dossier pÉdagogique
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DOSSIER PÉDAGOGIQUE LIVRET 3 : CYCLES 1, 2 & 3
JUSQU’AU 15 OCTOBRE 2021
PRÉPARER SA VENUE AU MUSÉUM D’HISTOIRE NATURELLE
RÉSERVATION
La visite est gratuite pour les élèves et leurs accompagnateurs. Il con-
vient de réserver sa visite auprès du service de médiation du muséum.
En raison des mesures sanitaires, les jauges peuvent être limitées.
Contact : [email protected] Téléphone : 02 62 20 02 19
Il est possible de mener en parallèle une visite du jardin de l’Etat.
Elle est à réserver avec le médiateur M. Amavassy Hadrien.
Contact : [email protected]
PRÉPARATION DE LA VISITE AVEC LES ÉLÈVES
Le présent dossier est à votre disposition pour préparer au
mieux votre venue avec les élèves : évoquer les thèmes abordés,
savoir ce qu’est un musée et connaître son fonctionnement.
Venir au musée lors des prévisites est préconisé pour com-
prendre son organisation.
Des documentaires et des livres scientifiques sont consultables à
la bibliothèque du muséum pour préparer votre visite.
PRÉVISITES
Elles sont organisées le 1er mercredi du mois à 14h. Vous serez
accueillis au muséum par Mme Claude Eboué, professeur relais.
Contact : [email protected]
Si votre visite s’intègre dans le cadre d’un projet de classe,
l’équipe de médiation peut construire avec vous un accueil et des
ateliers particuliers, sous réserve d’anticipation.
LE FONDS DE TRANSPORT
Pour qui ? Ce fonds est destiné aux écoles primaires et collèges,
publics et privés pour l'organisation d'une visite pédago-
gique dans un équipement culturel départemental.
Combien ?
➢ 300 € maximum par an et par établissement, pour une
« visite découverte ».
➢ 600 € maximum par an et par établissement, pour une « visite à
projet » (2 visites ou plus seront à prévoir dans le cadre du projet).
➢ Une dotation spécifique « sortie sur le terrain » pourra être
attribuée aux écoles/collèges situés dans le secteur géogra-
phique d’un équipement culturel départemental. Un travail péda-
gogique devra obligatoirement être réalisé en collaboration avec
l’équipement culturel visité.
➢ Une dotation spécifique pourra être attribuée aux établisse-
ments pour la visite d’une exposition décentralisée d’un des
équipements culturels départementaux.
Téléchargement du dossier de demande :
https://www.departement974.fr/aide/aide-aux-colleges-dotation-
transport-pour-visite-des-equipements-culturels-departement
EN ARRIVANT AU MUSÉE
Il convient de vous présenter à l’entrée et d’indiquer à l’agent d’ac-
cueil le nombre d’élèves et le nombre d'accompagnants présents.
Rappeler les consignes de sécurité et le respect des règles.
Repartir les élèves par groupe avec un adulte référent.
Donner une liste à chaque adulte.
Prévoir quelques outils pour guider et affiner le regard sur les
œuvres : un carnet de croquis vierge (à préparer en classe), le
livret jeux du musée... des outils (non pointus) pour dessiner.
RÈGLEMENT DE VISITE
Pour que la visite soit agréable pour tous, il est nécessaire de
suivre quelques règles de bonne conduite.
L’enseignant et les accompagnateurs doivent transmettre ces
règles avant d’entrer dans le musée.
L’enseignant est responsable de son groupe, et doit l’accompagner tout
au long de la visite, dans le respect des œuvres et du public présent.
Il est interdit de manger et de boire dans les salles, de courir, de
crier fort, de toucher les œuvres, de s’appuyer sur les vitrines.
Les photos sont autorisées mais sans flash. (les objets présentés
sont très sensibles à l’exposition à la lumière).
APRÈS LA VISITE
Vos retours nous intéressent !
