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Collection Pédagogies
Philippe Meirieu
L’école, mode d’emploiDes «méthodes actives»
à la pédagogie différenciée
Postface :La pédagogie différenciée est-elle dépassée ?
Préface de Daniel Hameline
Issy-les-Moulineaux
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© ESF éditeur, Paris, 1985Division de la société Reed Business Information
SAS au capital de 4099168 e2, rue Maurice Hartmann, 92133 Issy-les-Moulineaux cedex
Président : Antoine DuarteDirecteur de publication : Antoine Duarte
15e édition 2009
www.esf-editeur.fr
ISBN 978-2-7101-2934-9 ISSN 1158-4580
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes de l'article L.122-5, 2° et 3° a),d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste etnon destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et les courtes citationsdans un but d’exemple ou d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou par-tielle, faite sans le consentement de l’auteur ou ses ayants droit, ou ayants cause, est illicite » (art.L. 122-4). Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constitueraitdonc une contrefaçon sanctionnée par les articles L. 335-2 et suivants du Code de la propriétéintellectuelle.
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PédagogiesCollection dirigée par Philippe Meirieu
La collection PÉDAGOGIES propose aux enseignants, formateurs, anima-teurs, éducateurs et parents, des œuvres de référence associant étroitement
la réflexion théorique et le souci de l’instrumentation pratique.
Hommes et femmes de recherche et de terrain, les auteurs de ces livres ont, eneffet, la conviction que toute technique pédagogique ou didactique doit être réfé-rée à un projet d’éducation. Pour eux, l’efficacité dans les apprentissages etl’accession aux savoirs sont profondément liées à l’ensemble de la démarcheéducative, et toute éducation passe par l’appropriation d’objets culturels pourlaquelle il convient d’inventer sans cesse de nouvelles médiations.
Les ouvrages de cette collection, outils d’intelligibilité de la « chose éducative »,donnent aux acteurs de l’éducation les moyens de comprendre les situationsauxquelles ils se trouvent confrontés, et d’agir sur elles dans la claire consciencedes enjeux. Ils contribuent ainsi à introduire davantage de cohérence dans undomaine où coexistent trop souvent la générosité dans les intentions et l’impro-visation dans les pratiques. Ils associent enfin la force de l’argumentation et leplaisir de la lecture.
Car c’est sans doute par l’alliance, sans cesse à renouveler, de l’outil et du sensque l’entreprise éducative devient vraiment créatrice d’humanité.
Pédagogies/Outils : des instruments de travail au quotidien pour lesenseignants, formateurs, étudiants, chercheurs. L’état des connaissancesfacilement accessibles. Des grilles méthodologiques directement utili-sables dans les pratiques.
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ADMINISTRER, GÉRER, ÉVALUER LES SYSTÈMES ÉDUCATIFSUne encyclopédie pour aujourd’huiSous la direction de Jean-Jacques Paul
