DESTINÉ AUX ÉLÈVES DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

DOSSIERPÉDAGOGIQUE

LES RÉFUGIÉS AUSSI ONT DES DROITS

WELCOME, UN FILM DE PHILIPPE LIORET

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UNE PUBLICATION DU PROGRAMME JEUNESSE AMNESTY INTERNATIONAL9, Rue Berckmans • 1060 Bruxelles • 02/543 79 08

jeunes@amnesty.be• www.amnesty-jeunes.beÉditeur responsable : Christine Bika, Rue Berckmans, 9 à 1060 Bruxelles

INTRODUCTIONChers enseignants,

Amnesty International vous propose detravailler sur la problématique des réfugiésau travers d’un film de 2008 réalisé parPhilippe Lioret : « Welcome ».

Ce film raconte l’histoire de Bilal, un jeuneKurde irakien de 17 ans qui cherche àrejoindre son amoureuse, Mina, enAngleterre. Arrivé à Calais, dans le nord dela France, il va tout essayer pour traverserla Manche. Mais lorsqu’on est en situationillégale, ce n’est pas si facile. Il va faire laconnaissance de Simon, un maître nageuren crise existentielle et en instance dedivorce. Cette rencontre boulversera leurvie à jamais.

Ce film permet d’aborder la vasteproblématique de l’immigration du pointde vue des droits humains. Nous vous

proposons des pistespédagogiques pour susciter ledialogue avec vos élèves.

Bon cours!

Public concerné : Ce dossierpédagogique s’adresse auxenseignants du secondaire et estaccessible aux élèves de 14 à 18ans.

Matériel : n DVD de « Welcome »n Bloc de feuillesn Stylo

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n Quelle est la différence entre un immigrant, un réfugié etun sans-papier ?

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des coûts imprévus ? Y a-t-il des formalités à suivre pourquitter son pays illégalement ?

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Renseigne-toi auprès d’un autre élève sur l’itinéraire effectuélors de ses dernières vacances. n Quand êtes-vous parti de Belgique pour la dernière fois ? n Quand êtes-vous arrivé au lieu de destination ? n Combien de temps a duré le trajet ? n Combien de temps avez-vous mis pour organiser votre

voyage ? n Avez-vous passé des frontières ? n Qu’avez-vous emporté ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .n Une fois arrivé dans le pays d’accueil, comment y est-on

accueilli ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .n Connais-tu des gens qui ont quitté leur pays pour

s’installer ailleurs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .n Y a-t-il des réfugiés en Belgique ? Si oui, comment en as-

tu entendu parler ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .n Quelle image te fais tu d’un réfugié ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

FICHE N°1 : AVANT DE VOIR LE FILM

L’IMMIGRATION, ÇA VEUT DIRE QUOI ?

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FICHE PROFESSEUR N° 1 (15 MINUTES)

QUELQUES DÉFINITIONSa) Un « migrant » est une personne quiquitte quitte son pays pour aller vivre ail-leurs, soit de manière temporaire, soit demanière durable. Pour certains, ce dé-part est volontaire. D'autres estimentn'avoir pas le choix, parce qu'ils subis-sent dans leur pays d'origine des difficul-tés économiques ou d'autres problèmes

b) Les « immigrants » sont les migrantsqui arrivent dans un pays qui n’est pas leleur et qui s’y établissent de façon per-manente.

c) Les « émigrants » sont ceux qui quit-tent leur pays pour s’installer dans unautre.

d) Un « demandeur d’asile » est unterme juridique qui désigne quelqu’unqui cherche à obtenir le statut de réfugiédans un pays autre que le sien.

e) Un « réfugié » est quelqu’un qui :selon la définition de la Convention deGenève (1951) des Nations Unies, craintavec raison d’être persécuté du fait de : n sa race ; n sa religion ; n sa nationalité ; n son appartenance à un

certain groupe social ; n ses opinions politiques.Il se trouve hors de sonpays natal et ne peut ou neveut réclamer la protectionde ce pays ou qui, s’il n’apas de nationalité et setrouve hors du pays danslequel il avait sa résidencehabituelle, ne peut ou neveut y séjourner.

Cette Convention a un longpassé juridique. En effet,elle ne date pas unique-ment de 1951 et de la si-tuation née de la deuxièmeguerre mondiale et de la

guerre froide qui l’a suivie. En fait, le pre-mier système juridique international deprotection des réfugiés date du lende-main de la première guerre mondiale. Ilétait destiné, à l’origine à un groupe spé-cifique pour lequel il fallait trouver unesolution pratique : les réfugiés de laguerre civile russe. Toutefois, il seraélargi au fil des événements, à d’autresgroupes de réfugiés (Grecs, Arméniens,Bulgares,…).

La deuxième guerre mondiale coupecourt à ce qui était occupé de seconstruire tout en provoquant un fluxcontinu de réfugiés un peu partout enEurope, pour lesquels il est indispensa-ble de construire un cadre juridique.C’est ainsi que la Convention de 1951naît.

Il s’agit d’un texte global qui comprendcinq critères spécifiques et qui énonceles droits et obligations des réfugiés etles obligations des États envers les réfu-giés. Elle précise aussi les normes inter-nationales pour leur traitement. Il s’agitlà du plus important et du seul instru-

ment universel du droit internationaldes réfugiés. Ce texte a été ratifié etdonc accepté par les États qui l’ont signéet qui ont donc l’obligation de le respec-ter. Toutefois, il importe de ne pas oublierque ce n’est pas la Convention de Ge-nève en tant que telle qui lui offre uneprotection, mais bien les différents États.De même, elle ne détermine pas la pro-cédure concrète selon laquelle la de-mande de statut de réfugié doit êtreexaminée. Ceci est la prérogative dechaque État. (Définition reprise du dos-sier pédagogique « Un voyage pascomme les autres », 2002, C.I.R.É, p. 9)

f) Les mots « clandestin » ou « sans-pa-pier » sont utilisés pour désigner des mi-grants qui n’ont pas de permis de séjourdans le pays où ils résident. Ils n’ontdonc pas de statut légal, ne peuventvoyager librement ou travailler légale-ment. Si les forces de l’ordre les trou-vent, ils risquent d’être expulsés versleur pays d’origine. C’est pour ça qu’onles appelle des « clandestins », ce quiveut dire « caché ».

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DU POINT DE VUE DECELUI QUI PARTPOURQUOIPART-ON ? Diverses raisons peuventmener au départ : la guerre,la faim, les catastrophes na-turelles, les violences insti-tutionnelles des régimespolitiques, la pauvreté, lespeuples sans terre ou sansÉtat et la façon dont lesÉtats gèrent la question desminorités (ex: Kurdes, lesRoms).

OÙ VA-T-ON ?n Dans une autre région de

son pays. n Dans des camps

aménagés dans des paysvoisins.

n Le plus loin possible desa terre natale.

