collège fernand-léger,petit- quevilly,2009-2010 gestion des inaptes proposition de contenus en eps...

collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-collège Fernand-léger ,Petit-Quevilly,2009-20102010

Gestion des InaptesGestion des Inaptes

Proposition de CONTENUS en Proposition de CONTENUS en EPS au collègeEPS au collège


PROPOSER A TOUS LES ELEVES UNE PROPOSER A TOUS LES ELEVES UNE EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVEEDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

ADAPTEE AU HANDICAPADAPTEE AU HANDICAP

1 Inaptitude Partielle1 Inaptitude Partielle

2 Inaptitude Totale2 Inaptitude Totale


1. Inaptitude Partielle1. Inaptitude PartielleUne éducation physique et sportive adaptée aux Une éducation physique et sportive adaptée aux possibilités de l’enfant est mise en place:possibilités de l’enfant est mise en place:

Exemple AExemple A: transformation d’un projet de course en : transformation d’un projet de course en un projet de marche en ½ fondun projet de marche en ½ fond

Exemple BExemple B: Rôle uniquement chorégraphique sans : Rôle uniquement chorégraphique sans portés en acrosportportés en acrosport

Pour ce faire, il est nécessaire de faire remplir le Pour ce faire, il est nécessaire de faire remplir le certificat médical type par son médecincertificat médical type par son médecin

( à demander au professeur d’EPS ou à l’infirmière ( à demander au professeur d’EPS ou à l’infirmière du collège) du collège)


2.Inaptitude Totale2.Inaptitude TotaleProposer à l’élève Proposer à l’élève Inapte Total Inapte Total une possibilité une possibilité d’apprentissages cognitifs en liens avec d’apprentissages cognitifs en liens avec l’activité physique sportive et artistique (APSA) l’activité physique sportive et artistique (APSA) enseignée et le niveau de classeenseignée et le niveau de classe

En classe de 3En classe de 3EE, une évaluation complémentaire , une évaluation complémentaire au dossier sera effectuée lors d’un oral de 10 à au dossier sera effectuée lors d’un oral de 10 à 15’ par 2 Professeurs d’EPS du collège afin 15’ par 2 Professeurs d’EPS du collège afin d’attester des connaissances minimales d’attester des connaissances minimales exigibles à la fin de la scolarité au collège en exigibles à la fin de la scolarité au collège en EPS. EPS.


ModalitésModalités

Constituer à chaque leçon un élément Constituer à chaque leçon un élément d’un dossier de l’APSA enseignée d’un dossier de l’APSA enseignée

Rechercher, recueillir, synthétiser et Rechercher, recueillir, synthétiser et rédiger les parties du dossierrédiger les parties du dossier

(pochette EPS, clé USB…) (pochette EPS, clé USB…)

le nombre d’éléments à fournir est le nombre d’éléments à fournir est proportionnel à la durée de l’inaptitudeproportionnel à la durée de l’inaptitude


EvaluationEvaluation

2 niveaux de pratique différents au 2 niveaux de pratique différents au collège donc deux niveaux collège donc deux niveaux d’exigences des dossiersd’exigences des dossiers


Niveau 1 Niveau 1

Restitution d’informations et Restitution d’informations et d’éléments après recherche sur d’éléments après recherche sur internet ou au sein d’un fond internet ou au sein d’un fond documentaire fourni à l’élèvedocumentaire fourni à l’élève

Dossier manuscrit ou InformatiséDossier manuscrit ou Informatisé


Niveau 2Niveau 2 Restitution d’informations et Restitution d’informations et

d’éléments après recherche sur d’éléments après recherche sur internet ou au sein d’un fond internet ou au sein d’un fond documentaire fourni à l’élève puis documentaire fourni à l’élève puis analyse et proposition d’idées face à analyse et proposition d’idées face à des questionsdes questions

Dossier Informatisé (B2I) Dossier Informatisé (B2I) + Oral 3+ Oral 3EE


Dossier APSA Niveau 1Dossier APSA Niveau 11.1. Compétence Attendue Niveau 1 Compétence Attendue Niveau 1

programmes national EPS programmes national EPS 2.2. Réglementation Réglementation

3 ou 4 règles essentielles3 ou 4 règles essentielles33. Histoire : Origines de l’activité. Histoire : Origines de l’activité44. But du jeu. But du jeu55. Echauffement général 4 Parties. Echauffement général 4 Parties66. Règles de sécurité à respecter. Règles de sécurité à respecter


