EDT CE2– Semaine du mardi 2 juin au vendredi 5 juin

Lundi 1 er juin – Férié

Tu peux te reposer ou en profiter pour finir les précédents PDT

Mardi 2 juin

Calculs : La multiplication posée Revoir la technique de la multiplication posée par un nombre à 2 chiffres – PDT 11Exercices 1, 2 et 3 (bonus)

Grammaire : L’adjectif qualificatif (Cherchons, exercice 1, 2 et 3 bonus) Lecture (bonus) : L’orque

Jeudi 4 juin

Calculs : exercice 4 Problèmes : 1 et 2 (bonus) Numération : exercices 1 et 2

Conjugaison : L’imparfait (Exercices 1 et 2) Lecture : Mystère et Chocolat – Chapitre 3

Anglais (bonus) : Body

Vendredi 5 juin

Géométrie : Les solides Exercices 1, 2 et 3 (bonus)

Orthographe : es, est ou et (Cherchons + exercice 1 et 2 (bonus))Ecriture : Les majuscules lettres E, F, G et H

Sciences : Les interrupteurs

Arts visuels (bonus) : Le mur

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PDT S12   : Mathématiques CE2

Calculs : Aide-toi des leçons de la semaine dernière.

Exercice 1 :

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Exercice 2  (aide-toi de la leçon et des tables de multiplication) : Effectue ces opérations.

Exercice 3 (bonus) : Pose et effectue ces opérations.

Exercice 4 : Calcule le plus rapidement possible.

24 + 9 = … 37 + 8 = …

55 + 9 = … 74 + 18 = …

258 + 9 = … 845 + 8 = …

654 + 19 = … 205 + 18 = …

3231 + 19 = … 929 + 18 = …

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Problèmes

Pour résoudre un problème : - Je lis bien l’énoncé. Je peux faire des schémas pour m’aider. - Je pose mon calcul. - J’écris ma phrase-réponse.

a. Dans une salle de cinéma, il y a 16 rangées de 48 fauteuils. Combien y a-t-il de fauteuilsdans toute la salle ?

b. Il faut 15 boîtes de 94 briques de Lego pour construire une maquette de la Tour Eiffel.Combien de briques sont nécessaires à la construction du monument ?

Numération

Exercice 1 : Ecris le nombre suivant. Exemple : 1654 → 1655

(bonus)a.1 358 - ……… d.2 009 - …….. g.4 669 - ……..

b.1 742 - ……… e.3 099 - ……. h. 8 499 - ……..

c.1 498 - ……… f.1 999 - ……. i. 6 319 - ….…

Exercice 2 : Sans poser l’opération, trouve le résultat de ces opérations et entoure le chiffredes milliers.

500 + 600 + 400 + 500 + 700 =

700 + 300 + 400 + 500 + 800 + 200 =

100 + 500 + 900 + 400 + 100 + 300 =

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Géométrie   : Les solides

Lis la leçon et apprends la. Tu peux également visionner les vidéos (Ctrl + clic sur le lien ou

copier-coller) :

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/solides/paves-droits/decrire-le-

pave-droit.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/solides/cubes/reconnaitre-et-

decrire-le-cube.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/solides/cubes/tracer-un-patron-

de-cube.html

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Reconnaître les solides

1/ Relie les objets au solide qui leur ressemble :

2. Relie les objets à leur empreinte.

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PDT CE2 Français – Semaine du mardi 2 juin au vendredi 5 juin

Grammaire   : L’adjectif qualificatif

Cherchons : Lis le texte et réponds oralement aux questions .

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1. Recherche les mots de l’annonce qui permettent de reconnaître le chien de M. Canin parmitous les chiens dessinés.

2. Choisis un autre chien et décris-le . Quels mots as-tu changés ?

Bravo tu as découvert l’adjectif qualificatif. Apprends maintenant la leçon.

Leçon : L’adjectif qualificatif

● L’adjectif qualificatif complète le nom. Il donne des informations sur le nom.

Exemple : une tache noire nom adjectif

● L’adjectif qualificatif fait partie du groupe nominal. Il s’accorde en genre (féminin-masculin) eten nombre (singulier-pluriel) avec le nom qu’il complète.

Exemples : un pelage blanc → blanc : adjectif masculin singulier des yeux verts → verts : adjectif masculin pluriel

● Souvent, l’adjectif peut être placé avant ou après le nom.

Exemple : une pierre large → une large pierre

Exercice 1 : Entoure les phrases justes.

a. L’adjectif qualificatif ne s’accorde pas avec le nom. b. L’adjectif qualificatif peut être placé avant ou après le nom. c. L’adjectif qualificatif fait partie du groupe nominal.d. L’adjectif qualificatif reste toujours au singulier.

