les pays membres de l’Union européenne » ; « Les Institutions européennes » ; « L’Union européenne et ses symboles ».

• PArIS ET LA GrANdE GUErrEDu quotidien à la vie au front : comprendre et se souvenir

La Première Guerre mondiale a été exceptionnelle tant par son étendue géographique que par l’intensité des combats et ses conséquences à court, moyen et long terme. En suivant le destin de Louis, jeune homme mobilisé pendant la Grande Guerre, les élèves découvrent le quotidien des Poilus au front mais aussi le bouleversement de la vie à l’arrière.

• CONSTrUIrE LE MONdE d’APrèSDe la mémoire à l’éducation à la citoyenneté : les trois génocides reconnus du XXème siècle

Cette valise aborde globalement et dans leur singularité les génocides du XXème siècle reconnus par les instances internationales (génocide arménien, Shoah, génocide des Tutsi du Rwanda) en déconstruisant notamment les processus communs mis en œuvre lors de ces trois massacres ciblés et organisés.

• AU CHANT, jEUNES CITOyENSÀ la découverte de la Marseillaise et des valeurs de la République

Ce kit propose aux élèves une approche à la fois historique, poétique et philosophique de notre hymne national, des valeurs dont il est porteur ainsi que des autres symboles de la République française. Il contient un CD avec plusieurs versions du chant.

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Notre Fédération propose à la vente des kits pédagogiques de référence indispensables pour tous les enseignant-e-s qui souhaitent travailler en classe sur des questions d’éducation à la citoyenneté. Les contenus de ces kits ont été écrits par des spécialistes et validés par un comité scientifique.Chaque kit aborde une thématique précise et se structure d’une façon identique, de la manière suivante : • Pour les élèves, trente exemplaires d’un livret de la collection « Repères pour éduquer

Junior ». Enrichis d’illustrations originales et complétés par un lexique précis, ceux-ci permettent d’aborder simplement et efficacement la thématique traitée autour de l’histoire d’un personnage central.

• Des exemplaires d’une ou plusieurs affiches pédagogiques. • Un cahier pédagogique d’accompagnement à destination des enseignant-e-s proposant

des séquences « clés en mains » à mettre en œuvre en classe entière.

OUTILS PÉdAGOGIqUES

la liBrairie citoYenne

fÉdÉrATION dE PArIS dE LA LIGUE dE L’ENSEIGNEMENT167, boulevard de la Villette - 75010 Paris

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