dossier pédagogique "astralala"

8/14/2019 Dossier pdagogique "Astralala"

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Terre, lune, soleilTerre, lune, soleilTerre, lune, soleilTerre, lune, soleil 1

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Hubert Reeves, Patience dans l'azur

Avec plus de 6000 ans dhistoire,l'astronomie est la plus ancienne dessciences. L'homme a toujours regardvers le ciel et cherch comprendre lespectacle auquel il assiste. Port par sonrve, lhomme est all sur la Lune, a

envoy des sondes jusquaux confins dusystme solaire et continue dobserverlespace infini. Aujourd'hui l'actualitspatiale est trs riche et nous sensibilisede faon permanente.L'astronomie offre bien plus que de l'veilscientifique, elle permet de prendreconscience de notre plante dans saglobalit. C'est avec ce thme l'occasionde dvelopper une pdagogie del'merveillement qui ne manquera pas

d'amener les enfants la joie de ladcouverte.

ObjectifsObjectifsObjectifsObjectifs

Eveiller, ds le plus jeune ge, lacuriosit des enfants pour l'astronomieautour des astres qu'ils peuventobserver directement.

Faire voluer leur reprsentation dumonde: la Terre, sa Lune et son toile

le Soleil. Structurer le temps. Reconnatre lecaractre cyclique de certainsphnomnes.

Structurer l'espace. Reprer desobjets ou des dplacements dansl'espace par rapport soi.

Faire l'exprience de la persistancedes objets lorsqu'ils chappent nossens.

Multiplier les points de vue pourpermettre une analyse et ainsi mieuxapprhender son environnement.

La Terre, sa Lune et son toile, le Soleil,sont les trois astres de l'exposition. Lalumire du jour, le bleu de notre planteet le clair de lune se rpondent au fil duparcours dans l'exposition.

Les zonesLes zonesLes zonesLes zones de lexpositionde lexpositionde lexpositionde lexpositionLes enfants et lanimateur sontaccompagns par un copain imaginairequi vient de lespace, Annunaki.Cest un personnage que lon ne voit pas,il est comme une prsence autour denous. Sa civilisation est trs avance. Il litles penses des gens et lanimateur peutparler avec lui sans mme ouvrir labouche.

Le parcours dans lexposition se fait ensens inverse des aiguilles dune montre,voquant ainsi cette caractristique de larotation des astres clestes. Lesreprsentations du ciel vont voluer aucours de la progression : des dessinsdenfants vers des reprsentations trsgraphiques pour finir par le rel.

J'ai pris le parti de la navet. L'univers nous dpasse incommensurablement, sur tous les plans. Iln'y a pas lieu de faire des manires. L'approche la plus fructueuse est souvent la plus enfantine.J'ai pris le parti de l'anthropomorphisme le plus simpliste. Parce que je suis convaincu qu'on y chappe

pas. Nous avons la logique et le langage d'une poque donne, la ntre. Aux esprits qui viendrontaprs nous, nous paratrons invitablement de nafs anthropomorphes... Autant l'accepter.


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Les yeux au cielCest le point de dpart de lexpositionautour des reprsentations des enfants. Quavez-vous dj vu dans le ciel ? Le jour, la nuit ? . La lune, le soleil, unavion, larc en ciel, les toiles, un oiseau,un papillon, un satellite, un nuage, unetoile filante sont replacer dans le bon ciel. Au fil de lexposition lesreprsentations vont voluer des dessinsdenfants vers le rel.

Ciel a tourne

Pour accder cet espace les enfantstraversent une lunette astronomique. Cetinstrument a permis Galile dervolutionner notre vision de la mcaniquecleste. Dans lexposition elle est unmoyen de rejoindre un espace o leurvision du ciel va changer. Ici, les enfants

ont les pieds sur terre et la tte dans lestoiles grce la lunette.

