il était une fois · et jean guerrée pour la relecture de ce bulletin. d.t. pi laposte...

Actions et Partenariats p.2France Loisirs, Essilor, Optic 2000, Lire, CDC Midi Pyrénées,Les Aînés ruraux

La vie de l’association p.4De nouvelles chartes,3e Prix Poésie

Les départements se mobilisent p.7Meuse, Lorient, Cantal, Vosges, Lyon

Pour la lecture à haute voix p.10Les éveilleurs - La forêt des contes

La parole aux lecteurs p.12Parler des choses de la vie avec les enfantsQuatre mamies-lecture à l’école d’HelleanBernard le conteur et l’oiseau turbulentCoups de cœur

Daniel Picouly soutient Lire et faire lire p.16

Lire et faire lire : 3, rue Récamier- 75341 Paris Cedex 07 Tél : 01 43 58 96 25 - www.lireetfairelire.org

Numéro d’appel national : 0 825 832 833Président : Gérard David (Directeur de publication)

Vice-Président : Marcel FresseTrésorier : Eric Favey - Secrétaire : Alain Feretti

Délégué général : Laurent Piolatto - Chargée de communication : Julie Wa l k

Animatrice de réseau : Alexandra BartheImpression : IFF à Épinal - Tirage : 20 000 exemplairesNous remercions Éliane Crocé pour la mise en page

et Jean Guerrée pour la relecture de ce bulletin.

D.T. PI LA POSTE N°088/05/02 - ANÉPINAL CTC

EDITO

N u m é r o14

SOMMAIRE

L e B u l l e t i n d e l ’ a ss o c ia t io n L i r e e t f a i r e l i r e a d r e s sé à s e s b é n é v o l e s

Chers amis bénévoles de Lire et faire lire,depuis 1999 vous donnez du temps pourque cet ambitieux programme vive sur la

totalité du territoire. Du temps certes, mais nousavons pu mesurer à nouveau, lors des “Réunionsinterrégionales” d’avril dernier, la qualité de votreengagement, le sentiment d’utilité qui vous animepour qu’ensemble, nous relevions le défi d’unemeilleure entrée en lecture pour les enfants. C’estvotre action quotidienne et l’énergie que vous savezdéployer qui sont au cœur d’une action désormaislargement reconnue. Soyez très sincèrementremerciés. Grâce à cette présence sur les lieux devie des enfants, vous rendez réel et concret ce liennécessaire entre les générations, et vostémoignages montrent assez combien il estfructueux et combien vous agissez avec justesse.Conscient de l’originalité de ce programme et de

son utilité sociale, éducative et culturelle, le Conseild’Administration s’attachera à valoriser et facilitervotre présence et votre action. Dans la voie tracéepar les initiateurs de Lire et faire lire. Et pourdévelopper encore.

Gérard DAV I D ,Président de Lire et faire lire

soutient Lire et faire lire

Il était une fois...

Il était une fois... : SemestrielAnnée scolaire 2004-05:N ° 2

Prochain numéro: novembre 2005

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Il était une fois... n° 14 - semestriel - mai 20052

Actions et Partenariats

C’est au Salon des Mairesque la Fédération natio-nale des Clubs d’Aînés

Ruraux a accueilli Lire et fairelire afin d’officialiser en novem-bre dernier notre partenariat.M. Gilbert Duplan, Présidententouré de Mmes HuguetteBégouin, 2e m e Vi c e - P r é s i d e n t e ,Marguerite Bouhin, DéléguéGénéral, Brigitte Bidaud,Responsable de la communi-cation et M. Bernard Carpentier,Président de la commissionculture a signé avec PascalGuénée l’accord de partenariat.Les membres des clubs desAînés Ruraux sont incités àparticiper à l’action de Lire etfaire lire dans leurs départe-ments. Dans plusieurs régions,

nos associations n’avaient pasattendu cette cérémonieofficielle pour agir ensemble etc’est donc confiants que les

Au Salon des Seniors

Avec nos partenaires, les Aînés rura u x

Dans le cadre de son mé-cénat, la direction régio-nale Midi-Pyrénées de la

Caisse des dépôts et Consigna-tions a décidé de participer au dé-veloppement de Lire et faire lireen aidant au financement des ac-tions de formation des bénévolesdans les 8 départements de Midi-P y r é n é e s .Motivé par ce programme cultu-

rel intergénérationnel, M. JackyGalland, Directeur Régional,

Un mécène pour Midi-Pyrénées

responsables espèrent une fortemobilisation des retraités dumonde rural en faveur de lalecture.

convaincu par Mme CatherineEscande, Chargée du mécénatculturel a remis un chèque de 7000euros pour les sessions de forma-tion organisées au cours de l’année.Ce soutien appelé à être renou-

velé contribuera efficacement àl’amélioration de la qualité de nos

interventions au-près des enfants decette région et par-ticulièrement ceuxen diff i c u l t é .

Le Salon des Seniors qui a eulieu du 31 mars au 2 avril 2005

à Paris a été l’occasion de présenterles activités de Lire et faire lire à denombreux retraités et de réaliserplus de 70 contacts avec des bé-névoles potentiels pour l’Ile-de-France. Cette manifestation est or-ganisée par le magazine NotreTemps. Ses 35 ans d'expériencelui confèrent une connaissance avi-sée des centres d'intérêt des plusde 50 ans.

20 livres par département

Afin de permettre la création demallettes de livres utilisables

par les bénévoles, France Loisirso ffre cette année 20 ouvrages àchaque coordination départe-mentale Lire et faire lire. Choisisdans le catalogue général, ces ou-vrages jeunesse (tels “101 fablesdu monde entier” ou “Pourquoi leszèbres sont-ils en pyjama ? ”)permettent ainsi la mise en pla-ce d’un fonds appréciable.

“Vision et plaisir de la lecture”Pour promouvoir les actions

de Lire et faire lire et recru-ter de nouveaux bénévolesdans le Loir-et-Cher, Benoît Hutopticien à Vendôme a invité enmars dernier les Vendômois àparticiper à une soirée «Visionet plaisir de la lecture ». Malgréune météo épouvantable avecneige et verglas, un auditoirenombreux s’est déplacé pourentendre Maurice Leroy, dépu-té et Président du Conseil Gé-néral, très favorable à notre

projet, Françoise A c q u a v i v a ,Inspectrice de l'Education Na-tionale, qui avait sollicité la pré-sence des enseignants, Ber-nard Jousselin, Président de laFédération de la Ligue de l’en-seignement, Maryse Bourgeois-Poulain, coordinatrice de Lireet Faire Lire et l'écrivain jeu-nesse Philippe Barbeau.

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Il était une fois... n° 14 - semestriel - mai 2005 3

Ala demande du SyndicatNational de l’Édition, Lireet faire lire était présente

sur l’espace jeunesse du Salondu livre de Paris du 18 au 23mars. Dans un décor de forêt,ont été proposées des lecturesà voix haute autour des contesrusses et de la forêt aux enfantsde passage ou aux écoliers. Unebibliographie avait été préparéepar les maisons d’éditions :

Autrement, Acte Sud Junior,Bayard Jeunesse, Bordas, De laMartinière Jeunesse, GallimardJeunesse, Gautier Languereau,Gründ, Hachette, Hatier, Larous-se, Le Sorbier, Le Rouergue,Magnard Jeunesse, Milan,Nathan. Grâce à une quaran-taine de bénévoles enchantés,cette animation a permis de faireconnaître Lire et faire lire a denombreux éducateurs et parents.