À L’ÉCOLE DE L’INTELLIGENCEComprendre pour apprendreJean-Yves Fournier
À L’ÉCOLE DES BANLIEUESGérard Chauveau, Éliane Rogovas-Chauveau
APPRENDRE ENSEMBLE, APPRENDRE EN CYCLESClasses maternelles et primairesavec la Maison des Trois Espaces
APPRENDRE ET ÊTRELangage, littérature et expérience de formationJorge Larrosa
APPRENDRE… OUI, MAIS COMMENT?Philippe Meirieu
L’APPRENTI-CITOYENUne éducation civique et morale pour notre tempsGeorges Roche
L’AUTORITÉ EN ÉDUCATIONSortir de la criseGérard Guillot
AUTORITÉ ET DISCIPLINE À L’ÉCOLEMaria Teresa Estrela
AUTORITÉ OU ÉDUCATION? Entre savoir et socialisation: le sens de l’éducationJean Houssaye
BANLIEUES: LES DÉFIS D’UN COLLÈGE CITOYENJacques Pain, Marie-Pierre Grandin-Degois,Claude Le Goff
LE CHOIX D’ÉDUQUERÉthique et pédagogiePhilippe Meirieu
LES CLASSES RELAISUn dispositif pour les élèves en rupture avec l’écoleElisabeth Martin, Stéphane Bonnéry
LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES EN QUESTIONBernard Rey
COMPRENDRE ET AIDER LES ÉLÈVES EN ÉCHECL’instant d’apprendreEmmanuelle Plantevin-Yanni
CONSTRUIRE LA FORMATION CEPEC, Sous la direction de Pierre Gillet
COURANTS ET CONTRE-COURANTS DANS LA PÉDAGOGIE CONTEMPORAINEDaniel Hameline
DE L’APPRENTISSAGE À L’ENSEIGNEMENTPour une épistémologie scolaireMichel Develay
DÉBUTER DANS L’ENSEIGNEMENTTémoignages d’enseignants, conseils d’expertsCoordonné par Jean-Luc Ubaldi
DE L’ÉDUCATION TECHNOLOGIQUE À LA CULTURE TECHNIQUEYves Deforge
DE LA FORMATION AU MÉTIERSavoir transférer ses connaissances dans l’actionLouis Toupin
LA DÉMOCRATIE AU LYCÉE Robert Ballion
LA DÉMOCRATISATION DE L’ENSEIGNEMENT AUJOURD’HUIGabriel Langouët
DES ENFANTS ET DES HOMMESLittérature et pédagogie 1: la promesse de grandirPhilippe Meirieu
DÉVELOPPER LA CAPACITÉ D’APPRENDREJean Berbaum
DÉVELOPPER LA PRATIQUE RÉFLEXIVEDANS LE MÉTIER D’ENSEIGNANTProfessionnalisation et raison pédagogiquePhilippe Perrenoud
DEVENIR COLLÉGIENL’entrée en classe de sixièmeOlivier Cousin, Georges Felouzis
DICTIONNAIRE DES INÉGALITES SCOLAIRESCoordonné par Jean-Michel Barreau
Dans la collection Pédagogies
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DIDACTIQUE DU FRANÇAIS De la planification à ses organisateurs cognitifs François Victor Tochon
DIX NOUVELLES COMPÉTENCES POUR ENSEIGNERPhilippe Perrenoud
L’ÉCOLE À L’ÉPREUVE DE L’ACTUALITÉEnseigner des questions vivesCoordonné par Alain Legardez et Laurence Simonneaux
L’ÉCOLE FACE AUX PARENTSAnalyse d’une pratique de médiationPatrick Bouveau, Olivier Cousin, JoëlleFavre-Perroton
L’ÉCOLE HORS L’ÉCOLESoutien scolaire et quartiersSous la direction de Dominique Glasman
L’ÉCOLE, MODE D’EMPLOI Des « méthodes actives » à la pédagogie différenciéePhilippe Meirieu
L’ÉCOLE POUR APPRENDREJean-Pierre Astolfi
L’ÉDUCATION CIVIQUE AUJOURD’HUI:DICTIONNAIRE ENCYCLOPÉDIQUEGeorges Roche avec Y. Basset, J.-M. Fayol-Noireterre, M. Langanay,C. Paillole, G. Bach
ÉDUCATION ET FORMATION: NOUVELLES QUESTIONS, NOUVEAUX MÉTIERSSous la direction de Jean-Pierre Astolfi
ÉDUCATION ET PHILOSOPHIEApproches contemporainesSous la direction de Jean Houssaye
L’ÉDUCATION FACE À LA VIOLENCEVers une éthique de la gestion de la classeYannick Joyeux