Les trois activits suivantes abordent leschoses par les sensations. Celles-ci meguident dans mes dcouvertes. Lesenfants sont sur une terre en miniature :ils peuvent donc la ressentir comme uneboule qui tourne sur elle-mme. Ils voientla lumire dun soleil baigner lespace etclairer une terre et sa lune.

Les astro-toupies

Dans le ciel toutes les formes sont desboules : le Soleil, la Terre, la Lune.Chaque boule a sa couleur et tourne surun axe telle une toupie.Quand elle tourne sur son axe, la toupieinduit la notion dnergie qui est

ncessaire aux astres pour tourner sureux-mmes.Les enfants jouent avec la toupie-soleil, latoupie-terre, la toupie-lune.

Les enfants essaieront de faire voluer unsystme terre-lune, puis un systme terre-

soleil.Les plus grands quant eux combinerontles deux systmes.

lumire dtoile

Le Soleil est une source de lumire. Lestoiles aussi mais plus petites parce quetrs lointaines.La Terre et la Lune reoivent et renvoient

la lumire du Soleil. La lumire de la Lunecest donc celle du Soleil.Alternativement, on allume et on teint lesoleil. Les enfants constatent que, dans lespace , grce au soleil, une sphrea toujours une moiti claire et lautredans lombre.

Jour et nuit, Nuit et jour surterre

Les enfants sont tous runis autour de laTerre.On allume une lampe-soleil : les enfantsconstatent que la moiti de la terre estdans la lumire et lautre moiti danslombre. Ils remarquent que le petitfranais est dans le jour et que le petitjaponais est, lui, dans la nuit.La plante est mise en rotation. Les deuxpersonnages changent leurs positions.Lorsquun personnage entre dans lapartie claire, ils comprennent que cestle matin pour lui et quil doit voir le soleilse lever lhorizon. Au mme momentlautre bonhomme entre dans la partiesombre et assiste au coucher du soleil :cest le soir pour lui.


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Lune aprs lautre

Un soleil fictif est repr. Tenant une lunenoire et blanche oriente par rapport cesoleil, un enfant-lune tourne en rondautour de ses petits copains assis au sol,sur terre. Chacun a une cartereprsentant un visage de la lune (4visages pour les petits et 8 pour lesgrands).Qui saura retrouver la lune qui correspond sa carte ?

vers linfini et au-del

Le voyage offre une autre reprsentationdes choses. Les enfants dcollent dansune fuse, ils quittent le ciel directionl'espace. Voici venir la Terre, le Soleil et laLune. Des toiles tous azimuts.

Prt pour un petit tour dans le ciel Dbut du compte rebours 5,4,3,2,1Dcollage

La fuse slve doucement et onacclre progressivement pour dpasserla mer de nuages. On voit la Terre touteentire, elle est bleue. Un satellite droite.En route vers le Soleil puis retour vers laLune. Et cest lalunissage.

On a march sur la Lune

Les enfants sortent de la fuse et posentle pied sur la Lune. Cest pas comme laTerre ! .Ils marchent sur les traces de pas deBuzz, lastronaute amricain. Rien nachang, sur la Lune il ny a pas de vent.Le sol donne la sensation aux enfantsdtre plus lgers.Les enfants vont dcouvrir le visage de laTerre depuis la Lune. Elle est bleue et

bien plus grosse que le Soleil.

le retour magique.

La Terre est maintenant au sol juste ct de la Lune (bien plus petite carlointaine). Les enfants vont sauter sur cerond bleu pour regagner notre plante.


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BALLET POUR 6 PLANETES et 1 toile A l'cole maternelle, il est essentiel dedonner l'enfant toutes les occasions dedanser, pour l'amener dvelopper sasensibilit et sa crativit, et ainsi luipermettre de s'exprimer plus intensmentpar le mouvement.Imaginer, sentir, crer (programmes de l'cole primaire)

Objectifs pdagogiques

Vivre avec son corps le mouvement

de rotation des plantes.

Faire mimer par des enfants-acteurs

la gravitation des plantes autour du

soleil.