Au Salon du livre de Pa r i s

Le 19 mars dernier, le groupe demaisons de retraite Médica Fran-

ce a organisé une journée d'animationà l'occasion de l'année Jules Ve r n e .Diverses activités ont été proposées

aux résidents et à leurs familles, ain-si qu'aux enfants des écoles voisinesinvités à participer. Des concours de

dessins, des "quiz" et des films ont intéressé ce large public. Lire et fairelire ayant été sollicitée, les bénévoles ont lu des passages d'ouvrages ducélèbre auteur et emporté un certain succès !De nombreux départements se sont mobilisés pour faire vivre cette opé-

ration dans 73 maisons de retraite et certaines reconduiront régulièrementce partenariat avec les écoles et nos bénévoles.

Le soutien de Lire

“Jules Ve r n e ”dans 73 maisons de retra i t e“Jules Ve r n e ”dans 73 maisons de retra i t e

Le mardi 22 mars 2005restera gravé dans nosmémoires. Ce soir-là, au

Salon du Livre de Paris, sur lestand du magazine LIRE, nousavons remis à Alexandre Jar-din et Pascal Guénée, i n l a s-sables animateurs de Lire etFaire Lire, un chèque. Pas n’im-porte lequel ! Le chèque cor-respondant aux fruits de la ven-te du numéro Hors Série réali-sé par LIRE sur l’histoire se-crète d’Astérix. Total : 62 000Euros. Soit 62 000 exemplairesvendus en moins de deux mois.Et ce n’est pas fini ! Nous avions décidé, A l b e r tUderzo et moi-même, de re-verser à l’association un euroà chaque exemplaire vendu.Chose promise, chose faite…Cette idée mérite quelquesexplications. Lorsque nousnous retrouvâmes autour d’undéjeuner arrosé de quelquesbouteilles il y a tout juste un an,avec Alexandre Jardin et A l b e r tUderzo, surgit l’idée de créerquelque chose de beau etd’utile. Pour la beauté, nouschoisîmes de composer unHors Série du magazine LIRE,rempli d’entretiens inédits avecUderzo mais également dedessins avant encrage ourestés à l’état de brouillon,d’une BD spécialement réaliséepour l’occasion ainsi qued’hommages de fans devenusécrivains ou dessinateurs. Pourl’utilité, il fut aussitôt entendu

que nous devions mettre notrepassion au service des enfants.L’aventure dura six mois ; lerésultat est désormais entre vosmains. Et voilà comment troisirréductibles garnements nom-més Uderzo, Jardin et Busnels’unirent pour vous offrir unmoment unique de lecture tout

en collectant les fonds quipermettront, nous en sommess û r, de poursuivre l’eff o r tentrepris par Lire et faire lire enfaveur de la lecture. Donc du plaisir.

François Busnel , Directeur de la rédaction de LIRE

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Charte du lecteur b é n é v o l e1- S TATUT DU LECTEUR1.1 Une des spécificités du pro-gramme Lire et faire lire étantd'assurer le lien intergénéra-tionnel, le lecteur doit êtreretraité ou âgé d'au moins 50ans.1.2 Il intervient bénévolement.1.3 Le lecteur est accueilli parla coordination départementalequi valide son inscription.1.4 Le lecteur est assuré gra-tuitement pour ses déplace-ments (domicile-structure édu-cative) et son tempsd'intervention auprès desenfants, par l'association natio-nale Lire et faire lire.1.5 Le lecteur peut adhérer, s'ille souhaite, à une associationpartenaire du programme Lireet faire lire.

De nouvelles chartes pour les lecteurs et les sites éducatifs


La vie de l’association

2- N E U T R A L I T E2.1 Le lecteur, dans unedémarche républicaine et laïque,n'est pas sélectionné sur sesopinions politiques, religieuses,morales. Il n'en fera pas état lorsde ses interventions. Il n'expri-mera aucun jugement sur ceuxdont les valeurs diffèrent dessiennes, n'effectuera aucunep r o p a g a n d e .

3- FREQUENCE ET LIEU DES A C T I O N S3.1 Les enfants bénéficient auminimum d'une séance hebdo-madaire, assurée par un ou plu-sieurs lecteurs.3.2 Le lecteur s'engage, après unessai d'un mois, jusqu'à la fin del'année scolaire en cours (saufi m p r é v u ) .3.3 La coordination départemen-tale s'efforce de proposer au lec-teur la structure la plus proche

possible de son domicile.3.4 Pour des actions avec desenfants relevant de structureséducatives autres que l'école pri-maire, le lecteur donnera sonaccord préalable et bénéficierad'une information et d'un sou-tien adaptés.

4 - ACTIVITE AVEC LES ENFA N T S4.1 Le lecteur a pour mission delire des histoires à un groupe de2 à 5 enfants volontaires, dansune démarche de plaisir, de par-tage et de découverte. Lire et fairelire n'est pas un programme desoutien scolaire ou d'apprentis-s a g e .4.2 L'équipe éducative constitueles groupes d'enfants. 4.3 Le choix des livres impliqueune large ouverture sur la litté-rature jeunesse. Ce choix se faitpar concertation entre les lecteurset l'équipe éducative. 4.4 Le lecteur ne reste jamais seulen présence d'un seul enfant.4.5 Le lecteur n'intervient que pourles actions définies dans la pré-sente charte. Sinon, il agirait alorssans autorisation, ni assurance,ni défense en cas de problèmej u r i d i q u e .

5 - RELATIONS AVEC L A C O O R D I N ATION D E PA R T E M E N TA L E5.1 Le lecteur et la coordinationdépartementale communiquentau moins une fois par trimestre. 5.2 La coordination départemen-tale organise des réunions de pré-paration, d'évaluation, d'échanges,de formation et de bilan auxquellesle lecteur est invité à participer.5.3 La coordination s'engage àaider le lecteur dans d'éventuellesd i fficultés rencontrées dans le pro-gramme Lire et faire lire.5.4 La coordination veille au res-pect de la présente charte.* Voir les conditions générales del ' a s s u r a n c e

De nouvelles chartes pour les lecteurs et les sites éducatifs

Après une année de travail en commission, Lire et faire lirea adopté deux nouvelles chartes remplaçant celles rédi-gées au lancement de l'association en 1999.

C'est en prenant en compte l'expérience de cinq années d'in-tervention que nous avons souhaité cette nouvelle charte dulecteur et cette nouvelle charte des sites éducatifs.Les bénévoles trouveront ici les termes de leur engagement

et du lien qui les unit à la coordination Lire et faire lire de leurdépartement. Quant à la charte des sites éducatifs elle prend en compte

l'élargissement de notre action, Lire et faire lire n'intervenantplus seulement dans les écoles mais également dans les crèches,les maternelles, les bibliothèques ou même les collèges, leshôpitaux, les maisons de retraite... La rédaction de ces chartesa été également l'occasion de redire que nous privilégionsl'intervention dans le temps péri-scolaire. Toutefois si l'ensembledes partenaires en conviennent, les bénévoles peuvent égale-ment lire des histoires à d'autres moments.

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Charte des structures é d u c a t i v e s

1- STRUCTURES D ' A C C U E I L1.1 Lire et faire lire s'adresseen priorité aux enfants desclasses du Cycle 2, de toutes lesécoles primaires. Une extensiondu programme est possible enCycle 1 et en Cycle 3.1.2 Lire et faire lire privilégie letemps périscolaire. En accordavec l'équipe éducative, uneintervention sur le temps scolaireest possible.1.3 Lire et faire lire s'adresse éga-lement aux enfants fréquentantdes structures "petite enfance",des associations socio-cultu-relles, des centres de loisirs, desstructures médico-sociales et desétablissements secondaires.1.4 Les coordinations départe-mentales Lire et faire lire sont lesinterlocuteurs des structures.

