la citoyenneté à l‘école · intitulé « la formation de la personne et du citoyen ». «...
TRANSCRIPT
La citoyenneteacute agrave lrsquoeacutecole
eacuteleacutementaire Le Parcours
citoyen aux cycles 2 et 3Animations peacutedagogiques31 janvier et 27 feacutevrier 2018
Ecoles primaires de Broucirct-Vernet et Espinasse-Vozelle
Seacutebastien BELLET
Professeur Histoire-Geacuteographie-EMC
Chargeacute de mission
reacutefeacuterent et coordonnateur acadeacutemique
Parcours citoyen
sebastienbelletac-clermontfr
Le Parcours citoyen
crsquoest
laquo Transmettre des valeurs de la
Reacutepublique raquo
une des courroies de la loi de
refondation de lrsquoeacutecole
du 8 juillet 2013
Preacutesentation du plan
de formation
I Preacutesentation institutionnel du Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
III Preacutesentation de la peacutedagogie du parcours
IV LrsquoOutil folios trace du parcours citoyen
V Evaluer le parcours citoyen
VI Construire le parcours citoyen dans son eacutecole en 5 eacutetapes
31 janvier A partir des 7 principales theacutematiques qui participent au parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve construire un projet feacutedeacuterateur annuel dans le cadre de lrsquoEMC et des disciplines de la vie scolaire de lrsquoeacutecole et des partenaires qui inteacutegreraune programmation de niveau
27 feacutevrier A partir drsquoune programmation de niveau construire une progression du parcours citoyen sur un cycle et sur lrsquoensemble de lrsquoeacutecole en liaison avec le collegravege de secteur
Animations peacutedagogiques
31 janvier
Et
27 feacutevrier 2018
I Preacutesentation institutionnel du Parcours
citoyen
1De la loi de refondation de lrsquoeacutecole de 2013 agrave la circulaire du 20 juin 2016
2 Preacutesentation des ressources drsquoaccompagnement Eduscol agrave la mise en œuvre du parcours citoyen
3Mission du reacutefeacuterent acadeacutemique
4 Preacutesentation globale du site acadeacutemique
Circulaire du parcours citoyen ndeg 2016-092
du 20-6-2016
httpwwweducationgouvfrpid285bulletin_officielhtmlcid_bo=103533
Mesure 3 laquo Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale raquo
Le parcours citoyen
Mesure1
laquo Renforcer la transmission des
valeurs de la Reacutepublique raquo
Grande mobilisation de lEacutecole pour les
valeurs de la Reacutepublique
22 janvier 2015
Annonce de Onze mesures principales
Loi dorientation
et de programmation pour la
refondation de lEacutecole de
la Reacutepublique
8 juillet 2013
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours
citoyen
Historique de
la creacuteation du
parcours
citoyen dans
le cadre de la
loi de
refondation
de lrsquoeacutecole du
8 juillet 2013
httpeduscoleducationfrcid107463le-parcours-
citoyen-elevehtml
Missions du reacutefeacuterent et coordonnateur acadeacutemique Parcours citoyen
1 1 Production de ressources acadeacutemiques
12 Webmestre
Diffusion numeacuterique des ressources des actions et actualiteacutes acadeacutemiques
inteacutegrantes au Parcours citoyen
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
2 1 Valorisation des actions remarquables de lrsquoacadeacutemie directement lieacutees au
Parcours citoyen
22 Assurer une coordination entre les acteurs investis
41 Lrsquoaccompagnement peacutedagogique
des eacutecoles eacuteleacutementaires et eacutetablissements du second degreacute dans une mise en place
progressive du parcours citoyen en lien avec les partenaires locaux ressources preacute
identifieacutes
4 2 Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen
31 La formation des personnels au travers des
Animations peacutedagogiques
Formations drsquoinitiatives locales
Plan acadeacutemique de formation (PAF)
Chargeacute de mission acadeacutemique et coordonnateur
Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
1 Deacutefinition
2 carte mentale
3 Mise en place dans les eacutecoles et eacutetablissements
4 Partenaires
5 Theacutematiques qui participent agrave la construction du parcours citoyen des eacutelegraveves
Parcours citoyen httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Deacutefinition Deacutefinition du laquo Parcours citoyen raquo
laquo Un Parcours raquo car crsquoest un processus guideacute et progressifdu CP agrave la terminale qui offre agrave chaque eacutelegraveve la possibiliteacute
par la deacutecouverte et lexpeacuterimentation de mobiliser deacutevelopper et renforcer ses compeacutetences
laquo Citoyen raquo car il doit permettre de faire connaicirctre aux eacutelegraveves les valeurs de la Reacutepublique et les amener agrave devenir
des citoyens libres et responsables
En cela il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances de compeacutetences et de culture
intituleacute laquo La formation de la personne et du citoyen raquo
laquo Esprit raquo du Parcours citoyen
Le laquo parcours citoyen raquo integravegre agrave la fois la connaissance des eacuteleacutements de programmes lieacutes aux valeurs de la Reacutepubliqueet les compeacutetences drsquoordre moral et civique que manifeste
lrsquoeacutelegraveve au sein ou en dehors de lrsquoeacutetablissement
laquo Mode de construction du parcours citoyen raquo
Ce sont des moments co-construits par les eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives des eacutecoles et eacutetablissements en concertation avec des partenaires et impulseacutes par des
instances afin de deacutevelopper des actions eacuteducatives compleacutementaires laquo briques du parcours citoyen raquo
Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de lrsquoeacutecole agrave
travers notamment des portefeuilles de compeacutetences dont lrsquoapplication Folios constitue une version numeacuterique
Carte mentale acadeacutemique
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Le Parcours citoyen
crsquoest
laquo Transmettre des valeurs de la
Reacutepublique raquo
une des courroies de la loi de
refondation de lrsquoeacutecole
du 8 juillet 2013
Preacutesentation du plan
de formation
I Preacutesentation institutionnel du Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
III Preacutesentation de la peacutedagogie du parcours
IV LrsquoOutil folios trace du parcours citoyen
V Evaluer le parcours citoyen
VI Construire le parcours citoyen dans son eacutecole en 5 eacutetapes
31 janvier A partir des 7 principales theacutematiques qui participent au parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve construire un projet feacutedeacuterateur annuel dans le cadre de lrsquoEMC et des disciplines de la vie scolaire de lrsquoeacutecole et des partenaires qui inteacutegreraune programmation de niveau
27 feacutevrier A partir drsquoune programmation de niveau construire une progression du parcours citoyen sur un cycle et sur lrsquoensemble de lrsquoeacutecole en liaison avec le collegravege de secteur
Animations peacutedagogiques
31 janvier
Et
27 feacutevrier 2018
I Preacutesentation institutionnel du Parcours
citoyen
1De la loi de refondation de lrsquoeacutecole de 2013 agrave la circulaire du 20 juin 2016
2 Preacutesentation des ressources drsquoaccompagnement Eduscol agrave la mise en œuvre du parcours citoyen
3Mission du reacutefeacuterent acadeacutemique
4 Preacutesentation globale du site acadeacutemique
Circulaire du parcours citoyen ndeg 2016-092
du 20-6-2016
httpwwweducationgouvfrpid285bulletin_officielhtmlcid_bo=103533
Mesure 3 laquo Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale raquo
Le parcours citoyen
Mesure1
laquo Renforcer la transmission des
valeurs de la Reacutepublique raquo
Grande mobilisation de lEacutecole pour les
valeurs de la Reacutepublique
22 janvier 2015
Annonce de Onze mesures principales
Loi dorientation
et de programmation pour la
refondation de lEacutecole de
la Reacutepublique
8 juillet 2013
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours
citoyen
Historique de
la creacuteation du
parcours
citoyen dans
le cadre de la
loi de
refondation
de lrsquoeacutecole du
8 juillet 2013
httpeduscoleducationfrcid107463le-parcours-
citoyen-elevehtml
Missions du reacutefeacuterent et coordonnateur acadeacutemique Parcours citoyen
1 1 Production de ressources acadeacutemiques
12 Webmestre
Diffusion numeacuterique des ressources des actions et actualiteacutes acadeacutemiques
inteacutegrantes au Parcours citoyen
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
2 1 Valorisation des actions remarquables de lrsquoacadeacutemie directement lieacutees au
Parcours citoyen
22 Assurer une coordination entre les acteurs investis
41 Lrsquoaccompagnement peacutedagogique
des eacutecoles eacuteleacutementaires et eacutetablissements du second degreacute dans une mise en place
progressive du parcours citoyen en lien avec les partenaires locaux ressources preacute
identifieacutes
4 2 Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen
31 La formation des personnels au travers des
Animations peacutedagogiques
Formations drsquoinitiatives locales
Plan acadeacutemique de formation (PAF)
Chargeacute de mission acadeacutemique et coordonnateur
Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
1 Deacutefinition
2 carte mentale
3 Mise en place dans les eacutecoles et eacutetablissements
4 Partenaires
5 Theacutematiques qui participent agrave la construction du parcours citoyen des eacutelegraveves
Parcours citoyen httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Deacutefinition Deacutefinition du laquo Parcours citoyen raquo
laquo Un Parcours raquo car crsquoest un processus guideacute et progressifdu CP agrave la terminale qui offre agrave chaque eacutelegraveve la possibiliteacute