Exercice 2 : Réécris les groupes nominaux sans les adjectifs qualificatifs.

a. une histoire passionnante → _______________________________________________________

b. un chien impressionnant → _______________________________________________________

c. une nuit étoilée → _______________________________________________________________

d. un tigre rayé noir et orange →______________________________________________________

e. un arbre fruitier → ______________________________________________________________

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Exercice 3 (bonus) : Réécris les phrases en modifiant la place de l’adjectif.

a. Un garçon charmant m’a ouvert la porte.

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b. Les fleurs magnifiques embaument.

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c. J’admire ce merveilleux tableau.

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d. Le terrible loup fait peur aux enfants.

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Conjugaison   : L’imparfait

Exercice 1 : Assure toi que tu connais l’imparfait des verbes du 1er et 2e groupe avant decommencer l’exercice. Souligne les verbes conjugués à l’imparfait.

a. Quand le ballon arrivait, l’équipe fonçait à sa poursuite. Parfois, ils coinçaient la balle entre leurs

pieds. Elsa et Mathis se bousculaient fréquemment. Ils donnaient plus de coups sur les tibias des

adversaires que sur la balle.

b. (bonus) L’écureuil bondissait de branche en branche et nous nous réjouissions de le voir tous les

jours. Il choisissait un arbre du jardin pour passer l’hiver. L’automne, quand les feuilles jaunissaient,

il se nourrissait de glands et grossissait beaucoup.

Exercice 2 : Assure toi que tu connais l’imparfait des verbes avoir et être avant de commencerl’exercice.Ecris ces phrases à l’imparfait.

a. Je suis une araignée velue.

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b. C’est une sorcière qui a une verrue sur le nez. _______________________________________________________________________________

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c. Vous êtes un fantôme et vous avez des chaines.

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d. Ils ont quatre bras, ils sont extraterrestres.

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Lecture

Lis le texte et réponds aux questions. Bonus : Lis le texte à haute voix de « Sidonie et Luc à un décor fabuleux » . N’oublie pas demettre le ton.

Mystère et ChocolatTroisième étage

Le soir, dans sa nouvelle chambre, Sidonie lutte contre le sommeil : elle guette le rugissement du monstre. Mais, rien, c’est le silence, et elle finit par s’endormir.

Le lendemain matin, Luc vient la chercher comme promis et ils montent ensemble au troisième étage. Mais, juste avant d’arriver au palier, ils entendent quelqu’un descendre du quatrième étage, s’arrêter devant la porte des Mâtoucha et glisser une clé dans la serrure.

Sidonie et Luc se couchent sur les marches. En se tordant le cou, ils peuvent voir →sans être vus.- C’est Madame Traboulet, l’épicière ! chuchote Luc. C’est drôle qu’elle entre ici, elle habite

au-dessus.- Dis-donc, Luc, tu as vu ce gros paquet qu’elle trimbale ? C’est de la viande, je reconnais le

papier de la boucherie !L’épicière disparaît dans l’appartement. Luc est devenu tout pâle :

- Cette viande…tu… tu crois que c’est pour le monstre ?- Je n’en sais rien, répond Sidonie. En tout cas, elle n’avait pas l’air d’avoir peur, Madame

Traboulet. Allez, on sonne !Luc essaie de la retenir, mais, trop tard, elle a déjà appuyé sur le bouton.

- Me voilà, j’arrive ! chante une vois derrière la porte.Et madame Traboulet apparaît.- Bonjour, les enfants ! Qu’est ce que vous voulez ?

Elle a l’air gentille, avec son sourire, ses yeux pétillants et sa voix musicale.- Madame, nous cherchons d’où vient le chocolat qu’on reçoit tous les jours par la cheminée,

dit Sidonie.- Ah ! Vous aussi, vous en recevez ! Mais, entrez donc ! Il ne faut surtout pas laisser la

porte ouverte…Les enfants obéissent. Madame Traboulet continue en fermant derrière eux :

- En tout cas, cela ne vient pas d’ici. Les Mâtoucha reçoivent, eux aussi, leurs tablettes. Trois fois par jour. 10

MÂTOUCHA

- Ils ne sont pas là ? demande Sidonie.- Mais, bien sûr que si !