2- DUREE ET FREQUENCEDE L'ACTION2.1 La structure, après une périoded'essai d'un mois, s'engage à par-ticiper au programme jusqu'à lafin de l'année scolaire en cours.2.2 La fréquence des interven-tions est définie par la structureen collaboration avec la coordi-nation, en tenant compte des dis-

ponibilités des lecteurs.2.3 En cas de difficultés nonrésolues, et après avoir contactéla coordination locale, la struc-ture peut suspendre le pro-gramme en cours d'année.

3- RÔLE DE LASTRUCTURE EDUCAT I V E3.1 C'est la structure, sous la res-ponsabilité de son directeur, quidécide de sa participation au pro-gramme Lire et faire lire, en semanifestant auprès de la coor-dination départementale.3.2 L'intervention des lecteursest intégrée aux activités de lastructure, en cohérence avec sonprojet éducatif.3.3 L'équipe éducative de lastructure constitue des groupesde 2 à 5 enfants volontaires.3.4 La structure assure unaccueil favorable au bon dérou-lement de l'activité.3.5 Le choix des livres se fait parconcertation entre les lecteurs etl'équipe éducative de la struc-t u r e .3.6 La structure s'engage à nepas confier d'autres tâches auxlecteurs que celles relevant del'activité de Lire et faire lire.3.7 La structure est chargée d'in-former les familles, son person-nel et ses services sur le dérou-lement du programme.

A n o u v e l l eannée, nou-veau présidentet nouveauConseil d’ad-m i n i s t r a t i o npour l’associa-

tion nationale Lire et faire lire.A l’occasion du renouvellement etde l’élargissement de son conseild’administration, Lire et faire lirea procédé en janvier à l’électionde son nouveau président et de

G é rard David, Président de Lire et faire lire

4 - RELATIONS AV E CL A C O O R D I N ATION D E PA R T E M E N TA L E4.1 La coordination départe-mentale est à la disposition de lastructure éducative pour la ren-seigner et l'accompagner dansla mise en place du programme.4.2 La structure est invitée à fairepart à la coordination départe-mentale de ses remarques etsuggestions susceptibles d'amé-liorer la qualité des interventions.4.3 La coordination s'engage àl'aider dans d'éventuelles diff i-cultés rencontrées lors du dérou-lement du programme Lire etfaire lire.4.4 La signature d'une conven-tion entre la structure d'accueilet la coordination départemen-tale est souhaitable.4.5 La coordination départe-mentale veille au respect de laprésente charte.

Coordination départementale :Lire et faire lire est mis en œuvreconjointement par la Ligue de l'en-seignement et l'UNAF (Unionnationale des associations fami-liales). Les niveaux départemen-taux de ces organismes(UDAF/FOL) organisent et coor-donnent le programme. Parconventions particulières, desassociations partenaires peuventrelayer le programme Lire et fairel i r e .

son nouveau bureau. Succédantà Pascal Guénée chaleureuse-ment remercié pour son action,Gérard David aura le plaisir de seconsacrer à un secteur associa-tif qu’il connaît bien. Chargé demission national (culture) de laLigue de l’enseignement pendantplusieurs années, il a en eff e taccompagné les premiers pas deLire et faire lire en 1999. Jeuneretraité, amoureux de ses Vo s g e s ,il sait qu’il aura à effectuer de nom-

breux déplacements pour appuyerl’action de l’association. Il mani-feste son attachement à valoriserl’action des bénévoles et à ren-forcer le lien avec la communautédes écrivains.Outre Gérard David, MichèleBauby-Malzac, Eric Favey (Tr é-sorier), Cyril Seassau, représen-tants de la Ligue de l’Enseigne-ment et France Picard, MarcelFresse (Vice-président), A l a i nFeretti (Secrétaire), Luc Flichy,représentants de l’UNAF compo-sent le nouveau conseil d’admi-nistration de l’association Lire etfaire lire.

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— Comment avez-vous sélectionné les poèmes ?— Benoît Marchon : Grand amateur de poésie depuis mon adoles-cence, journaliste et auteur de livres à Bayard Jeunesse depuis denombreuses années, je me suis aperçu qu'il n'existait quasiment pasd'anthologies de poésies vraiment adaptées aux capacités de lec-ture des enfants du primaire. Mon pari était donc de trouver chez cha-cun des grands poètes de la littérature française un poème qui soittrès beau et à l’écriture suffisamment simple. J’ai ainsi passé desheures et des heures en bibliothèque à lire des anthologies et desrecueils de poésies, pour trouver la «perle rare» ! Pour certainspoètes, il m’a fallu du temps (je pense à Ronsard, Cocteau ou T z a-ra). Pour d’autres, j’ai dû à mon grand regret renoncer (je pense àRené Char, vraiment trop abstrait). Ma première présélection bou-clée, je suis passé à l’épreuve du «g u e u l o i r» cher à Flaubert : j’ai lules poèmes devant deux/trois personnes choisies. Dès la premièrephrase, je me rendais compte de ceux qui «tenaient la route» pourla facilité d’élocution et la musicalité et de ceux qui ne résistaient pasà l’épreuve. Enfin, j’ai confié l’ensemble à une conseillère pédago-gique qui l’a lu à une classe de CM 1 et a noté toutes les remarques.Pour l’illustration, l’idée était d’éviter volontairement le style «p o é-t i q u e» avec ce qu’il peut entraîner de «s u c r é», voire de «n i a i s». Dansla mesure où je travaille dans la bande dessinée, mon éditrice m’asuggéré l’idée de demander à un bédéiste. Très vite, j’ai pensé à Du-puy & Berberian, que je connais personnellement et dont j’apprécieénormément les multiples facettes de leurœuvre.


La vie de l’association

Le Prix Poésie des lecteursLire et faire lire récompen-se cette année : “Poésies”,

une anthologie proposée par Be-noit Marchon, illustrée par Dupuy-Berberian aux Éditions BayardJ e u n e s s e .Ce prix a été remis à Benoît Mar-chon, mercredi 9 mars, dans lecadre du Printemps des Poètes,par Laurent Piolatto, Délégué Gé-néral de Lire et faire lire, et CéliaGalice, du Printemps des Poètes,partenaire de l’opération. Pour cette troisième année, ce sontles lecteurs de dix départements(les Alpes-Maritimes, le Cher, l’Eu-r e - e t - L o i r, la Haute-Garonne, la Loi-re-Atlantique, le Maine-et-Loire,la Meurthe-et-Moselle, les Pyré-nées-Orientales, la Sarthe et Pa-

3e prix Poésie des lecteurs de Lire et faire lire

P o é s i e sune anthologie de Benoît Marchon

“Des poèmes adaptés aux enfants…”

ris) qui ont participé au prix.Le Printemps des Poètes a sensi-bilisé les lecteurs à la lecture de lapoésie lors de rencontres dépar-t e m e n t a l e s .Les bénévoles ont lu aux enfants,de novembre à février, les titresen lice pendant leurs traditionnellesséances de lecture.Cinq titres avaient été sélection-nés par un comité composé de

professionnels, enseignants, bi-bliothécaires, libraires, poètes: - En toute Circonstance, A l b a n eGellé, collection Le Farfadet bleu,Éditions le Dé BLeu - Le Cheval de Craie, Pierre Ga-briel, collection Le Farfadet bleu,Éditions le Dé Bleu- Le Ta r d i e u, album Dada, ÉditionsMango Jeunesse- R e m a r q u e s, Nathalie Quintane,Cheyne Éditeur- P o é s i e s, Benoît Marchon,Éditions Bayard JeunessePour attribuer le prix, les lecteursdevaient répondre à la question:Lequel de ces livres souhaiteriez-vous voir entre les mains des en-f a n t s?«Les poésies de ce recueil peu-vent convenir à toutes les classesd’âges. Pour les avoir lues à desenfants de classe de CE1 et CM2,ils y ont trouvé le même plaisir. Ilsont apprécié l’illustration et l’édi-tion. Pour les enfants, c’est un vrailivre ».« Ils apprécient la diversité despoèmes proposés (poétiques, mu-sicaux, drôles, nostalgiques,épiques), la beauté des illustra-tions et des couleurs vives ».