Remarques, travaux réalisés par la suite avec les élèves, ques-
tions et suggestions sont les bienvenues à : [email protected]
QU’EST-CE QU’UN MUSÉE?
Un musée est un établissement dans lequel sont rassemblées et
classées des collections d’objets, présentant un intérêt histo-
rique, technique, scientifique, artistique en vue de leur conserva-
tion et de leur présentation au public. (Petit Robert)
Etudier et conserver ses objets permet de mieux comprendre
notre monde et de garder une trace.
Le musée est un lieu où l’on regarde, découvre et apprend.
Les expositions permanentes
Elles sont constituées d’objets qui font partie des collections ou
qui sont déposés pour un temps long au musée.
Les exposition temporaires
Elles sont visibles sur un temps plus court, son thématiques et font
intervenir des objets prêtés par des particuliers ou d’autres institutions.
La réserve
Elle n’est pas accessible au public. Elle est le lieu de de conserva-
tion des objets, quand ils ne sont pas exposés. Répondant à de
nombreuses normes (températures, hygrométrie…). Elle assure
aux collections un univers de conservation optimale.
Les différents acteurs du musée
Il y a les personnes proches des œuvres et chargées de leur
conservation (le conservateur, le régisseur), les personnes qui
sont en contact direct avec le public (les agents d’accueil et de
surveillance, les médiateurs), les personnes chargées de l’admi-
nistration et de la technique.
Au muséum, il y a aussi un taxidermiste et un scientifique
(spécialiste des insectes et des araignées).
2 RÉSONANCES, LE LOUVRE À LA RÉUNION - PIETER BOEL, La ménagerie de Louis XIV — DOSSIER PÉDAGOGIQUE, CYCLES 1, 2 ET 3
AVANT LA VISITE
3
PRESENTER LE MUSÉUM D’HISTOIRE NATURELLE DE LA RÉUNION
Recueil des représentations des élèves : Qu’est-ce qu’un muséum ?
Nom et localisation du musée de la visite et des deux expositions temporaires : « Collections, Collectionneurs, 1854—2017 les
collections s’enrichissent » et « PIETER BOEL, La Ménagerie de Louis XIV »
https://www.youtube.com/watch?v=JXPg2QzF5XE - https://www.youtube.com/watch?v=EujZP-FbUxQ
Avec les plus grands,
➢ Aborder les différentes fonctions d’un musée et plus particulièrement du Muséum d’Histoire naturelle.
➢ Traiter de l’origine des musées : les cabinets de curiosité.
➢ Chercher comment se sont constituées les collections du Muséum.
Construire un horizon d’attente : Que trouve-t-on dans un muséum ? Montrer des photos de la façade, de l’intérieur…
Classer des images (vivant/ non vivant), classer des étiquettes classification des êtres vivants (à
plumes/à poils/ à fourrure ou marins/terrestres…).
L’EXPOSITION « PIETER BOEL, La Ménagerie de Louis XIV »
Recherche préalable
Localisation du musée du Louvre et de la Ménagerie du Roi.
Qui est Pieter Boel ? Quelle époque ? Qu’est-ce que la Manufacture des Gobelins ?
Que se passe-t-il à La Réunion au XVIIe siècle ? Comment s’appelle l’île de La Réunion à cette époque? Quel est le rôle de la
Ménagerie Royale ? D’où viennent les animaux exposés?
Lecture de l’affiche : repérer les éléments qui composent l’affiche et les informations utiles pour déterminer le thème, le lieu, les
dates, l’illustration choisie, les logos…
Le thème : C’est un ensemble d’idées ou d’objets qui parlent de la même chose. Pour l’exposition Résonances, le Muséum présente
des dessins d’animaux de la ménagerie de Louis XIV.
Elaborer une autre affiche de l’exposition.
