Colloque619Versunenouvelleingénierie

pédagogiquepourlesenvironnementsnumériquesd'apprentissage(ENA)

Ouvertureducolloque

JosianneBasqueGilbertPaquette

LaboratoireLICÉ,CentrederechercheLICEFhttp://lice.licef.ca/

Objectifsducolloque• Établirl’inventairedesméthodes,instrumentsetsituationsde

conceptiongénériquesouspécialisées.

• Actualiserlesbasesthéoriquesd’unenouvelleingénieriepédagogique endégageantuneconvergencedestroisdomainescitésplushaut.

• Amorceruneingénieriedesconnaissanceseningénieriepédagogiquepermettantd’enidentifierlesdimensions,axes,processusetproduits.

• Spécifieruntronccommun,desvariantesméthodologiquesselonletypedeconcepteurd’ENAetletyped’ENA,etdesobjectifsspécifiquesvisantl’améliorationdel’apprentissagedanslesENA telsquelapriseencomptedeladiversitéculturelledesapprenants,lapersonnalisationdel’apprentissage, etc.

Programmeducolloque9h00- 12h00 CONFÉRENCIERS(LICÉ)

JosianneBasqueGilbertPaquetteClaudeCoulombe

RimBejaouiFranceHenri

THÈMESABORDÉSCritiquedesméthodesdedesignpédagogique

IngénieriefondéesurlewebdedonnéesouvertesetliéesPédagogiepilotéeparlesdonnées

PersonnalisationdesscénariospédagogiquesIngénieriepédagogiquedesCLOM(MOOC)

12h00-13h30 DINER13h30-15h00 IsabelleSavard

SophieCalliesContextes,culturesetENA

LudificationdesCLOM(MOOC)15h00-16h00 PANEL

PistespourunenouvelleingénieriepédagogiquedesENA :échosdelapratiqueClaudePotvin,UniversitéLavalFrançoiseCrevier,ÉduGénie

FlorianMeyer,UniversitédeSherbrookeJean-PhilippeBradette,Ellicom

Pierre-JulienGuay,VitrineTechnologie-Éducation16h00-16h30 DISCUSSION

Suitesducolloque16h30-17h00 CONFÉRENCEDECLÔTURE

Importancedel’applicationderésultatsderecherchesexpérimentalesdanslaconceptionetlaprestationdeformationsRobertBrien,professeur retraité,UniversitéLaval

L’IP,unprogrammederecherchecentralduLICÉ/LICEF

MOT+LD

MOT +

MOT 2.0

AGD

MOT+OWL

MISA 2.0

MISA 4.0MISA LD

ADISA

MISA 3.0

G-MOT

Paloma

PalomaWeb

?Compétences +

COMÈTETELOS

Éd. ScénarioEd. Ontologies

Ed. Comp.Réf. Sémantique

Agents cons.

Explor@

Concept@

Campus Virtuel

MISA- HistoriqueAppliquerl’ingénieriecognitiveaudesignpédagogique.1992-1995 Misa1.0,Intégréeàunatelierdegéniedidactique(AGD),

agentsconseillers.

1995-1997 Misa2.0– Validationdans6organisations;1ère versionindépendantedel’AGD(ÉD– gabarits)– LogicielMOT.

1997-1998 Misa3.0– IntégréeàunnouvelatelierADISAetsousformedegabarits.

1999-2002 Misa4.0– Versionstabledelaméthode;Documentationexhausive;typologies;techniquedemodélisationMOTplus.

2002-2012 Traductions- Versionsspécialisée:BdeM,Hydro-Québec,EFP,IDLD,…..ModélisationGMOT(scénarios,ontologies,IMS-LD).

2012-2016 IntégrationdescénariosMISAdansTELOS:gestiondesréférentielsderessources,dimensionculturelle,personnalisationdanslesCLOM– IntégrationdesmodèlesetgabaritsdeÉDMISA.

MISA– FondementsPourquoi« ingénierie »?