Le Prix poésie 2005/2006Le prochain Prix Poésie des lec-teurs Lire et faire lire débutera enseptembre avec les départementsqui se seront inscrits.

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Les départements se mobilisent

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Les départements se mobilisent

C ’est au Centre Mondial dela Paix à Verdun que lemercredi 24 novembre

2004, les bénévoles et partenairesmeusiens de Lire et faire lire sesont retrouvés pour leur rassem-blement départemental.Après l'allocution de bienvenue

de Madame Driesselein, prési-dente de l'UDAF, et la présenta-tion d'Alexandra Barthe, anima-trice du réseau, les coordinatricesdépartementales, Elodie A i m o n dde l'UDAF et Vanessa Renaud dela FOL, ont mis en avant les ini-tiatives locales de l’année : lareconstitution d'une salle de classedans une vitrine du Crédit A g r i c o l ede Verdun, le concours demarque-pages, la venue de Sté-phane Girel et Katy Couprie(auteurs illustrateurs), la créationd’un comité de pilotage pour géreren commun le dispositif… Avant un déjeuner convivial, Jack

Chaboud, écrivain et directeur de

collections jeunesse chezMagnard, nous a fait partager sonapproche de l'écriture: "A u j o u r-d'hui, la littérature jeunesse per-met de salutaires voyages dansl'imaginaire qui vous donnent del'esthétique, donc de l'éthique. Lastructuration de la pensée, latransmission, la lucidité par rap-port à l'image multimédiatique sontégalement de grands apports. Lalittérature de jeunesse a beau-coup mûri, le problème est d'ac-croître le nombre de ceux qui yont accès."Au cours de l'après-midi, quatre

ateliers ont été proposés.Jack Chaboud a abordé les

enjeux de la lecture. Pierre Lom-bard, enseignant et écrivain, aproposé aux lecteurs de mettrepar écrit leurs impressions sen-sorielles au cours d'une explora-tion de l’environnement. Jean-Claude Georges a animé unatelier poésie.

Reprise deLire et faire liredans le Cantal

Lire et faire lire au Salon du Livre de jeunesse du Pays de Lorient

Le vendredi 10 décembre2004, à l’occasion du Salondu Livre de jeunesse du

Pays de Lorient, les lecteurs bé-névoles du Grand Ouest (Côted ’ A r m o r, Finistère, Ille et Vi l a i n e ,Morbihan, Pays de Loire…) sesont retrouvés pour une journéeLire et faire lire. La matinée a été consacrée à

un bilan régional et national. Plu-sieurs bénévoles ont apporté leurst é m o i g n a g e s: «Lire et faire lireavec les enfants du voyage » ,

«Lire et faire lire en breton» …Olivier Sauzereau et Miles Hy-

man ont assuré l’après-midi uneconférence sur Jules Verne. Lacollection «Mondes connus et in-c o n n u s» publiée chez Actes sudjunior et dirigée par Olivier Sau-zereau a permis la réédition detitres méconnus ou de chefs-d’œuvre un peu oubliés de JulesVerne. Les conférenciers ont pas-sionné, avec cette collection, les150 auditeurs présents.

60 lecteursen ateliersdans la Meuse

Le 2 mars dernier, des re-présentants de la Ligue del'Enseignement (FA L 1 5 ) ,

de l'UDAF, de quatre centres so-cio-culturels ou de loisirs, de lamédiathèque d'Aurillac et des A î-nés Ruraux ont participé à une ré-union d'information visant à or-ganiser la rentrée 2005 de Lire etfaire lire.Guidés par Alexandra Barthe, l'ani-matrice nationale du réseau Lireet faire lire, ces nombreux parte-naires ont décidé de mettre en pla-ce une équipe de pilotage du pro-jet. Thierry Benazeth (FAL) et Ber-nadette Ginez(UDAF,) doivent ren-contrer prochainement l'Inspec-tion d'Académie et la Direction dé-partementale de la jeunesse etdes sports. Ceci permettra à unedizaine de structures, dont unemajorité de centres de loisirs, d'ac-cueillir notre programme dans leCantal, après deux ans d'inter-ruption. "Les enfants étaient ravis d'écou-ter des retraités lire des histoiresau sein de l'espace jeunesse denotre médiathèque. Il faut que detels moments d'échanges se pour-suivent dans notre ville" remar-quait Madame Sinot, bibliothécaireà la Médiathèque communautai-re d'Aurillac.

60 lecteursen ateliersdans la Meuse

Une visite du salon a clôturé cet-te journée. Ce temps fort du fes-tival est un moyen de remercierles lecteurs bénévoles qui don-nent générosité, temps et passiondu livre aux plus jeunes. Les cou-leurs du bonheur, thème du saloncette année, leur a fait retrouver,l’espace de quelques heures, leursyeux d’enfants…

Hélène Brus, coordinatrice Lire et faire lire - Morbihan

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3e bilan départemental dans les Vo s g e s


3e bilan départemental dans les Vo s g e s

Le 3e m e bilan départementalde Lire et Faire Lire dansles Vosges s’est tenu mer-

credi 16 mars 2005 à Epinal enprésence d'une quarantaine depersonnes : lecteurs représenta-tifs de plusieurs sites du dépar-tement ainsi que quelques invi-tés représentant le Conseil Gé-néral et la Ville d’Epinal et de Gé-rard David, Président national deLire et Faire lire.Daniel Mougin,président de laF.O.L. 88 a ouvertla séance en s'in-terrogeant et eninterrogeant lesparticipants sur lerôle et la place dela lecture dans lesapprentissages et le rôle et la pla-ce des "papys et mamies lec-teurs", ces acteurs irremplaçablesdans la médiation entre les au-teurs et illustrateurs et les enfants,

Les bonnes relations entrel’Association Nationale deLutte contre l’illettrisme

(ANLCI) et Lire et faire lire dans leRhône ont permis à Daniel Ker-mann qui préside notre associa-tion départementale de participerau Salon du livre de Lyon et auForum International des Pratiques. Au Salon du Livre, l’ANLCI et Lire

et faire lire ont partagé un stand.Ce salon a été l’occasion de re-cueillir 340 livres gratuits pourconstituer une mini-bibliothèqueà destination des lecteurs béné-voles. Et aussi d’aller en directiond’un nouveau public : les Hôtelssociaux (petites unités qui aidentles mères et les enfants sans res-source ni logement). A c t u e l l e m e n tdeux bénévoles se rendent

particulièrement les enfants en dif-ficulté de lecture.La fin de matinée fut consacrée àun exposé débat entre M. A u b e r t(psychologue scolaire, journalis-te, psychothérapeute) et la salle.Exposé didactique axé davanta-ge sur les apprentissages sco-laires, dont la lecture, que sur lerapport privilégié, inévitablementa ffectif, entre les lecteurs, les en-

fants, les auteurs.Le repas pris,Françoise Pe-chura, conteuse,a fait vivre plu-sieurs versionsd'un même conteet abordé l’intérêtde cette formedans l’action Lire

et Faire Lire. Elle a emballé l'au-ditoire, ravi de retrouver uneâme d'enfant.Philippe Urbain, coordinateur Lire et faire lire, Vo s g e s

chaque semaine dans un HôtelSocial de Ly o n .Lire et faire lire a également par-

ticipé activement en avril au Fo-rum International des pratiques :animation d’un stand, participationà trois ateliers concernant la fa-mille, l’enfance et l’intergénération,participation au tournage d’un clipdans une école du VIIe m e a r r o n-dissement de Lyon. Rappelons que l’association na-

tionale Lire et faire lire participe aucomité consultatif de l’ANLCI.