LES VOIES OFFICIEUSES POURARRIVER À DESTINATION1) VOYAGERCLANDESTINEMENTGénéralement, la personne qui fuit sonpays le fait dans la précipitation et n'adonc pas le temps d'obtenir les papiersnécessaires. Elle voyage donc de ma-nière illégale, clandestine. De plus, tousles moyens sont bons pour tenter d’arri-ver à la « Terre Promise » et ce, souvent,au prix de sa propre vie.

Certains décident de :n se cacher dans un container;n voyager à pied;n voyager en camion;n voyager en avion avec de faux papiers.

2) L’ARGENT DEMANDÉ PAR LES PASSEURSDe véritables filières ont vu le jour et pro-posent leurs « services » au candidat àl’exil et ce, contre une somme exorbi-tante.

3) OBTENTION DESDOCUMENTS DE VOYAGEAUPRÈS DES AMBASSADESNormalement on a besoin d’un visa,mais il est difficile d’obtenir ces docu-ments :n car les départs sont souvent

précipités;n car ça peut être dangereux (si une

personne est persécutée par songouvernement, il est difficile de luiréclamer des papiers pour fuir cemême pays);

n car le coût du visa et autresdocuments sont parfois élevés.

4) ARRIVER DANS LE PAYS, CEN’EST PAS ENCORE GAGNÉDifficultés liées à la demande d’asilen Il faut convaincre les autorités du bien-

fondé de sa demande.n La procédure est longue et difficile :

formulaires stricts, interrogatoirespoussés. La moindre contradictiondans le récit est un motif de refus !

n Supporter le logement.n Obligation de séjourner dans un centre

ouvert pour réfugiés, parfois en centrefermé…

Une fois le statut de réfugié obtenu…n Difficulté de trouver un logement et du

travail.n Le statut est temporaire, le droit de

séjour également.n Victime de racisme et de

stigmatisation.

Deux réfugiés afghans dans leur abri de fortune. Nord de la France. © Photo : UNHCR/H. J. Davies

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n Bilal est-il : un migrant, un réfugié, un sans-papier, undemandeur d’asile, un immigrant ? (Entoure la bonneréponse). Invente une situation pour que Bilal puisse fairepartie des autres définitions.

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n Selon toi, pourquoi Bilal a-t-il quitté l’Irak ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pour aller plus loin : Pourquoi beaucoup d’Irakiens doivent-ilsfuir leur pays ? Présente ta recherche à la classe.

n Dans quel pays a choisi de se rendre Bilal ? Pourquoi nereste-t-il pas à Calais, où il pourrait demander l’asile ?

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Pour aller plus loin : Fais une recherche sur les populationsqui arrivent et vivent illégalement ou en tant que réfugiés enBelgique. De quels pays viennent-elles ? Pourquoi ?

n Quand Bilal est arrêté et jugé pourquoi n’est-il pas expulsé ?

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n Que risque Simon, s’il aide Bilal ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

n Comment est considéré Bilal en France ? Quelles sont lesconséquences sur sa vie de tous les jours ?

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Pour aller plus loin : Renseigne-toi sur la manière dont les mi-grants étaient considérés en Belgique après la deuxièmeguerre mondiale et explique à la classe en quoi cela diffère dece que l’on voit dans le film.

Exercice : Par groupe de deux, pensez aux documents dontvous avez besoin en tant que citoyen. Décrivez cinq momentsà votre partenaire, durant lesquels vous avez eu besoin de cespapiers. Après avoir fait cet exercice, imaginez ce que vous au-riez fait si vous n’aviez pas eu les documents.

Question de débat : À votre avis, quels pays ont déjà ouvertleurs portes à des réfugiés ? D’où venaient les réfugiés et àquelle époque était-ce ?À votre avis pourquoi l’acceuil des réfugiés pose-t-il parfois unproblème au pays d’accueil ?

EXERCICES : Le départFaites trois ou quatre groupes (nombres pairs si possible).Chaque élève jouera un rôle. Exemples : n un bébé de 6 mois;n sa maman qui est enseignante et parle anglais et français;n son papa mécanicien;n une grand-mère de 75 ans, qui est guérisseuse qui n’a

jamais quitté le pays;n le voisin qui est atteint d’une maladie grave;n une femme qui n’a pas d’emploi.Chacun doit se trouver un prénom.Les personnages sont congolais et en raison de la guerre et dela pauvreté, ils veulent tenter de trouver une vie meilleure etd’envoyer de l’argent à leur famille à partir de l’Europe. Ils ontla possibilité de tenter le voyage jusqu’au Maroc dans un ca-mion, mais il y a seulement trois places. Ils doivent discuterentre eux de qui part et qui reste, et pourquoi. Une fois qu’ilsont décidé, ceux qui restent au Congo viennent expliquer pour-quoi ils ne partent pas et ce qu’ils ressentent.

ET SI ÇA M’ARRIVAIT ? À partir du film, écris un poème ou une chanson sur le thèmedes réfugiés. Débat n Peut-on être certain de ne jamais connaître un jour la guerre

ou la peur ? Prendre une situation de guerre dans l’actualitéet se mettre dans la peau d’un enfant de ce pays (ex :Yougoslavie, Congo, Afghanistan,…)

n Répondre à la question : « Comment réagirions-nous à leurplace ? »

Conclusion Aucun pays n’est à l’abri d’une guerre ou d’un conflit. Les ha-bitants de Sarajevo, par exemple, ne s’imaginaient pas il y a dixans devoir vivre sous les bombes.

FICHE N°2 : WELCOME

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n Bilal est-il un migrant, un réfugié, unsans-papier, un demandeur d’asile,un immigrant ? Invente une situationpour que Bilal puisse faire partie desautres définitions.

Migrant : Bilal va travailler en Angleterremais n’a pas fui son pays, il reste doncprotégé par la juridiction de son pays.Réfugié : après avoir fait une demanded’asile, Bilal obtient le statut de réfugié etsera donc protégé par les lois du paysd’acceuil. Il pourra voyager libremententre le pays natal et le pays d’acceuil. Immigrant : Mina et sa famille se sont in-stallés en Angleterre de façon perma-nente. Bilal épouse Mina et travaille avecson père.

n Selon toi, pourquoi Bilal a-t-il quittél’Irak ?

Bilal doit fuir l’Irak à cause de la guerre.Désireux d’une vie meilleure pour lui etsa famille, il n’a qu’un seul but : rejoin-dre son amoureuse, Mina, en Grande-Bretagne. Bilal et Mina font partie de la minoritékurde d’Irak, qui a connu des massacreset répressions répétés, ce qui a mené à

l’autonomie de la région du Kurdistanirakien en 1992.Les Kurdes sont aussi accusés de terro-risme par la Turquie voisine et il n’estpas rare que les autorités turques opè-rent des missions violentes à l’égard desKurdes.

