FORMATION ET COMPETENCES TICInstitut des Arts et des Technologies Avancées

Mamy RANDRIAMAHAROFIM 2010

GRANDES LIGNES DE LA PRESENTATION

Etat des lieux des formations existantes

Diversification des formation et compétences TIC

Perspectives de partenariats

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR À MADAGASCAR

Secteur public6 Universités (dont EP, ENI, …)2 Instituts Supérieurs de Technologie (IST)1 Centre National de Télé-enseignement à Madagascar (CNTEMAD)

Secteur privé80 institutions supérieures privées autorisées (dont 21 homologuées avant 2002)D’innombrables centres de formations modulaires n’exigeant aucun niveau

académique à l’admission

Répartition des effectifs des étudiants 75% dans le secteur public (environ 45.000 étudiants)25% dans le secteur privé (15.000 étudiants)

RÉPARTITION APPROXIMATIVE PAR GROUPES DE DISCIPLINES

Sc. D E G S 920048%

L & SH720018% Sc. exactes

560014%

Sc. médicales3440

9%

Sc. pour l’ingénieur

29607%

Sc. de l’éducation

14404%

Sc. Gestion (confondues);

7500; 50%

Autres disci-plines; 2400;

16%

Sciences pour l’ingénieur (dont TIC)

510034%

PrivéPublic

REPARTITION GEOGRAPHIQUE

An-tana-

narivo 62%

Tamatave16%

Toliara7%

Mahajanga6%

Fia-narantsoa

5%

Antsiranana

4%

Public

An-tana-narivo 94%

Province6%

Privé

ETAT DES LIEUX DE LA FORMATION EN TIC

Déficit aigu de l’offre de formation en TIC

Produits du système de formation en TIC :Moins de 300 Ingénieurs et Techniciens Supérieurs par an.

Peu de diplômés de niveau BAC +2/3, Très peu de niveau BAC +5.

Des milliers de certifiés en bureautique

Situation Secteur Public (bien structuré et assez bien équipé)Secteur Privé composé de micro et petites entreprises qui ont des

difficultés en termes de ressources.

ETAT DES LIEUX DE LA FORMATION EN TIC

Recrudescence du nombre des instituts privés opérant sans autorisation du ministère

Nombre insuffisant d’établissements d’enseignement supérieur dans le domaine des TIC

Certains établissements adoptant des cursus spécifiques dès leur ouverture, d’autres s’adaptant aux opportunités

Formation professionnelle en TIC globalement cantonnée dans des formations basiques (bureautique, applications de l’Internet,…)

Système peu performant face à une demande très ciblée

Méthodes pédagogiques relativement traditionnelles, le e-learning n’est qu’à ses balbutiements

ATTENTES DES JEUNES

Offre flexible et adaptée (formations certifiantes ou diplômantes de qualité)

Offre intégrant les dernières avancées technologiques

Offre mixte présentiel / e-learning

Formations modulaires de 1 à 9 mois avec des stages en milieu professionnel.

ATTENTES DES ENTREPRISES

Ressources humaines disponibles :immédiatement en nombre suffisant et avec les compétences requisesmaîtrisant les dernières technologies directement opérationnelles sans investissement

supplémentairestables (non grégaires)

Effectifs 2005-2006

FLUX DES EFFECTIFS DU SYSTÈME EDUCATIFPrivé

en 2008-200915.000

(x4)

Dont 34%, soit 5.100dans le domaine technique

ECONOMIE NUMÉRIQUE

Economie numérique (Digital Economy) : ensemble des processus économiques qui produisent ou utilisent des technologies fondées sur la numérisation de l'information.

Deux aspect de l’économie numérique : Le premier concerne la production des TIC (équipements et services), Le second concerne leur utilisation. Les TIC sont des technologies

génériques utilisées par l'ensemble des autres activités.

ECONOMIE NUMÉRIQUE

Les acteurs de l’économie numérique participent à son développement selon trois couches :

L’infrastructure (Boucle locale, câble à F.O, satellite, Wifi, WiMax…)

L’infostructure (téléphonie mobile, fournisseur d’accès, logiciel, échanges de données, traitement de données, …)

L’infomédiation (commerce électronique, portail internet, site de référencement, travail collaboratif, B to B, B to C, C to C, …)

MÉTIERS DES TIC

Les métiers des TIC ne se cantonnent plus aux métiers d’ingénieur et de technicien : informatique, électronique, réseaux et télécoms.