R e n c o n t r e srégionales 2005Un formidableengagement

Paris, Dijon, Av i g n o n ,Rennes, Bordeaux : cinqvilles ont accueilli une cen-

taine de coordinateurs du réseauLire et faire lire pour échangerleurs pratiques et rencontrer lespartenaires régionauxÀ l’heure de la régionalisation,

Lire et faire lire agit plus que jamaisen concertation avec sespartenaires naturels que sont lesenseignants mais aussi les élus,les délégations régionales etdépartementales du Ministère dela jeunesse, des sports et de lavie associative, les DRAC(Direction Régionale à l’ActionCulturelle), la Politique de la Vi l l eou les C.A.F. …Les rencontres interrégionales

2005 qui se sont déroulées enmars-avril ont permis auxcoordinateurs d’échanger avecles représentants de cesd i fférentes institutions et de se fairepréciser les modalités despartenariats possibles.

L’ANLCI a c c u e i l l eLire et faire lire

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Les éveilleurs


Pour la lecture à haute voix

Les éveilleursIl n’y a que les poètes pour prêter vie aux mots soi-disant livrés à eux-mêmes dans les biblio-

thèques inaccessibles au public en dehors des horaires d’ouverture. Un livre n’existe qu’à l’ins-tant où quelqu’un se décide à l’ouvrir. En dehors de ce temps, il n’est rien qu’un sommeil dont

il ne sort qu’au toucher dé-licat que pose sur luil ’ é v e i l l e u r.Il y a l’éveilleur silencieux.Tout se passe dans sa tête.Pour lui seul il composeune voix qui ne regardeque ses yeux, et l’auteur,d’aussi loin qu’il se trouvedepuis qu’il a jadis écrit celivre, perçoit cette onde in-fime que la pupille aucentre du lecteur diffuse par cercles successifs.L’éveilleur silencieux forcel’admiration de tous, il don-ne un sens aux profon-deurs par un simple phé-nomène de surface : la lec-

ture silencieuse. Mais tous ne peuvent accéder au silence éveilleur.Pour bon nombre, nécessitéde son s’impose afin que du sens s’ajoute au passage du souffle. Le petit qui ânonne ou l’adultebutant sur un texte difficile a besoin d’expulser mot à mot par dehors l’écriture pour qu’émergedu livre la musique qui s’y cache. Ah, magie de ce bouche à oreille qui nous aide à franchir le mi-roir ! Devenu haut-parleur, l’éveilleur à voix haute donne vie aux paroles de l’auteur.

Et point de hiérarchie entre ces deux pratiques. La lecture silencieuse est certesplus rapide, plus efficace, elle va plus vite au sens que la lecture à voix haute,mais doit-on forcément se presser pour goûter aux bonnes choses ? Quel plai-sir de venir et d’aller dans les phrases quand elles m’enchantent au point de leurprêter voix forte. J’aimerais lire Le Monde des Livres à toute vitesse d’une seu-le traite silencieuse afin d’avoir le temps de lire et de délire tranquillement à

voix haute tous les livres que ses colonnes me recommandent.Il y a les livres que je souhaite lire seul et silencieux, perché au milieu des oiseaux dans lesarbres, et puis d’autres ou les mêmes, que j’aime lire à voix haute les deux pieds sur la ter-re au milieu des enfants et des hommes. Car au-delà de la lecture à voix haute pratiquéepour confort d’éclairage personnel sur les obscurités d’un texte, il y a aussi la lecture à voixhaute pratiquée pour le goût du partage. Des bénévoles de Lire et Faire Lire aux médiateursenseignants, bibliothécaires, lecteurs publics, il y a cette même envie d’être ensemble au-tour d’un livre choisi pour réunir.

C ’est une étape importante dans la vied’une association nationale qu’a franchi enjanvier Lire et faire lire. Après une longueinstruction, le Ministère de la Jeunesse, desSports et de la Vie associative a accordéson agrément à notre association. Désor-mais, Lire et faire lire s’affiche fièrement

«association nationale agréée de jeunesseet d’éducation populaire ». Au delà de lareconnaissance de cinq années de mobili-sation en faveur de la lecture, ce sont lesperspectives d’actions soutenues par leMinistère et particulièrement ses déléguéslecture qui nous réjouissent.

Le Ministère de la Jeunesse, des Sports et de la Vie associative nous accorde son agrément

Marc Rogerw w w. l a v o i e d e s l i v r e s . c o m

c o n t a c t @ l a v o i e d e s l i v r e s . c o m01 43 48 79 55

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La forêt des contesLa forêt des contes


Lire et faire lire, Prix FraternitéSous les ors de la République s’est conclue le 30 mars dernierla Grande Cause nationale 2004 consacrée à la Fraternité.Dans les salons du Sénat, en présence de M. François Poncelet,Président, et de Mme Catherine Vautrin, Secrétaire d’Etat auxpersonnes âgées, M. Jean-Louis Sanchez, Président du “CollectifFraternité” a remis à Lire et faire lire, représentée par son vice-président M. Marcel Fresse, le Prix Fraternité 2004.L’action des bénévoles étaient ainsi saluée au titre de l’initiativeassociative, les responsables de cette Grande Cause ayantparticulièrement apprécié l’organisation en 2004 des « Lecturesfraternelles » dans plusieurs départements.

L’abondance de la littérature jeunesse permet de thématiser les lectures des bénévolesde Lire et faire lire. À l’occasion du Salon du livre de Paris qui cette année avait pourthème la Russie, les éditeurs ont sélectionné, par tranche d’âge, des ouvrages consacrésaux thèmes de la forêt et de la Russie.