Le Kurdistan irakien, la région dontvient BilalLe Kurdistan irakien est une région auto-nome d’Irak, à la frontière de l’Iran, de laTurquie et de la Syrie. La population aune culture particulière et parle unelangue différente : le kurde. La popula-tion kurde vit essentiellement en Iran, enIrak, en Turquie et en Syrie, mais il existeun mouvement revendiquant un Étatkurde. Une des organisations pour l’in-dépendance du Kurdistan est le partides travailleurs du Kurdistan (PKK) quiest considérée comme une organisationterroriste par l’Union européenne et estréprimé violemment par les autoritésturques.

Dans le film, Bilal raconte qu’il ne peutmettre un sac en plastique sur sa têtecar il a été torturé par la police turque,c’est sans doute parce que en tant que

Kurde, il a étépris pour un terro-riste du PKK.

n Dans quel paysa choisi de serendre Bilal ?Pourquoi ne reste-t-il pas à Calais,où il pourraitdemander l’asile ?Bilal veut aller enAngleterre pour re-joindre sa fiancéeMina. L’État res-ponsable est celuiqui a délivré le visa

au demandeur d’asile. Si le demandeurd’asile n’a pas de visa, l’État responsableest celui par lequel l’étranger est entrédans l’Éspace Schengen. Donc si Bilalétait enregistré en France comme de-mandeur d’asile, l’État responsable deson dossier aurait été la France. Plusieurs raisons mènent les sans-pa-piers à tenter le voyage vers l’Angleterre : n parce qu’ils connaissent déjà la langue

anglaise; n parce qu’ils ont déjà de la famille là-

bas;n parce qu’ils espèrent y trouver du

travail plus facilement;n parce qu’ils ne répondent pas aux

conditions pour être régularisés sur lecontinent européen et veulent tenterleur chance en Angleterre, où lapolitique d’immigration est différente.

Pour aller plus loin : 15.957 demandesd’asile ont été introduites en 2005. Lesprincipales nationalités concernéesétaient : la Russie et Tchétchénie (1438),la RDCongo (1232), la Serbie et le Ko-sovo (1203), l’Irak (903), la Slovaquie(772), l’Arménie (706), la Guinée (643),le Rwanda (565), le Népal (557), l’Iran(497), la Turquie (453), la Bulgarie(434), la Togo (409), la Roumanie (485).

n Quand Bilal est arrêté et jugépourquoi n’est-il pas expulsé ?

Car c’est la guerre dans son pays.

n Que risque Simon, s’il aide Bilal ?Cinq ans de prison. Dans le film, nousvoyons qu’il est surveillé par la police et ilreçoit une restriction de sortir du terri-toire.

n Comment est considéré Bilal enFrance ? Quelles sont lesconséquences sur sa vie de tous lesjours ?

Bilal est considéré comme un criminel.Dès le début, il sera arrêté à la frontièreet jugé pour son « crime ». Le juge

FICHE PROFESSEUR N°2

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parlera de « mesures policières trèsstrictes » prises afin de décourager lessans papiers à venir en Europe. Tout lelong du film, Bilal est traqué par lesforces de l’ordre et passera même parun centre fermé.

Pour Bilal, rien n’est simple, ne pas avoirde papiers signifie :

n ne pas avoir de travail légal; n ne pas avoir de logement légal;n ne pas avoir accès à une alimentation

saine;n ne pas avoir accès au droit à la santé.

Pour aller plus loin : Après la deuxièmeguerre mondiale, l’Europe avait une poli-tique d’accueil des étrangers, on man-quait de main d’œuvre et les étrangerspouvaient la fournir.

À partir des années 1980, l’Europe arenforcé ses frontières. En 1985, cer-tains pays européens ont signé les ac-

cords de Schengen pour garantir et orga-niser la sécurité et harmoniser les poli-tiques d’immigration entre États del’Union européenne.

Ces accords ont supprimé les frontièresintérieures de l’Union (aujourd’hui, plusbesoin de passeport pour passer d’unpays européen à l’autre), mais ont ren-forcé les frontières extérieures.

Or, comme le montre la carte à gauche,l’Angleterre n’a pas signé les accordsSchengen.

En 1997, la Convention de Dublin pré-cise le sort des réfugiés et les conditionsd’accès pour les demandeurs d’asile surle territoire Européen. Mais surtout, elledit que le demandeur d’Asile refusédans un pays de l’espace Schengen nepeut être admis dans un autre pays dece même espace. C’est pour ça qu’onparle souvent d’ « Europe forteresse ».

ET EN BELGIQUE Le gouvernement belge a décidé en1974 l’arrêt de l’immigration écono-mique, sauf pour une main d’œuvre trèsspécialisée et non disponible sur le mar-ché de l’emploi belge.

Depuis 1974, les principaux moyenspour avoir accès légalement au territoirebelge sont :

n le mariage et le regroupement familial,à condition que la personne quiaccueille dispose de certainesconditions comme un salaire suffisantet un logement assez grand;

n le statut d’étudiant étranger;n le statut de réfugié;n le travail (avec obtention d’un permis

de travail).

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D’après toi, à quoi ressemble un centre fermé ? Pour quellesraisons Bilal y est-il enfermé ? Quels sont les moyens mis àla disposition de Bilal pour qu’il puisse se défendre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pour aller plus loin : Renseigne-toi sur les centres fermés enBelgique. Est-il normal de placer des hommes, des femmes,des enfants, qui n’ont commis aucun délit, si ce n’est celuid’espérer pouvoir vivre en Belgique, dans des centres fermés ?

Dans le film, quel est le rôle des associations d’aide aux mi-grants ? Qu’en penses-tu ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Selon toi, Bilal voit-il ses droits fondamentaux respectés ?Après avoir réfléchi à la question, utilise les articles de laDéclaration universelle des droits humains de 1948, se trou-vant en annexe. Regarde si tu en as oublié. Prouve-le par unescène du film. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Que dit cette déclaration à l’égard des migrants ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pourquoi Bilal qui n’a que 17 ans ne va plus à l’école ?Quelle est la convention qui doit protéger les mineurs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Dans le film, quelle est l’attitude de Simon ? Quelles diffi-cultés rencontre-t-il ? Cette situation te paraît-elle normale ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pour aller plus loin : Comment est la politique belge par rap-port aux personnes qui aident les sans papiers ?

Trouve cinq scènes du film qui montrent qu’une politiquerestrictive est prise en France. Cette situation te paraît-ellenormale ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

À ton avis, pourquoi Philippe Lioret a-t-il nommé son film« Welcome » ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Question de débat : Certaines personnes disent que l’Europene peut pas accueillir « toute la misère du monde », qu’enpenses-tu ?

