Isabelle Rimbau- Pierre MaurinCPD ASH 04STAGE AVS

L’ELEVE en situation de handicap et

LES AUTRES ELEVES

UN SERVICE PUBLIC …

C ’est un service inclusif pour tous:

accueil et prise en charge de tous les élèves.

PRINCIPE D’EGALITE

Une scolarité pour tous= ACCESSIBILITE

PRINCIPE D’EQUITE

Droit à des modalités différentes= COMPENSATION

« L’indifférence aux différences créent des inégalités » Bourdieu

Les textes officiels font obligation aux établissements scolaires de scolariser tous les élèves.

L’enseignant doit dès lors, prendre en compte l’hétérogénéité pour favoriser la réussite de chacun d’eux dans le cadre des programmes et du socle commun de connaissances et compétences.

LA SCOLARISATION des ELEVES en situation de HANDICAP

Choix de société:

- Côtoyer tout le monde

ou

- Ne pas croiser certains

Deux modèles de définition du handicap

Modèle médical:- Problème de santé- Traitement individuel- Adaptations- intégrations

Modèle social:- Problème social avec caractéristiques de

l’environnement

- Réponse politique- Compensation- accessibilité- Inclusion

Loi de Février 2005

La rencontre entre problème de l’individu et facteurs de

contexte définit la notion de handicap.

Les pratiques pédagogiques, la représentation

que l’on se fait du handicap, la posture, le

regard porté sur l’élève handicapé renforcent

ou non le handicap.

La représentation sociale du handicap change

avec l’accueil des élèves handicapés.

L’attribution d’une AVS- EVS à un élève peut être

envisagée quel que soit la nature de son handicap et

quel que soit le niveau d’enseignement, dés lors qu’un

examen approfondi fait apparaître le besoin d’une aide

humaine apportée dans le cadre de la vie scolaire

quotidienne pour une durée déterminée, en vue :

d’optimiser son autonomie dans les apprentissages

de faciliter sa participation aux activités collectives et aux relations inter- individuelles

d’assurer son installation dans des conditions optimales de sécurité et de confort.

ACCOMPAGNER c’est VEILLER AU RESPECT de LA PERSONNE

Attitude générale de respect à tout moment de

l’intervention :

- Respect de la personne, respect de ses droits fondamentaux, respect de son espace de vie privée, respect de son intimité, respect de sa culture.

- Répondre prioritairement aux besoins de l’élève

- Respect des choix de la famille

ACCOMPAGNER en tant que PERSONNE RESSOURCE

- Connaitre au minima les spécificités des handicaps

(ouvrages, site A-S-H de l’Inspection Académique, 60h

de formations).

- Connaitre les personnes/ les structures

à qui l’on peut s’adresser.

ACCOMPAGNER c’est veiller à la fonction intégratice

- Veiller à l’intégration de l’élève dans la classe :

solliciter, encourager, s’intéresser au

cheminement de l’enfant …

- Veiller à son intégration sociale (attention à la

discrimination)

- Accepter la notion de temps différente dans le cadre

du handicap

Accompagner c’est aider et veiller

Au respect de son identité en expliquant aux autres enfants la différence

A cibler des compétences précises et modestes  en adaptant le niveau d’exigence (avec l’enseignant)

A proposer des adaptations répondant aux difficultés de l’élève (avec l’enseignant)

A ce que soit poser un cadre spécifique (situations structurantes, sécurisantes (c’est l’affaire de toutes l’équipe)

A respecter son rythme : permettre des moments de retrait et d’isolation

A faire évoluer son mode relationnel :ex en cour de récréation

A sécuriser les lieux  : éviter les objets qui peuvent blesser, les matières nocives qu’il peut ingérer