À partir de 2/3ans

Petit couci-couça d’Elzebieta, Editions Le RouergueL’ogre Barbe trouille Nathan JeunesseHérisson et Ourson Contes de la forêt profonde,Bayard JeunesseLe grand livre du loup Collectifs Bayard JeunesseLa Forêt LarousseL’arbre de Barbapapa Livres du dragon

À partir de 4/5ans

Blanche Neige & Hansel et GretelLarousseLa ForêtNathan JeunesseContes et MerveillesHachette JeunesseHansel & Gretel des Frères Grimm Magnard JeunesseBarbe Bleude Charles Perrault, Magnard JeunesseContes de la forêtGründLa forêt des pas perdus Éditions du Rouergue

À partir de 6/7 ans

Les Contes de bonhommeforêt Acte Sud JuniorNotre ami l’arbre Éditions du SorbierArbres Gautier LanguereauLes secrets de l’arbreGallimard JeunesseLe songe de la forêt Gründ

Babushka HatierNotre ami l’arbreÉditions du SorbierIvachka et la sorcièreNathan

À partir de 8/9ans

La vie secrète des arbres Acte Sud JuniorVoyage au pays des arbresGallimard JeunesseContes et légendes du loup Nathan JeunesseL’appel de la forêt Nathan JeunesseSept contes de troll Hachette JeunesseLe brochet Éditions du Sorbier

Le Tsar Saltan Éditions du SorbierLa foire annuelle deSorotchintsyÉditions du SorbierContes traditionnels deRussieMilan

À partir de 10ans et plus

Pièges en forêtGallimard JeunesseContes d’ici et d’ailleursBordasLes plus beaux contesrussesDe La Martinière JeunesseLes contes du Samovar Éditions du Sorbier

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Parler des choses de la vie avec les enfants


La parole aux lecteurs

Parler des choses de la vie avec les enfants

Al ’instant de la retraite, pas de coupure, ni de change-ment, une seule idée en

tête pour Françoise Glorion : la continuité. Motivée par son an-cienne profession, pédopsychiatre,elle ne vit pas sa retraite commeune rupture.Depuis deux ans, Françoise estbénévole à Lire et faire lire.Chaque mardi, pendant deuxheures, elle fait la lecture aux en-fants d’une maternelle du Xe ar-rondissement à Paris. Elle fait éga-lement partie depuis1989 de l’as-sociation JALMAV (jusqu’à la mortaccompagner la vie) ou elle ac-cueille et forme les bénévoles quivont accompagner les personneshospitalisées en soins palliatifs.L’an dernier, à l’occasion d’une ré-union avec d’autres bénévoles pa-risiens de Lire et faire lire, elle s’estrendu compte que certains éprou-vaient des difficultés à parler avecles enfants des choses de la vie(de la maladie, de la mort, …). Ducoup à la fin de la réunion, Fran-çoise a proposé d’organiser unesensibilisation sur ce thème. Deuxréunions ont donc eu lieu avecdeux groupes de 25 bénévoles.Pour aborder ce thème, Françoi-se leur a présenté un ouvrage :« Le livre de la vie : naître, gran-d i r, vieillir, mourir » réalisé en 2001par les élèves d'une classe deCE1-CE2. Ces élèves avaient étésensibilisés au thème de la mortsous l'impulsion de l'AssociationJ A L M AV et à travers la découvertede livres proposé par une biblio-thécaire. L’étude du cycle de la vies’est poursuivie sous forme d’en-tretiens, de dessins, de textes etde poésies qui sont à l'origine dece livre. Les deux séances de sensibilisa-tion se sont bien passées. Les bé-névoles étaient intéressés, très at-

tentifs, et quelques-uns ont té-moigné à partir de leurs expé-riences personnelles, mais peuen relation avec leur activité à Lireet faire lire. Généralement ils n’en-visagent pas d’aborder ces ques-tions à l’école, se cantonnant as-sez strictement au rôle de lecteur.« Certains attendaient peut-êtreplus de recettes, mais j’ai bien pré-cisé que chaque situation étantunique comme chaque enfant estunique, il ne pouvait y avoir de re-cettes passe-partout, ce que la

plupart savaient déjà. L’ e s s e n t i e lavec les enfants est de ne jamaiss’écarter de la réalité. Avec déli-catesse, bien sûr, mais surtout dene jamais se laisser aller au men-songe qui sape la confiance, cedont l’enfant a besoin avec tout eten toute circonstance. Finalement la meilleure façond’être en bonne relation avec unenfant, c’est d’abord de l’écouteret il indique lui-même le chemin àprendre » explique FrançoiseG l o r i o n .

Quatre Mamies-lecture à l’école d’Hellean (Morbihan)

Cela fait maintenant 3 ans que Lili, les

deux Madeleine et Su-zanne du club des San-sonnets d’Hellean pous-sent le portail de l’écoleSaint Samson, tous lesmardis à 16 heures pour

venir lire des histoires aux enfants. Elles s’installent dans l’espacerefait par Bernadette, une de leurs amies, autour d’une petite table,et 3 ou 4 enfants de 5 à 8 ans les écoutent et discutent avece l l e s . “Nous les appelons les mamies lectures”, confie la directri-ce, Marie-France. Ce rendez-vous, les enfants l’attendent. Écoutons Jimmy, 7ans : “Les mamies, c’est un bonheur pour nous,parce qu’elles lisent des histoires exprès pour nous. Quelquefois,c’est nous qui lisons ; C’est quand même rigolo de lire des livresaux mamies”. Au mois d’octobre, Florence Vigneau, coordinatricedépartementale (UDAF 56) et Denise Henno, bénévole à l’asso-ciation, ont rendu visite aux mamies-lecture et leur ont proposé unematinée d’entraînement à la lecture à voix haute et une informa-tion sur les nouveautés jeunesse. Créer des liens entre les géné-rations, c’est cela “Lire et faire lire”, en même temps que s’envo-ler à la découverte du plaisir de la lecture. Rencontrer l’autre,éloigné en âge, nous rapprocher en lecture, c’est aussi comprendrecette société que l’on décrit en pleine mutation… Pour certains en-fants de l’école, ce moment est le seul contact avec des grandsp a r e n t s .Percevoir ce que vit un enfant né en 1997, 1998, 1999, découvrir

la vision du monde d’un bénévole grand-parent au travers d’unlivre, de la lecture mais aussi de l’échange....

Françoise Glorion

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Bernard le conteur et l’oiseau turbulent

Il était une f… Piou… !!!Non, l'Oiseau !... .. ne me coupe pas la parolemaintenant que je commence mon histoire, je ne

vais plus savoir où j'en suis...Il était donc une fois, une marchande de f …, maisnon ?!… c'n’est pas ça du tout ! …Je recommence... Pouf Pouf ... Il était une fois unMonsieur dont le prénom était Bernard... Ah, voilà !Ce Monsieur, un jour, s'est retrouvé sans travail et…. P i o u ? ? …Ah...? … tu ne vois pas ce que jeveux dire ? …. c'est un peu compliqué à comprendrepour un Oiseau, et là, ce n'est pas vraiment l'en-droit pour te raconter cette histoire, mais sache quedepuis ce moment-là, ce Monsieur a plus de tempsdisponible pour se consacrer à ce qu'il aime …la lec-ture, la photographie, le chant…, tout en cherchantdu travail, mais à son âg …P i o u ? ? … Mais non, ce n'est pas un Papy … lais-se- moi continuer, sinon tu n'y comprendras rien…et moi non plus...Alors ce vi..., euh … ce Monsieur a contacté des as-sociations dont le but est d'apprendre à aimer la lec-ture aux enfants dans les écoles … (quand il étaitplus jeune, il adorait lire des contes à ses deux fils,et je sais que ceux-ci adoraient l'écouter lire.)P i o u ? ? Oui … il avait deux petits à lui, qui mainte-nant sont devenus bien grands et ont quitté le nid …il ne leur lit plus d'histoires depuis longtemps. P i o uquand je dis "quitté le nid", évidemment, c'est un lan-gage imagé ; ne crois pas qu'ils se sont envolés dela maison en battant des ailes, comme toi, tu le fe-ras bientôt … je continue …Un jour, Bernard va à l'école maternelle qui se trou-ve juste en face de chez lui, (ça tombe bien !..) ac-compagné par une personne de l'association "Lireet faire lire", pour y rencontrer la Directrice.Le contact est très chaleureux ; les institutricessont vraiment intéressées par l'intervention de per-sonnes extérieures, comme les conteurs d'histoirespour enfants, et c'est la prem ……P i o u ? ? …Oui, l'Oiseau, c'est la première fois quedans cette école, une personne du dehors vient fai-re la lecture à des petits, alors tu penses !…Ils se mettent d'accord sur l'organisation des choses,prévoient une réunion avec les maîtresses pourexpliquer comment tout cela va se dérouler …Après quelques péripéties un peu longues à expo-ser ici, le Monsieur rencontre la Maîtresse de la clas-se dans laquelle il va venir lire ses histoires et …P i o u ? ? ? …Oui, oui, j"y viens …et là, ils peuventmettre au point concrètement les interventions duM o n s i e u r …