Madame Traboulet ouvre la porte d’un salon et les deux enfants découvrent un décor fabuleux. ←Une petite rivière coule à travers l’appartement. Elle passe sous des petits ponts de bois,

elle serpente entre des collines et des prairies miniatures.Il y a partout des maisonnettes, des pagodes dorées, des chalets en chêne, des isbas en

acajou.On entend un miaulement, puis un autre et, tout à coup, Sidonie et Luc sont entourés d’une ribambelle de chats !- Nous les avons réveillés ! dit Madame Traboulet, avec un sourire attendri. Je vous

présente les Mâtoucha. Ce sont les chats abandonnés du quartier. C’est pour eux que j’ai acheté cet appartement et que je l’ai fait décorer.

Madame Traboulet se dirige vers la cuisine. Elle dispose des petits morceaux de viande sur des soucoupes. - Alors, ça, c’est pour eux ? demande Luc.- Bien sûr ! Pour qui veux-tu que ce soit ?- Euh… je pensais… au monstre.- Le monstre ? Ah oui , le monstre… Mais, à ce sujet, les enfants, je n’en sais pas plus que

vous.Sidonie et Luc distribuent la nourriture aux chats . Pendant ce temps, Madame Traboulet

va ramasser les tablettes de Déliciel qui l’attendent dans la cheminée. - Inutile de les laisser. Les chats ne raffolent pas de chocolat ! Venez maintenant, les enfants, je vous invite à déjeuner. Nous parlerons de tout ça chez moi.

Chapitre 3 :

1- Pourquoi Sidonie lutte-t-elle contre le sommeil ?2- A quel moment Luc vient-il la chercher pour aller au 3° ?3- Qu’est ce qu’ils entendent au moment de monter ?

Orthographe

Cherchons : Lis le texte et réponds à l’oral aux questions.

- Mon vélo ! Où est mon vélo ? Je viens de sortir de la boulangerie. - Il était là ! Contre le mur ! Tu es sûr de l’avoir bien attaché ? On t’a déjà volé un vélo toutneuf il y a trois mois. - Mes parents ont accepté de m’en racheter un en puisant dans leurs économies. Et voilàque ça recommence !

1. Surligne, dans ce texte, les formes conjuguées au présent du verbe être.2. Quel mot du texte se prononce de la même façon ?3. Comment peux-tu les différencier ?

Bravo tu as travaillé sur les homophones es, est, et. Apprends maintenant la leçon. 11

Leçon : es, est, et

● es est le verbe être à la 2e personne du singulier du présent.

Exemple  : Tu es un élève de CE2. 

● est est le verbe être à la 3e personne du singulier du présent. Pour le reconnaître, onpeut changer le temps de la phrase ou mettre la phrase au pluriel.

Exemple  : Le vélo est contre le mur. → Le vélo était contre le mur.                                                             → Les vélos sont contre le mur. 

● et peut être remplacé par et puis. C’est un mot de liaison. Il est invariable (il nechange jamais.

Exemple  : Je roule en vélo et je prends le bus. → Je roule en vélo et puis je prends lebus. 

Exercice 1 : Entoure uniquement les phrases justes.

a. On peut remplacer est par était. 

b. Et est un mot invariable. 

c. Je peux conjuguer et au présent et au passé.

d. Je peux remplacer et par et puis.

Exercice 2 : Complète les phrases par et ou est.

a. Clément ______ arrivé hier _____ il repartira demain. 

b. Cette jeune fille _____ gaie _____ souriante. 

c. Elle _____ en train d’écrire _____ de regarder le téléphone.

d. Ce n’_____ pas grave _____ j’ai de quoi te soigner.

e. Elle fixe le plafond _____ voit une araignée. 

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Exercice 3 (bonus) : Conjugue le verbe être au présent à la 3e personne du singulier. Exemple : être gai et drôle → Il est gai et drôle.

a. être fiévreux et malade → _________________________________________________________

b. être cuit et doré → ______________________________________________________________

c. être rouge et bleu → _____________________________________________________________

Sciences   : Les interrupteurs

Lis les documents et réponds à l’oral aux questions.

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Lis et essaie de compléter la leçon.

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Bonus

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Anglais

Apprends les parties du corps et complète le dessin sans regarder la leçon. Ecoute la chanson : https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0 

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Ecriture   : Les majuscules

Entraîne toi à tracer les majuscules des lettres E, F, G et H. 

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Arts visuels19

DERRIERE LE MUR   : Observe ce mur de brique et cemarteau. Imagine toi pouvoir casser ce mur… Quepenses-tu ou qu’aimerais-tu découvrir derrière ce murde brique ?(Tu peux colorier les briques et dessiner à l’intérieur dumur cassé ou reproduire le modèle sur une feuille.Attention, tu dois tourner ta feuille à l’horizontal !)