Dcouvrir les plantes du systme

solaire et la place du couple Terre-Lune

dans ce systme.

L'histoireLes enfants vont partir dans lespace pourun tournicotant voyage.

Prt dcoller nous sommes maintenant

tous dans la fuse 5, 4, 3, 2, 1Dcollage...

Annunaki, notre ami extra-terrestre, a crautour du systme solaire une grossebulle d'air qui va permettre aux enfants derespirer dans lespace et de sauter sur lesplantes.Les enfants entrent dans la danse.

La danse

Huit enfants voluent sur le tapis dedanse. Leur entre se fait tour de rle.Ils jouent le rle des 6 plantes connuesdes Anciens et de deux astrodes perdusentre Mars et Jupiter. Les huit autresenfants sont en position de spectateurs,ils deviendront acteurs leur tour dans lesecond temps de lactivit.

La rotation des astres clestes se fait ensens inverse des aiguilles dune montre,voquant ainsi cette caractristique de lamcanique cleste.

Les enfants sont dans lespace, il fait noir.Le Soleil apparat au centre, il dploie salumire dans le systme solaire.Lenfant-Terre arrive en tournant sur lui-mme puis sur son orbite.Les plantes apparaissent une unedans l'ordre de Mercure vers Saturne.Chaque enfant devient un enfant-planteet va tourner au rythme de sa plante.Chaque nouvelle entre dun enfant estsuivie dune progression depuis sonemplacement de dpart vers le suivant enrponse un signal sonore.Les plantes font la ronde dans le ciel

dAstralala.


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LLLLES PROGRAMMES DE LCOLE PRIMAIRE

B.O.B.O.B.O.B.O. Numro3 19 JUIN 2008 HORSHORSHORSHORS----SRIESRIESRIESRIE

SAPPROPRIER LE LANGAGESAPPROPRIER LE LANGAGESAPPROPRIER LE LANGAGESAPPROPRIER LE LANGAGE

- Comprendre un message et agir ou rpondre de faon pertinente ;

- Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action de la vie

quotidienne ;

- Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ;

- Prendre linitiative de poser des questions ou dexprimer son point de vue.

DEVENIR LVEDEVENIR LVEDEVENIR LVEDEVENIR LVE

- Respecter les autres et respecter les rgles de la vie commune ;

- Ecouter, aider, cooprer ;

- Demander de laide ;

- Eprouver de la confiance en soi ;

- Contrler ses motions ;

- Identifier les adultes et leurs rles ;

- Excuter en autonomie des tches simples et jouer son rle dans des activits

scolaires ;

- Dire ce quil apprend.

AGIR ET SEXPRIMEAGIR ET SEXPRIMEAGIR ET SEXPRIMEAGIR ET SEXPRIMER AVEC SON CORPSR AVEC SON CORPSR AVEC SON CORPSR AVEC SON CORPS

- Adapter ses dplacements des environnements ou contraintes varis ;

- Se reprer et se dplacer dans lespace.

DCOUVRIR LE MONDEDCOUVRIR LE MONDEDCOUVRIR LE MONDEDCOUVRIR LE MONDE

- Reconnatre, nommer, dcrire des objets ;

- Utiliser des repres dans la journe, la semaine et lanne ;

- Situer des vnements les uns par rapport aux autres ;

- Se situer dans lespace et situer les objets par rapport soi ;

-Comprendre et utiliser bon escient le vocabulaire du reprage et des relations

dans le temps et dans lespace.


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LASTRONOMIE A LECOLE

Ayant pratiqu une pdagogie de lmerveillement avec des enfants dcole maternelle,Mireille Hartmann a eu loccasion dinitier lAstronomie des lves de cycle 1 et 2 pendantune vingtaine dannes. La plupart des activits et des documents de ce dossier sont tirs deson ouvrage LAstronomie est un jeu denfant paru aux ditions Le Pommier.