P i o u ? ? … oui, j'y viens, je te dis !… Donc, il s'agit d'une classe de petits-moyens, desenfants de 3 à 4 ans … 29 enfants dans la classe.… ???? Oui, des petits garçons et des petites filles,qui ne savent encore ni lire ni écrire, mais qui recon-naissent leur prénom écrit en lettres majuscules ;Ils ne viendront pas tous ensemble ... par groupe decinq ou six, pas plus…ce sera ainsi plus facile de re-tenir l'attention des tout-petits (enfin … il espère.)La Maîtresse demande : Comment voulez-vous quel'on vous appelle ? .. Monsieur … Maître …ou bien...Lui : Bernard, cela ira très bien...Elle : Bernard le Conteur !?...Va pour Bernard le Conteur ….Ensuite, tous les deux vont visiter la bibliothèque danslaquelle se feront les lectures …petite pièce en boutde couloir, lumineuse, beaucoup d'albums bien ran-gés dans des bacs, coussins sur le sol, tables, chaises...tout est déjà prêt pour le grand jour …Il a un peu peur, Bernard le Conteur … cela fait bienlongtemps qu'il n'a pas lu d'histoires à des petits... sau-ra-t-il s'y prendre pour capter leur attention, éveillerleur curiosité, répondre à leurs questions, ne pas ba-fouiller ?Le premier jour arri …P i o u ? ? ? ….t'n’as pas fini de m'interrompre ?!! … Ah !…c'est vrai, excuse moi, je n'avais pas précisé …Pour cette classe, deux maîtresses … l'une, les lun-dis et mardis, l'autre, les jeudis et vendredis ;Lors de la réunion préparatoire, Bernard le Conteursuggère d'intervenir deux fois par semaine, une foisle lundi matin de 9h00 à 9h20 avec la première maî-tresse, et l'autre le jeudi selon les mêmes horaires,donc avec la deuxième maîtresse … tu m'as compris,l'Oiseau ?...P i o u ? ? ? ? … Pourquoi 20 minutes ? …. tu sais,les tout-petits, ils ont du mal à rester concentrés trèslongtemps, et Bernard le Conteur ne veut pas allertrop vite au début … pour lui, c'est (presque) nouveauégalement, alors il y va doucement, pour habituerles enfants, les apprivoiser ; et peut-être se faire ap-privoiser lui-même, tu sais …Tiens, tu ne m'interromps pas, là ?…Enfin … Premier Jour !...

Bernard Joy

Suite et fin dans le prochain bulletin !

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La parole aux lecteurs

14 Il était une fois... n° 14 - semestriel - mai 2005

Les mots de Zazade Jacqueline Cohenillustré par Bernadette DesprésLes Belles Histoires, Bayard PocheGenre : Album JeunesseMots clés : c o l l e c t i o n n e r, musique et le son des motsL’ h i s t o i r eZaza est une adorable petite souris quicollectionne les mots. Elle les collecte dans lesjournaux, dans les chansons, dans les livres, dansles conversations et les classe sous des cloches.Il y a les mots gentils qu’elle met sous une petitecloche, les mots moyens et de tous les joursqu’elle met sous une cloche moyenne. Enfin, il y ales «g r o s» mots qui vont sous une grosse cloche.Quand elle secoue ses cloches, une à la foisselon son humeur, ses mots agissent. Celle des«g r o s» mots est redoutable.

I n t é r ê tAlbum plein d’humour qui permet de découvrir lesens, le son et la musique des mots mêmeinventés. La petite cloche chante des motsdélicieux à écouter: bisou, gentil, perle de pluie…La moyenne dit des mots quelconques de tous lesj o u r s: téléphone, jambon. Et surtout, il y a lagrosse cloche pleine de «g r o s» mots. C’est celleque Zaza préfère.Fin imprévisible, le chat s’écroule, tué raide mortpar les mots de la grosse cloche et Zaza s’endortau son de sa toute petite cloche que secouedoucement son papa. C’est délicieusement moral. En séanceIl y a une quantité considérable de mots écritsdeux fois: ceux pour le lecteur et ceux, conçusdans une typographie différente, destinés auxenfants qui ont le plaisir de découvrir, par eux-mêmes, des mots qui sonnent de façon nouvelle àleurs oreilles. C’est aussi l’occasion d’expliquerqu’il est possible d’en créer… La langue françaiseest vivante.

Coup de cœur de Anne-Marie Ti l l o y,Lectrice bénévole à Paris dans le 20e

Coup de c ur des lecteurs

Prix Sorcières2005Le Salon du livre deParis a été l’occasionpour l'Associationdes bibliothécairesfrançais et l'Asso-ciation des librairiesspécialisées

jeunesse d’annoncerles lauréats 2005 : Catégorie tout-petits :Grosse légumede Jean Gourounas Editions du Rouergue Catégorie Albums : La grande question de Wolf Erlbruch, Editions Être Catégorie 1è r e s lectures : Sur le bout des doigts de Hanno, Éditions T.Magnier Catégorie Documentaires :L'art pour comprendre le mondede Véronique A n t o i n e - A n d e r s e nÉditions Actes Sud Junior Catégorie Romans jeunes :Chère Théode Anne Vantal, Éditions Actes Sud J u n i o r

L’annonce des résultats du PrixChronos 2005 a eu lieu le 23 avrild e r n i e r, dans la Salle Victor Hugode l’Assemblée nationale, àl’occasion de la Journée Mondialedu Livre, qui se déroule chaqueannée à cette même date, sousl’égide de l’Organisation desNations Unies pour l'Education, laScience et la Culture (UNESCO).Un après-midi gai et convivial, unpeu magique, entre petits, plusgrands et très grands enfants. LaFondation nationale degérontologie (FNG) organisatricede ce concours depuis 10 ansavait prévu une double remise deprix. Les auteurs et illustrateursdes ouvrages lauréats ont éténaturellement récompensés maisaussi des acteurs de terrain,enseignants, bibliothécaires, villes,médias. Dix organismes qui ontcontribué au développement du

Prix Chronos enle faisant passerde 200 lecteursen 1996 à prèsde 32 000 en2 0 0 5 .Ci-dessous les résultats du PrixChronos 2005 :Maternelle / CP :En route pour la montagnemagique Laurence Gillot et Jean-FrançoisM a r t i n ,Bayard Jeunesse (Coll. Les belles histoires), 2004CE1-CE2 :Angelman Didier Levy et Matthieu Roussel,Sarbacane, 2003CM1-CM2 :Mamie Sitter Nathalie Charles et GinetteH o ffmann, Rageot (Coll. Cascade), 2004

Prix Chronos 2005

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8 juin 2005 : 6e bilan national de Lire et faire lire - ParisCette journée rassemblera, à l’Ecole Normale Supérieure, l’ensemble des coordinateurs dépar-tementaux du programme Lire et faire lire et ses partenaires. Le compte rendu de ce bilan serapublié sur le site internet www.lireetfairelire.org et dans votre prochain bulletin à paraître en novembre.