L’ÉDUCATION, SES IMAGES ET SON PROPOSDaniel Hameline
ÉDUQUER CONTRE AUSCHWITZHistoire et mémoireJean-François Forges
ÉLEVES À PROBLEMES, ÉCOLES À SOLUTIONS?Cécile Delannoy
ÉMILE, REVIENS VITE… ILS SONT DEVENUS FOUS Philippe Meirieu, Michel Develay
ENCYCLOPÉDIE DE L’ÉVALUATION EN FORMATION ET EN ÉDUCATIONAndré de Peretti, Jean Boniface, Jean-André Legrand
ENFANTS EN SOUFFRANCE, ÉLÈVES EN ÉCHECOuvrir des cheminsFrancis Imbert
ENFANTS PERDUS, ENFANTS EXCLUSAndréa Canevaro
ENSEIGNANT ET COMÉDIEN, UN MÊME MÉTIER?Edmée Runtz-Christan
L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL AUJOURD’HUIDominique Raulin
ENSEIGNER À L’ÉCOLE MATERNELLEQuelles pratiques pour quels enjeux?Jacqueline Pillot
ENSEIGNER: AGIR DANS L’URGENCE, DÉCIDER DANS L’INCERTITUDEPhilippe Perrenoud
ENSEIGNER, SCÉNARIO POUR UN MÉTIER NOUVEAU Philippe Meirieu
ENTRER DANS L’ÉCRIT AVEC LA LITTÉRATURE DE JEUNESSELaurence Pasa, Serge Ragano,Jacques Fijalkow
L’ENTRETIEN D’EXPLICITATION EN FORMATION INITIALE ET EN FORMATION CONTINUEPierre Vermersch
L’ENVERS DU TABLEAUQuelle pédagogie pour quelle école?Philippe Meirieu
L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE, AUTONOMIE LOCALE ET SERVICE PUBLICJean-Louis Derouet, Yves Dutercq
L’ÉVALUATION EN QUESTIONSCharles Delorme et le CEPEC
L’ÉVALUATION, RÈGLES DU JEUDes intentions aux outilsCharles Hadji
L’ÉVALUATION SCOLAIRE, MYTHES ET RÉALITÉSMichel Barlow
FAIRE L’ÉCOLE, FAIRE LA CLASSE Philippe Meirieu
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LA FINLANDE: UN MODELE ÉDUCATIF POUR LA FRANCE?Paul Robert
FOOTBALL: UN TERRAIN IDÉAL POUR L’ÉDUCATIONMichel Amram, Emmanuel Audusse
LE GUIDE JURIDIQUE DES ENSEIGNANTSLaurent Piau
L’IMPOSSIBLE MÉTIER DE PÉDAGOGUEPraxis ou poièsis. Éthique ou moraleFrancis Imbert
L’INCONSCIENT DANS LA CLASSETransferts et contre-transfertsFrancis Imbert et le Groupe de Recherche en Pédagogie Institutionnelle
INNOVER AU CŒUR DEL’ÉTABLISSEMENT SCOLAIREMonica Gather Thurler
INNOVER POUR RÉUSSIRSous la direction de Charles Hadji
JE EST UN AUTREPour un dialogue pédagogie-psychanalyseJacques Lévine, Jeanne Moll
LES MATHÉMATIQUES AU LYCÉEClés pour une réussiteSylviane Gasquet
MÉDIATIONS, INSTITUTIONS ET LOI DANS LA CLASSEFrancis Imbert et le Groupe de Recherche en Pédagogie Institutionnelle
LA MÉTACOGNITION, UNE AIDE AU TRAVAIL DES ÉLÈVESCoordonné par Michel Grangeat, sous la direction de Philippe Meirieu
MÉTIER D’ÉLÈVE ET SENS DU TRAVAIL SCOLAIREPhilippe Perrenoud
MÉTIER IMPOSSIBLELa situation morale des enseignantsPascal Bouchard
1914-1998, LE TRAVAIL DE MÉMOIREDossier pédagogique sous la direction du Parc de la VilletteJean-François Forges
MOTIVATION, PROJET PERSONNEL, APPRENTISSAGESMonique Croizier
MOTS POUR MAUX À L’ÉCOLE PRIMAIREEnseigner, c’est possible!Elisabeth Godon
LA NEUVILLE: L’ÉCOLE AVEC FRANCOISE DOLTO suivi de DIX ANS APRÈSFabienne d’Ortoli et Michel Amram
LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUESEN FORMATION INITIALE ET EN FORMATION CONTINUE Daniel Hameline
ORTHOGRAPHE: À QUI LA FAUTE?Danièle Manesse, Danièle Cogis, Michèle Dorgans, Christine Tallet