par la deacutecouverte et lexpeacuterimentation de mobiliser deacutevelopper et renforcer ses compeacutetences
laquo Citoyen raquo car il doit permettre de faire connaicirctre aux eacutelegraveves les valeurs de la Reacutepublique et les amener agrave devenir
des citoyens libres et responsables
En cela il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances de compeacutetences et de culture
intituleacute laquo La formation de la personne et du citoyen raquo
laquo Esprit raquo du Parcours citoyen
Le laquo parcours citoyen raquo integravegre agrave la fois la connaissance des eacuteleacutements de programmes lieacutes aux valeurs de la Reacutepubliqueet les compeacutetences drsquoordre moral et civique que manifeste
lrsquoeacutelegraveve au sein ou en dehors de lrsquoeacutetablissement
laquo Mode de construction du parcours citoyen raquo
Ce sont des moments co-construits par les eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives des eacutecoles et eacutetablissements en concertation avec des partenaires et impulseacutes par des
instances afin de deacutevelopper des actions eacuteducatives compleacutementaires laquo briques du parcours citoyen raquo
Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de lrsquoeacutecole agrave
travers notamment des portefeuilles de compeacutetences dont lrsquoapplication Folios constitue une version numeacuterique
Carte mentale acadeacutemique
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Preacutesentation du plan
de formation
I Preacutesentation institutionnel du Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
III Preacutesentation de la peacutedagogie du parcours
IV LrsquoOutil folios trace du parcours citoyen
V Evaluer le parcours citoyen
VI Construire le parcours citoyen dans son eacutecole en 5 eacutetapes
31 janvier A partir des 7 principales theacutematiques qui participent au parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve construire un projet feacutedeacuterateur annuel dans le cadre de lrsquoEMC et des disciplines de la vie scolaire de lrsquoeacutecole et des partenaires qui inteacutegreraune programmation de niveau
27 feacutevrier A partir drsquoune programmation de niveau construire une progression du parcours citoyen sur un cycle et sur lrsquoensemble de lrsquoeacutecole en liaison avec le collegravege de secteur
Animations peacutedagogiques
31 janvier
Et
27 feacutevrier 2018
I Preacutesentation institutionnel du Parcours
citoyen
1De la loi de refondation de lrsquoeacutecole de 2013 agrave la circulaire du 20 juin 2016
2 Preacutesentation des ressources drsquoaccompagnement Eduscol agrave la mise en œuvre du parcours citoyen
3Mission du reacutefeacuterent acadeacutemique
4 Preacutesentation globale du site acadeacutemique
Circulaire du parcours citoyen ndeg 2016-092
du 20-6-2016
httpwwweducationgouvfrpid285bulletin_officielhtmlcid_bo=103533
Mesure 3 laquo Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale raquo
Le parcours citoyen
Mesure1
laquo Renforcer la transmission des
valeurs de la Reacutepublique raquo
Grande mobilisation de lEacutecole pour les
valeurs de la Reacutepublique
22 janvier 2015
Annonce de Onze mesures principales
Loi dorientation
et de programmation pour la
refondation de lEacutecole de
la Reacutepublique
8 juillet 2013
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours
citoyen
Historique de
la creacuteation du
parcours
citoyen dans
le cadre de la
loi de
refondation
de lrsquoeacutecole du
8 juillet 2013
httpeduscoleducationfrcid107463le-parcours-
citoyen-elevehtml
Missions du reacutefeacuterent et coordonnateur acadeacutemique Parcours citoyen
1 1 Production de ressources acadeacutemiques
12 Webmestre
Diffusion numeacuterique des ressources des actions et actualiteacutes acadeacutemiques
inteacutegrantes au Parcours citoyen
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
2 1 Valorisation des actions remarquables de lrsquoacadeacutemie directement lieacutees au
Parcours citoyen
22 Assurer une coordination entre les acteurs investis
41 Lrsquoaccompagnement peacutedagogique
des eacutecoles eacuteleacutementaires et eacutetablissements du second degreacute dans une mise en place
progressive du parcours citoyen en lien avec les partenaires locaux ressources preacute
identifieacutes
4 2 Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen
31 La formation des personnels au travers des
Animations peacutedagogiques
Formations drsquoinitiatives locales
Plan acadeacutemique de formation (PAF)
Chargeacute de mission acadeacutemique et coordonnateur
Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
1 Deacutefinition
2 carte mentale
3 Mise en place dans les eacutecoles et eacutetablissements
4 Partenaires
5 Theacutematiques qui participent agrave la construction du parcours citoyen des eacutelegraveves
Parcours citoyen httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Deacutefinition Deacutefinition du laquo Parcours citoyen raquo
laquo Un Parcours raquo car crsquoest un processus guideacute et progressifdu CP agrave la terminale qui offre agrave chaque eacutelegraveve la possibiliteacute
par la deacutecouverte et lexpeacuterimentation de mobiliser deacutevelopper et renforcer ses compeacutetences
laquo Citoyen raquo car il doit permettre de faire connaicirctre aux eacutelegraveves les valeurs de la Reacutepublique et les amener agrave devenir
des citoyens libres et responsables
En cela il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances de compeacutetences et de culture
intituleacute laquo La formation de la personne et du citoyen raquo
laquo Esprit raquo du Parcours citoyen
Le laquo parcours citoyen raquo integravegre agrave la fois la connaissance des eacuteleacutements de programmes lieacutes aux valeurs de la Reacutepubliqueet les compeacutetences drsquoordre moral et civique que manifeste
lrsquoeacutelegraveve au sein ou en dehors de lrsquoeacutetablissement
laquo Mode de construction du parcours citoyen raquo
Ce sont des moments co-construits par les eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives des eacutecoles et eacutetablissements en concertation avec des partenaires et impulseacutes par des
instances afin de deacutevelopper des actions eacuteducatives compleacutementaires laquo briques du parcours citoyen raquo
Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de lrsquoeacutecole agrave
travers notamment des portefeuilles de compeacutetences dont lrsquoapplication Folios constitue une version numeacuterique
Carte mentale acadeacutemique
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
I Preacutesentation institutionnel du Parcours
citoyen
1De la loi de refondation de lrsquoeacutecole de 2013 agrave la circulaire du 20 juin 2016
2 Preacutesentation des ressources drsquoaccompagnement Eduscol agrave la mise en œuvre du parcours citoyen
3Mission du reacutefeacuterent acadeacutemique
4 Preacutesentation globale du site acadeacutemique
Circulaire du parcours citoyen ndeg 2016-092
du 20-6-2016
httpwwweducationgouvfrpid285bulletin_officielhtmlcid_bo=103533
Mesure 3 laquo Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale raquo
Le parcours citoyen
Mesure1
laquo Renforcer la transmission des
valeurs de la Reacutepublique raquo
Grande mobilisation de lEacutecole pour les
valeurs de la Reacutepublique
22 janvier 2015
Annonce de Onze mesures principales
Loi dorientation
et de programmation pour la
refondation de lEacutecole de
la Reacutepublique
8 juillet 2013
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours
citoyen
Historique de
la creacuteation du
parcours
citoyen dans
le cadre de la
loi de
refondation
de lrsquoeacutecole du
8 juillet 2013
httpeduscoleducationfrcid107463le-parcours-
citoyen-elevehtml
Missions du reacutefeacuterent et coordonnateur acadeacutemique Parcours citoyen
1 1 Production de ressources acadeacutemiques
12 Webmestre
Diffusion numeacuterique des ressources des actions et actualiteacutes acadeacutemiques
inteacutegrantes au Parcours citoyen
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
2 1 Valorisation des actions remarquables de lrsquoacadeacutemie directement lieacutees au
Parcours citoyen
22 Assurer une coordination entre les acteurs investis
41 Lrsquoaccompagnement peacutedagogique
des eacutecoles eacuteleacutementaires et eacutetablissements du second degreacute dans une mise en place
progressive du parcours citoyen en lien avec les partenaires locaux ressources preacute
identifieacutes
4 2 Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen
31 La formation des personnels au travers des
Animations peacutedagogiques
Formations drsquoinitiatives locales
Plan acadeacutemique de formation (PAF)
Chargeacute de mission acadeacutemique et coordonnateur
Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
1 Deacutefinition
2 carte mentale
3 Mise en place dans les eacutecoles et eacutetablissements
4 Partenaires
5 Theacutematiques qui participent agrave la construction du parcours citoyen des eacutelegraveves
Parcours citoyen httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Deacutefinition Deacutefinition du laquo Parcours citoyen raquo
laquo Un Parcours raquo car crsquoest un processus guideacute et progressifdu CP agrave la terminale qui offre agrave chaque eacutelegraveve la possibiliteacute
par la deacutecouverte et lexpeacuterimentation de mobiliser deacutevelopper et renforcer ses compeacutetences
laquo Citoyen raquo car il doit permettre de faire connaicirctre aux eacutelegraveves les valeurs de la Reacutepublique et les amener agrave devenir
des citoyens libres et responsables