14-16 octobre 2005 :Lire en fête Dans le cadre de « Lire en fête », « Lire et faire lire passe le témoin » propose à tous les publicsde venir entendre une lecture à voix haute dans de nombreuses villes. Toutes les informations sur le site internet www. l i r e e t f a i r e l i r e . o r g

13 septembre 2005 - 3 mai 2006 :Le camion des motsAvec le magazine Lire, le combat pour la langue française continue sur les routes de France.Lire et faire lire s’associe à cette animation, le “camion des mots” qui ira à la rencontre de 100 000 jeunes de 8 à 15 ans.Toutes les informations sur le site internet www. l i r e e t f a i r e l i r e . o r g

A g e n d a . . .A g e n d a . . .A g e n d a . . .A g e n d a . . .A g e n d a . . .

Oui, j’apporte mon soutien à Lire et faire lireBulletin à compléter et renvoyer à : Lire et faire lire - 3 rue Récamier 75007 ParisPour permettre à Lire et faire lire d’accomplir sa mission, je fais un don de :■ 15 euros ■ 30 euros ■ 50 euros ■ Autre montant : ........... eurosJe joins un chèque adressé à l’ordre de Lire et faire lire.Un reçu fiscal me permettant de déduire de mes impôts 60% de ce don me sera adressé.Nom : …………………………………………………. Prénom : ………………………..Adresse : ………………………………………………..Code postal : …………... Ville : ………………………………………..Tel : ………………………. (facultatif) Né(e) en ………………………… (facultatif) Lectrice, lecteur bénévole de Lire et faire lire : ■ OUI ■ NONSignature : ………………………………………

Soutenez Lire et faire lireLire et faire lire accueille des retraités et leurpermet de transmettre le plaisir de la lectureaux enfants.Grâce au soutien de nos donateurs, nousdévelopperons nos campagnes de recrute-ment et multiplierons les lieux éducatifs

accueillant le programme Lire et faire lire.Depuis 5 ans, les lecteurs bénévoles ont fait la preuve de

l ’ e fficacité de leur intervention dans les écoles auprès desenfants en apprentissage de la lecture.

En offrant aux enfants le plaisir de la lecture, en s’enga-geant dans la prévention de ce malheur social qu’estl’illettrisme, nos donateurs témoignent de leur générositémais aussi de leur responsabilité sociale.

Merci pour votre engagement solidaire !

Les particuliers, les entreprises, PME, les travailleurs indépendants, artisans, commerçants peuvent êtredonateurs de Lire et faire lire, association d’intérêt général, agréée association nationale de jeunesse et d’édu-cation populaire. Il n’y a pas de montant minimum pour un don et nous adressons toujours un reçu qui per-met à tous de bénéficier des avantages fiscaux prévus. Entreprises et particuliers, vos versements au titre dumécénat vous permettent désormais de bénéficier d’une réduction d’impôt égale à 60% du montant du don..

Conformément à la loi Informatique et liberté(CNIL) du 6/1/1978 n°78-17, vous disposezd’un droit d’accès, de rectification ou desuppression des données vous concernant.

Crédit photos- Photo de couverture :Pascal Rostain- Lire : Laurent Piolatto- Médica France :Alexandra Barthe- Aînés ruraux : Laurent Piolatto- Prix Poésie : Le Printemps des poètes- Marc Roger : Philippe Lemonnier - Meuse : UDAF Meuse- Morbihan : Ligue del’Enseignement Morbihan- Vosges : Ligue del’Enseignement Vosges- Rhône : Lire et faire liredans le Rhône- Portrait de Gérard David:Alexandra Barthe- Les Quatre Mamieslectures : UDAF Morbihan-Portrait de Daniel Picouly:Louis Obotti

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Les écrivains soutiennent Lire et faire lire


Daniel Picouly“Je me racontais des histoiresdans ma tête à voix haute…”

— La lecture au-jourd’hui, ça sert àquoi ?— La lecture, ça nesert à rien. La lectu-

re, ça sert à tout. La lecture, ça n'a pas àservir à ... La lecture c'est intransitif. C'estcomme ça... na !— Vous êtes un écrivain pour adultemais également pour enfant, faites-vousune distinction ?— Il n'y a pas de distinction. Ce sont deuxécritures ... distinguées.

— Vous soutenezLire et faire liredepuis le début.Comment avez-vous suivi cetteaction ? Com-ment voyez-vousson avenir ?

— Je n'ai pas suivi l'opération, j'y ai par-ticipé activement, j'espère, passionné-ment, c'est sûr. Lire et Faire lire est toutsimplement nécessaire et malheureuse-ment de plus en plus. On aimerait Lireet faire lire sans avenir, inutile, mais cen'est pas le cas !— Vous avez fait de nombreux dépla-cements dans les départements pour

rencontrer les lecteurs bénévoles et no-tamment à l’île de la Réunion, quels sou-venirs en avez-vous ?— L'île de la Réunion, c'est le souvenir d'unemarée d'enfants dans une école maternel-le. Les enfants font de vous une île. J'ai viteenvie d'y revenir me faire ensevelir !— Que pensez-vous de l’action des lec-teurs bénévoles ? — L'action des bénévoles est essentielle.Sans eux : rien. La meilleure des idées,sans cette énergie-là, n'est rien. Trois foisrien. Je n'ai pas de conseil à leur donner.Sauf celui de se faire confiance. De faireconfiance à cette envie qui les a mis enmouvement. Vous semez sans savoir cequi va lever. C'est certain.— Les pédagogues affirment qu’il estimportant que les enfants entendent deshistoires. Quel souvenir personnel de lalecture à voix haute gardez-vous de votreenfance ?— Les pédagogues ont toujours raison ...sauf que je n'ai jamais entendu d'histoiresenfant. Treize enfants, il aurait fallu que mamère soit une polyphonie corse à elle tou-te seule ! En revanche, je me racontais deshistoires dans ma tête à voix haute. Et jeconsidère que la vie est la plus belle deshistoires à voix haute.

Daniel Picouly a grandi dans la banlieue parisienne entouré de douze frères et sœurs. A p r è sdes études de comptabilité, de gestion et de droit, il devient maître auxiliaire, puis en 1988,

professeur de comptabilité en classe de BTS dans le XIIIe arrondissement parisien. En 1992 pa -raissent ses premiers écrits, deux polars : «Nec» et «Les larmes du chef». Mais il faut attendre1995 et le succès de sa saga familiale «Le champ de personne» pour qu'il s'impose en tant qu'écri -vain. Depuis, tous ses romans reçoivent un bel accueil du public et des critiques. Parmi ceux-ci,on peut citer «L'enfant léopard» (Prix Renaudot 1999), «La treizième mort du chevalier», «Pauletteet Roger», «La donzelle», «Fort de l'eau» et le dernier paru «Le cœur à la craie». Membre du Comité de soutien des écrivains de Lire et faire lire, Daniel Picouly répond toujoursavec chaleur à l’appel à partager le plaisir de la lecture.

“L'action des bénévoles estessentielle. Sans eux : rien.La meilleure des idées, sanscette énergie-là, n'est rien.Trois fois rien.”

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il était une fois · et jean guerrée pour la relecture de ce bulletin. d.t. pi laposte...

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