lundi 31 mars 2014 lycée val de seine, grand quevilly formation edugéo

Lundi 31 mars 2014 Lyce Val de Seine, Grand Quevilly Formation Edugo

Organisation de la journe Lutilit dEdugo dans les classes de Lyce Professionnel Prsentation rapide de linterface Exemple de sance utilisant Edugo Mise en pratique : prise en main et construction dune sance

Lutilit dEdugo dans les classes de LP Une inscription dans les I.O (bac pro) La possibilit de travailler sur diverses capacits

Edugo : quelles plus-values? Un accs facile et gratuit

Une cartothque numrique complte

Les donnes complmentaires ventuelles

Bac Pro : Les sujets dtude et situations concerns Les tubes (ptrole ou gaz) dans la rgion, en France et les connexions europennestubes Les zones concernes par les permis dextraction de gaz de schiste dextraction de gaz de schiste Localisation des risques naturels sur lle de la Runion (+ PPRN) Les inondations de lhiver 2014 en Bretagne : La situation de Quimperl (en CAP) Localisation et analyse de Limplantation des sites SEVESO au Sud de Lyon, dans le tissu urbain (+PPRT) Le risque nuclaire : Situation autour de la centrale de Penly (+ PPI)

Paris : sites patrimoniaux, culturels, conomiques (La Dfense), politiques denvergure europenne ou mondiale Etude dune zone CDL : la presqule de Quiberon (comparaison avant/aprs acquisition) Amnagement intercom : Tramway du Havre (CODAH) Tramway du Havre

Un espace productif : La Dfense, Lyon, Sophia- Antipolis Lexemple de Glass Valle : cluster autour du flaconnage de luxe dans la valle de la BresleGlass Valle

Troisime Prpa Pro (note de service n 2012-029 du 24-2-2012) Au DNB, on attend du candidat [] qu'il ait la capacit, si on le demande, de raliser une tche cartographique simple. Les apprentissages lis l'utilisation des Tice par les lves se construisent progressivement sur les quatre annes du collge, en cohrence avec les autres disciplines. En classe de troisime, il convient d'intgrer dans les pratiques et les apprentissages un certain nombre d'utilisations possibles des Tice, en fonction du projet pdagogique du professeur et des quipements disponibles dans l'tablissement. Gographie La France et l'Europe dans le monde d'aujourd'hui : Pour localiser et situer, pour dcrire et expliquer, les lves manient cartes et images, de tous types et toutes les chelles, en utilisant rgulirement les ressources fournies par les technologies de l'information et de la communication. La ralisation de croquis simples est intgre aux dmarches d'apprentissage.

IHabiter la France Thme 1 : Le territoire national et sa population Cette tude doit permettre l'lve de localiser et situer le territoire mtropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphre ; localiser et situer les principaux lments du relief, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les faades maritimes ; dcrire et expliquer la rpartition de la population sur le territoire et les mobilits spatiales de cette population ( l'chelle nationale) en prenant en compte les flux migratoires internationaux ; complter un croquis simple de la rpartition spatiale de la population et de ses dynamiques. Repres : Le territoire franais (mtropole et outre-mer) ; la France en Europe et dans le monde ; le relief, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques, les faades maritimes du territoire mtropolitain. Thme 2 : De la ville l'espace rural, un territoire sous influence urbaine Cette tude doit permettre l'lve de caractriser, partir d'une tude de cas, ce qu'est un espace urbain ou un espace rural ; connatre et utiliser les termes suivants : agglomration, croissance urbaine, priurbanisation ; expliquer comment l'espace rural proche est transform par le processus d'talement urbain ; localiser les dix premires agglomrations sur une carte de France. Repres : Les dix premires agglomrations franaises Ralisation dune carte de synthse : Reliefs, fleuves, faades maritimes en mtropole et/ou outre-mer. Carte des 10 principales aires urbaines Distinction espace urbain/espace rural Evolutions rcentes : talement urbain (comparaisons photos satellite et cartes IGN anciennes et rcentes) Priurbanisation autour de lagglomration de lEtablissement (ou autre agglo significative)

II - Amnagement et dveloppement du territoire franais Thme 1 - L'organisation du territoire franais Cette tude doit permettre l'lve de dcrire et expliquer les disparits du territoire mtropolitain et ultramarin ; savoir ce qu'est une rgion ; dcrire et expliquer, partir d'une tude de cas, le poids et le rayonnement particuliers de la rgion Ile-de-France ; complter un croquis simple de l'organisation du territoire mtropolitain. Repres : Le relief, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les faades maritimes du territoire national ; les grandes rgions franaises. Thme 2 - Les espaces productifs Cette tude doit permettre l'lve de dcrire et reconnatre des paysages agricole, industriel, de services (complexe touristique, zone commerciale, centre d'affaires) ; reprer sur une carte les diffrents types d'espaces productifs ; expliquer, partir d'une tude de cas, les facteurs et les amnagements favorables l'implantation et au dveloppement d'un espace productif. Repres : Les grandes rgions industrielles, agricoles ou touristiques franaises. Ralisation dun croquis de synthse de lorganisation du territoire mtropolitain Mtropoles, axes et nuds de transports Le Viaduc de Millau est-il un amnagement utile? (comparaison A75 / ex-RN9)Viaduc de Millau Rgion IDF : importance gographique, reprage de sites stratgiques (La Dfense), carte des infrastructures de transports Agricole : Plaine de la Beauce Industriel : Valle de la Seine (exemple usines automobiles) Touristique : Cte dAzur, Alpes

Laccompagnement personnalis circulaire n 2010-013 du 29-1-2010 (extraits) L'accompagnement personnalis comprend des activits coordonnes de soutien, d'approfondissement, d'aide mthodologique et d'aide l'orientation, pour favoriser la matrise par l'lve de son parcours de formation et d'orientation. Il s'appuie sur les technologies de l'information et de la communication pour l'ducation (TICE). Il prend notamment la forme de travaux interdisciplinaires. L'accompagnement comprend, l'initiative des quipes pdagogiques, des activits comportant notamment : - le travail sur les comptences de base : comprhension du travail attendu et organisation personnelle pour y rpondre, expression et communication crites et orales, prise de notes, analyse et traitement d'une question, capacit argumenter, recherche documentaire, matrise et utilisation responsable des technologies de l'information et de la communication, activits contribuant au renforcement de la culture gnrale, aide mthodologique l'crit comme l'oral, etc.

Prsentation dEdugo Dmonstration rapide : les couches, les donnes, les outils de croquis autour dun espace donn (Le Havre) Manipulation

Une sance avec Edugo Le risque nuclaire partir de lexemple dun fait rel dincident an avril 2012 la centrale de Penly (76) Dploiement du PPI 10km (tape 1) Extension dans un rayon de 20km (tape 2)

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