En cela il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances de compeacutetences et de culture
intituleacute laquo La formation de la personne et du citoyen raquo
laquo Esprit raquo du Parcours citoyen
Le laquo parcours citoyen raquo integravegre agrave la fois la connaissance des eacuteleacutements de programmes lieacutes aux valeurs de la Reacutepubliqueet les compeacutetences drsquoordre moral et civique que manifeste
lrsquoeacutelegraveve au sein ou en dehors de lrsquoeacutetablissement
laquo Mode de construction du parcours citoyen raquo
Ce sont des moments co-construits par les eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives des eacutecoles et eacutetablissements en concertation avec des partenaires et impulseacutes par des
instances afin de deacutevelopper des actions eacuteducatives compleacutementaires laquo briques du parcours citoyen raquo
Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de lrsquoeacutecole agrave
travers notamment des portefeuilles de compeacutetences dont lrsquoapplication Folios constitue une version numeacuterique
Carte mentale acadeacutemique
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Circulaire du parcours citoyen ndeg 2016-092
du 20-6-2016
httpwwweducationgouvfrpid285bulletin_officielhtmlcid_bo=103533
Mesure 3 laquo Creacuteer un nouveau parcours eacuteducatif de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire agrave la terminale raquo
Le parcours citoyen
Mesure1
laquo Renforcer la transmission des
valeurs de la Reacutepublique raquo
Grande mobilisation de lEacutecole pour les
valeurs de la Reacutepublique
22 janvier 2015
Annonce de Onze mesures principales
Loi dorientation
et de programmation pour la
refondation de lEacutecole de
la Reacutepublique
8 juillet 2013
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours
citoyen
Historique de
la creacuteation du
parcours
citoyen dans
le cadre de la
loi de
refondation
de lrsquoeacutecole du
8 juillet 2013
httpeduscoleducationfrcid107463le-parcours-
citoyen-elevehtml
Missions du reacutefeacuterent et coordonnateur acadeacutemique Parcours citoyen
1 1 Production de ressources acadeacutemiques
12 Webmestre
Diffusion numeacuterique des ressources des actions et actualiteacutes acadeacutemiques
inteacutegrantes au Parcours citoyen
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
2 1 Valorisation des actions remarquables de lrsquoacadeacutemie directement lieacutees au
Parcours citoyen
22 Assurer une coordination entre les acteurs investis
41 Lrsquoaccompagnement peacutedagogique
des eacutecoles eacuteleacutementaires et eacutetablissements du second degreacute dans une mise en place
progressive du parcours citoyen en lien avec les partenaires locaux ressources preacute
identifieacutes
4 2 Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen
31 La formation des personnels au travers des
Animations peacutedagogiques
Formations drsquoinitiatives locales
Plan acadeacutemique de formation (PAF)
Chargeacute de mission acadeacutemique et coordonnateur
Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
1 Deacutefinition
2 carte mentale
3 Mise en place dans les eacutecoles et eacutetablissements
4 Partenaires
5 Theacutematiques qui participent agrave la construction du parcours citoyen des eacutelegraveves
Parcours citoyen httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Deacutefinition Deacutefinition du laquo Parcours citoyen raquo
laquo Un Parcours raquo car crsquoest un processus guideacute et progressifdu CP agrave la terminale qui offre agrave chaque eacutelegraveve la possibiliteacute
par la deacutecouverte et lexpeacuterimentation de mobiliser deacutevelopper et renforcer ses compeacutetences
laquo Citoyen raquo car il doit permettre de faire connaicirctre aux eacutelegraveves les valeurs de la Reacutepublique et les amener agrave devenir
des citoyens libres et responsables
En cela il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances de compeacutetences et de culture
intituleacute laquo La formation de la personne et du citoyen raquo
laquo Esprit raquo du Parcours citoyen
Le laquo parcours citoyen raquo integravegre agrave la fois la connaissance des eacuteleacutements de programmes lieacutes aux valeurs de la Reacutepubliqueet les compeacutetences drsquoordre moral et civique que manifeste
lrsquoeacutelegraveve au sein ou en dehors de lrsquoeacutetablissement
laquo Mode de construction du parcours citoyen raquo
Ce sont des moments co-construits par les eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives des eacutecoles et eacutetablissements en concertation avec des partenaires et impulseacutes par des
instances afin de deacutevelopper des actions eacuteducatives compleacutementaires laquo briques du parcours citoyen raquo
Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de lrsquoeacutecole agrave
travers notamment des portefeuilles de compeacutetences dont lrsquoapplication Folios constitue une version numeacuterique
Carte mentale acadeacutemique
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Missions du reacutefeacuterent et coordonnateur acadeacutemique Parcours citoyen
1 1 Production de ressources acadeacutemiques
12 Webmestre
Diffusion numeacuterique des ressources des actions et actualiteacutes acadeacutemiques
inteacutegrantes au Parcours citoyen
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
2 1 Valorisation des actions remarquables de lrsquoacadeacutemie directement lieacutees au
Parcours citoyen
22 Assurer une coordination entre les acteurs investis
41 Lrsquoaccompagnement peacutedagogique
des eacutecoles eacuteleacutementaires et eacutetablissements du second degreacute dans une mise en place
progressive du parcours citoyen en lien avec les partenaires locaux ressources preacute
identifieacutes
4 2 Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen
31 La formation des personnels au travers des
Animations peacutedagogiques
Formations drsquoinitiatives locales
Plan acadeacutemique de formation (PAF)
Chargeacute de mission acadeacutemique et coordonnateur
Parcours citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
1 Deacutefinition
2 carte mentale
3 Mise en place dans les eacutecoles et eacutetablissements
4 Partenaires
5 Theacutematiques qui participent agrave la construction du parcours citoyen des eacutelegraveves
Parcours citoyen httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Deacutefinition Deacutefinition du laquo Parcours citoyen raquo
laquo Un Parcours raquo car crsquoest un processus guideacute et progressifdu CP agrave la terminale qui offre agrave chaque eacutelegraveve la possibiliteacute
par la deacutecouverte et lexpeacuterimentation de mobiliser deacutevelopper et renforcer ses compeacutetences
laquo Citoyen raquo car il doit permettre de faire connaicirctre aux eacutelegraveves les valeurs de la Reacutepublique et les amener agrave devenir
des citoyens libres et responsables
En cela il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances de compeacutetences et de culture
intituleacute laquo La formation de la personne et du citoyen raquo
laquo Esprit raquo du Parcours citoyen
Le laquo parcours citoyen raquo integravegre agrave la fois la connaissance des eacuteleacutements de programmes lieacutes aux valeurs de la Reacutepubliqueet les compeacutetences drsquoordre moral et civique que manifeste
lrsquoeacutelegraveve au sein ou en dehors de lrsquoeacutetablissement
laquo Mode de construction du parcours citoyen raquo
Ce sont des moments co-construits par les eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives des eacutecoles et eacutetablissements en concertation avec des partenaires et impulseacutes par des
instances afin de deacutevelopper des actions eacuteducatives compleacutementaires laquo briques du parcours citoyen raquo
Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de lrsquoeacutecole agrave
travers notamment des portefeuilles de compeacutetences dont lrsquoapplication Folios constitue une version numeacuterique
Carte mentale acadeacutemique
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
II Preacutesentation didactique du Parcours
1 Deacutefinition
2 carte mentale
3 Mise en place dans les eacutecoles et eacutetablissements
4 Partenaires
5 Theacutematiques qui participent agrave la construction du parcours citoyen des eacutelegraveves
Parcours citoyen httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Deacutefinition Deacutefinition du laquo Parcours citoyen raquo
laquo Un Parcours raquo car crsquoest un processus guideacute et progressifdu CP agrave la terminale qui offre agrave chaque eacutelegraveve la possibiliteacute
par la deacutecouverte et lexpeacuterimentation de mobiliser deacutevelopper et renforcer ses compeacutetences
laquo Citoyen raquo car il doit permettre de faire connaicirctre aux eacutelegraveves les valeurs de la Reacutepublique et les amener agrave devenir
des citoyens libres et responsables
En cela il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances de compeacutetences et de culture
intituleacute laquo La formation de la personne et du citoyen raquo
laquo Esprit raquo du Parcours citoyen
Le laquo parcours citoyen raquo integravegre agrave la fois la connaissance des eacuteleacutements de programmes lieacutes aux valeurs de la Reacutepubliqueet les compeacutetences drsquoordre moral et civique que manifeste
lrsquoeacutelegraveve au sein ou en dehors de lrsquoeacutetablissement
laquo Mode de construction du parcours citoyen raquo
Ce sont des moments co-construits par les eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives des eacutecoles et eacutetablissements en concertation avec des partenaires et impulseacutes par des
