cahier de suivi - weebly
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Cahier de suivi Projet personnel
Nom de l’élève : ______________________________________________
Projet : ______________________________________________________
Nom du superviseur : _________________________________________
2018-2019
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Rôle du superviseur
o Soutenir l’élève tout au long du projet; o Laisser l’élève développer ses propres idées; o Donner des informations et des conseils sur les aspects suivants :
• les échéances; • les critères d’évaluation; • la manière de tenir et d’utiliser un journal de bord; • l’importance de l’analyse et de la réflexion personnelles; • les exigences en matière d’intégrité en milieu scolaire;
o Lire les différents documents d’accompagnement; o Respecter, dans la mesure du possible, les échéanciers (dates de remise des phases); o Être présent lors des rencontres propres au projet personnel; o Rencontrer chaque élève une fois par cycle; o Corriger chacune des phases du projet personnel et donner des commentaires; o Garder des traces de la supervision des élèves; o Informer les parents et la direction des situations problématiques; o Évaluer l’élève à trois moments (2 bulletins et l’évaluation finale); o Participer à la normalisation; o Rencontrer l’élève pour lui expliquer son résultat final.
Première rencontre collective (suggestions au superviseur)
� Faites la lecture du guide d’accompagnement (avant la rencontre); � Veuillez lire le formulaire de proposition de projet de PP de 4e secondaire AVANT la rencontre. À la fin de votre première rencontre, veuillez remettre ce document aux élèves; � Discutez de l’importance du journal de bord tout au long de la démarche; � Expliquez la méthode de fonctionnement du cahier de Suivi de l’élève;
� Planifiez vos rencontres avec vos élèves. Il doit y avoir au moins une rencontre par cycle de
9 jours; � Partagez vos adresses de courriel pour mettre en place une communication efficace. Vous
pouvez aussi utiliser un outil électronique de partage de documents (ex : Dropbox ou Google Drive);
� Si des élèves ne se présentent pas, veuillez en aviser les parents. La consigne est la même
pour du travail non remis. Si le problème persiste, il faut en aviser la direction rapidement;
� Compléter le formulaire d’intégrité (informations personnelles et première rencontre) ET faire signer l’élève.
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Formulaire d’intégrité en milieu scolaire pour les projets du PEI
Il s’agit d’un formulaire recto verso obligatoire à remplir en présence de vos élèves (un par élève supervisé).
Vous devrez compléter les INFORMATIONS ainsi que la case de la PREMIÈRE RENCONTRE du formulaire au cours de votre première rencontre collective.
Pour la case de la DEUXIÈME
RENCONTRE, vous pourrez la compléter lors d’une rencontre de suivi durant les phases de planification et d’action.
Vous pourrez compléter la case de la TROISIÈME RENCONTRE ainsi que la DÉCLARATION D’INTÉGRITÉ lorsque vous ferez le survol de la structure du rapport avec vos élèves (phase de réflexion).
Le formulaire d’intégrité se trouve à la fin du cahier de suivi.
IMPORTANT : Vous devrez remettre le cahier de suivi en même temps que la remise des notes pp le 1er avril 2019.
Suivi des phases d’investigation et de planification Date limite : le 15 octobre 2018 Commentaires sur l’attitude, sur l’assiduité, sur la motivation, sur l’implication, sur le travail effectué, etc.) : ______________________________________________________________________
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Correction des phases d’investigation et de planification Date limite : le 15 octobre 2018 Dans la phase de planification, l’élève devait :
� développer des compétences d’autogestion; � faire un retour sur le travail accompli en 4e secondaire; � élaborer des critères de réussite; � poursuivre la recherche documentaire. Critères Tâches de l’élève Travail accompli par
l’élève
Exc
elle
nt
Sati
sfai
san
t
Peu
sa
tisf
aisa
nt
B3 (p.11-12)
1.1.1 Choisir et utiliser un modèle de journal de bord � � �
B3 (p.13)
1.1.2 Justifier les compétences d’autogestion (organisation, affective et réflexion) qui serviront à réaliser la phase d’investigation
� � �
B3 (p.13-14)
1.1.3 Choisir un modèle d’échéancier et le compléter selon les attentes de la phase de planification, de vos activités et de vos obligations.
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A1-A2 (p.14-15)
1.2 Finaliser le but et les liens avec le contexte mondial selon les commentaires du superviseur (premier paragraphe du rapport). Finaliser les acquis préliminaires et les connaissances spécifiques aux matières selon les commentaires du superviseur (deuxième paragraphe du rapport).