Par la magie de la convergence des technologies, des applications et des contenus, de nouveaux métiers apparaissent à la frontière entre la conception et l’utilisation.

GROUPES DE MÉTIERS DE L'INFORMATIQUE

Métiers Activités correspondantes CONSEIL Audit, Etudes & Analyses, Préconisation,

Accompagnement.

INGENIERIE SYSTEME

Gestion de Projet & Intégration (AMO), Conception & Assistance Technique, Formation & Support/Maintenance, Informatique Scientifique & Industrielle.

INFOGERANCEInfrastructure Système/Réseau, Applications Hébergées, Services en Ligne.

EDITION DE LOGICIELS

Logiciels d'Infrastructure, Logiciels Applicatifs, Interfaces Utilisateurs.

MÉTIERS DU WEB

Chef de Projet Développeur

Directeur Artistique Analyste programmeur

Web designer Administrateur de base de données

Websurfeur Technicien Hotline ou Helpdesk

Chef de publicité ou Media Planner Rédacteur on line

Responsable de trafic ou Trafic manager Secrétaire de Rédaction

Webmaster Cyber Documentaliste

Infographiste Ergonome ou Concepteur réalisateur

DÉVELOPPEMENT DE RÉFÉRENTIELIl n'existe pas actuellement à Madagascar de « Référentiel de

compétences TIC" sur lequel on pourrait se baser pour définir les postes et les besoins de formation y afférents

Les entreprises sont appelées à développer ce référentiel de compétences (un cadre cohérent sur les questions de la formation en TIC), voué à évoluer régulièrement

Le référentiel est la déclinaison des compétences en objectifs pédagogiques et programme de formation. Exemples : Internet et multimédia; Développement d’applications et de bases de données; Interconnexion de systèmes et de réseaux; Systèmes d'information; Direction de projet; …

ACTIONS À ENTREPRENDRE

• Valorisation de la formation professionnalisante

• Renforcement du vivier d’étudiants susceptibles d’envisager une carrière dans le domaine des TIC (DTS, Licence Pro, …)

• Élargissement de l’offre de formation de haut niveau (Ingénieur, Master…)

• Mise en place d’un système de reconversion (DESS, …)

ACTIONS À ENTREPRENDRE

Vulgarisation des TIC auprès de la population pour faire émerger une demande (fête de l’internet, …)

Sensibilisation et équipement des acteurs de la formation professionnelle

Formation des formateurs

Développement de systèmes de formation adaptés :

Formation initiale : remédier aux déficits quantitatif et qualitatif.

Formation professionnelle : développer l’accès à des ressources spécialisées afin d'œuvrer à la professionnalisation.

ACTIONS À ENTREPRENDRE

Encouragement de la coopération entre les organismes de formation

Utilisation des TIC pour améliorer les formations

Incitation de la collaboration entre secteur privé et secteur public

Création d’infrastructures et services mutualisés pour la formation professionnelle

PARTENARIAT

Imaginer une coopération nouvelle et fructueuse entre l’enseignement supérieur en TIC et les représentants du monde professionnel . Développer conjointement un référentiel de formation

Grouper plusieurs institutions régionales pour développer l’enseignement à distance

Etablir des coopérations au niveau régional et international afin de mettre en place un cursus commun et procéder à une co-diplomation. Le domaine des TIC est en constante évolution il faut profiter de l’expertise des partenaires.

PARTENARIATCréer un centre d’excellence régionale en vue de la mutualisation des

ressources (Technopole)

Etablir un partenariat Public/Privé, le partenaire privé devient promoteur de la formation, évaluateur et finalement certificateur de diplômes.

Chercher un partenariat avec les grands éditeurs de logiciels (Microsoft, Oracle, ….) et les fabricants de matériels (Cisco, …). Le « produit éducatif » inclut la formation, l’évaluation et les diplômes.

Utiliser le logiciel libre, un atout pour une formation indépendante des éditeurs, il faut trouver des appuis auprès de certaines organisations et associations.

S’associer avec les opérateurs TIC pour bénéficier des ressources à haut débit.

MERCI DE VOTRE ATTENTIONInstitut des Arts et des Technologies Avancées

Mamy RANDRIAMAHAROFIM 2010