Gnralits

Une question, un constat

Une initiation l'astronomie est-elle possible ds lge de trois ou quatre ans ? A priori, celasemble incompatible avec la psychologie du jeune enfantEn effet, celui-ci a une vision animiste des objets clestes : il les considre comme despersonnages dous de vie et ayant des sentiments ou des dsirsdactivit consciente.Ensuite, il se fait une ide des dimensions et des distances entre lesastres sans commune mesure avec la ralit.Quant aux phnomnes clestes, ils suscitent chez lenfant de trois six ans de ltonnement mais pas dinterrogation spontane.

Cependant, au sein de cette tranche dge, et mme au-del,lenvironnement social joue un rle trs important : le milieu familial, laccs aux mdias,peuvent fournir des apports de connaissances non ngligeables. Ces acquis font surgir plus ou moins long terme un questionnement rationnel, fruit dune curiosit toujourscroissante qui sautoalimente en quelque sorte, et qui vient en mme temps nourrirlimaginaire.

Des perspectives

Cest ici que lcole peut avoir son rle jouer : une sensibilisation aux choses du ciel favorisera lmergence dune pense logique ou plutt observatrice car l'astronomie est

plus une science dobservation quune science exprimentale : onne peut pas agir sur les astres, mais seulement observer leuraspect, leurs dplacements, et leurs configurations les uns parrapport aux autres. Par contre, avec ce quils nous envoient, lalumire solaire par exemple et les ombres quelle gnre, il estpossible dexprimenter. On peut galement procder dessimulations (le jour et la nuit, le mouvement des astres, etc.).


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Une interdisciplinarit tous azimuts

L'astronomie lcole permet datteindre des objectifs nombreux et varis :

Acqurir une dmarche scientifique (sinterroger, agir pour comprendre, observer,conclure).

Acqurir la matrise de la langue (nommer, dcrire,proposer, argumenter).

Sinitier lexpression graphique et crite (dessiner,schmatiser, lgender un dessin, recopier une conclusion).

Dvelopper la crativit (imagination, sens de lhumour).

Acqurir un sens esthtique (arts plastiques, gestuelle,posie).

Acqurir la matrise de soi (soin, persvrance,autonomie).

Sduquer la citoyennet (respect des consignes,attention et ouverture aux autres, entraide).

Des grands thmes dactivits

On peut les regrouper ainsi :

1 - Les astres eux-mmes2 - La lumire et lombre3 - Les phnomnes cycliquesOn partira des reprsentations initiales des enfants puison procdera des sances dobservations, desimulations puis de recherches documentaires venantcomplter (ou remplacer) les observations in situ.On fera galement la part belle aux activits faisant appel limaginaire et la crativit.

Quelques pistes.

1 - Les astres eux-mmes- Le Soleil.Dcouvrir des ronds de soleil sous les arbres (voir lactivit plus loin), reprer la positionde lastre au cours de la journe. Regarder des photos de lastre et de la couronne solaire.Dessiner des soleils de rve.- La Terre.Regarder des photos de la Terre vue dans lespace. Dcouvrir la mappemonde. Mettre envidence la rotation de la Terre grce aux ombres (voir plus loin). Observer les couleurs duciel, les nuages, sintresser la mto, au rle de lair et de leau dans le monde du Vivant.

-La Lune.

Constater quelle peut tre prsente dans le ciel durant le jour et que sa forme volue au fildes jours. Lobserver avec des jumelles, regarder des photos du relief lunaire (voir plus loin).


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-

Les plantes.Regarder des photos de plantes. Jouer avec la familledu Soleil (voir plus loin). Faire des rondes pour mimer lesystme solaire (dont le systme Terre Lune Soleil).Inventer un systme plantaire.- Les toiles.Reprer quelques constellations : La grande Ourse,Cassiope, Orion Les dessiner. Inventer desconstellations (voir plus loin). Regarder des imagesmontrant diffrentes sortes dtoiles et des galaxies.