FICHE N°3 :

LES DROITS HUMAINS ET LES RÉFUGIÉS

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ACTIVITÉLa valise du réfugiéCe jeu a pour but de montrer la difficulté de l’exil. Demandezaux élèves de dessiner une grande valise et d’imaginer tous lesobjets qu’ils devraient emporter avec eux s’ils devaient fuir leurpays. Ils doivent se décider en deux minutes. (Option pour lesplus jeunes : dessiner ces objets et les coller dans la valise).Insistez dans le jeu sur le fait que les réfugiés ont très peu detemps pour faire leurs valises, car ils sont forcés de quitter leurmaison et leur communauté, avec peu de chance d’y retournerun jour. Pendant deux minutes, les élèves doivent discuter en-semble et décider ce qu’ils vont emporter. Si vous le désirez,vous pouvez rajouter quelques effets pour installer une am-biance : enregistrements de bruits de guerre, musique stres-sante, lampes qui s’éteignent... Vous pouvez éventuellementsituer l’action dans un pays qui connaît une situation d’exil àcause d’une guerre ou d’une catastrophe.

Posez ensuite les questions suivantes :

n Qu’avez-vous emporté ? Pourquoi pensez- vous que celavous sera utile ?

n Qu’avez-vous ressenti durant ce jeu ?n Avez-vous pensé à prendre des documents d’identité avec

vous ? Sinon, comment pourriez-vous prouver qui vous êtes ?

Confrontez ensuite les élèves à des témoignages réels, soit eninvitant un réfugié, soit en trouvant des témoignages dans deslivres, sur vidéo ou sur Internet. Vous trouverez en annexe letémoignage d’Oumar, vivant depuis 10 ans en Belgique etn’ayant toujours pas ses papiers.

Distribution de nourriture à des réfugiés afghans parSalam, une asssociation française d’aide. Au nord deDunkerque. © Photo : UNHCR/H. J. Davies

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11n D’après toi, à quoi ressemble un

centre fermé ? Pour quelles raisonsBilal y est-il enfermé ? Quels sont lesmoyens mis à la disposition de Bilalpour qu’il puisse se défendre ?

Les centres fermés sont des lieux situéssur le territoire belge, gérés par l’Officedes étrangers, où un étranger est dé-tenu, mis à la disposition du gouverne-ment ou maintenu.

En d’autres mots, ce sont des prisonspour les sans-papiers.

On y place les personnes qui n’ont plusde titre de séjour en Belgique : n les demandeurs dont la demande a

été refusée et qui sont expulsés;

n certains demandeurs en procédure;n les demandeurs en attente d’un

transfert vers une autre pays d’Europe.

Il y en a six en Belgique pour 568 places.On peut y placer des personnes pour unedurée maximale de 8 mois, mais à chaquefois qu’on subit une « expulsion ratée », lecompteur est remis à zéro. En 2007, 7506personnes y ont été placées.

Bilal était en train de traverser la manchepour rejoindre l'Angleterre mais il a été re-pêché par un bateau de pêcheurs.Comme Bilal ne peut être expulsé de laFrance et qu'il ne peut être admis en An-gleterre, les autorités françaises décidentde le placer dans un centre fermé en at-

tendant son rétablissement. Dès qu'il iramieux, il sera relâché mais ne pourra tou-jours pas faire prévaloir ses droits.

n Quel est le rôle que peuvent jouer lesassociations de défense des droitshumains ?

Elles fournissent un large éventail de ser-vices pour les personnes vulnérables :par exemple, les secours d’urgence(nourriture, eau et hébergement), l’assis-tance juridique, l’éducation et les soinsde santé. Dans le film, elles fournissentde la nourriture et à boire. Leur rôle deterrain est capital, et c’est pour ça que leHaut Commissariat des Nations Uniespour les réfugiés collabore avec des cen-taines d’ONG pour remplir sa mission

FICHE PROFESSEUR N°3

LES DROITS HUMAINS ETLES RÉFUGIÉS

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principale : protéger les réfugiés.Quelques exemples : la Croix-Rouge,Médecins du Monde, Amnesty Interna-tional,…

n Que dit cette déclaration à l’égarddes migrants ?

- Article 13 « Toute personne a le droitde circuler librement et de choisir sa ré-sidence à l’intérieur d’un État. Toute per-sonne a le droit de quitter tout pays, ycompris le sien, et de revenir dans sonpays ».- Article 14 « Devant la persécution,toute personne a le droit de chercherasile et de bénéficier de l’asile en d’au-tres pays ».

n Pourquoi Bilal qui n’a que 17 ans neva plus à l’école ? Quelle est laconvention qui protège les mineurs ?

Bilal ne compte pas rester en France, iln’est donc pas nécessaire qu’il com-mence à s’y installer. La Convention In-ternationale relative aux droits de l’enfantde 1989 protège les personnes qui ontmoins de 18 ans.

Le droit à l’éducation pour les enfants estfixé par plusieurs dispositions internatio-nales et nationales. Dans la pratique, ce-pendant, l’inscription des enfants enséjour illégal a été, par le passé, renduecompliquée par les directions d’école.

Toutefois, depuis le 30 juin 2008, un dé-cret de la communautéfrançaise réglemente et ga-rantit l’accès à la scolaritéaux mineurs en séjour illé-gal sur le territoire.

Malgré tout, certains pa-rents préfèrent ne pas en-voyer leurs enfants à l’écolecar ils craignent de s’affi-cher et d’être repérés.

n Dans le film, quelle estl’attitude de Simon ?Montre son évolutiondurant le film. Quellesdifficultés rencontre-t-il ?

Simon est en plein divorce,il est perdu et doit remettresa vie en question. Safemme lui repproche son

manque d’intitiave.Il rencontre Bilal qui veut prendre descours de natation.

Au fur et à mesure, il commence à pren-dre conscience du courage et de la dé-termination de Bilal pour aller rejoindresa petite amie de l’autre côté de laManche.

Il veut aider Bilal mais il doit se confron-ter à la justice française qui “punit” ceuxqui viennent en aide aux sans papiers. Ildevient alors impuissant et à son tourdevient un criminel face au droit fran-çais.

n Donne-moi cinq exemples du film quimontrent qu’une politique restrictiveest prise en France.

n Même s’ils ne sont pas expulsés,aucune aide de l’État n’est apportéeaux sans papiers.

n Alors que Bilal est mineur et qu’ilbénéficie de la protection de laConvention Internationale relative auxdroits de l’enfant, le juge refuse demettre Bilal dans un foyer d’accueil.

n Deux « illégaux » se voient refuserl’entrée dans un supermarché.

n Nous voyons dans le film unedescente de la police qui attaque lessans papiers à coup de bombeslacrymogènes.

n Dès que Simon commence à aiderBilal, il commence à subir des

pressions extérieures. D’un côté, il y ason voisin et de l’autre la police. Onvient fouiller chez lui, on note sesdéplacements…

n Certaines personnes disent quel’Europe ne peut pas accueillir« toute la misère du monde ».