LE MUSÉUM D’HISTOIRE NATURELLE
Le Muséum d'Histoire naturelle de La Réunion occupe les locaux
du Palais législatif, construit en 1834 pour abriter le Conseil
Colonial jusqu’en 1848. Il devient Muséum en 1855. Bâtiment
néoclassique de deux étages, témoin de l’architecture coloniale,
il est classé monument historique en 1978. Il accueille une col-
lection de la faune actuelle et disparue des îles de l’océan Indien
occidental (La Réunion, Madagascar, les Seychelles… ).
Le Muséum fait partie des cinq musées de La Réunion qui ont le
label « Musée de France ».
Cette structure muséale dépend du département de La Réunion.
Pour en savoir plus:
https://www.ac-reunion.fr/daac/partenaires/structures-artistiques
-culturelles-ou-scientifiques/museum-dhistoire-naturelle.html
Les missions du Muséum d’Histoire naturelle
Le Muséum d’Histoire naturelle est un musée qui conserve et
présente des collections de sciences naturelles (zoologie, bota-
nique, géologie, paléontologie, écologie, climatologie, etc.).
Il a trois missions essentielles.
➢ Une mission scientifique
Conservation, gestion et enrichissement des collections.
Recherche et expertise scientifique et technique auprès des
pouvoirs publics, en particulier dans les actions de protection
de la nature ou de protection de site.
➢ Une mission culturelle
Diffusion, découverte et échanges des connaissances scienti
fiques actuelles. A partir des collections, présentation du
patrimoine naturel régional et mondial.
➢ Une mission éducative
Initiation et éveil à la culture scientifique et technique
à travers les expositions et les animations.
RÉSONANCES, LE LOUVRE À LA RÉUNION - PIETER BOEL, La ménagerie de Louis XIV — DOSSIER PÉDAGOGIQUE, CYCLES 1, 2 ET 3
OBSERVER / DÉCRIRE / QUALIFIER / COMPARER / REPRÉSENTER
Repérer des éléments de la morphologie des animaux,
Apporter le lexique anatomique qui permet de nommer ce que l’on observe : il a 2 yeux - Il a un bec- Il a des oreilles- Il a des poils- Il a
des plumes- Il a une carapace-La femelle a des mamelles-Il a 4 pattes- Il a des griffes- Il a une queue...
Nommer un animal
Comparer un animal à un autre.
PROCÉDER À DES TRIS, DES RANGEMENTS, DES CLASSEMENTS
Ranger consiste à sérier des objets selon un critère continu. On range par ordre croissant (ou décroissant) : on peut ranger les
animaux du plus petit au plus grand par exemple…
Trier consiste à discriminer de façon dichotomique (a / n’a pas) en fonction d’un critère défini, par exemple ceux qui ont des
plumes et ceux qui n’en n’ont pas…
Classer consiste à opérer des regroupements entre des objets, à partir d’un critère établi.
INTRODUIRE LE VOCABULAIRE SPECIFIQUE
Aborder le lexique lié au thème : la ménagerie, les animaux sau-
vages, les animaux exotiques, les animaux de la basse-cour…
Nommer, décrire et classer des animaux : utiliser des ima-
giers d’animaux ou imprimer les images (voir page 5) afin
de constituer un jeu de cartes à manipuler par les élèves.
Quelques mots à travailler avant la visite :
Les techniques de dessin à prendre en compte :
➢ Les matériaux : on distingue les matériaux solides
(fusain, pierre noire, sanguine, craies, pastel, mine de plomb,
crayon Conté, crayons gras, crayons de couleur, etc.) des maté-
riaux liquides (encres, lavis, aquarelle, gouache etc.).
➢ Les outils sont la plume, le pinceau, la pointe de métal,
l'estompe et la gomme.
➢ Les supports sont le papier, les cartons, les parchemins
(peaux de chèvre ou de mouton) et les vélins (peaux de veau).