instances afin de deacutevelopper des actions eacuteducatives compleacutementaires laquo briques du parcours citoyen raquo
Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de lrsquoeacutecole agrave
travers notamment des portefeuilles de compeacutetences dont lrsquoapplication Folios constitue une version numeacuterique
Carte mentale acadeacutemique
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Parcours citoyen httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Deacutefinition Deacutefinition du laquo Parcours citoyen raquo
laquo Un Parcours raquo car crsquoest un processus guideacute et progressifdu CP agrave la terminale qui offre agrave chaque eacutelegraveve la possibiliteacute
par la deacutecouverte et lexpeacuterimentation de mobiliser deacutevelopper et renforcer ses compeacutetences
laquo Citoyen raquo car il doit permettre de faire connaicirctre aux eacutelegraveves les valeurs de la Reacutepublique et les amener agrave devenir
des citoyens libres et responsables
En cela il contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de connaissances de compeacutetences et de culture
intituleacute laquo La formation de la personne et du citoyen raquo
laquo Esprit raquo du Parcours citoyen
Le laquo parcours citoyen raquo integravegre agrave la fois la connaissance des eacuteleacutements de programmes lieacutes aux valeurs de la Reacutepubliqueet les compeacutetences drsquoordre moral et civique que manifeste
lrsquoeacutelegraveve au sein ou en dehors de lrsquoeacutetablissement
laquo Mode de construction du parcours citoyen raquo
Ce sont des moments co-construits par les eacutequipes peacutedagogiques et eacuteducatives des eacutecoles et eacutetablissements en concertation avec des partenaires et impulseacutes par des
instances afin de deacutevelopper des actions eacuteducatives compleacutementaires laquo briques du parcours citoyen raquo
Le parcours citoyen doit aussi tenir compte des apprentissages citoyens construits en dehors de lrsquoeacutecole agrave
travers notamment des portefeuilles de compeacutetences dont lrsquoapplication Folios constitue une version numeacuterique
Carte mentale acadeacutemique
Seacutebastien BELLET reacutefeacuterent acadeacutemique du parcours citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Projets drsquoeacutecole et
drsquoeacutetablissement laquo les moteurs de coordination du
parcours citoyen raquo
Les partenaires
pour des laquo projets
co-construits raquo
Lrsquoeacutevaluationdu parcours
citoyen et son laquo degreacute de
maitrise raquo agrave la fin drsquoun cycle
et au DNB pour le cycle4
2017-2018 Mise en place du parcours citoyen dans les
eacutecoles et eacutetablissements laquo Dans le cadre scolaire
lapprentissage de la citoyenneteacute se conccediloit comme un
parcours coheacuterent
Lensemble de la communauteacute eacuteducative a la
responsabiliteacute de construire et de faire vivre le
parcours citoyen en assurant la convergence
la continuiteacute et la progressiviteacute des
enseignements des dispositifs et des projets raquo
bull Collectiviteacutes locales
bull Associatifs et meacutediatiques
bull Reacuteserve citoyenne
bull PEDT
- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours
selon le contexte socio eacuteducatif
- Programmation et progression annuelle drsquoun parcours citoyen agrave diffeacuterentes eacutechelles (niveau cycle eacutecole)
- La place du parcours
citoyen dans la
maitrise du socle aux
cycles 2 3 et 4
- La place du parcours
citoyen dans
lrsquoeacutevaluation du DNB
au cycle 4
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
7 Theacutematiques qui participent agrave la construction
du Parcours citoyen
de lrsquoeacutelegraveve
Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
Principe de laiumlciteacute et
construction citoyenne
Meacutemoires et construction citoyenne
Meacutedias et construction citoyenne
Santeacute et construction citoyenne
Education agrave la
Deacutefense et
construction
citoyenne
Deacuteveloppement
durable et
construction
citoyenne
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
III La peacutedagogie du Parcours citoyen
laquo une peacutedagogie de projets co
construits initieacutes par les reacutefeacuterentiels de
programme raquo
laquo des objectifs des reacutefeacuterentiels des deacutemarches de projets co construits
des mises en activiteacute drsquoeacutelegraveves des bilans des perspectives raquo
Preacutesentations de projets eacuteducatifs autour de 3 des 7 theacutematiques
citoyennes qui participent la construction du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Theacutematiques
1 Valeurs de la Reacutepublique et construction citoyenne
2 Principe de laiumlciteacute et construction citoyenne
3 Meacutemoires et construction citoyenne
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
1Transmission des valeurs de la
Reacutepublique et construction citoyenne2 projets preacutesenteacutes sur cette theacutematique
1 Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo circonscription de Thiers
en mars 2017 et mai 2018 aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo agrave Clermont-Fd du 5 deacutecembre 2017 aux cycles 3 et 4 et lyceacutee
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
1Transmission des valeurs
de la Reacutepublique et construction citoyenne
laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
laquo un projet co construit
interdisciplinaire et
feacutedeacuterateur sur la
transmission des valeurs
de la Reacutepublique raquo
Circonscription de Thiers
mars 2017 et mai 2018
aux cycles 2 3 et 4 et lyceacutee
Chants et ceacutereacutemonies lors des journeacutees de valorisation des 9 et
10 mars 2017
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
1 laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en fecircte raquo
Objectif Valoriser et Transmettre les valeurs de la Reacutepublique dans la
circonscription Thiers aux cycles 2 3 4 et au lyceacutee au travers drsquo un
projet feacutedeacuterateur et interdisciplinaire inteacutegrant le parcours citoyen
A Projet et journeacutees de valorisation 2016-2017
B Les objectifs valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique sur la circonscription de Thiers
C Le bilan du projet 2016-2017
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment les programmes EMC et les compeacutetences du scole pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur
F Inteacutegration du projet dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve aux cycles 2 3 et 4
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
laquo Reacutepublique en tecircte Reacutepublique en
Fecircte raquo mars 2017 Les 9 et 10 mars 15 eacutecoles de la circonscription de
Thiers 2 collegraveges et 2 lyceacutees du bassin ont participeacute dans diffeacuterents lieux de la ville agrave 2 journeacutees de
valorisation des travaux qursquoils ont reacutealiseacutes depuis deacutebut septembre sur le thegraveme laquo Reacutepublique en tecircte
reacutepublique en fecircte raquo
Initieacute par la direction des services deacutepartementaux de lrsquoeacuteducation nationale du Puy-de-Docircme sur une ideacutee originale deacuteveloppeacutee par la circonscription
drsquoAmbert en 2015-2016
laquo le projet laquo Reacutepublique en tecircte ndash Reacutepublique en fecircte raquo srsquoinscrit dans le parcours citoyen de chaque eacutelegraveve de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois
ans
httpwwwac-clermontfractualiterepublique-en-fete-2017-03-07a-la-une-
1tx_ttnews5BbackPid5D=946
Porteurs du projet Dominic Bigay IEN circonscription Thiers et Patricia Guenaud CPC
570 eacutecoliers
300 colleacutegiens
200 lyceacuteens
60 adultes pour
lrsquoencadrement
300 personnes pour les
confeacuterences ouvertes
au public
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Mise en activiteacute des eacutelegraveves de septembre agrave mars 2017 en amont des
journeacutees de valorisation
Atelier danse et devise
FranceAtelier rencontre avec un
eacutelu local
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Elegraveves des cycles 2 et 3 lors des journeacutees de valorisation
des 9 et 10 mars 2017
chant Ceacutereacutemonie officielle
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Exposition travaux eacutelegraveves cycles 2 et 3 lors des
journeacutees de valorisation des 9 et 10 mars 2017
Drapeau reacutepublicain et
arbre de mots
Affiches reacutepublicaines sur
le laquo vivre ensemble raquo
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
B) Objectifs du projet
Organiseacute autour de la compreacutehension des valeurs principes et symboles de la Reacutepublique ce projet est structureacute par les nouveaux programmes de lrsquoenseignement moral et civique mis en place agrave la rentreacutee 2015
Il permet de deacutevelopper lrsquoengagement des eacutelegraveves agrave travers des reacutealisations coopeacuteratives au sein de chaque eacutecole et lors de deux journeacutees de restitution organiseacutees les 9 et 10 mars 2017
Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques lrsquohistoire des arts et lrsquoeacuteducation aux meacutedias ce projet interdisciplinaire permet eacutegalement aux eacutelegraveves de travailler des compeacutetences dans le domaine du franccedilais (oral lecture expression eacutecrite) et de la culture humaniste selon les orientations choisies par les enseignants
Tout au long de lrsquoanneacutee les eacutelegraveves deacutecouvriront les lieux ougrave srsquoexpriment les valeurs de la Reacutepublique au premier desquels la mairie
