Yvetot

Journée de bassin des professeurs documentalistes

de l'Académie de Rouen

BEF Jeudi 02 mars 2017

LGT Raymond Queneau

Anne DESAINT / Carole BOUDJEROU

Gafidoc

Programme de la journée Quels moyens pour s'informer sans être

désinformer ?

Intervention IA IPR-EVS soit en BEF1 ou

BEF2

9h30 Accueil / café

10h-12h retours de la JA /informations

diverses / apports théoriques

12h Repas cantine

14h-17h Ateliers (Intervention S. COUVEZ informations ADPEN)

Gafidoc

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Journée académique des professeurs documentalistes de l'Académie de Rouen : 06/12/2016

Les ressources & supports à disposition(http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article860 Bilan de la journée académique : questionnaire à remplir Thème JA 2017 ? Deux journées de bassin avec l’objectif : quels moyens pour s'informer sans être désinformé ? Seconde journée : le 15/05/2017 Lieu ? Journée des correspondants TICE : Mardi 04 avril au lycée G. le

Conquérant de Lillebonne

Questions diverses

« Esprit critique et information : de l’élève au citoyen »

Plan apports théoriques

1) Définition de l’esprit critique et compétences de l’élève 2) Notions et concepts 3) Comment développer l’esprit critique : rôle du professeur-documentaliste ?

1) Définition de l’esprit critique et

compétences de l’élève

Qu’est-ce que l’esprit critique ? ( comprendre cette

notion pour la développer auprès des élèves)

L’esprit critique est l’ensemble des facultés intellectuelles ayant pour point

commun la capacité à passer au crible de la raison une assertion soumise à

l’examen. (esprit critique ≠ esprit de critique)

(d’après Denis Caroti, site Cortecs: Collectif de recherche transdisciplinaire

esprit critique et sciences. https://cortecs.org/cours/pensee-critique/ )

C’est le fait de n’accepter aucune affirmation sans en avoir vérifié son exactitude.

D’où Esprit critique = attitudes + pratiques = savoir-être + savoir-faire qui

poussent à penser par soi-même.

Infographie sur la définition de l’esprit critique

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http://eduscol.education.fr/cid107295/former-l-esprit-critique-des-eleves.html

Qu’est-ce que l’esprit critique ? Ensemble d’attitudes et de pratiques pour aborder

les choses

L’esprit critique, c’est…

• Savoir s’informer • Vérifier l’information • Apprendre à trier l’information • Vérifier et citer ses sources • Recouper les sources • Savoir distinguer un fait d’une interprétation, une information d’une

opinion.

• Apprendre à discerner le vrai du faux.

Se questionner,

Émettre des hypothèses.

Argumenter…

Ressources disponibles sur :

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Quelles compétences en jeu pour l’élève (parcours citoyen) ?

●http://eduscol.education.fr/cid107463/le-parcours-citoyen-eleve.html

●http://cache.media.education.gouv.fr/file/DP_rentree/32/6/2015_rentreescolaire_fiche_27_456326.pdf

En lien avec l’EMC (collège, lycée) En lien avec l'EMI

Compétences : - savoir s'informer - décrypter image /info - développer l'esprit critique ...

Dans le projet académique 2014-2017, l'académie s'engage autour de quatre axes : (nouveau projet en cours) L'ambition pour chaque parcours ; Former un élève connecté et participatif ; L'éducation dans un monde ouvert ; Des réseaux, des chaînes d'action au service d'une stratégie. Suggestion : possibilité de mentionner ce parcours dans le projet documentaire

Pourquoi développer l’esprit critique ?

1) Avant le Web = source du pouvoir = posséder une information privilégiée. Actuellement, avec le Web 2.0 = ce n’est plus l’accès à l’information qui pose problème ( infobésité) mais c’est la capacité à traiter cette information, démêler le vrai du faux dans cette infopullution. L’esprit critique = outil pour lutter contre la pollution informationnelle et moyen , étape pour atteindre le savoir et le construire. 2) Le citoyen est appelé à être juge et acteur ( ex : Outil de pétition en ligne Change.org) face au développement des controverses scientifiques, économiques, juridiques ( pollution au diesel, vaccins, OGM…) . Donc il faut « équiper » les citoyens non spécialistes pour analyser ces controverses. Esprit critique forme au relativisme = apprentissage progressif de la distinction entre vrai et faux.

2) NOTIONS ET CONCEPTS

Typologie des infopollutions (source : lettre Edu Num N°1 Infopollution http://eduscol.education.fr/numerique/edunum-

thematique/edunum_01 )

Notion d’infopollution = Éric Sutter distingue 4 grandes formes d'infopollution : la surabondance, la désinformation, la prolifération d'informations indésirables ainsi que les abus ou les effets pervers de la publicité. (source : Documentaliste - Sciences de l’information, 1998, vol

35, n°2).

