CAP APL (Apprentissage par la lecture dans

toutes les matières)

Groupe Darwin, secondaire 2

2012-2013

Participant(e)s:Dominique Lemaire, mathématique

Gaétan Desgagné, univers social

Luc Robert, français

Olivier Taschereau, anglais

Nathalie Alix, sciences

Portrait du groupe

Situation de départ:Situation de départ:

20 élèves dont:20 élèves dont:•6 doubleurs6 doubleurs•5 anglophones5 anglophones•4 cas de toxicomanie4 cas de toxicomanie

En cour s d’année:En cour s d’année:•Nous sommes à 7 cas de toxicomanieNous sommes à 7 cas de toxicomanie•Arrivée de 2 nouveaux élèves provenant Arrivée de 2 nouveaux élèves provenant du privé + 1 de l’acad + 1 du SÉdu privé + 1 de l’acad + 1 du SÉ

ConstatsConstats

Selon les tests diagnostiques, les élèves se situent au début de la 6e année du primaire dans ces matières.Nous estimons que 18 élèves sur 20 seront en échecs.

Nous estimons que ces élèves ont des difficultés en lecture, ce qui réduit leur performance dans toutes les matières.

Un seul élément relie tous ces élèves: la lecture.

HypothèseHypothèse: les élèves ne transfèrent pas leurs stratégies de lecture apprises en français dans les autres matières.

ButButEn travaillant la lecture dans toutes les matières et en utilisant le même langage, les enseignants estiment que 90% des élèves réussiront à réduire leur retard académique. La lecture deviendra le levier dans les disciplines où la compétence à lire est la plus sollicitée.

Notre objectif:Amener l’élève à transférer ses stratégies de lecture dans

toutes les matières pour ainsi l’aider à améliorer ses résultats scolaires.18/20 réussirontObjectif mesurable à court

terme: bulletin de l’étape 1

Objectif mesurable à long terme: bulletin de l’étape 2 etpassation du QAPL

Pour ce faire, Nous avons eu 13 rencontres au courant de l’année.

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Quelques éléments clés:A.Uniformisation/arrimage des pratiques, B.Changement de pratique et de perception, C.Revenir à la base pour mieux solidifier les acquis, D.Organisation du travail et observation dans les classes.

Dans les faits…• Formation par matière;• Utilisation du même langage;• Utilisation des mêmes

stratégies d’enseignement;• Bonne communication;• Rencontres informelles.

Les élèves décodent mieux les questions, appliquent leurs stratégies, posent moins de questions que les autres groupes et ce, dans toutes les matières.

Ce que nous observons:

QAPL En bref:

Finir le plus vite possible 1/10

Lorsque j’ai de la difficulté, …•j’arrête de travailler et abandonne 0%;•j’essaie d’utiliser de meilleures façons de faire 6/10;•je lis à nouveau les informations dans le texte 7/10;•je lis plus lentement 1/2.Pour lire et apprendre, je…•copie des parties du texte et j’apprends un paragraphe par coeur 1/20.

(Sert à mesurer les compétences en lecture selon 7 composantes)

Motivation: perceptions de compétence et de contrôle

Critères pour juger de la performance. Je sais que j’ai bien travaillé lorsque je…

Stratégies cognitives. Pour lire et apprendre, je…

Quelques statistiques et

projets concrets

Le groupe est le plus fort au régulier. Il arrive même d’avoir la même moyenne qu’un groupe du SÉ.

En pratique, 10 élèves améliorent leur résultat de 6 à 30% et 3 sont stables.

En théorie, 9 élèves améliorent leur résultat jusqu’à 20% de plus et 3 sont stables.

Réussite 12/18 (1 NE)

En sciences,En sciences,

En français…

7 élèves améliorent leur résultat en lecture de 4 à 21% de plus et 3 sont

stables.Réussite 13/19

En mathématique…

11 élèves améliorent leur résultat jusqu’à 13% de plus à la compétence résoudre et 4 sont stables

Réussite 14/18 (1 NE)

En anglais…

10 élèves améliorent jusqu’à 18% de plus leur résultat en compréhension et 3 sont stables;

11 élèves améliorent de 2 à 18% de plus leur résultat en écriture et 4 sont stables.

Réussite 13/19

C’est le groupe le plus fort au régulier.

EN UNIVERS SOCIAL

9 élèves améliorent leur résultat et 3 sont stables.

Réussite 15/19

Présentement, ce groupe obtient de meilleurs résultats que les autre groupes au régulier.

Pour plus de détails, n’hésitez pas à Pour plus de détails, n’hésitez pas à communiquer avec nous!!communiquer avec nous!!

Dominique Lemaire, mathématique

Gaétan Desgagné, univers social

Luc Robert, français

Olivier Taschereau, anglais

Nathalie Alix, sciences