Croquis : Un dessin réalisé très rapidement, souvent avec un
crayon à papier. Le croquis ne montre que les traits importants
pour comprendre le sujet.
La taxidermie est définie « comme l’art de conserver, par diffé-
rentes techniques, les animaux morts en les maintenant sous un
aspect semblable à celui de leur vivant ». Le terme renvoie à taxis
(arrangement-ordre) et à derme (peau). Taxis est « le nom d’ac-
tion de tassein » qui exprime l’idée de « placer où il convient".
Dictionnaire d’exposition
Affiche : Une annonce pour informer le public d’un événement.
Artiste : Une personne qui crée des œuvres d’art. L’artiste peut
utiliser différentes techniques comme la peinture, le dessin.
Exposition d’art : Une présentation au public d’œuvres et d’ob-
jets. Une exposition peut être temporaire : elle ne dure que
quelques mois. Une exposition peut être permanente : le public
peut la voir tout le temps.
Œuvre d’art : Une création artistique imaginée par un ou plu-
sieurs artistes. Par exemple, un tableau, une sculpture, une
musique.
Cartel : il indique
➢ pour une œuvre d’art : qui a créé l’œuvre, son titre, sa
date et d’où elle vient,..
➢ pour un animal naturalisé : son nom vernaculaire (ou
nom commun), son nom scientifique, sa provenance ou sa
répartition géographique,...
➢ pour un objet : ce qu’il représente, sa provenance, ….
AVANT, PENDANT ET APRÈS LA VISITE
RÉSONANCES, LE LOUVRE À LA RÉUNION - PIETER BOEL, La ménagerie de Louis XIV — DOSSIER PÉDAGOGIQUE, CYCLES 1, 2 ET 3 4
Voici les photos des animaux que l’on peut voir sur les dessins de Pieter Boel.
Utiliser les vignettes pour réaliser des groupes emboités et/ou des arbres phylogénétiques.
© Mistvan / CC Wikicommons
©Jean-Noël Lafargue / CC Wikicommons ©Sonia Ribes-Beaudemoulin ©Sonia Ribes-Beaudemoulin
© CC Wikicommons
© Bernard Dupont / CC Wikicommons
©Sonia Ribes-Beaudemoulin © Jiron/ CC BY-SA 3.0 Wikicommons
©Iosto Doneddu/ CC Wikicommons ©Sonia Ribes-Beaudemoulin
©Sonia Ribes-Beaudemoulin
©Sonia Ribes-Beaudemoulin
5 RÉSONANCES, LE LOUVRE À LA RÉUNION - PIETER BOEL, La ménagerie de Louis XIV — DOSSIER PÉDAGOGIQUE, CYCLES 1, 2 ET 3
Au Muséum, tu verras des dessins, des squelettes ou des animaux naturalisés.
Coche l’animal naturalisé.
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© Iosto Doneddu / CC Wikicommons
© Musée du Louve ©Sonia Ribes-Beaudemoulin © MHN Run
© Iosto Doneddu / CC Wikicommons
RÉSONANCES, LE LOUVRE À LA RÉUNION - PIETER BOEL, La ménagerie de Louis XIV — DOSSIER PÉDAGOGIQUE, CYCLES 1, 2 ET 3
LA VISITE : RENDRE L’ÉLEVE-VISITEUR CHERCHEUR
Faire observer de façon active : repérer, dessiner, dire, lire et écrire pour les cycles 2 et 3
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Cycle 1 Cycles 2 et 3
G1
Exposition permanente
Devinettes (dites par l’adulte) :
« Je suis un oiseau, j’ai des plumes
bleues. Qui suis-je ? Où suis-je ? »
Inventer une devinette pour la classe en complétant la
phrase : Je suis un …, j’ai… (sur l’exemple :« Je suis un
oiseau, j’ai des plumes bleues : Qui suis-je ? » )
Dessiner des animaux sur le carnet de croquis.
Colorier le ara, le paon et le lion avec les crayons de cou-
leurs.