Cette formule est une mauvaise simplifi-cation d’un problème complexe.Il ne s’agit pas d’accueillir tous les étran-gers. Déjà, la plupart ne souhaitent paspartir, ou en tout cas, pas loin de chezeux. Contrairement à ce qu’on pourraitcroire, ce sont les pays du Sud, les pluspauvres, qui accueillent le plus de réfu-giés : 77% en Afrique et en Asie du Sud-est, pour seulement 7% en Europe.Certaines personnes accusent les étran-gers en situation illégale de profiter dusystème européen, mais c’est la loi belgequi les empêche de travailler tant queleur demande d’asile est en cours d’exa-men. Ce qui ne les empêche pas de tra-vailler au noir et d’être exploités, souventpar des belges, pour des salaires de mi-sère et dans des conditions indignesd’un être humain.

En attendant, la question de l’accueil desétrangers est politiquement chargée etles politiciens n’hésitent pas a prendredes mesures de plus en plus durescontre les sans-papiers, car leurs élec-teurs ont souvent peur d’être « envahis »par les étrangers.

Camp de réfu-giés afghansau nord deDunkerque. ©Photo :UNHCR/H. J.Davies

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LA MISSION D’AMNESTYINTERNATIONALAmnesty International est un mouvementmondial de personnes qui luttent pourles droits humains. Elle intervient aunom des victimes de violations de cesdroits, en se basant sur une rechercheimpartiale et sur le droit international.L’organisation est indépendante de toutgouvernement, idéologie politique, inté-rêt économique ou religion.

Les droits humains sont ceux énoncésdans un texte de droit internationaladopté en 1948, après la deuxièmeguerre mondiale : la Déclaration univer-selle des droits de l’homme. Que dit cette déclaration à l’égard desmigrants ?

n Article 13 « Toute personne a le droitde circuler librement et de choisir sarésidence à l’intérieur d’un État. Toutepersonne a le droit de quitter tout

pays, y compris le sien, et de revenirdans son pays ».

n Article 14 « Devant la persécution,toute personne a le droit de chercherasile et de bénéficier de l’asile end’autres pays ».

FICHE PROFESSEUR N°4

COMMENT AGIR AVEC AMNESTY

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EN PRATIQUE, ON FAIT QUOI ?• AMNESTY INTERNATIONALPOSSÈDE UNE COORDINATION« RÉFUGIÉS »Comme tous les êtres humains, les réfu-giés ont des droits. Ils sont malheureuse-ment souvent bafoués. C’est pourquoiAmnesty International agit en leur faveur.

• NOUS FAISONS DU LOBBYINGAmnesty agit auprès des politiciens pourqu’ils modifient les lois et situations dumonde entier ne respectant pas lesdroits des réfugiés.

• NOUS SENSIBILISONSIl est important que le public soit informédes nombreuses situations de violationdes droits humains.

COMMENT PUIS-JE AGIR ? n Deviens membre d’Amnesty

International et engage-toi dans lasection réfugiés.

n Organise une rencontre avec lesjeunes demandeurs d’asile dans uncentre d’accueil près de ton école.Renseignements www.fedasil.be oupar téléphone au 02/213.44.11

n Écris aux enfants réfugiésmomentanément logés au « petitchâteau » de Bruxelles, qui est enréalité une ancienne caserneaménagée en centre d’accueil :

Les enfants du petit ChâteauService enfantBoulevard du neuvième de ligne, 271000 BruxellesTéléphone : 02/219.08.08

n Écris des lettres pour défendre desmigrants dans une situation difficile.Tu en trouveras régulièrement surwww.isavelives.be. Par exemple celleque nous t’en proposons une ci-dessous.

n Organise avec l’aide d’AmnestyInternational une rencontre avec undemandeur d’asile dans ton école. Tupeux nous contacter à l’adresse emailsuivante : jeunes@aibf.be

n Organise la signature d’une pétitionpour l’amélioration des conditions devie dans les centres fermés.

ÉCRIVEZ À MONSIEUR HERMANVAN ROMPUY, EX-PREMIERMINISTRE BELGE ET PRÉSIDENTDU CONSEIL EUROPÉEN ENEXERCICE À PARTIR DU 1ERJANVIER 2010Nous autres Belges sommes fiers d’êtreouverts, accueillants et conviviaux.

Riches de la tradition humaniste et de ladiversité culturelle de la Belgique, nousavons oeuvré à l’intégration d’étrangers,mené de grands combats contre l’injus-tice et aidé les victimes de catastrophesnaturelles. Petit pays au grand coeur,nous sommes ouverts au monde.

Pourtant nos hommes politiques oublientsouvent ces valeurs lorsqu’il s’agit desréfugiés.

Or, les personnes qui fuient les persécu-tions à cause de leur origine ethnique oude leurs convictions politiques ou reli-gieuses viennent chez nous pour y cher-cher protection. Ce n’est pas nouveau.N’avons-nous pas nous-mêmes été ac-cueillis par nos voisins en temps deguerre ? En réalité, même si ce n’est pastrès populaire, surtout en période de dif-ficultés économiques, la Belgique toutcomme l’Europe ne peut pas simplementignorer les victimes de guerres, de persé-cutions et de conflits.

Grand nombre de ces mères, pères etenfants ont échappé à des drames quenous ne pouvons même pas imaginer.497.663.393 personnes vivaient dansl’Union européenne en 2008. Seulement238.100 personnes, une sur 2.000(0,05% de la population européenne),avaient demandé l’asile. Belges, Euro-péens, nous avons signé la Conventionde Genève promettant aux victimes deguerres, de persécutions et de conflitsque nous les protégerions.

MODÈLE DE LETTREMonsieur Herman Van RompuyConseil de l’Union européenne

Rue de la Loi 175,B-1048 Brussels

Fax (32-2) 281 69 34

Email : hvry@consilium.europa.eu(Date)

Monsieur Van Rompuy,

A l’occasion de votre prochaine prisede fonctions comme président duConseil européen, je souhaite vous trans-mettre tous mes vœux de réussite danscette future étape de la construction eu-ropéenne.

Il incombe à chacun de nous, Étatsmembres et simples citoyens européens,d’enrichir l’Union européenne de nos di-versités, dans un esprit de compréhen-sion, de partage et de solidarité. Vouspourrez mener à terme certains grandstravaux et lancer de nouveaux chantiers,en tentant de concilier les intérêts desuns et des autres. Quelle noble tâche,quel formidable défi !