2 - La lumire et lombre- Jouer avec la lumire.Faire rebondir le soleil avec un miroir. Voir sedcomposer la lumire solaire dans un jet deau(formation dun arc-en-ciel) ou derrire un aquarium.Reproduire les couleurs de larc-en-ciel- Jouer avec lombre.Observer les ombres. Dessiner les contours de lombredun enfant plusieurs fois dans la journe : observercomment lombre volue (voir plus loin). Essayer den

comprendre la cause laide de simulations avec unelampe lectrique.

3 - Les phnomnes cycliques- Le jour et la nuit :Dcouvrir lalternance des jours et des nuits en regardanttourner deux figurines sur un ballon clair par une lampe.- Les saisons :Reprer les changements significatifs de chaque saison (la

temprature, la vgtation, la longueur des jours et des nuits).- Les phases de la Lune.Jouer avec une balle claire par une lampe lectrique pourobtenir une pleine Lune, un quartier, un croissant. Remettreen ordre une dizaine dimages illustrant les phases de la Lune.


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Zoom sur quelques activits

SOLEILSOLEILSOLEILSOLEIL

- Dessine-moi le Soleil Dire ce que lon sait du Soleil, le reprsenter librement.

- Ronds de soleil Sous des feuillages, reprer des taches de lumires arrondies.Pourquoi sont-elles ainsi puisque les interstices entre les feuillesne sont pas ronds ?

Exprience pour faire apparatre ces ronds de soleil .Se mettre par deux : lun prsente une feuille de bristol blanc face au Soleil, lautre projettelombre de ses deux mains sur la feuille, comme sur la photo.

Quand les deux mains sont prs de la feuille, les petits carrs delumire dans lombre des doigts sont trs nets ; si on loigne les deuxmains, les petits carrs deviennent flous puis leurs bordssarrondissent : ils deviennent des cercles ! Ce sont des images du

Soleil (images de diffraction).

Refaire lexprience en utilisant cette fois des morceaux de carton percs duntrou de forme quelconque (triangulaire, carr, rectangulaire) : chaque foisque lon loigne le carton de la feuille, la tache de lumire devient un cercle !

Mieux encore : on observera (dans certaines conditions)

des ronds de soleil multicolores dans les glises : en effet, lespetits morceaux de verres des vitraux jouent le mme rle que lestrous !


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TERRETERRETERRETERRE

- Dessine-toi sur ta plante Dire ce que lon sait de la Terre, la reprsenter librement.

- La Terre tourne sur elle-mmeExprience pour mettre en vidence la rotation de la Terre :Au dbut dune rcration, tracer la craie le contour de lombre dun objet (fixe) au soleilpuis demander : Lombre sera-t-elle toujours l la fin de la rcr ? Rponses desenfants, dbat ventuel.Une demi-heure aprs, constat : lombre est sortie de son trac ! Lobjet a-t-il boug ? Dbat.Jouer clairer un objet avec une lampe de poche : lombre ne bouge que si la lampebouge. Donc le Soleil bouge ? Expliquer quen ralit, cest la Terre qui tourne sur elle-mme.

Autre exprience :Tracer lombre dun enfant chaque heure entire de la journe. Au fil des heures, observerque lombre tourne et change de longueur : elle raccourcit durant la matine (Va-t-elledisparatre ? Dbat), mais, la mi-journe, elle rallonge jusquau soir.Tous les tracs dombre forment un ventail : sil fait beau le lendemain, il pourra servirdhorloge solaire, comme sur la photo.Simulation du phnomne :On peut observer le phnomne depuis lespace en miniaturisant la Terre (ballon enrotation), lenfant (btonnet en pte modeler), et le Soleil (lampe torche fixe).

Pendant que le ballon tourne devant la lampe, observer lvolution de lombre du btonnet : ilse passe la mme chose quavec lombre de lenfant. Refaire tourner le ballon pour y tracerlventail des ombres du btonnet : cest ( peu prs) le mme que celui trac dans la cour.