ils seront ameneacutes agrave connaicirctre et comprendre le rocircle et le fonctionnement des institutions en questionnant les eacutelus communaux le Sous-Preacutefet et drsquoautres repreacutesentants de la Reacutepublique
ils srsquointerrogeront sur les principes les valeurs et les symboles de la Reacutepublique heacuteriteacutes de notre histoire ils srsquointeacuteresseront eacutegalement aux meacutemoires des conflits contemporains agrave travers lrsquoeacutetude des monuments aux morts de leurs communes
Les activiteacutes proposeacutees aux eacutelegraveves sont coordonneacutees et organiseacutees dans le 1er degreacute par les conseillers peacutedagogiques dans le second degreacute par les chefs drsquoeacutetablissement avec le soutien de nombreux partenaires notamment les mairies la sous-preacutefecture de Thiers le 92e RI de Clermont-Ferrand le conseil deacutepartemental et la Casden
Deux confeacuterences ouvertes au public sont eacutegalement organiseacutees en soireacutee sur Marianne le 9 mars et sur les valeurs de la Reacutepublique le 10 mars
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Bilan des Journeacutees de valorisation Thiers les 9 et
10 mars 2017 Srsquoappuyant sur des activiteacutes en lien avec les pratiques artistiques (reacutealisation
de fresques et drsquoarbres chorales) lrsquohistoire des arts (deacutecouverte de
sculptures peintures gravures symboles de la Reacutepublique) et lrsquoeacuteducation
aux meacutedias (reacutedaction drsquoun journal en partenariat avec La Montagne et La
Gazette) ce projet interdisciplinaire en place depuis septembre a permis
aux eacutelegraveves de travailler ndashentre autres- des compeacutetences dans le domaine du
franccedilais et de la culture humaniste
Pendant ces deux journeacutees de valorisation ce sont pregraves de 600 eacutecoliers qui
ont participeacute agrave divers ateliers dans la ville cineacutema (projection de clips videacuteo
et chroniques audio par les colleacutegiens et lyceacuteens du bassin) exposition
(drapeaux et arbres de la reacutepublique) et ateliers de creacuteation artistique
(repreacutesentations de Marianne ou expression corporelle sur le thegraveme des
valeurs reacutepublicaines)
Chaque jour agrave midi une ceacutereacutemonie a eu lieu enchainant prises de paroles
deacutepocirct de gerbe et chants reacutepublicains avec la participation de la fanfare
du 92 RI et de Yonna Crison soliste Mezzo-soprano
Enfin des rencontres en clocircture de chaque journeacutee ont eacuteteacute proposeacutees au
public sous forme de confeacuterence et de tables rondes
httpwwwac-clermontfraction-educativeeducation-artistique-et-
culturelledans-les-etablissementsrepublique-en-fete
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
D Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet 2017-2018
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
E)
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Au BO speacutecial du 26 novembre 2015 programmes denseignement
de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravegehttpcachemediaeducationgouvfrfileMEN_SPE_116732015_progra
mmes_cycles234_4_12_ok_508673pdf
laquo Peuvent ecirctre
inscrites dans ce
projet toutes les
connaissances
capaciteacutes et
attitudes viseacutees
que lrsquoon retrouve
dans les 4
domaines de
lrsquoEMC raquo
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Reacutefeacuterentiel
EMC
en lien
avec le
Projet
feacutedeacuterateur
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans le projet feacutedeacuterateur laquo Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo dont la theacutematique est la valorisation et transmission des valeurs de la Reacutepublique
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Transmission des valeurs de
la Reacutepublique
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
Les disciplines
et
Reacutepublique en tecircte
Reacutepublique en fecircte raquo
circonscription de Thiers 9
et 10 mars 2017 et mai
2018
F
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Confeacuterence deacutebat sur Marianne et laiumlciteacute
Ceacutereacutemonie devant monument aux morts de Thiers
Villes de Thiers
sous preacutefecture de Thiers+ 92degRI de Clermont-fd
La Montagne et la Gazette
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
x x x
x x x
x
x
x
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
2 laquo Les premiegraveres rencontres jeunesse et parcours citoyen raquo du 5
deacutecembre 2017 agrave Clermont-Fd
Objectif srsquoengager dans les instances citoyennes locales existantes afin de
participer activement agrave lrsquoeacutevolution de sa ville
A Un ou des porteurs du projet chargeacute de mission parcours citoyen du rectorat et chargeacute de mission jeunesse ville de Clermont-Fd
B Les objectifs Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales
C Les Eacutetapes de mise en œuvre du projet
D Le reacutefeacuterentiel le BO du 26 novembre 2015 notamment programme EMC
E La mise en activiteacute des eacutelegraveves
F Inteacutegration dans le parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve au travers lrsquooutil folios
G Bilan du projet et perspectives
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Les Premiegraveres Rencontres laquo Jeunesse et Parcours citoyen raquo agrave lrsquohocirctel de ville de Clermont-ferrand
5 deacutecembre 2017
Theacutematique 2017
laquo Une construction citoyenne agrave travers sa ville raquo
Participants
Deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA de classes
116 deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves et apprentis
53 colleacutegiens 44 lyceacuteens et 19 apprentis CFA
Objectifs de la demi-journeacutee
laquo Percevoir sa ville raquo Une participation citoyenne de proximiteacute
laquo Etre un acteur citoyen de sa ville raquo Un eacutechange agrave travers des ateliers autour des possibiliteacutes dengagement et
dadheacutesion des eacutelegraveves aux instances citoyennes locales
laquo Mes engagements citoyens futurs dans ma ville et ma vie raquo
laquo Les traces raquo de mon engagement et de mon parcours citoyen agrave travers lrsquooutil eacuteducatif Folios
La deacutecouverte par les eacutelegraveves drsquoun lieu de laquo proximiteacute citoyenne raquo lHocirctel de ville
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Temps de reacuteflexion et de preacutesentation par les deacuteleacutegueacutes eacutelegraveves
de la perception de leur ville et de leur engagement dans les
instances citoyennes locales pour construire leur ville de
demain
Proposition des deacuteleacutegueacutes devant Mme le
Recteur et Mr Le Maire de Clermont-FdAteliers contributifs citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Les objectifs des laquo Premiegraveres rencontres jeunesse et
parcours citoyen raquo du 5 deacutecembre
Deacutevelopper une continuiteacute du Parcours citoyen en dehors des eacutecoles et deseacutetablissements en collaboration avec des partenaires locaux
Encourager lrsquoengagement des eacutelegraveves aux instances participatives locales de laville de Clermont-Ferrand
Mobiliser des eacutetablissements scolaires de Clermont-Fd (14 collegraveges 16 lyceacutees et3 CFA) agrave travers les eacutelegraveves eacutelus (deacuteleacutegueacutes CVC CVL CA) afin de devenir desrelais aupregraves des eacutelegraveves de leur eacutetablissement sur les possibiliteacutes drsquoengagementcitoyen dans leur ville
Deacutevelopper un projet de co-construction Education Nationale et collectiviteacutelocale autour de la construction citoyenne des eacutelegraveves
Un dispositif expeacuterimental dans la mise en œuvre du parcours citoyen agravedeacutevelopper agrave drsquoautres eacutechelles territoriales de lrsquoAcadeacutemie
Le deacuteveloppement de lrsquoaction est agrave voir sur le site acadeacutemique
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
2laiumlciteacute et construction citoyenneLe 9 deacutecembre 2016 laquo journeacutee de la Laiumlciteacute raquo
Projet cycle 3
Liaison eacutecole-collegravege
4 eacutecoles du bassin de Gannat
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Le 9 deacutecembre 2016 laquo Journeacutee
de la laiumlciteacute raquo
Action au collegravege Joseph Hennequin de
Gannat le 9 novembre 2016
laquo La laiumlciteacute au cycle 3 dans le cadre de la liaison eacutecole collegravege
(CM1-CM2-6deg) raquo
Objectifs de lrsquoaction laquo faire vivre les valeurs de la Reacutepublique donner corps aux valeurs de la
Reacutepublique raquo
Elegraveves de CM1 et CM2 autour drsquoune repreacutesentation artistique drsquoun
arbre de la laiumlciteacute et reacutepondant agrave un questionnaire sur des travaux
drsquoeacutelegraveves preacuteparatoires de la journeacutee
(hall du collegravege)
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Journeacutee laiumlciteacute du 9 deacutecembre
A le reacutefeacuterentiel
B les objectifs
C les deacutemarches
D) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Productions reacutealiseacutees pour le 9 deacutecembre
E) Bilan de lrsquoaction
F Inteacutegration du projet dans le parcours
citoyen de lrsquoeacutelegraveve au cycle 3
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Lrsquoacquisition de principe de laiumlciteacute et des valeurs inteacutegrantes raquo
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
A)
Reacutefeacuterentiel
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
B) Objectifs de lrsquoactionlaquo Faire vivre les valeurs de la Reacutepublique raquo