Dossier APSA Niveau 2Dossier APSA Niveau 21.1. Compétence Attendue Niveau 2Compétence Attendue Niveau 22.2. Réglementation Réglementation Règles niveau 1 + Règles ComplémentairesRègles niveau 1 + Règles Complémentaires33. Histoire : Origines de l’activité. Histoire : Origines de l’activité44. Actualité liée à l’activité enseignée. Actualité liée à l’activité enseignée55. Echauffement Spécifique à l’activité. Echauffement Spécifique à l’activité66. Connaissances stratégiques et techniques à . Connaissances stratégiques et techniques à

l’activitél’activité77. Liens à établir avec des objectifs de santé, . Liens à établir avec des objectifs de santé,

sécurité, citoyenneté, et d’autonomiesécurité, citoyenneté, et d’autonomie


Quelques ExemplesQuelques Exemples


Compétences AttenduesCompétences Attendues

Recherche sur l’activité sur le site du Recherche sur l’activité sur le site du collège, au CDI ou en salle collège, au CDI ou en salle informatiqueinformatique

Identifier et restituer les Identifier et restituer les compétences de Niveau 1 et 2 sur compétences de Niveau 1 et 2 sur l’APSA, à partir du programme l’APSA, à partir du programme national d’EPS (national d’EPS ( site du collège ) site du collège )


SITE DU COLLEGESITE DU COLLEGEJOURNAL DES SPORTSJOURNAL DES SPORTS

L’EPS AU COLLEGEL’EPS AU COLLEGE


Exemple du JavelotExemple du Javelot


Connaissances, Capacités, et AttitudesConnaissances, Capacités, et Attitudes

1) Ce que je dois connaître pour faire1) Ce que je dois connaître pour faire

2) Ce que je dois faire2) Ce que je dois faire

3) Ce que je dois être pour faire3) Ce que je dois être pour faire


Réglementation de l’APSARéglementation de l’APSA

Détermination des règles essentiellesDétermination des règles essentielles

En-avant ,essai accordé ,hors-jeuEn-avant ,essai accordé ,hors-jeu

Gestes d’arbitrageGestes d’arbitrage


Plaquage hautPlaquage haut


Histoire de l’APSAHistoire de l’APSA

Recherche internet ou document Recherche internet ou document fournifourni


wikipédia.orgwikipédia.org


Actualité sportive de l’APSAActualité sportive de l’APSA

Rechercher sur internet ou sur des Rechercher sur internet ou sur des documents fournis par les documents fournis par les enseignants des éléments de enseignants des éléments de l’actualité de l’activité enseignéel’actualité de l’activité enseignée


Situations pédagogiques Situations pédagogiques spécifiquesspécifiques

Proposer des situations Proposer des situations d’échauffement spécifiques à l’APSAd’échauffement spécifiques à l’APSA


But:But: s’échauffer au plaquages’échauffer au plaquage

Critère de réalisation:Critère de réalisation: entourer le buste de mon partenaireentourer le buste de mon partenaire

Critère de réussite :Critère de réussite : l’amener au sol 1 fois sur 2l’amener au sol 1 fois sur 2


Exemple pris avec le rugby en 6Exemple pris avec le rugby en 6èmeème

Dossier pouvant être constituer en 5 Dossier pouvant être constituer en 5 fois deux heures avec la possibilité fois deux heures avec la possibilité d’utiliser le CDI d’utiliser le CDI

Les réponses seront données sur Les réponses seront données sur document manuscritdocument manuscrit


Dossier santéDossier santé

DéfinitionDéfinition

Rôle et fonction de l’activité Rôle et fonction de l’activité physiquephysique

Rôle et fonction de l’alimentationRôle et fonction de l’alimentation

Pôle connaissance de soiPôle connaissance de soi



Rechercher sur internet ou au sein Rechercher sur internet ou au sein d’un document fourni ,une définition d’un document fourni ,une définition de la santéde la santé


Définition de la santéDéfinition de la santé


www.education.gouv.frwww.education.gouv.fr



Rechercher sur internet ou à partir Rechercher sur internet ou à partir de documents fournis le rôle et la de documents fournis le rôle et la fonction de l’alimentation sur la fonction de l’alimentation sur la santésanté



Connaissance de soiConnaissance de soi

Etre capable de s’auto-évaluer sur Etre capable de s’auto-évaluer sur des tests donnésdes tests donnés

connaissance des termes liés à la connaissance des termes liés à la pratique (VMA, tps de travail et tps pratique (VMA, tps de travail et tps de récupération ……)de récupération ……)



Connaissance de soiConnaissance de soi

être capable de proposer des être capable de proposer des situations d’entretien et de situations d’entretien et de développement des qualités développement des qualités physiquesphysiques


La santé est un exemple La santé est un exemple

Les thèmes comme l’autonomie et la Les thèmes comme l’autonomie et la sécurité peuvent aussi faire l’objet de sécurité peuvent aussi faire l’objet de réflexionsréflexions

L’idéal serait de donner la possibilité L’idéal serait de donner la possibilité aux élèves de naviguer à travers nos aux élèves de naviguer à travers nos trois axes définis au sein du projet trois axes définis au sein du projet (un axe un thème)(un axe un thème)


Bon courage !!!Bon courage !!!

Les Professeurs EPS du collègeLes Professeurs EPS du collège

collège fernand-léger,petit- quevilly,2009-2010 gestion des inaptes proposition de contenus en eps...

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