G2
Exposition Résonances
Récupérer les jeux à l’accueil :
Chasse aux indices :
« A qui sont ces yeux ? »
Puzzles d’animaux : reconsti-
tuer le puzzle puis repérer
l’animal qui est représenté
dans l’exposition.
Récupérer les livrets de jeux à l’accueil :
Chasse aux indices :
chercher des détails dans les œuvres de Pieter
Boel et compléter sur le livret.
Cf. livret jeux
« A qui sont ces yeux ? »
« Drôle d’animal »
Chasse à l’animal : chercher et repérer les animaux représentés avec des silhouettes
Suivre l’itinéraire prévu et veiller à ce que le groupe reste ensemble.
Lecture d’œuvre : rassembler le groupe, assis, debout et laisser le temps de la découverte.
Laisser les élèves regarder et exprimer leurs émotions, puis sollicitation du langage à travers des ques-
tions/réponses-énumération, prise d’indices, faire raconter l’œuvre...
Qu’est ce que je vois ?
Comment c’est fait ?
Ce que je comprends.
PENDANT LA VISITE
RÉSONANCES, LE LOUVRE À LA RÉUNION - PIETER BOEL, La ménagerie de Louis XIV — DOSSIER PÉDAGOGIQUE, CYCLES 1, 2 ET 3
APRÈS LA VISITE
Que faire au cycle 1 ?
On part avec quelque chose du muséum à conserver pour chacun : le ticket d’entrée, le dessin ou le croquis d’une ligne... coller ces
éléments dans le cahier de vie.
Réaliser une affiche avec des photos de la sortie aux portes de l’école en l’accompagnant d’un petit texte de présentation (d icté à
l’adulte).
Représenter un animal par le dessin.
Comment est sa peau ?
Tachée, rayée, craquelée, écaillée, panachée, zébrée,…
Faire décrire des peaux de quelques animaux, demander des adjectifs se rapportant à la couleur et à la texture.
Créer un catalogue de pelages
Choisir la peau d’un animal :
➢ dans un premier temps essayer de la reproduire graphisme et couleur,
➢ dans un deuxième temps, garder le graphisme mais faire changer la couleur ou la texture.
Pour changer la texture : changer de médium, épaissir la peinture avec de la farine ou petits bouts d’éléments divers (papier, coton,
paille…), diluer la peinture,…
Varier les outils : peindre avec un sachet plastique, un peigne, un bouchon, du papier bulle…
Modeler des animaux en pâte à sel, argile ou pâte à modeler.
Créer des drôles d’animaux.
Transformer des images
Découper des images d’animaux, les assembler pour créer un nouvel animal.
Réaliser un dessin selon le principe du "cadavre exquis"...
Le "cadavre exquis" est un jeu collectif inventé par les artistes surréalistes vers 1925. Le principe est de commencer un dessin puis de
plier la feuille pour le dissimuler au suivant qui doit le continuer.
On peut avec ce principe réaliser chacun son tour par exemple la tête, puis le corps, puis la queue d’un animal imaginaire.
Créer des animaux hybrides avec l’outil informatique : http://editions.bnf.fr/fabricabrac Tacher
Détourner des objets du quotidien pour en faire des animaux.
Choisir un objet, le contourner avec un feutre.
Puis compléter la forme en rajoutant des éléments : ailes, cornes, pates, des oreilles…
Quelques exemples d’objets : ciseaux, tire-bouchon, cuillère, ….
Dessiner des animaux avec la technique des trois crayons
Créer le carton d’une tapisserie à la manière des Manufacture des Gobelins.
Que faire au cycle 2 ?
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RÉSONANCES, LE LOUVRE À LA RÉUNION - PIETER BOEL, La ménagerie de Louis XIV — DOSSIER PÉDAGOGIQUE, CYCLES 1, 2 ET 3
Que faire au cycle 3 ?