laquo Donner corps aux valeurs de la Reacutepublique raquo
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
C) Deacutemarches
Calendrier de preacuteparation du projet et de la
journeacutee de valorisation
Janvier 2016 liaison eacutecole-collegravege eacutevocation du projet
juin 2016 Reacuteunion liaison eacutecole-collegravege Projet acteacute et deacutebut de la reacuteflexion sur les article choisis par chaque eacutecole afin drsquoecirctre illustreacutes
septembre 2016 Reacuteunion comiteacute drsquoeacuteducation agrave la santeacute et agrave la citoyenneteacute (CESC)
sept 2016 Reacuteunion conseil peacutedagogique pour eacutetablir et rappeler rocircle de chacun des professeurs du collegravege
29 septembre au collegravege Reacuteunion de coordination entre enseignants CM2 et 6degqui participent au projet
3 octobre 2016 liaison eacutecole-collegravege
2 deacutecembre Retour des travaux des eacutecoles primaires
9 deacutecembre 2016 Journeacutee de la laiumlciteacute
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
En amont de la journeacutee
Les 5 classes de 6deg du
collegravege + eacutelegraveves de CM2
des eacutecoles primaires
choisissent des articles de la
Charte de la laiumlciteacute agrave lrsquoEacutecole
Les eacutelegraveves et leurs
enseignants conduisent une
reacuteflexion sur les articles
choisis qui aboutit agrave la
reacutealisation drsquoune production artistique poeacutesies dessins
photographies videacuteos prises
de son creacuteations
plastiqueshellip
Reacutecupeacuteration des travaux drsquoeacutelegraveves de CM2 et 6deg pour le vendredi 2 deacutecembre
Preacutesentation des travaux dans Le hall du collegravege le 9 deacutecembre
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Program
mation
laquo journeacutee
laiumlciteacute raquo
au cycle
3
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Productions drsquoeacutelegraveves par matiegravere et
intervenants exteacuterieurs
Production des eacutelegraveves
En franccedilais Poegravemes et scenettes filmeacutees sur la laiumlciteacute
En anglais sceacutenettes sur la toleacuterance
En EMC creacuteation drsquoun nuage de mots sur la laiumlciteacute
En eacuteducation musicale reacutepeacutetitions dans les eacutecoles primaires de la chanson Lilly et de la Marseillaise
En SVT Affiches sur lrsquoHomme
En matheacutematiques reacutealisation de lettres de mots issus du nuage avec le mateacuteriel de geacuteomeacutetrie(eacutequerre compas)
En Physique chimie affiche sur les connaissances scientifiques et la diffeacuterence entre laquo croire et savoir raquo
En arts plastiques creacuteation des supports des travaux drsquoeacutelegraveves
Eacutecoles primaires Affiches sur lrsquoillustration drsquoarticles de la charte de la laiumlciteacute
Intervenants exteacuterieurs
Conteurs sur la laiumlciteacute
Plasticien creacuteation drsquoun arbre citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes en classe de 6deg
Arbre laiumlciteacute et agrave lrsquoarriegravere plan agrave droite
affichage en Anglais sur la toleacuterance
Franccedilais Poegravemes laiumlciteacute sur structure
fabriqueacutee en arts plastiques
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Exemples de travaux reacutealiseacutes
Franccedilais Poegraveme laquo liberteacute raquo de Paul Eluard transformeacute en laquo laiumlciteacute raquo en lien avec lrsquooption
Devoir de meacutemoires du collegravege
A lrsquoarriegravere plan sur grilles travaux de 6deg en EMC sur
la Laiumlciteacute
Tableau raquo Fraternity raquo reacutealiseacute par
plasticien dans le cadre de la
journeacutee
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Exemples de travaux
reacutealiseacutes
EMC Nuage de mots laquo laiumlciteacute raquo
Questionnaire agrave destination des eacutelegraveves de CM1
CM2 et 6degsur lrsquoexposition des travaux drsquoeacutelegraveves
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Temps forts
Conteuse Laiumlciteacute et
toleacuterance
Discours eacutelegraveves CM2
preacutesentation journeacutee Laiumlciteacute
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Mobilisation du tissu local
Plantation arbre de la
laiumlciteacute eacutelegraveves eacutelus et
chant de la Marseillaise
par 200 eacutelegraveves
Bilan de la mobilisation journeacutee de
rencontre du 9 deacutecembre 2016
Mobilisation
110 eacutelegraveves de CM1 et CM2 issus de 4 eacutecoles primaires du bassin de Gannat
120 eacutelegraveves de 5 classes de 6deg du collegravege
Enseignants CM2 et 6deg
eacutelus
Cadre
liaison eacutecole collegravege au cycle 3
Description deacutetailleacutee de la journeacutee httpwwwac-clermontfrfileadminuser_uploadActions_EducativeParcoursParcours_citoyens0_la_laC3AFcitC3A9_au_cycle_3_et_parcours_citoyenpdf
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
E) Bilan de lrsquoaction la journeacutee nationale de la laiumlciteacute
du 9 deacutecembre
-Projet feacutedeacuterateur au cycle 3
-Progression curriculaire dans lrsquoapproche de la charte de la laiumlciteacute et des notions reacutepublicaines (principes valeurs et symboles) du CM1 agrave la 6deg
-Les eacutelegraveves contribuent agrave faire vivre la laiumlciteacute au sein de leur eacutetablissement (Interpreacutetation drsquoun chant sur la laiumlciteacute de la Marseillaise et de la plantation de lrsquoarbre de la laiumlciteacute)
- Participation agrave la construction du parcours citoyen de chaque eacutelegraveve
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Principe de laiumlciteacute
Journeacutee de la laiumlciteacute au collegravege9 deacutecembre
x x xx x xx x x
x x x
x x x
x x x
laquo Prix de la laiumlciteacute Auvergne raquo
Les disciplines
etF
Inteacutegration
du projet
dans le
parcours
citoyen de
lrsquoeacutelegraveve au
cycle 3
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Conteuse sur la laiumlciteacute(eacutechange avec
les eacutelegraveves sur les valeurs de diffeacuterences
et toleacuterance)
Plantation arbre laiumlciteacute et chant Marseillaise
Vice preacutesidente de la communauteacute de commune de
Gannat
Journal La Montagne
La compagnie de spectacle vivant raquo Lilly Label raquo
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Elegraveves de CM1 et CM2
tutoreacutes par eacutelegraveves de 4deg
dans le jeu sur la laiumlciteacute en
salle informatique
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Vote des 120 eacutelegraveves de primaire et 120 eacutelegraveves de 6deg pour eacutelire la
devise du collegravege (eacutemise parmi 5 propositions par 2 classes de
6deg en EMC) ensuite afficheacutee sur
le mur Reacutepublicainlaquo la laiumlciteacute crsquoest la liberteacute de
croire raquo
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
x x x
x x x
parents mobiliseacutes
x
x
x
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
3 La transmission des
meacutemoires au travers de
lrsquoEMC dans un processus de
construction citoyenne1Commeacutemorer le centenaire de la Grande Guerre
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
ProbleacutematiqueComment lrsquoEMC participe agrave la transmission des meacutemoires dans un
processus de construction citoyenne de lrsquoeacutelegraveve au travers drsquoun parcours
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Les meacutemoires et la construction citoyenne
A le reacutefeacuterentiel
B les deacutemarches
C Mise en activiteacute des eacutelegraveves
D la valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves
E les actions eacuteducatives
compleacutementaires raquopour aller plus
loin raquo(concours visites)
F Bilans des actions drsquoengagement
autour de la theacutematique des meacutemoires
G les outils
Le projet et lrsquoaction dans le cadre du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Au cycle 2 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Identifier et partager des eacutemotions des sentiments dans des situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes
textes litteacuteraires œuvres drsquoart la nature deacutebats portant sur la vie de la classe Connaissance et
reconnaissance des eacutemotions de base (peur colegravere tristesse joie)
Se situer et srsquoexprimer en respectant les codes de la communication orale les regravegles de lrsquoeacutechange et le
statut de lrsquointerlocuteur Travail sur les regravegles de la communication
Connaitre les valeurs et reconnaitre les symboles de la Reacutepublique franccedilaise le drapeau lrsquohymne national
les monuments la fecircte nationale Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les
autres - Les valeurs liberteacute eacutegaliteacute laiumlciteacute
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Exposer une courte argumentation pour exprimer et
justifier un point de vue et un choix personnels Le choix sa justification
-Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord) Srsquoaffirmer dans un deacutebat sans imposer son point de
vue aux autres et accepter le point de vue des autres raquo Les regravegles de la discussion en groupe (eacutecoute
respect du point de vue de lrsquoautre recherche drsquoun accord ) Initiation aux regravegles du deacutebat Initiation agrave
lrsquoargumentation Lrsquoengagement agir individuellement et
collectivement -La participation deacutemocratique
Au cycle 3 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Partager et reacuteguler des eacutemotions des sentiments dans des
situations et agrave propos drsquoobjets diversifieacutes textes litteacuteraires œuvres drsquoart documents drsquoactualiteacute deacutebats portant sur la vie de la classe raquo Diversiteacute des expressions des sentiments et des eacutemotions dans diffeacuterentes œuvres (textes œuvres