En 2012, Alexandre Serres reprend cette typologie et la complète. (source : évaluation de l’information trouvée sur internet : enjeux, défis, questions et méthodologie. Support de stage à l’URFIST de Nice du 14/09/2016). Disponible sur : https://drive.google.com/file/d/0BxKZLWq08xX-

OWZpUDV1aTE5YW8/view

7 formes de pollutions

informationnelles

Rumeur

Canular, parodie

L’invasion publicitaire

Malinformation Mésinformation

Surinformation (infobésité)

Désinformation

Précisions sur la désinformation...

Selon Alexandre SERRES, la désinformation englobe :

- la propagande manipulatoire (sectaire, militante, d’état)

- le complotisme ou conspirationnisme

- l’usurpation d’identité ou astroturfing

- l’usurpation d’autorité (art. Scientifiques)

- le manipulation des images

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Comprendre la DÉSINFORMATION http://conseils-infodoc.fr/comprendre-la-desinformation/

JB HUYGUE, La désinformation, les armes du faux, 2016

Outils de référence pour définir les termes :

4 lexiques

Infopollution Lettre Edu'Num de la DNE N°1 Thématique Infopollution

Wikinotions

Les Décodeurs du Monde : http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2017/01/25/faits-

alternatifs-fake-news-post-verite-petit-lexique-de-la-crinformation_5068848_4355770.html

Le lexique de la journée d'étude "Réagir face aux théories du complot » (ressource à

connaître) http://www.education.gouv.fr/cid98418/journee-d-etude-reagir-face-aux-

theories-ducomplot.html%23Annexes#Hoax

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Définitions : complot et

conspirationnisme

CONSPIRATION = COMPLOT ? Selon les déf de Wikipédia (intérêt de suivre l’évolution de la définition) : ces 2 termes sont différents : la conspiration implique plus de personnes, elle est plus élaborée. Mais toutes les définitions ne sont pas unanimes et en français, les 2 mots sont le plus souvent présentés comme synonymes, tandis que dans les pays anglosaxons, seul le terme de conspiracy est conservé Complot : projet qui consiste à nuire à une personne, à un groupe de personne ou à un pouvoir en place ou à un pays dans le but d’obtenir un avantage. Ce projet est secret. Le nombre de participants est variable. Ce projet a recours à la manipulation, la falsification de situations, de documents, à l’assassinat, à la rumeur…

Conspirationnisme désigne la tendance à attribuer abusivement l'origine d'un événement ou d'un fait jugé néfaste à un inavouable complot dont les auteurs présumés - et/ou ceux à qui il est réputé profiter - conspireraient, dans leur intérêt, à tenir cachée la vérité. source : http://www.education.gouv.fr/cid98418/journee-d-etude-reagir-face-aux-theories-ducomplot.html%23Annexes#Qu'est-ce_que le conspirationnisme ?

Quelques exemples de sites complotistes

Définiton : rumeur

RUMEUR : Selon Pacsal Froissart, la rumeur est « une information qui circule en s’amplifiant et en se déformant » Source : P.Froissart La rumeur. Histoires et fantasmes. Paris Belin 2010. ( Information prétendue vraie ou en partie vraie ou fausse) Ancienneté du phénomène Ex : la rumeur d’Orléans de 1969 https://fr.wikipedia.org/wiki/Rumeur_d'Orl%C3%A9ans

Changement d’échelle avec le web et les réseaux sociaux : diffusion mondiale, instantanée… ; Ressources : Vidéo du Clémi « C’est quoi la rumeur » La clé des médias http://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-videos/ressource-video/cest-quoi-la-rumeur.html EX: article des décodeurs « 10 rumeurs qui circulent après les attentats du 13 novembre » http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2015/11/14/attaques-a-paris-les-rumeurs-et-les-intox-qui-circulent_4809992_4355770.html#

Definitions : canular, parodie, hoax

CANULAR, PARODIE : information détournée ou imitées à des fins comiques ou satiriques. Ressources : Le Gorafi (http://www.legorafi.fr/), 24matins (http://www.24matins.fr) et CloneZone (http://clonezone.link/) ... Vous pouvez retrouver 22 sites canulars pour travailler l’esprit critique à l’adresse suivante : http://classetice.fr/spip.php?article383&var_mode=calcul HOAX : Mot anglais qui signifie selon André Gattolin "le tour qui est joué à quelqu'un en lui faisant passer une chose fausse pour vraie" (André Gattolin, "Prélude à une théorie du hoax et de son

usage subversif", Multitudes 2006/2, n° 25, p. 149-157).

