Présentation du film : « Emile »

Au concours de l’Onac :« Les Petits Artistes de

la Mémoire »-

Edition 2014

Par :La classe de CM1/CM2

Ecole primaire Bois aux Moines

Limay

Mise en route du projet (1 séance)

Une première visite de Mme Bergeron Élodie, de la direction des affaires culturelles

de Limay au service archive-documentation et patrimoine, a présenté aux élèves de

la classe le projet « Limay 1914-2014-2114 » ainsi que le concours de l'Onac.

Nous nous sommes plongés dans les images d'archives (annexe 1 : doc de Limay en 1900 + histoire d'Emile) pour se rendre compte de ce qu'était Limay au début du

XXième siècle. L'implantation de la ville, qui était à l'époque un village au bord de la

Seine entouré de champs et les métiers qui y étaient exercés (maraîchers,

agriculteurs, vignerons...). Nous avons comparé le village à notre ville d'aujourd'hui,

l'évolution des bâtiments. Notamment, le château des Célestins, le vieux pont de

Limay qui était encore intact, l'actuelle école municipale d'Arts plastiques qui a été un

gymnase puis un hôpital militaire entre 1914 et 1919...

Nous avons pris connaissance de la vie et de la destiné d’Émile, ce qui a beaucoup

touché les élèves. Et nous avons donc choisi de raconter son histoire.

Parallèlement à ce travail avec Mme Bergeron, j'ai commencé à mettre en place un travail sur l'animation d'images en classe.

- Lancement d'un débat en classe le dessin animé (1 séance)   : Ceci afin de mieux cerner les représentations et les connaissances des élèves.

Voici quelques thèmes introduits par la discussion :

• Quelles différences entre une photographie et un film ?

• Quelles différences entre un film et un dessin animé ?

- Comment créer du cinéma d’animation (1 séance) avec   : • Une partie technologique : l’étude d’un appareil technique reproduisant le

mouvement.

• Une partie artistique : la réalisation de certains de ces appareils, ainsi que les

séquences d’animations correspondantes.

Le thaumatrope.

• Il s’agit du plus ancien des ancêtres du cinéma. Son nom vient du grec et signifie :

"roue à miracle". Il s'agit d'un disque ayant un dessin différent sur chaque face. En le

faisant tourner rapidement, les deux dessins se superposent créant une illusion de

mouvement grâce à la persistance rétinienne.

Présentation d'un flip-book :

• En français livre animé. On le réalise en partant de la dernière feuille. La

transparence du papier permet de décaler légèrement les personnages et de créer

ainsi le mouvement.

- Découverte d'un film. (1 séance)Film crée par une école choisi pour mettre en valeur une technique d’animation :

L'utilisation de photographies visionnées à la suite qui permettent de créer le

mouvement.

Cette séance nous a permis d’entrer dans le vif du sujet :

Comment réinvestir cette technique pour raconter la vie d’Émile Jubert ?

- Réalisation d’un film d’animation (beaucoup de séances)

1ère étape   : Utilisation d'un story-bord (annexe2) pour raconter les étapes de la

vie d’Émile.

Les élèves ont travaillé par groupes sur le scénario de l'histoire.

2ème étape   : Concours de dessin pour représenter Émile. En créant les story bord, nous avons mis en évidence le fait que nous avions besoin

d'un personnage récurrent : Émile.

Nous avons donc décidé de le dessiner chacun à notre façon puis de voter pour celui

qui apparaîtrait dans le film d'animation. Nous avons choisi de le garder comme fil

conducteur tout au long du film.

Quelques dessins d’Émile   :

«   L’Émile gagnant   »   :

3ème étape   : Visite du petit-fils d'Emile

Par l'intermédiaire de Mme Bergeron, nous avons reçu la visite de Mr Tourné Michel

qui est le petit-fils d’Émile et qui entretient sa mémoire. Il est venu nous raconter

avec ses propres mots la vie de son aïeul.

4ème étape   : Nous avons commencé à travailler plastiquement sur les différents moments de la vie d’Émile.

Chaque groupe a été chargé d'un moment de la vie d’Émile. Il a fallu imaginer le

décor, la musique puis le récit. Les groupes ont eu du mal à se lancer. Il y a eu

quelques séances difficiles où les élèves avaient du mal à s'imaginer et/ou à

concevoir le résultat recherché. Puis finalement, une fois lancées, les productions ont

pu avancer plus efficacement.

5ème étape   : Visite au monument aux morts de Limay Nous sommes allés sur la Place de La Paix où se trouvent le monument aux morts

accompagnés de Mme Bergeron qui a fait réfléchir les élèves sur les différents

éléments qui le composent, ainsi que sur son histoire et les autres monuments aux

morts existants dans d'autres villes.

6ème étape   : La photographie des différents tableaux Au fur et à mesure que les groupes ont terminé leur travail plastique. Ils sont venus

placer leurs éléments et ont pris les photos des scènes, à l'aide de l'enseignante.

7ème étape   : Le récit

Les groupes écrivent le récit correspondant à leur production plastique pour

l'animation en se référant aux documents et informations collectés. Afin de pouvoir

l'enregistrer et le monter avec l'animation.

8ème étape   : La fin du film Au cours de notre rencontre avec Mr Tourné, il nous est apparu comme une évidence

qu'il devait participer au film.

Une élève ayant reproduit la montre d’Émile. Nous avons eu l'idée de la faire

intervenir en vrai dans les mains du fils d’Émilienne. Nous voulions également

terminer la vie d'Emile par une note optimiste malgré ce qui lui était arrivé. Mr Tourné

est donc venu dans la classe pour que nous puissions filmer son intervention.