Je me félicite des avancées euro-péennes historiques que représententl’entrée en vigueur du Traité de Lisbonneet l’acquisition de force contraignantepar la Charte des droits fondamentaux.Je souhaite toutefois que l’Union euro-péenne fasse preuve de ses valeurs éga-lement à l’égard de ceux qui viennent ychercher protection. En effet, l’Union eu-ropéenne est de plus en plus critiquéepour sa gestion des questions liées àl’asile et aux migrations. Or, si certes cesquestions sont complexes et les sensibili-tés des États membres variées, il n’endemeure pas moins que l’attitude denombreux États membres à leur égardest devenue inacceptable et contrevientà leurs obligations internationales.

En tant que président du Conseil eu-ropéen, j’espère que vous veillerez à ceque les questions liées à l’asile et auxmigrations soient abordées suffisammentet dans un esprit d’ouverture au sein desConseils européens, afin que l’Union eu-ropéenne protège les personnes enquête de protection, conformément à sesengagements et à nos valeurs com-munes.

En vous remerciant, je vous prie decroire, Monsieur le Président du Conseileuropéen, à l’assurance de ma trèshaute considération.

(Votre signature)

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DEUX EXEMPLES BELGES– LES HISTOIRES DESEMIRA ET TABITHASEMIRA ADAMU, UNE EXPULSIONQUI A MAL TOURNÉ

Les personnes expulsées sont parfoismalmenées par les forces de police. Enseptembre 1998, une jeune nigériane de20 ans, Semira Adamu, est morte à lasuite d’une tentative d’expulsion forcéedepuis l’aéroport de Bruxelles-National.Des gendarmes avaient utilisé la « tech-nique du coussin » pour l’empêcher dese débattre alors qu’ils la raccompa-gnaient dans un avion à destination duNigéria. Cette méthode dangereuse de

contrainte était autorisée par le ministrede l’Intérieur de l’époque et consistaitpour l’un des policiers d’escorte à pres-ser un coussin contre la bouche, maispas le nez, d’un expulsé récalcitrant.Suite à ces faits, Semira Adamu a étéplongée dans un coma dont elle ne s’estjamais réveillée. Depuis, la « techniquedu coussin » a été interdite en Belgique.Selon les enquêtes d’Amnesty Internatio-nal, ce genre de mauvais traitements in-fligés par les forces policières étaitcourant lors des expulsions forcées. « De Belgique, des allégations conti-nuent d’émerger affirmant que des poli-ciers soumettent des personnes quirésistent à l’expulsion à des violencesphysiques, des menaces de mort et desinjures racistes, les privant de nourriture

et de boissons pendant de longuesheures, et que parfois des méthodes decontrainte dangereuses, entravant la res-piration, sont utilisées afin de les maîtri-ser. Il y a aussi des plaintes portant surdes cas de personnes expulsées ayantreçu des soins médicaux insuffisantspour des blessures encourues au coursd’opérations d’expulsion avortées ».Pour plus d’informations :http://www.amnestyinternational.be/doc/article220.html

L’HISTOIRE DE LA PETITE TABITHA

En 2002, une petite congolaise de 5 ans,Tabitha, a transité en Belgique alorsqu’elle voulait aller au Canada rejoindre

FICHE PROFESSEUR N°5

PISTES PÉDAGOGIQUES

Embarcation de réfugiés aularge de Tenerife. © Photo :UNHCR/A. Rodríguez

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sa maman, qui y était une réfugiée poli-tique. Elle a été retenue pendant deuxmois dans un centre fermé, au lieud’être hébergée dans une famille ou uncentre d’accueil adapté. Elle a ensuiteété expulsée, toute seule, vers Kinshasaoù elle n’avait plus aucune famille. Lemotif : ses papiers n’étaient pas en règle.Cette procédure viole le droit internatio-nal qui prévoit une protection spécifiquepour les enfants. En 2006, la Cour euro-péenne des droits de l’homme acondamné la Belgique à verser 35.000euro à Tabitha et sa maman pour réparerle dommage qu’elles ont subi. En effet,pour la Cour, « pareille détention faitpreuve d’un manque d’humanité et at-teint le seuil requis pour être qualifiée detraitement inhumain ».

FILMSLa promesse, Jean-Pierre et Luc Dar-denne, 1996, 1h30 : Dans la ville indus-trielle de Seraing, une histoire sordide del’immigration illégale et de l’allégeance fi-liale.

Igor, 15 ans, trempe innocemment dansles combines de son père Roger, qui ex-ploite de la main d’œuvre émigrée.Jusqu’au jour où un travailleur africainfait une chute et fait promettre à Igor des’occuper de sa famille, avant de mourir.Commence alors pour ce dernier le lentéveil à la conscience morale. Maispourra-t-il trahir son père ?

Va, vis et deviens, Radu Mahaileanu,2005, 2h20 : En 1984, une opérationaméricano-israélienne, l’opération Moïserapatrie les juifs noirs d’Éthiopie (les fa-

lashas) en Israël. Dans un camp de réfu-giés au Soudan, une mère chrétiennepousse son fils à se faire passer pour juifafin de survivre. Cette séparation pous-sera le jeune enfant à mentir toute savie, ni juif, ni orphelin, il sera intégrédans une famille juive avec ce doublemalaise, celui de sa mère qui luimanque et des racines qu’il a perdues.

The Visitor, Thomas McCarthy, 2007,1h43 : De passage à New York, le pro-fesseur d’économie Walter Vale dé-barque dans son appartement pourdécouvrir avec stupeur que celui-ci esthabité par deux immigrants illégaux :Tarek, Syrien, et Zainab, sa compagnesénégalaise. Acceptant de continuer àles héberger temporairement, Walter seprend d’amitié pour eux. Mais un jour, lejeune Syrien est arrêté puis incarcéré.Walter fait alors l’impossible pour faire li-bérer son nouvel ami.

Enfants sans domicile fixe, RogerBeeckmans, 2007, 52 minutes :Le réalisateur va à la rencontre d’enfantset d’adolescents dans un centre d’héber-gement pour demandeurs d’asile. Dispo-nible à la Cinémathèque de laCommunauté française.

It’s a free world, Ken Loach, 2008,1h36 : Angie se fait virer d’une agencede recrutement pour mauvaise conduiteen public. Elle fait alors équipe avec sacolocataire, Rose, pour ouvrir uneagence dans leur cuisine. Avec tous cesimmigrants en quête de travail, les op-portunités sont considérables, particuliè-rement pour deux jeunes femmes enphase avec leur temps.

LIVRESHistoire des étrangers et de l’immigra-tion en Belgique, de la préhistoire ànos jours sous la direction d’Anne Mo-relli, 2ème édition, couleur livre, 2004,336p.

Les routes clandestines, Serge Daniel,éd. Hachette Littératures, 2008.