musicales plastiques) raquo Maitrise des regravegles de la communication
Comprendre le sens des symboles de la Reacutepublique raquo Valeurs et symboles de la Reacutepublique franccedilaise et de lrsquoUnion
europeacuteenne Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Reconnaitre les principes et les valeurs de la Reacutepublique et
de lrsquoUnion europeacuteenne raquo Les principes de la deacutemocratie repreacutesentative en France et en Europe raquo Les valeurs la
liberteacute lrsquoeacutegaliteacute la laiumlciteacute Reconnaitre les traits constitutifs de la Reacutepublique franccedilaise raquo Le vocabulaire des institutions
raquo Le fondement de la loi et les grandes deacuteclarations des droits raquo La notion de citoyenneteacute nationale et europeacuteenne
(lrsquoidentiteacute juridique drsquoune personne) Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Prendre part agrave une discussion un deacutebat ou un dialogue
prendre la parole devant les autres eacutecouter autrui formuler et apprendre agrave justifier un point de vue
Connaissance et reconnaissance de diffeacuterents types drsquoexpression (reacutecit reportage teacutemoignage)
Les critegraveres du jugement moral le bien et le mal le juste et lrsquoinjuste
Distinguer son inteacuterecirct personnel de lrsquointeacuterecirct collectif Valeurs et institutions la devise de la Reacutepublique
(Liberteacute Eacutegaliteacute Fraterniteacute) raquo Le sens reacutepublicain de la nation
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Srsquoengager dans la reacutealisation drsquoun projet collectif (projet de classe drsquoeacutecole communal national)
Les acteurs locaux et la citoyenneteacute Expliquer en mots simples la fraterniteacute et la solidariteacute
Au cycle 4 Objets drsquoenseignement EMC (connaissances des
valeurs et de la culture reacutepublicaines ) en lien avec la theacutematique
La sensibiliteacute soi et les autres Exprimer des sentiments moraux agrave partir de
questionnements ou de supports varieacutes et les confronter avec ceux des autres (proches ou lointains) raquo Connaissance
et reconnaissance de sentiments raquo Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments moraux Connaitre les principes valeurs et symboles de la
citoyenneteacute franccedilaise et de la citoyenneteacute europeacuteenne raquo Citoyenneteacute franccedilaise et citoyenneteacute europeacuteenne
principes valeurs symboles Le droit et la regravegle des principes pour vivre avec les autres Expliquer les grands principes de la justice (droit agrave un procegraves eacutequitable droit agrave la deacutefense) et leur lien avec le regraveglement inteacuterieur et la vie de lrsquoeacutetablissement raquo Le rocircle de la justice
principes et fonctionnement
Le jugement penser par soi-mecircme et avec les autres Comprendre que deux valeurs de la Reacutepublique la liberteacute et
lrsquoeacutegaliteacute peuvent entrer en tension raquo Les liberteacutes fondamentales (liberteacutes de conscience drsquoexpression
drsquoassociation de presse) et les droits fondamentaux de la personne raquo Problegravemes de la paix et de la guerre dans le
monde et causes des conflits
Lrsquoengagement agir individuellement et collectivement
Expliquer le sens et lrsquoimportance de lrsquoengagement individuel ou collectif des citoyens dans une
deacutemocratie raquo Lrsquoexercice de la citoyenneteacute dans une deacutemocratie (conquecircte progressive droits et devoirs des citoyens rocircle du vote eacutevolution des droits des
femmes dans lrsquohistoire et dans le monde) Connaicirctre les grands principes qui reacutegissent la Deacutefense nationale raquo La Journeacutee deacutefense et citoyenneteacute raquo Les citoyens et la Deacutefense nationale les menaces sur la
liberteacute des peuples et la deacutemocratie les engagements europeacuteens et internationaux de la France
Etape 1 Synthegravese des objets drsquoenseignement en EMC par cycles pouvant ecirctre mise en oeuvre pour co construire un projet feacutedeacuterateur Meacutemoires A partir du Bulletin
officiel speacutecial ndeg11 du 26 novembre 2015 consacreacute aux programmes denseignement de leacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege et du site acadeacutemique A) Le
Reacutefeacuterentiel
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Compeacutetences du socle pouvant ecirctre mises en œuvre dans un projet feacutedeacuterateur laquo meacutemoireraquo
Les modes collaboratifs de travail Lrsquoengagement dans des projets
disciplinaires et interdisciplinaires qui
donnent sens aux apprentissagesLa transmission et le partage
des valeurs et principes qui
fondent la Reacutepublique et
lexercice de la deacutemocratieLe respect des
engagements pris
envers soi-mecircme
et les autresPreacutevention contre le
racisme et pour
lrsquoouverture
interculturelle La veacuteraciteacute
historique qui
alimente la
meacutemoire
collective
La Lutte contre la
manipulation ideacuteologiqueLa compreacutehension de lrsquoinformation
La pratique
responsable du
numeacuterique
Lrsquoentraicircnement au
deacutebat agrave la
controverse et agrave
largumentation
Principes geacuteneacuteraux du
socle qui concourent
particuliegraverement au projet
et qui favorisent
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Partenaires de lrsquoeacutecole dans la
mise en œuvre drsquoactions
eacuteducatives compleacutementaires co
construites sur la theacutematique des
meacutemoires
Culturels
- Meacutediathegraveque
- Museacutee municipal
- Cineacutema municipal
- Archives deacutepartementales
- Groupe de musique
- Troupes de theacuteacirctre
- Conteurs
- Office du tourisme
Techniques
-CANOPE
- Sculpteur plasticien
-Radio locale et
nationale
Institutionnels
collectiviteacutes
locales
-Mairie
-Com com
-Conseil geacuteneacuteral
-Sous preacutefecture et
preacutefecture de
deacutepartement
Priveacutes
- collectionneurs
Associatifs
-Associations
anciens
combattants
Financiers
-Mission centenaire
-ONAC
-DMPA
-Feacutedeacuteration Nationale
Andreacute Maginot
-Souvenir franccedilais
-FSE de
lrsquoeacutetablissement ou
coopeacuterative scolaire
B) Les
deacutemarches
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
C) Mise en activiteacute des eacutelegraveves
Site CANOPE Acadeacutemie de Clermont-Fd mission centenaire projets scolaireshttpcrdp-entac-clermontfrmoddataviewphpid=1273
Teacutemoignage de MR Durif devant les eacutelegraveves de CM2 de
lrsquoeacutecole de Broucirct-Vernet au collegravege de Gannat Liaison eacutecole collegravege dans le cadre drsquoun partenariat
CM2- classe de 3deg (option devoir de meacutemoires)
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Travaux CM2 eacutecole du Malcourlet GannatMonument
aux morts
de Gannat
Fiche
meacutemoire
des
hommes
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
D) Valorisation des travaux drsquoeacutelegraveves lors drsquoune exposition annuelle
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
E) Pour aller plus loin Participation aux concours scolaires lieacutes agrave la meacutemoire combattante
Concours les petits artistes
de la MeacutemoireTheacutematique
httpwwwonac-
vgfrfilesuploadsfileRegraveglement20PAM202017-
2018(1)pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Les Petits artistes de la meacutemoire
1Le travail de reacuteflexion srsquoarticule autour de trois grandes eacutetapes
seacutelection par la classe drsquoun Poilu originaire si possible de leur commune ou deacutepartement
recherche drsquoinformations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu
reacutealisation drsquoun laquo carnet de guerreraquo illustreacute par des dessins des peintures des collages des poegravemes des textes etc retraccedilant lrsquohistoire du Poilu
2 Calendrier du concours
- Lancement du concours degraves la rentreacutee scolaire le 1er septembre 2017
- Travail de recherche et de reacutealisation de lrsquoœuvre meacutemorielle de septembre 2017 au 7 mai 2018
-La classe participante est encourageacutee agrave participer agrave la commeacutemoration de lrsquoArmistice du 11 novembre 1918 et aux diffeacuterentes commeacutemorations locales et nationales organiseacutees agrave lrsquooccasion du Centenaire
- Date limite drsquoenvoi des travaux originaux aux services deacutepartementaux de lrsquoONACVG 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Transmission des premiers prix deacutepartementaux aux Comiteacutes acadeacutemiques du Centenaire (Reacutefeacuterents laquo meacutemoire et citoyenneteacute raquo) 5 juin 2018
- Remises des prix deacutepartementales agrave preacutevoir au mois de juin
- Transmission des productions retenues par acadeacutemie au jury national 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi)
- Annonce des reacutesultats nationaux mi-septembre 2018
- Remise des prix fin drsquoanneacutee 2018
httpcentenaireorgsitesdefaultfilesreferences-filesreglement_pam_2017-2018pdf
Les Petits artistes de la meacutemoire est un
concours destineacute aux eacutelegraveves des classes de CM1et de CM2
Il a pour objet de preacuteserver et de transmettre aux plus jeunes la meacutemoire des
combattants de la Grande Guerre
Ce concours est organiseacute par lOffice National des Anciens Combattants et
Victimes de Guerre (ONACVG)
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Visiter un museacutee et participation aux ateliers de lrsquoHistorial du paysan soldat
Fleurielhttpwwwhistorialpaysansoldatfr
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