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PLANETESPLANETESPLANETESPLANETES

- Dessine-moi des plantes Dire ce que lon sait des plantes, en reprsenter librement.

- Les noms et les symboles des plantes1er jeu. Regarder un affichage montrant la photo, le nom et le symbole du Soleil et de chaqueplante pour relier, sur une fiche photocopie, chaque nom dastre son symbole.2me jeu. Sur une deuxime fiche, retrouver, au dbut du nom de chaque jour de la semaine,les lettres communes celles commenant par le nom de chaque astre.

- Inventer un systme plantaire(Faire dabord collectivement ce jeu graphique au tableau.)Dessiner au centre de la feuille une toile-soleil rayonnant son nergie. Faire graviter autourune premire plante imaginaire avec une lune (tracer les orbites au crayon). Ajouter une

une dautres plantes avec une ou plusieurs lunes. Veiller ne pas cantonner les plantesdans un mme secteur et ne pas mettre plusieurs lunes sur une mme orbite.


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ETOILESETOILESETOILESETOILES

- Dessine-moi des toiles Dire ce que lon sait des toiles, en reprsenter librement.

- Les constellationsUn soir dhiver, observer la Grande Ourse et Orion.Retrouver ces constellations sur une carte du ciel, les reproduire avec des jetons.Les dessiner et tracer tout autour lanimal et le personnage.

- Inventer des constellationsDans un cercle figurant une carte du ciel, tracer des points de faon alatoire. Les relier (par

des traits bien droits et sans croisement) pour former des constellations. Chercher quelobjet, animal ou personnage chacune fait penser et le dessiner tout autour. (Ci-dessous, droite, quelques relevs graphiques des meilleures trouvailles denfants de six ans).


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Les formes et le mobileNiveau :Cycle IObjectifs :

- Dcouvrir les objets du systme solaire

- Dcouvrir les formes.

- Classer des objets en fonction dun critre.

MatrielImages de formes gomtriques identifiables par les lves

ronds : les plantes (pour les plus grands), la Terre, le Soleil, la Lune

carrs de diffrentes couleurs

triangles de diffrentes couleurs

Droulement1) Distribuer chaque lve des barquettes avec toutes ces formes

prdcoupes et leur demander de les classer dans un tableau troiscolonnes.

2) Validation collective avec un tableau sur une affiche qui restera visible dans laclasse.

3) Observation des ronds. Est-ce que cela vous fait penser quelque chose ?

4) Ralisation du mobile avec le soleil (imprim sur du A3 pour bien montrer quesa taille est prpondrante par rapport aux plantes) au centre, en positionhorizontale, et avec les autres plantes imprimes en recto-verso qui tombe

autour.


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Version rduite du systme solaire pour les petits( ajouter le soleil p.18)

Mercure

Venus

Terre

Mars


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Version complte du systme solaire pour les grands

Mercure

Venus

Terre

Mars

Jupiter


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Saturne

Uranus Neptune


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(imprimer sur A3)

Soleil

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Mobile pour les grands

Mobile pour les petits


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Domino de la LuneDomino de la LuneDomino de la LuneDomino de la Lune

NiveauNiveauNiveauNiveau ::::Cycle I

ObjectifObjectifObjectifObjectif ::::

- Dcouvrir les diffrents visages de la Lune au travers dun jeu simple.

MatrielMatrielMatrielMatriel

Les dominos (attention, pour viter de voir les formes par transparence, il faut peut-tre

doubler le papier avant de plastifier les dominos).

Dfinir le nombre de pices en fonction des comptences des lves (en gnral le jeu

contient 28 dominos).

DroulementDroulementDroulementDroulement

Si le jeu concerne 2 joueurs il faut distribuer 7 dominos par joueur.

Si le jeu concerne 3 ou 4 joueurs il faut distribuer 6 dominos par joueur.