BANDES DESSINÉESJe ne verrai pas Okinawa, Aurélia Aurita,éd. Les impressions nouvelles, 2008,74p. Chenda se rend pour la premièrefois au Japon en 2004. Immédiatementséduite par Frédéric et par le pays duSoleil levant, elle y voyage à plusieurs re-prises. Si l’amour qu’elle porte à sonnouvel amant est réciproque, il n’en est

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pas de même, hélas, avec son nouveaupays d’adoption. Derrière les déboires deChenda avec les services d’immigrationnippons, c’est aussi une histoire plusglobale qui se dessine.

Terre d’accueil, Alessandro Tota, éd.Sarbacane (Co-édité avec Amnesty Inter-national)Yéti, être candide, s’ennuie dans son pa-radis et part tenter sa chance à la grandeville, Paris. Il y fait la connaissance deCaterina, Volker et Alessandro, immigréseux aussi. Physiquement très « diffé-rent » et parlant une langue incompré-hensible, il rencontre d’énormesdifficultés pour s’intégrer dans la sociétéet le monde du travail. Caterina est laseule à le comprendre, il en tombe im-médiatement amoureux...Ce livre commence comme un conte defées, un récit fantastique insolite, puisbascule vers une fable politique déca-pante sur la condition extrême des étran-gers.

SITES DE RÉFÉRENCEn Amnesty International :

www.amnesty.be/jeunes

n Le commissariat général aux réfugiéset aux apatrides : www.cgra.be.

n L’agence fédérale pour l’accueil desdemandeurs d’asile : www.fedasil.be.

n Le Haut Commissariat des Nations-Unies pour les réfugiés : www.unhcr.fr.

Chaque année, l’UNHCR fait du 20juin la Journée mondiale du réfugié.

Cette organisation a aussi créé un jeuen ligne dans lequel on se met dans lapeau d’un réfugié : http://www.playa-gainstallodds.com.

Pour connaitre les conditions d’octroi dela nationalité belge : http://devenir-belge.wordpress.com/ et http://www.je-minforme.be/nationalite/infos.html.

Le site du centre pour l’Égalité deschances et la lutte contre le racisme :www.diversite.be.

Articles 1 et 2 : Nous naissons tous li-bres et égaux.

Articles 3 et 4 : Tu as droits à la vie;personne ne peut te priver de ta liberténi te réduire en esclavage.

Article 5 : Personne n’a le droit de tetorturer ni de te traiter de façon inhu-maine.

Articles 6-8 et 10-11 : Tu as le droitd’être protégé par la loi, d’être défendusi tu es accusé et d’être jugé demanière juste.

Article 9 : Tu ne peux pas être arrêté,détenu ou exilé arbitrairement.

Article 12 : Tu as le droit d’avoir unevie privée et familiale tranquille.

Article 13 : Tu es libre de voyager, dequitter ton pays et d’y revenir si tu lessouhaites.

Article 14 : Si tu es persécuté, tu as ledroit de te réfugier dans un autre payset d’y trouver asile.

Article 15 : Tu as le droit d’avoir unepersonnalité et la possibilité d’enchanger.

Article 16 : Si tu as l’âge légal, tu as ledroit de te marier avec qui tu veux etde fonder une famille protégée par laloi.

Article 17 : Tu as le droit d’avoir desbiens et des objets à toi et personne nedoit prendre ce qui t’appartient.

Article 18 : Tu peux penser ce que tuveux; tu as le droit d’avoir une religionet d’en changer.

Article 19 : Tu as le droit d’avoir desidées différentes de celles des autres etde t’exprimer librement.

Article 20 : Tu es libre de te réunir avecd’autres ou de refuser de te joindre àeux.

Article 21 : Dès que tu as l’âge légal,tu as le droit de voter pour qui tu veux,et d’être toi-même candidat pour par-ticiper aux affaires de ton pays.

Article 22 : Tu as le droit de bénéficierde la protection et de l’aide de la so-ciété si tu en as besoin.

Article 23 : Tu as le droit au travail et àun salaire juste et équitable dans le re-spect de ta personne.

Article 24 : Tu as le droit de te reposeret de te distraire, ton travail doit t’enlaisser le temps.

Article 25 : La société doit te donnerles moyens de gagner suffisammentd’argent pour te nourrir, t’habiller, tesoigner, te loger, toi et ta famille.

Articles 26 et 27 : L’école doit t’ac-cueillir gratuitement pour t’aider àdévelopper tes aptitudes

Articles 28, 29 et 30 : Tu as le droit àla paix et au respect de tous tes droits.Ta liberté ne doit pas gêner celle desautres.

ANNEXE N°1

DÉCLARATIONUNIVERSELLE DESDROITS DE L’HOMME DE 1948

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INTERVIEW D’OUMAR, 39ANS, ORIGINAIRE DEGUINÉED’où viens-tu et pourquoi as-tuquitté ton pays ?Je suis guinéen et je suis en Belgiquedepuis 1999. J’ai quitté mon pays pourfuir les persécutions et traitements inhu-mains et dégradants que j’allais subir àcause du rôle que j’ai pris dans des ma-nifestations estudiantines et à caractèrepolitique en Guinée. J’ai participé à plu-sieurs manifestations pour une améliora-tion de nos conditions de vie, et ce dansun contexte politique de revendicationde la démocratie et du meilleur respectdes droits de l’homme. L’État a considéréces manifestations comme étant un pré-texte de l’opposition pour déstabiliser lerégime. Il les a réprimées et arrêté lesmanifestants et les organisateurs, dont jefaisais partie. Ceux qu’ils arrêtaientétaient torturés et obligés de dénoncerles autres personnes impliquées. Avec lerôle que j’ai joué et le fait que certainespersonnes qui avaient déjà été arrêtésavaient disparu dans la nature, je savaisce qui m’attendait.

Comment s’est passé le voyage pourvenir de Guinée en Belgique ?Pour venir légalement en Belgique, il fal-lait faire une démarche pour obtenir unvisa, mais comme je suis parti en catas-trophe, je ne pouvais pas le faire et j’aidonc du me procurer des faux docu-ments. J’ai tout simplement pris des bil-

lets d’avion avec un passeport qui mecouvrait au moins pour la sortie du pays.Je suis arrivé avec ça en Belgique, maison a découvert tout de suite à l’aéroportque ces documents ne m’appartenaientpas. J’ai expliqué les raisons pour les-quelles j’ai eu recours à de tels docu-ments. Il y a des procédures prévuesdans ce genre de situation, on peut di-rectement faire une demande d’asile. Levoyage a coûté cher, mais je suis l’aînéde la famille et donc je suis leur espoir.Alors pour préserver ma vie et me payerle voyage, ils ont revendu une moto quiétait l’unique bien de valeur que ma fa-mille possédait.

