etats généraux de l’intégration brève synthèse des résultats des enqu êtes

Etats généraux de l’intégration

Brève synthèse des résultats des enquêtes

J.-P. Coenen, J.-J. Detraux & M. Vincent

La Ligue des Droits de l’Enfant Une trentaine d’associations réunies dans une plate-forme

Accueil en enseignement ordinaire de l’enfant handicapé mais aussi de l’enfant malade chronique

Une journée de travail à LLN en 2004

Publication et diffusion d’un livre blanc

La Ligue des Droits de l’Enfant Manifeste sur l’intégration scolaire :

- intégration = adaptation réciproque- Intégration = repenser la formation- Intégrer = penser le relais entre acteurs- Intégrer = optimaliser les moyens, planifier objectifs et moyens,évaluer les réalisations

==) intégration réfléchie + école inclusive

La Ligue des Droits de l’Enfant Multiples démarches auprès des responsables politiques

Préparation des Etats généraux sur l’intégration scolaire pour le printemps 2007

Autres dossiers : lutte contre l’échec scolaire; transports scolaires;...

Etudes menées autour de la problématique de l’intégration

Synopsis

Recensement sur la population d’enfants intégrés en EO (hors Esp)

Analyse des besoins en ressources dans les écoles d’EO

Etude sur les coûts/avantages Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets

Synopsis

Analyse des représentations/attitudes de professionnels et de parents

La parole aux enfants : enquête réalisée par l’Unicef

Intégration dans les activités de loisirs

Intégration en crèche

Synopsis

EN PROJET- étude approfondie de situations d’intégration

- Synthèse des travaux et de la littérature disponible


Réplique d’une étude menée fin des années 90 par la plate-forme intégration scolaire en C Fr.

Dans la présente étude, on s’intéresse aux enfants déficients mais aussi aux enfants malades chroniques


Questionnaire envoyé à l’ensemble des services susceptibles de participer d’une manière ou d’une autre à l’accompagnement d’un projet d’intégration : SAP,SAI,Services d’Accompagnement, CRF, CPMS,services universitaires, ...

Etude pilotée par Ligue des Droits de l’Enfant, UMH , ULB et ULg


Hypothèses de travail :- plusieurs centaines d’enfants font un parcours en intégration scolaire hors enseignement spécialisé; il y a peu ou pas de collaboration avec l’Esp.

- Ces projets se poursuivent grâce à des collaborations formelles et informelles

- Par rapport à l’enquête précédente, on peut s’attendre à un rôle plus important des SAI

Répartition des élèves selon la nature de leur déficience

1999 2006

Déficience intellectuelle 24 23Déficience auditive 24 40

Déficience motrice 15 11 Déficience visuelle 12 3 Troubles du comportement 8 11

Autisme 4 4 Troubles spécifiques 9 11Malades - 1

Répartition des élèves selon la nature de leur déficience (enquête de 1999)

Elèves intégrés- au niveau maternel 49%- au niveau primaire 36,5%

- au niveau secondaire 14,5%

Collaboration avec l ’enseignement spécial dans 7,2% des situations

Répartition des élèves selon la nature de leur déficience (enquête de 1999)

Nombre d ’élèves intégrés suivis par- service d ’aide précoce :

225- centre de réadaptation fonctionnelle 107

- SAI 68- S Accompagnement 49- Statut ACS ou Prime 71- Bénévole 10- Thérapeutes privés 35


Vise à connaître mieux les ressources dont l’école estime avoir besoin pour réaliser un accueil d’une enfant déficient ou malade chronique grave dans de bonnes conditions

Questionnaire adressé à l’ensemble des écoles d’enseignement ordinaire


Etude pilotée par la Ligue des Droits de l’Enfant, UMH,ULB et ULg

Idée : mettre en lien les problématiques identifiées chez l’enfant, les ressources propres de l’école, le projet poursuivi et le besoin éprouvé de ressources complémentaires


Hypothèses de travail :- une équipe scolaire a toujours plus de ressources internes qu’elle n’imagine au moment où elle envisage d’accueillir un enfant différent

- Augmenter le personnel d’encadrement n’est pas une solution en soi

- Une école qui travaille en réseau avec des services extérieurs fait mieux face aux éventuelles difficultés posées par l’accueil