Celui qui a la Double pleine Lune commence, si personne ne le possde ce sera la double

nouvelle lune puis la double gibbeuse,

On doit poser les dominos la suite les uns des autres en les combinant (c'est--dire qu'un

des cts du domino pos doit porter la mme image de la lune que le domino sur la table).

Les doubles sont placs perpendiculairement.

Lorsqu'un joueur n'a pas de domino jouer il pioche dans le talon et passe son tour.

Fin du JeuFin du JeuFin du JeuFin du JeuLe premier qui a pos tous ses dominos a gagn. Si personne ne pose tous ses dominos,

celui qui il en reste le moins est dclar vainqueur.


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Nouvelle lune

Croissant

Premier quartier

Gibbeuse

Pleine lune

Gibbeuse

Dernier quartier

Dcroissant

Nouvelle lune


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Terre Lune et SoleilTerre Lune et SoleilTerre Lune et SoleilTerre Lune et Soleil 26Dossierpdagogique

Auteur(s) : Chastagnol Marie-Thrse, Saint-Georges Monique

Niveau(x) : cole maternelle

diteur(s) : CRDP du Limousin, 2000

ISBN : 2-86624-014-6

Prix : 8,50 euros

http://www.crdp-limousin.fr/-La-collection-doubles-pages-.html


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Comptines

Niveau : Cycle IObjectifs :Percevoir, sentir, imaginer, crer

- la voix et lcoute : enrichir le rpertoire des comptines.


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TeTeTeTerre, lune, soleilrre, lune, soleilrre, lune, soleilrre, lune, soleil 51

Divers

Comptines pour apprivoiser le soleil, Corinne Albant, Collection Les petits bonheurs,

Actes Sud Junior, Paris, 2004. Les mots en fte 1, Jean Renault, Michle Gay-Debroise, Nathan, Paris, 1991.

Pierrot ou les secrets de la nuit, M. Tournier, Gallimard Jeunesse, Paris, 2004.

Albums

Sous la lune et les toiles, Tina Macnaughton, Edition 4 fleuves, 2007.

Sous le soleil, Salah El Mur et Badr-Eddine Arodaky, Edition Syros, 2007.

Lune de jour, Gilles Aris, Edition Carabas Jeunesse, 2006.

Le petit voleur de lune de Roger McGough et Penny Dann, Edition Rouge et Or, 2005.

Objectif, la Lune, John Alfred Rowe, Nord-Sud Paris, 2005. Il tait une fois le soleil, Didier Leterq, Franoise Rousseau-Hans, Julia Bourcier, et

Nicolas Hupont, Edition le Pommier, 2004.

Le bateau, la Terre, Jacques Prvert, Edition Rue du Monde, 2004.

La Terre, mon univers, Sabine Minssieux, Edition 4 fleuves, 2004.

Le mystre de la Lune, Florence Guiraud, Collection De la Martinire jeunesse, 2002.

Le voleur de lune, Thierry Laval, Seuil, Collection Jeunesse, Paris, 2002. Petite histoire de la lune et du Soleil, Jacques Guaninos, Edition Le sablier, 2002. Cache lune, Eric Puybaret, Edition Gautier-Languereau, 2002. La nuit de ltoile dor, Elzbieta, Ecole des Loisirs, Paris, 2001. Que fait la lune, la nuit, Anne Herbauts, Casterman, 1998. Quel got a la lune ?Michael grejniec, Epigones, Paris, 1996. Lhomme qui allumait les toiles, Claude Clment, casterman, Paris, 1993.

Jai sauv la lune, John Row, ecoles des loisirs, Collection Pastels, Paris, 1992.

Le merveilleux voyage travers la nuit, Helme Heine, Ecoles des Loisirs, Paris, 1989.

La lune, la grenouille et le noir, Ponti, Gallimard, 1989.

Mon amie la lune, Andr Dahan, Collection Benjamin, Gallimard, Paris, 1987.

Le jour o le soleil a oubli de se lever Marianne Valandr Collection Trois Pommes

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