Quelles sont les difficultés que tu asrencontrées en arrivant enBelgique  ?Une fois arrivé en Belgique, la premièredifficulté à laquelle j’ai été confronté,était le manque de liberté. La loi prévoitque pendant toute la procédure d’asileon reste dans centre fermé, qui est uneprison. Si la procédure n’aboutit pas onest soumis à une expulsion. Je vivaisconstamment avec la crainte de me faireexpulser et d’aller retomber dans lesmains de ceux que je craignais.

Quels sont les problèmes que turencontres aujourd’hui ?Les problèmes que je rencontre au-jourd’hui sont liés au fait que je suisresté 10 ans sans être régularisé et je nefais donc pas partie de la vie écono-mique officielle. Le seul travail que jepeux faire est au noir dans des condi-

tions difficiles où ma dignité n’est pasrespectée. Je ne peux pas avoir decontrat de travail, donc je risque d’être li-cencié à tout moment sans condition.J’ai eu un statut légal pendant deux anset une aide sociale jusqu’à ce qu’on merefuse ma demande d’asile. Je m’étaisinscrit à l’université en section polytech-nique pour devenir ingénieur, et j’avaisdéjà réussi ma première année, mais jen’avais plus d’argent pour subsister. Mesamis m’ont soutenu pour que je puissecontinuer mes études : ils se sont cotiséspour que je puisse obtenir un montantéquivalent à l’aide sociale que je recevaisauparavant et j’ai finalement obtenu mondiplôme en 2007. Pendant ma périodede « légalité », j’ai fait la récolte chez unfermier en Flandre. Quand je suis de-venu clandestin, il m’a gardé. Alors quetous les autres travailleurs ne restaientpas travailler chez lui plus de deux se-maines, j’y suis resté six ans. Quand jen’arrivais vraiment pas à joindre les deuxbouts, je m’adressais aux services so-ciaux, qui me donnaient des colis ali-mentaires. Quand on va vers les autres,on ne nous laisse pas tomber. En Bel-gique c’est l’État qui organise la solida-rité, mais les sans-papiers en sontexclus. Heureusement qu’il y a des genshumanistes qui nous aident et nous don-nent leur soutien inconditionnel.

ANNEXE N°2

TÉMOIGNAGE D’OUMAR

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INTERVIEW DE MAMANE,29 ANS, ORIGINAIRE DUNIGERPeux-tu nous expliquer d’où tu viens etpourquoi tu as quitté ton pays pour laBelgique?Je viens du Niger et j’ai quitté mon paysil y presque 8 ans, suite à un problèmeavec une ethnie d’éleveurs touareg. Unepersonne ne décide pas de délaisser sapatrie pour le simple plaisir d’aller ail-leurs, mais parce qu’il y a des chosesqui l’empêchent d’avoir sa liberté là oùelle se trouve. Je me suis d’abord dé-placé vers une autre région du Niger,mais je n’ai pas pu y avoir l’esprit tran-quille. J’ai donc voyagé jusqu’en Algérieen traversant le Sahara en camionnette,puis j’ai pris un bateau jusqu’en Italie,enfin j’ai pris le train vers la Belgique en2005. Tout le voyage s’est passé dansdes conditions très difficiles. Je n’avaispas de destination précise en tête, c’esttoujours les conditions difficiles que j’airencontré sur mon passage qui m’ontpoussé à continuer à voyager. J’ai saisiles occasions quand elles se sont pré-sentées, jusqu’à ce que j’atterrisse enBelgique.

Comment s’est passé l’accueil en Bel-gique ?En arrivant on m’a amené dans un cen-tre d’accueil où j’étais logé et nourri pen-dant toute la procédure de demanded’asile. Ensuite, en 2007, j’ai été dansune maison sociale à Oudenaarde,jusqu’à ce que ma demande d’asile soit

rejetée. A partir de ce moment-là, je n’aiplus bénéficié de l’aide sociale et je suisvenu à Bruxelles chez un ami. Je faisaisdes petits boulots pour survivre. Depuisjanvier 2008 je me bats pour me sortirde cette situation qui est très difficile.Tant que tu es un sans-papiers, c’estcomme si tu n’existais pas. Je ne peuxpas travailler légalement en Belgique etla mutuelle refuse de m’inscrire tant queje ne suis pas régularisé. J’ai demandéde l’aide au service d’aide sociale, maisça n’a encore rien donné. Heureuse-ment, je ne suis pas encore tombé ma-lade, mais je ne sais pas ce que je feraissi c’était le cas. J’ai déjà demandé del’aide à médecins du monde quand j’aieu besoin de médicaments, mais j’aime-rais pouvoir consulter un médecin encas de besoin. Toute personne doit pou-voir avoir un médecin qui peut s’occuperde son cas, parce qu’on ne sait jamaisquand la maladie peut arriver. J’ai récemment obtenu un droit de sé-jour temporaire et ça a changé beau-coup de choses. Par exemple, grâce àça j’ai pu avoir un compte bancaire pourla première fois en cinq ans. J’ai aussieu droit à une aide sociale et un abonne-ment de transports en commun. Pour lemoment je suis à la recherche d’un tra-vail, mais c’est difficile car les conditionsprévues par le gouvernement sontstrictes et donc les employeurs rechi-gnent à nous employer, parce qu’ils ris-quent de se faire contrôler plussévèrement. Je me suis battu pour l’ac-cord gouvernemental parce que je suisjeune, je peux faire quelque chose debien et je voudrais travailler légalement,

être comme tout le monde et payer mestaxes. Je ne veux pas vieillir comme unprisonnier de ma vie.

Quelles sont les personnes qui t’ontaidé dans ton parcours ?Plusieurs familles m’ont aidé et j’ai tissédes liens étroits avec eux, ils m’ont traitécomme leur fils. Ces gens me manquentbeaucoup. J’aimerais garder leur trace etpouvoir les retrouver un jour, si j’obtiensma liberté, pour leur montrer ma recon-naissance. Parce qu’une personne quipeut te prendre dans ses bras et avoir dumal à se séparer de toi, c’est commeune famille. Les difficultés, ça arrive àtout le monde. Personne ne peut savoirqu’il va se retrouver dans cette situation,ce n’est pas un choix.

Si tu avais su ce qui t’attendait tu au-rais quand même fait le voyage ?Quand on accepte de vivre quelquechose, on accepte les difficultés qui peu-vent survenir. Par exemple, je n’ai jamaisvoulu être à la charge d’autres gens,mais les conditions m’ont poussé à lefaire, alors qu’au pays rien ne me man-quait. On ne peut pas savoir à quoi s’at-tendre. On essaye quand même de vivre,malgré les difficultés, qu’on gère dumieux qu’on peut. On recherche une viemeilleure, comme tout le monde et lapremière chose que chacun recherche,c’est la liberté. La liberté, le respect del’être humain et de sa dignité, c’est leplus important.

ANNEXE N°3

TÉMOIGNAGE DE MAMANE