Selon le site Hoaxkiller, hybride de canular et de rumeur, information fausse, périmée ou invérifiable propagée spontanément par les internautes. Contrairement au canular, qui est une blague ou une farce dont la victime peut elle-même rire ou sourire une fois que la vérité lui est révélée, dans le cas d'un hoax la victime n'est jamais informée de la supercherie (http://www.hoaxkiller.fr/questce/generalites.htm). VOIR les sites : Hoaxbuster (http://www.hoaxbuster.com/) et Hoaxkiller (http://www.hoaxkiller.fr/) : moteur de recherche de Hoax

Pourquoi cette « crédulité informationnelle » ? D’après Gérald Bronner, nous privilégions les hypothèses qui confirment nos croyances, et les explications les plus simples. (l’avarice cognitive désigne l’adhésion des croyances douteuses par paresse douteuse, cf son livre La démocratie des crédules). Le « biais de confirmation » est la disposition à lire, écouter ou

observer les informations qui vont dans le sens de nos propres croyances. Les bulles de filtres

*Quand le web nous enferme dans notre bulle http://info.arte.tv/fr/quand-le-web-nous-enferme-dans-notre-bulle *Comment éclater la «bulle de filtres» et avoir accès à ceux qui ne pensent pas comme

nous sur Internet? http://www.slate.fr/life/80677/portrait-donnees-bulle-filtres Article du Monde du 03/11/2016, « Facebook, faux ami de la démocratie »

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L'écriture médiatique

*Vidéo « Montage Le monteur, un menteur ? » de

Jean-Sébastien Desbordes et John Paul Lepers

réalisée en 2008 dans le cadre de La semaine de

la presse.

(https://www.youtube.com/watch?v=fbuErg5yWQw)

*Storytelling (étude de la communication du discours)

* Emballement médiatique = effet de concentration

produit par les R.S : un nombre plus restreint de

sujets captent l’attention médiatique de manière

plus intense. (moins de sujets font plus de bruit)

TDC Les discours médiatiques 1er juin 2016, n°1104

Thème de la semaine de la presse (séances) La contre-attaque des journalistes (= journalisme

augmenté)

* Le fact-checking automatisé avec l’outil Décodex

(+extension sur navigateur) http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/

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Le fact-checking, ou le journalisme de vérification

Réseaux sociaux et Google cherchent à automatiser cette

lutte contre la désinformation.cherchent

« Fiable ? Pas fiable ? Le Monde va trier les sites d’info » L’intant Mdu 31/01/2017 sur France Inter à écouter. (https://www.franceinter.fr/emissions/l-instant-m/l-instant-m-31-janvier-2017)

3) Comment développer l’esprit

critique ? Rôle du professeur

documentaliste

* L’argumentation comme « art » de former au doute discours politique, storytelling, ... (projet interdisciplinaire en EPLE) .

* Déconstruire la rhétorique complotiste avec le site ressource

Conspiracy Watch ou Stopintox http://www.stopintox.fr/kit-de-survie/ * Rendre les élèves producteurs d’info et les former à la

publication et à ses règles . Exemples : ( sur Réseda) EPI de Karina Kadi EPI « Venise lève le masque » de Cécile Lagny Séquence construite par le GAFIDOC ( Cf polycopié ) à terminer

en atelier .

* Des technologies à questionner : former les élèves sur le fonctionnement d’un moteur de recherche pour comprendre la bulle de filtre.

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Former l’élève (suite)

Rôle-clé de l’évaluation de l’information :

Démarche d’enquête journalistique d’Odile Chevenez : une proposition didactique pour l’EMI

Enquêter (observer, chercher, confronter, vérifier) Démarche d’enquête :

* S’interroger sur les sources et leurs crédibilités * Développer l’argumentation basée sur des preuves * Faire appel aux « biais de confirmation » : lire les documents de notre communauté mais aussi aller en dehors de son réseau médiatique pour apprendre la déstabilisation nécessaire à l’esprit critique

* Rose-marie Farinella, l’institutrice qui apprend à ses élèves à devenir des

détectives du Web : faire du fact-checking

cf vidéos sur Youtube de la chaîne « Hygiène mentale »

(https://www.youtube.com/user/fauxsceptique)

Et cf article de Rue 89 du 01/09/2016 (http://tempsreel.nouvelobs.com/rue89/rue89-nos-vies-connectees/20170109.RUE6109/hoax-l-instit-qui-apprend-a-ses-eleves-a-devenir-des-detectives-du-web.html