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B1 (p.16 à 19)
1.3 Développer trois (3) critères de réussite qui définissent un produit de haute qualité
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A3-B2 (p.20)
1.4.1 Planifier et consigner un plan de recherche détaillé et précis pour le thème ET le produit (selon les informations consignées, il est possible que vous retravaillez votre plan de recherche)
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Correction des phases d’investigation et de planification (suite) Critères Tâches de l’élève Travail accompli par
l’élève
Exc
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Sati
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Peu
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nt
A3-B2 (p.21)
1.4.2 Compléter des grilles de fiabilité pertinentes et efficaces pour chacune des nouvelles sources (au moins quatre [4] variétés) pour le thème ET le produit
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A3 (p.21)
1.4.3 Utiliser des méthodes de consignation pertinentes et efficaces pour le thème ET le produit tout en sélectionnant des informations appropriées et cohérentes
� � �
A3 (p.22)
1.4.5 Réaliser une bibliographie complète pour le rapport ET le produit
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Commentaires de correction (journal de bord, tâches, forces/défis, etc.)
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Suivi de la phase d’action Date limite : le 26 novembre 2018 Commentaires sur l’attitude, sur l’assiduité, sur la motivation, sur l’implication, sur le travail effectué, etc.) : ______________________________________________________________________
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Correction de la phase d’action
Date limite : le 26 novembre 2018 Dans la phase d’action, l’élève devait :
� Planifier les étapes de la création du produit; � Réaliser le produit; � Faire évaluer le produit.
Critères Tâches de l’élève Travail accompli par l’élève
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B3 (p.29) 2.1.1 Compétences d’autogestion (compétence d’organisation) : compléter son échéancier selon les attentes de la phase d’action, de vos activités et de vos obligations
� � �
C1 (p.32) 2.1.2 Le produit VS le but, le contexte mondial et les critères de réussite
� � �
B2-C2 (p.29 à 32)
2.1.3 Planifier (B2) la création du produit en présentant une description des étapes de réalisation (C2)
� � �
C1-C2 (p.33 à 35)
2.2.1 Suivre les étapes de réalisation tout en laissant des traces dans le journal de bord
� � �
C2 (p.35) 2.2.2 Identifier et expliquer les changements des étapes (s’il y a lieu) � � �
C3-D1 (p.36)
2.3 Laisser des traces (C3-compétence de communication et compétences sociales) en lien avec les discussions que vous avez eu avec vos évaluateurs (D1)
� � �
Commentaires de correction (journal de bord, tâches, forces/défis, etc.)
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Suivi de la phase de réflexion Date de remise : le 14 janvier 2019 Commentaires sur l’attitude, sur l’assiduité, sur la motivation, sur l’implication, sur le travail effectué, etc.) : ______________________________________________________________________
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Correction de la phase de réflexion Date de remise : le 14 janvier 2019 Dans la phase de réflexion, l’élève devait : � comprendre et suivre la structure du rapport (compétence de communication); � rédiger le rapport.
Critères Tâches de l’élève Travail accompli par
l’élève
Exc
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Sati
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Peu
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aisa
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B3 (p.41)
3.1.1 Compétences d’autogestion (compétence d’organisation) : compléter son échéancier selon les attentes de la Phase de réflexion, de vos activités et de vos obligations.
� � �
C3 (p.41 à 44)
3.1.2 Organiser le rapport de la page titre aux annexes � � �
A (p.45 à 56)
3.2 Tous les aspects du critère A sont présents et rédigés dans un texte continu (les insertions du journal de bord se retrouvent en annexe seulement)
� � �
B (p.45 à 56)
3.2 Tous les aspects du critère B sont présents et rédigés dans un texte continu (les insertions du journal de bord se retrouvent en annexe seulement)
� � �
C (p.45 à 56)
3.2 Tous les aspects du critère C sont présents et rédigés dans un texte continu (les insertions du journal de bord se retrouvent en annexe seulement)
� � �
D (p.45 à 56)
3.2 Tous les aspects du critère D sont présents et rédigés dans un texte continu (les insertions du journal de bord se retrouvent en annexe seulement)
� � �
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Commentaires de correction (journal de bord, tâches, forces/défis, etc.)
Annexes
Projet personnel du PEI
2018-2019
Nom de l’élève
Numéro de l’élève
Nom de l’établissement École d’éducation internationale de Laval
Code de l’établissement 0 0 1 7 8 2
Nom du superviseur
Élève : ce document vous permet de consigner votre progression ainsi que la nature des discussions menées avec votre superviseur. Vous devez prévoir au moins trois rencontres avec votre superviseur : au début du projet pour discuter de vos idées initiales, une fois que vous avez réalisé une grande partie de votre projet et une fois que vous avez remis la version finale de votre rapport/présentation. Superviseur : vous devez mener au moins trois séances de supervision avec les élèves : un première rencontre doit avoir lieu au début du processus, une autre au milieu du projet, puis une dernière rencontre doit être organisée une fois le projet terminé. La tenue d’autres séances est autorisée mais il n’est pas nécessaire de les consigner sur ce formulaire. Suite à chaque séance, l’élève doit résumer les points abordés lors de la discussion et vous devez tous deux signer le formulaire et indiquer la date à laquelle ces commentaires ont été formulés.
Date Principaux points abordés Signature / Initiales
Première rencontre
Élève : Superviseur :
Deuxième rencontre
Élève : Superviseur :
Troisièrenco
Comm
Décla Je consignalété exélectr
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Signa
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