Résultats

Aides matérielles/ humaines existantes- accessibilité 13%- Thérapeutes 17%- Médical 5,7%- Matériel adapté 8%- Matériel médical 6,5%- Personne-ressource 11,4%


Résultats

Aides humaines/techniques à mettre en place

- personne ressource 13%- Matériel adapté 5%- Accessibilité 5%


Résultats

Projet pour l’enfant handicapé/malade- favoriser l’autonomie 7,3%- Intégration optimale 16,2%- Socialisation 5,7%


Résultats

Obstacles à l’intégration- accessibilité 13%- Manque d’aide 7%- Comportement de l’enfant 4%


Résultats

Aides à mobiliser- thérapeutes 23,5%- Personne-ressource 13,8%- Aide médicale 8,9%- PTP-ATP 2,4%- Enseignant de remédiation 1,6%


RésultatsFréquence d’intervention- 1 à 2 fois/semaine 7,3%- 3 fois et plus 14,6%- Tous les jours 14,6%- Variable 6,5%Pour des tâches-thérapeutiques 15,4%-multiples 11,3%


RésultatsDirection des réunions de concertation - direction EO/enseignant 29%- Parents 13,8%- Thérapeutes 8%- PMS 4%- SAI 4%- SAP 1,6%


RésultatsDemandes

- Demande d’informations sur le handicap, ses causes

- Demande de formations sur les aspects pédagogiques en lien avec le handicap

Etude sur les coûts/avantages

Etude menée dans le cadre d’un subside de la Fondation Roi Baudouin

Vise à mettre en évidence les coûts (financiers , psychologiques et sociaux) d’un projet d’intégration et ce, au niveau des divers acteurs

Etude menée par la Ligue des Droits de l’Enfant


Hypothèse générale de travail : un équilibre dynamique est à rechercher entre quatre composantes, à savoir les coûts, les bénéfices, les contraintes et le projet. Au centre de cet équilibre, se place la qualité de vie pour les divers acteurs.


Méthodologie

Rencontres

Interview semi-directif


Résultats

Les parents souhaitent que l’enfant accède

aux apprentissages scolaires.

à l’autonomie.

Le rôle de l’entourage sur la perception des perçues de l’enfant.

La disponibilité

Le coût financier


Résultats

Les professionnels (para)médicaux La prévention L’image Un projet thérapeutique qui s’applique à l’école Soutenir la démarche de la famille


Résultats Les enseignants visent les apprentissages

Interviennent : La fréquence des conflits La qualité de la communication Le rôle et la régularité d’intervention des services extérieurs L’accessibilité des remédiations La coordination des ressources La mobilisation entre pairs

Les enseignants évoquent par ailleurs La réponse à la demande de la famille Le bien-être perçu de l’enfant (sourire) La relation affective

Développement d’une méthodologie à usage des SAI et autres services accompagnant des projets

Etude menée dans le cadre d’un projet co-financé par CAP48

Maître d’oeuvre : CEFES-ULB


Objectifs : - aboutir à un outil qui permette de soutenir un processus d’intégration scolaire : outil informatif, interrogatif, soutenant par rapport à un PIA (CD-Rom)

- Poser un cadre, ouvrir une réflexion, donner des pistes

==) à l’intention des familles, des professionnels de l’école, des professionnels des services partenaires


Hypothèses de travail :- trois éléments - les paradigmes d’accompagnement et de prise en charge, les valeurs et représentations du handicap, les lois et règles- définissent le cadre général

- Au delà de celui-ci il nous faut envisager d’une part un contexte particulier école-famille-enfant handicapé et d’autre part la situation singulière de l’enfant accueilli (PIA)


Etapes :

Travail théorique et modélisation Travail sur le terrain avec validation du modèle

Construction d’une proposition d’outil

Validation par des experts Diffusion


Travail de recherche mené en collaboration Ulg et UQTR

Questionnaire et passation individuelle

Plusieurs aspects abordés : valeurs, connaissance de la déficience intellectuelle, représentations liées à la DI,prise de position quant à l’intégration


Hypothèses de travail : les représentations et attitudes qui y sont liées ont une influence directe sur les prises de position idéologique que prennent les répondants.