* Face à l’explosion des images et des vidéos truquées, former à la rhétorique

visuelle :

Cf polycopié « grille d’analyse d’une image ? » source : http://www.decryptimages.net

Ex de l’intervention de la JA de Noël Uguen/Mme Lacouture en AP 1ière L sur la source

d’une image (recherche inversée) avec les outils suivants :

Google : recherche d'image inversée et Tineye : https://tineye.com/

Rechercher la source d’une vidéo sur Youtube dataviewer ( outil d’Amnesty International) Ressources vidéos de France24 : https://www.youtube.com/watch?v=9TKUyv1M79Q

Info ou intox : comment le savoir ? Séances péda

Outils numériques de :

- fact-checking d’images

- fact-checking de vidéos

- et de décryptage de rumeur, hoax, canular…

Vademecum des thèses complotistes

Procédé rhétorique du discours complotiste

Recette d’une vidéo complotiste ( vocabulaire, son, couleur…)

Produire un kit d'auto défense intellectuelle à destination des élèves (à publier dans un onglet E-Sidoc?)

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Propositions d’ateliers

Propositions d’ateliers

Tuto sur certains outils numériques (tinyeyes,...)

Lexique didactisé des notions avec exemple et contre-

exemple pour les élèves

Base de données à destination des profs-docs de sites

de désinformation, images.de vidéos complotistes.. pour

construction de séances

Une vidéo, une image plusieurs interprétations

possibles : proposition de séance décrypter une image et

remonter à sa source.

Ressources sur le complot

Vidéo du Clemi « Maman, c’est quoi la théorie du complot » La clé des médias http://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-videos/ressource-video/la-theorie-du-complot.html Vidéo « tout tout tous vous saurez tout sur le complot » https://www.youtube.com/watch?v=Z9uDmY-aj64 Vidéo « Le top 5 des théories du complot »( janv2016) : http://www.dailymotion.com/video/x3m1run_le-top-5-des-theories-du-complot-en-ligne_news

Revue Topo N°1 de sept-oct : infographie sur la théorie du complot

Revue Topo N°3 de janv- fév: enquête sur la théorie du complot

Conspiracy Watch http://www.conspiracywatch.info, Conspi hunter https://www.spicee.com/fr/episode/la-traque-aux-conspi-68 Canopé https://www.reseau-canope.fr/resultats-de-recherche.html?tx_solr%5Bq%5D=théorie%20complot&tx_solr%5Bfilter%5D%5B1%5D=type%253AnoticiaNotice#requestResult Journée d'étude "Réagir face aux théories du complot"du 9/02/2016 http://www.education.gouv.fr/cid98418/journee-d-etude-reagir-face-aux-theories-du-complot.html#Qu'est-ce_que le conspirationnisme ? Site du gouvernement « On te manipule » : http://www.gouvernement.fr/on-te-manipule

Pour aller plus loin...

Sur le compte Zotero éduscol, vous trouverez des références de publications relatives à ces notions. Les ressources proposées sont classées alphabétiquement et identifiées selon le type de support. La recherche au sein de ce réservoir s'effectue grâce au moteur de recherche interne (plein texte, par champ) ou par tag (nuage de mots clefs). Plus d'une centaine de références sont actuellement disponibles : articles de presse, travaux de chercheurs, scénarios pédagogiques, émissions de radio ou de télévision, extraits vidéos... Voir en ligne : EMI et infopollution : https://www.zotero.org/groups/eduscol/items/collectionKey/NBINPNEV EMI et esprit critique : https://www.zotero.org/groups/eduscol/items/collectionKey/CRE7J9D9

Sources

*Éléments de réflexion

-BRETON, Philippe (2008). Convaincre sans Manipuler. Apprendre à argumenter. Note rédigée par Nicolas Harvey

Disponible ne ligne : https://mots.revues.org/18613

-BRONNER, Gérald (2010). La démocratie des crédules. Paris : PUF, 360p.

-CHAURADEAU, Patrick (2008). L’argumentation dans une problématique d’influence. Argumentation et Analyse du Dis--

cours, n°1. Disponible en ligne : http://aad.revues.org/193

-CHENEVEZ, Odile (2009). Didactique des médias et démarche d’enquête. Séminaire GRCDI, 11 septembre 2009.

Téléchargeable en ligne : culturedel.info/grcdi/wp-content/uploads/2008/.../oc_rennes.doc

-DELOUVÉE, Sylvain (2012). Rumeurs et théories du complot. Disponible en ligne : https://www.canal-

u.tv/video/universite_rennes_2_crea_cim/rumeurs_et_theories_du_complot.11587

-FABRE, Michel (2003). L’école peut-elle encore former l’esprit ? Revue Française de Pédagogie, n°143, p.07-15.