LA PÉDAGOGIE À L’ÉCOLE DES DIFFÉRENCESFragments d’une sociologie de l’échecPhilippe Perrenoud
PEDAGOGIE: DICTIONNAIRE DES CONCEPTS CLÉSApprentissage, formation et psychologiecognitive.Françoise Raynal, Alain Rieunier
PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE: DES INTENTIONS À L’ACTIONPhilippe Perrenoud
LA PÉDAGOGIE ENTRE LE DIRE ET LE FAIRELe courage des commencementsPhilippe Meirieu
LA PÉDAGOGIE: UNE ENCYCLOPÉDIE POUR AUJOURD’HUISous la direction de Jean Houssaye
PÉDAGOGUE ET RÉPUBLICAIN: L’IMPOSSIBLE SYNTHÈSE?Philippe Lecarme
PENSER L’ÉDUCATIONNotions clés en philosophie de l’éducationCoordonné par Alain Vergnioux
PETITE ENFANCE: ENJEUX ÉDUCATIFS DE 0 A 6 ANSCoordonné par Nicole Geneix et Laurence Chartier
PEUT-ON FORMER LES ENSEIGNANTS?Michel Develay
LES POLITIQUES ET L’ÉCOLEEntre le mensonge et l’ignoranceMaurice Niveau
LES POLITIQUES SCOLAIRES MISES EN EXAMENOnze questions en débatClaude Lelièvre
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POUR MIEUX APPRENDREConseils et exercicespour élèves de lycées, étudiants, adultesJean Berbaum
POUR UNE DÉONTOLOGIE DE L’ENSEIGNEMENTGilbert Longhi
POUR UNE ÉTHIQUE DE L’INSPECTIONDominique Sénore
POUR UNE PÉDAGOGIE DE LA PAROLEDe la culture à l’éthiqueClaude Lagarde avec Annie Laporte, Joël Molinario, Christian Picard
POUR UNE SOCIÉTÉ ÉDUCATIVEUne réflexion syndicale sur l’école et la sociétéUnsa Éducation – Textes rassemblés par Dominique Lassarre
PRATIQUES DE L’ENTRETIEND’EXPLICITATIONSous la direction de Pierre Vermersch et Maryse Maurel
PREMIERS PÉDAGOGUES: DEL’ANTIQUITÉ À LA RENAISSANCESous la direction de Jean Houssaye
PRÉPARER UN COURS Tome 1: Applications pratiquesAlain Rieunier
PRÉPARER UN COURS Tome 2: Les stratégies pédagogiques efficacesAlain Rieunier
PROFESSEURS ET ÉLÈVES: LES BONS ET LES MAUVAISJean Houssaye
QU’EST-CE QUE LA PÉDAGOGIE?Le pédagogue au risque de la philosophieMichel Soëtard
QUESTIONS DE SAVOIRGabrielle Di Lorenzo
QUESTIONNER POUR ENSEIGNER ET POUR APPRENDRE Le rapport au savoir dans la classeOlivier Maulini
RADIOGRAPHIE DU PEUPLE LYCÉENPour changer le lycéeCoordonné par Roger Establet
LES RUSES ÉDUCATIVESCent stratégies pour mobiliser les élèvesYves Guégan
LA SAVEUR DES SAVOIRSJean-Pierre Astolfi
SAVOIRS SCOLAIRES ET DIDACTIQUES DES DISCIPLINESUne encyclopédie pour aujourd’huiSous la direction de Michel Develay
SE CONSTRUIRE DANS LE SAVOIRÀ l’école, en formation d’adulteOdette Bassis
LES SCIENCES DE L’ÉDUCATION, UN ENJEU, UN DÉFIBernard Charlot avec la collaboration de la CORÈSE, J. Gautherin, J. Hédoux et A. Tuijnman
SYSTÈME, PERSONNE ET PÉDAGOGIEUne nouvelle voie pour l’ÉducationGeorges Lerbet
VIOLENCES ENTRE ÉLÈVES, HARCÈLEMENTS ET BRUTALITÉS Les faits, les solutionsDan Olweus
VIVRE ENSEMBLE, UN ENJEU POUR L’ÉCOLEFrancis Imbert et le Groupe de Recherche en Pédagogie Institutionnelle
Y A-T-IL UNE VIE APRÈS L’ÉCOLE?Georges Snyder
ÉCOLE CHERCHE MINISTREPascal Bouchard
ÉCOLE, DEMANDEZ LE PROGRAMME
Philippe Meirieu
LETTRE À UN JEUNE PROFESSEURPhilippe Meirieu
PEDAGOGIE: LE DEVOIR DE RÉSISTER
Philippe Meirieu
Hors série
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