Hypothèse complémentaire : ces représentations et attitudes varient en fonction de la position professionnelle et de l’ expérience professionnelle du répondant


Questionnaire adressé à des enseignants de l’EO et de l’ESp

Questionnaire adressé également aux parents car on pense que les représentations de ceux-ci influent sur le devenir de l’accueil d’un enfant différent à l’école

Préparation d’une étude auprès des co-acteurs de projets d’intégration

Souhait de la Ligue des Droits de l’Enfant de préparer les Etats généraux à partir d’un matériau étoffé

Elaboration d’un protocole destiné à des étudiants universitaires et relevant de Hautes Ecoles pour ouvrir un débat sur la problématique

Préparation d’une étude auprès des co-acteurs de projets d’intégration

Elaboration d’un premier modèle qui se veut une synthèse des diverses problématiques rencontrées

Doit encore s’affiner

IDEAL VALEURS

PEURS

RESSOURCES - mes ressources - ressources externes

(ˇ l¸ves, ˇqu ipes,service extˇr ieurs, parents,É)

CONTRAINTES DU SYSTEME ECOLE

- co˛ ts - ˇqu ipe - lˇg islation

MOTIVATION POUR ACCUEILLIR

- bˇnˇ fices directs/indirects

REPRESENTATIONS

ATTITUDES

Synthèse des études et diffusion Projet commandité par la Ministre de l’Education

Objectifs finaliser l’analyse approfondie des études actuellement menées

faire une synthèse de l’ensemble de ces travaux menés dans les Universités belges et proposer une lecture articulée de ces travaux

compléter celle-ci par une synthèse des principaux travaux menés au niveau européen et international

produire un document à diffuser largement

Synthèse des études et diffusion

La structure du document reprendra les 6 grandes thématiques retenues pour les Etats généraux, à savoir :

la scolarisation de l’enfant différent : les aspects méthodologiques ; la gestion de la classe ; l’évaluation de l’enfant et l’évaluation du processus

la formation initiale, complémentaire, continuée

les ressources mobilisables dans l’école et dans l’environnement : acteurs impliqués ; travail en réseaux

les soins, le nursing et les thérapies : comment les articuler avec le projet pédagogique ?

les aspects législatifs ; les droits des familles, des écoles. Les positions du politique et les positions des syndicats

les aspects sociétaux : aspects socio-économiques ; sensibilisation et représentations ; rôle des média.


Enquête en cours menée par l’Unicef auprès de jeunes porteurs d’un handicap âgés de 12 à 18 ans sur ce qu’ils vivent et les difficultés qu’ils rencontrent au quotidien

Expression via divers modes : questionnaire, dessin, chant


Enquête concerne aussi les professionnels et les parents sur ce que ce pensent ceux-ci du vécu des enfants porteurs d’un handicap

Intégration en crèche

Projet commandité par le Fond Houtman au FUNDP

Souci de construire un module de sensibilisation et de formation à l’intention des personnels de crèche pour favoriser l’accueil d’enfants différents

Intégration en milieu extrascolaire

Guide pratique pour l’intégration des enfants en situation de handicap dans les activités de loisirs

Travail réalisé par l’APeCH ( M. Di Duca et J. Burnotte)

Disponible sous la forme d’un livret et d’un CD-Rom

Situation en Communauté française Loi de 1970 : l’esprit et la lettre Dispositif expérimental AR 1978 Circulaire 1981 Décret 1987 sur le subventionnement Dispositions pour les types 4,6 et 7

Décret missions 24.07.97

Situation en Communauté française

Décret portant assentiment à l’accord de coopération entre CF et RW en matière de soutien à l’intégration scolaire pour les jeunes en situation de handicap du 19.11.2003

Décret sur l’organisation de l’enseignement spécialisé du 3.3.2004

Situation en Communauté française

Circulaire du 9.1.2004 : séances d’information sur la création de conventions entre école,SAI et le jeune handicapé

Circulaire du 17.1.06 sur l’intégration des personnes présentant un handicap ou malades chroniques dans l’enseignement obligatoire

Situation en Communauté française Diverses initiatives sous l ’impulsion des

programmes européens Discussions au sein du Conseil supérieur pour

l ’enseignement spécialisé : groupe de travail fait le tour des initiatives et mène une enquête auprès des situations d’enseignement spécialisé intégré

Rôle des SAP, SAI,CRF, services universitaires et autres centres pour les centaines d’enfants hors ESp

etats généraux de l’intégration brève synthèse des résultats des enqu êtes

Documents