Disponible en ligne : http://www.persee.fr/docAsPDF/rfp_0556-7807_2003_num_143_1_2947.pdf

-FLEURY, Amélie (2016). Comprendre les enjeux liés aux théories du complot. Intervention Journée des professeurs

documentalistes du Doubs – Canopé Besançon, 07 juin 2016. Disponible en ligne :

https://prezi.com/zajoa99vmnov/comprendre-les-enjeux-lies-aux-theories-du-

complot/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

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Sources

*Éléments de réflexion (suite) -HUYGHE, François-Bernard. Site personnel : http://www.huyghe.fr/

-IFÉ (2016). Développer l'esprit critique par l'argumentation : de l'élève au citoyen. Disponible en ligne sur : ife.ens-

lyon.fr/vst/DA-Veille/108-fevrier-2016.pdf

-NETPUBLIC (2013). Comment vérifier l'info en ligne : guide pratique et méthodologique. Disponible en ligne sur :

http://www.netpublic.fr/2015/06/comment-verifier-linfo-en-ligne-guide-pratique-et-methodologique/

-PATIGNIEZ, Vincent.. Site : https://www.rebelmouse.com/Vincent_Patigniez/

-PIQUARD, Alexandre, DELCAMBRE, Alexis. Facebook est-il un danger pour la démocratie ? Disponible en ligne sur :

http://www.lemonde.fr//actualite-medias/article/2016/11/01/facebook-faux-ami-de-la-democratie_5023701_3236.html

-TEXTES ET DOCUMENTS POUR LA CASSE (2016). Les discours médiatiques. N°1104.

-THOT CURSUS ( 2016). Éduquer face au complotisme : interview de Thomas Huchon. Disponible en ligne sur :

http://cursus.edu/article/27390/eduquer-face-complotisme-interview-thomas-huchon/#.V00_kJOLS_h

« Désinformation, rumeur, complotisme » Carte mentale de Florence Mercadent

https://www.mindmeister.com/822858878/d-sinformation-rumeurs-complotisme

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Sources

*Ressources pour l’action pédagogique

-1Jour1Actu (2016). D'où viennent les images diffusées aux infos ? Disponible en ligne sur : http://www.1jour1actu.com/info-

animee/dou-viennent-les-images-diffusees-aux-infos/

-DOC TICE (Académie de Besançon, 2016). Quels moyens pour s'informer sans être désinformé ? Disponible en ligne sur :

http://documentation.ac-besancon.fr/quels-moyens-pour-sinformer-sans-etre-desinforme/

-EDUSCOL (2015). Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes : Des ressources. Éduscol. Disponible en ligne

: http://eduscol.education.fr/cid95488/deconstruire-la-desinformation-et-les-theories-conspirationnistes.html

-EDUSCOL (2016). Infopollution (glossaire). Disponible en ligne sur http://eduscol.education.fr/numerique/edunum-

thematique/fichiers/glossaire_infopollution.pdf?feuilleCSS=firefox

-EUROPE1 (2016). Petite méthode pour démonter une théorie du complot. Disponible en ligne sur :

http://www.dailymotion.com/video/x3ldjd4_petite-methode-pour-demonter-une-theorie-du-complot_news

-Decod’Actu. La Web Série pour comprendre l’actualité en 2mn 30. Geek Junior. Disponible en ligne :

http://www.geekjunior.fr/decodactu-webserie-comprendre-actualite-

8133/?utm_content=buffer6a92a&utm_medium=social&utm_source=twitter.com&utm_campaign=buffer

-Les Décodeurs : venons-en aux faits. Le Monde. Disponible en ligne : http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/

-FARINELLA, Rose-Marie. Hygiène mentale. Autodéfense intellectuelle. Esprit critique es-tu là ?. Disponible en ligne sur

https://www.youtube.com/user/fauxsceptique/featured

-TRAAM DOC (Académie de Nancy-Metz, 2016). Parcours Esprit critique. Disponible en ligne sur : http://www4.ac-nancy-

metz.fr/documentation/index.php/pratiques-pedagogiques/2-non-categorise/259-parcours-de-formation-au-jugement-critique

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Ressources : Qu’est-ce que l’esprit critique ?

Former l’esprit critique des élèves Eduscol :

http://eduscol.education.fr/cid107295/appel-a-contributions-sur-l-esprit-

critique.html#lien1

Lettre Edu'Numde la DNE N°2 Thématique Esprit critique octobre 2016

http://eduscol.education.fr/numerique/edunum-thematique/edunum_02