Designpédagogique

Ingénieriedes EA

§ Analyse préliminaire: adapter de la méthode à chaque projet.

§ Des spécifications abstraites au système d’apprentissage (SA) “physique”.

§ Démarche non linéaire, adaptative, par approximations successives (multispirale et prototypage rapide).

§ Livraisons, prototypage évolutif, demandes de changement.

§ Énoncé des principes, des règles et des consignes qui guident la construction des modèles.

§ Modèles documentés assurant la cohérence des devis entre acteurs.

Méthode systémique(Science des systèmes – Lemoigne)

MISA- Axesetmodèles

640 Maintenance/Gestiondelaqualité

630Gestiondesressources

620 Gestiondesacteursetdesgroupes

610 Gestiondesconnaissancesetdescompétences

Phase6– Plandediffusion

540Planif delavalidation542RegistredesrévisionsPhase5– Val.

440 Modèlesdediffusion

442 Ressourcesdesacteurs

444 Outilsettélécom446 Servicesde

diffusionetlocaux

430 Listedesressources

432 Modèlesmédiatiques

434 Élémentsmédiatiques

436 Documentssource

420 Propriétésdesressources

410 Connaissancesparressourcespédagogiques

Phase4–Devisdétaillé

340 Planificationdeladiffusion

330 Infrastructurededéveloppement

320 Scénarios322 Propriétésdes

activités

310 Connaissancesparunitésd’apprentissage

Phase3–Architecture

240 Principesdediffusion

242 Analysecoût-bénéfices

230 Principesmédiatiques

220 Principespédagogiques

222 Réseaudesévénements

224 PropriétésdesUA

210 Orientationdumodèle

212 Modèlesdesconnaissances

214 Compétencesvisées

Phase2–Analysepréliminaire

AxedediffusionAxemédiatiqueAxepédagogique

Axedesconnaissances

100Contexte duSA 102Objectifs d’apprentissage 104Publiccible106Ressources/contraintes 108Documentsderéférence

Phase1-Définition

MISA- Valorisation• Publications:Livres(4),Chapitres(13),Articles(16),Conférences• Thèses:Doctorats(6)• Projetsenpartenariat:

– BanquedeMontréal(1995)– Hydro-Québec:Formation;PRIOWS(2003-2012)– Ecoledelafonctionpublique duCANADA(2007-2008)– ISED(défensecanadienne) - AGDI(1999-2001)– FormationMOT-MISA :Eduplus (2004-2006)– ÉcoleduBarreau/Eduplus (2003-2005)– IDLD– IndustrieCanada(2005-2006)– REUNA(Chili)– ADISAenespagnol (2002-2006)– UniversitéElRosarioColombie (2008-2009)– Ordredesingénieurs (2008-2009)– GTNQ– OntologieSCENO(2012-2015)– ITTetLGBTQ(encours)–

• ModélisationetIng.pédagogique

NouvelleIP– Problématique

J.BasqueF.Henri

Panel

NouvelleIP– Basesthéoriques

I.Savard

R.BejaouiR.Brien

S.Callies

ÉvolutionduWebetdestechnologieslogiciellesetcognitives

(Pointssaillants)

Communicationco

nnai

ssan

ces

2.0 Web social

(Wikis, blogues, …)

1.0 Web de

documents(URIs, HTML, HTTP)

4.0 Web social sémantique

3.0Web

sémantique(RDF, OWL, SPARQL)

1. Gestiondesressources:deDCetLOMàl’intégrationdesvocabulaires

2. Apprenants«prosommateurs »surleWeb2.0

3. EPAet« Mash-ups »4. Desmodèlessemi-formelsaux

ontologiepourleWeb-dol5. CLOMetdonnéesmassives6. Foragedesdonnées;analytique

etpersonnalisation7. Génielogiciel:prototypage

rapideetarchitecturedirigéeparlesmodèles

NouvelleIP– Objectifs/Produits

NouvelleIP–Versunprogrammederecherche

Questionsetcommentaires