F) Bilans des actions drsquoengagement autour de la theacutematique des meacutemoires
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
G) Les Outils pour la reacutealisation dactions eacuteducatives compleacutementaires citoyennes
sur la theacutematique meacutemoire(cf site acadeacutemique Parcours citoyen onglet laquo Pour aller plus loin raquo)
httpwwwac-clermontfraction-educativeparcours-citoyen
Fiches meacutethodes de
reacutealisation dlsquoactions
eacuteducatives
compleacutementaires
Construire un projet
feacutedeacuterateur
Fiche meacutethode
preacuteparer une journeacutee
agrave thegraveme au collegravege
Objectifs de la
participation des
eacutelegraveves aux
commeacutemorations
Fiche meacutethode
drsquoorganisation et de
participation agrave une
commeacutemoration agrave
lrsquoexteacuterieur du collegravege
Etablir un
Partenariat officiel
collegravege-
municipaliteacute
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
IV Lrsquooutil Folios trace du parcours
citoyenOutils de lrsquoONISEP
Se connecter sur mon ENT puis onglet folios
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Les traces du
parcours
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Fiche profil eacutelegravevesCompiler puis deacuteposer deacutecouverte et pratique citoyennes de lrsquoeacutelegraveve degraves la 6deg (engagemment dans son eacutecole eacutetablissement deacuteleacutegueacuteshellip) en dehors de lrsquoeacutetablissement (participation aux commeacutemorations engagement dans un club une associationhellip)
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
V Evaluer le parcours citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Le LSU au cycle 2 classe CP
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis
en œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Le LSU au cycle 3 classe CM2
La place du parcours citoyen dans lrsquoeacutevaluation
trimestrielle ou semestrielle au cycle 2
Le parcours citoyen et son eacutevaluation projets mis en
œuvre et implication de lrsquoeacutelegraveve
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Lrsquoeacutevaluation du parcours citoyen et son degreacute de maitrise en fin de cycle au
travers de la compeacutetence laquo la formation de la personne et du citoyen raquo raquo
Fin de cycle 2 Fin de cycle 3
La place du
parcours citoyen
dans les 8
compeacutetences
des 5 domaines
du socle et
notamment la
composante du
socle intituleacutee laquo
la formation de la
personne et du
citoyen raquo mais
aussi dans
drsquoautres
composantes
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
VI Construire le parcours citoyen dans
son eacutecole en 5 eacutetapes
LrsquoObjectif du parcours eacuteducatif citoyen
laquo Crsquoest co construire au sein de lrsquoEcole en interdisciplinariteacute au travers
drsquoenseignements transversaux (EMC EMI EDD lrsquoeacuteducation agrave la Deacutefense) de
mise en activiteacute des eacutelegraveves favorisant lrsquoacquisition des compeacutetences du socle
au travers drsquoactions eacuteducatives compleacutementaires meneacutees avec des
partenaires au travers de la vie scolaire de lrsquoeacutecole au travers drsquoacteurs et
drsquoinstances drsquoimpulsion et au travers de traces qui permettront une validation
et une eacutevaluation de ce parcours de corroborer agrave une construction eacutevolutive
de la citoyenneteacute de chaque eacutelegraveve au sein de lrsquoeacutecole en France
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 1 Listez les principales theacutematiques
citoyennes deacuteveloppez dans votre eacutecole
Individuellement listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou
cycles les actions meneacutees dans votre eacutecole qui peuvent inteacutegrer
le tableau intituleacute laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen raquo fiches 1laquo les 7 principales theacutematiques qui participent au
Parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve raquo 10 min
A partir des tableaux compleacuteteacutes choisissez une theacutematique laquo citoyenneteacute raquo
que vous souhaiteriez deacutevelopper avec vos eacutelegraveves dans le cadre de leur
parcours citoyen
La theacutematique choisie peut faire lien avec votre projet drsquoeacutecole qui tient compte du contexte socio culturel et environnemental local
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 1
Individuellement
listez en
nommant pour
chaque niveau
de classe ou
cycles les
actions
citoyenneteacute
meneacutees dans
votre eacutecole
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 2 Construire un projet feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui inteacutegrera le parcours citoyen
Selon la laquo theacutematique citoyenne raquo que vous avez choisi par groupe de
23 ou 4 collegravegues qui ont une theacutematique identique construire un
projet feacutedeacuterateur annuel agrave lrsquoeacutechelle drsquoun niveau ou drsquoun cycle
Fiche 2 Fiche preacuteparatoire agrave la construction drsquoun projet annuel citoyenneteacute 50 min
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 2 Construire
un projet
feacutedeacuterateur annuel
laquo citoyenneteacute raquo qui
inteacutegrera le
parcours citoyen
par la suite de
lrsquoeacutelegraveve
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 3 Construire une programmation par
niveau du parcours citoyen
A partir de la fiche laquo la construction drsquoun laquo projet feacutedeacuterateur annuel citoyenneteacute raquo que vous avez compleacuteteacutee replacez votre action dans les 5
tableaux nommeacutes laquo programmation et progression annuelle du parcours citoyen raquo pour construire une programmation de niveau pour la
theacutematique choisie 1h30
Fiches 3 tableaux de synthegraveselaquo programmation et progression annuelle du
parcours citoyen au collegravege ou au lyceacutee raquo et annexes (disciplines
Compeacutetences du socle EPI actions eacuteducatives compleacutementaires qui participent au Parcours citoyen)
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
1 Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent agrave cette theacutematique
2 Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer agrave la theacutematique et dans quelle partie de leur programme
3Entourez quelles sont les compeacutetences deacuteveloppeacutees dans cette theacutematique
4 Nommez les actions eacuteducatives compleacutementaires qui peuvent ecirctre meneacutees et le nom des partenaires agrave associer
5 Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de lrsquoeacutetablissement peuvent srsquointeacutegrer agrave la theacutematique
6 Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation
7 Entourez les traces gardeacutees par lrsquoeacutelegraveve de lrsquoeacutetude de cette theacutematique citoyenne
8 Indiquez comment les compeacutetences de lrsquo eacutelegraveve peuvent ecirctre eacutevalueacuteesdans cette theacutematique citoyenne
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Annexe les
disciplines et
leur modaliteacutes
de participation
par niveau au
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 4 Construire une progression simple du parcours citoyen dans
votre eacutecole(choix des theacutematiques par niveaux) et de la programmation
par niveau ou cycles
Par grands groupes laquo Regroupez-vous selon les niveaux et theacutematiques
abordeacutees raquoqui doivent ecirctre diffeacuterentes pour eacutechanger sur vos programmations
de niveau puis inteacutegrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen agrave lrsquoeacutecole en lien avec le collegravege de bassin
2 possibiliteacutes de progression et programmation
-Choix des 7 theacutematiques identifieacutees et construction drsquoune progression collegravege
et drsquoune programmation par niveau ou cycle
- Choix de la theacutematique laquo valeurs de la Reacutepublique raquo qui sera deacuteclineacutee en sous
thegravemes et construction drsquoune progression collegravege et drsquoune programmation par
niveau ou cycle
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Exemple de
Progression
du parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs de
la
Reacutepublique raquo
et
programmati
on agrave faire
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Exemple
de
Progression
du
parcours
citoyen au
collegravege
selon les
laquo valeurs
de la
Reacutepublique
raquo
et
programm
ation agrave
faire
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 5 Compleacuteter la fiche liaison
du parcours citoyen de lrsquoeacutelegraveve
laquo Le parcours citoyen est un processus guideacute du CP agrave la Terminale raquo
Pour chaque eacutelegraveve compleacuteter la laquo fiche liaison Parcours citoyen raquo eacutecole collegravege et collegravege-lyceacutee lyceacutee-eacutecole universiteacute
Afin drsquoeacutetablir une synthegravese par eacutelegraveve des actions meneacutees et compeacutetences citoyennes acquises agrave chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen tout au long de sa scolariteacute
Puis inteacutegrer cette fiche liaison agrave chaque changement de cycle d eacutecole et drsquoeacutetablissements
Fiche 4 Fiche liaison Parcours citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
Etape 5 Pour
chaque eacutelegraveve
compleacuteter et
inteacutegrer ce
tableau de
synthegravese dans
la fiche liaison
eacutecole collegravege
de la fin du
CM2 afin
drsquoeacutetablir une
synthegravese par
eacutelegraveve des
actions
meneacutees et
compeacutetences
citoyennes
acquises au
travers de la
construction
de son
parcours
citoyen
