d gile idrc 1 le modele idrc de la traduction daniel gile esit – université paris 3...
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D Gile IDRCD Gile IDRC 11
LE MODELE IDRC DE LA TRADUCTIONLE MODELE IDRC DE LA TRADUCTION
Daniel GileDaniel GileESIT – Université Paris 3ESIT – Université Paris 3
daniel.gile@yahoo.comdaniel.gile@yahoo.com
www.cirinandgile.comwww.cirinandgile.com
D Gile IDRCD Gile IDRC 22
IL Y A BIEN LONGTEMPS…IL Y A BIEN LONGTEMPS…
ETUDIANT A L’ESITETUDIANT A L’ESITTRADUCTEUR AUTODIDACTE DEPUIS PRES DE 10 TRADUCTEUR AUTODIDACTE DEPUIS PRES DE 10
ANSANSRENCONTRE AVEC « THEORIE DU SENS »RENCONTRE AVEC « THEORIE DU SENS »
J’AVAIS TROUVE CETTE THEORIE ATTRAYANTEJ’AVAIS TROUVE CETTE THEORIE ATTRAYANTE
D Gile IDRCD Gile IDRC 33
PLUS TARD, EN DEA,PLUS TARD, EN DEA,THEORIE DU SENS FORMALISEETHEORIE DU SENS FORMALISEE
LA FORME THEORISEE ETAIT PLUS RESTRICTIVELA FORME THEORISEE ETAIT PLUS RESTRICTIVE
SE FOCALISAIT SUR LA DEVERBALISATIONSE FOCALISAIT SUR LA DEVERBALISATION
- NE LA - NE LA DEMONTRAIT PASDEMONTRAIT PAS
MAIS SURTOUTMAIS SURTOUT
- N’EN - N’EN PRECISAIT PAS LES MECANISMESPRECISAIT PAS LES MECANISMES
- NE - NE PRECISAIT PAS LES STRATEGIES DE REFORMULATIONPRECISAIT PAS LES STRATEGIES DE REFORMULATION QUI QUI Y ETAIENT ASSOCIEES…Y ETAIENT ASSOCIEES…
ET QUI POURTANT ETAIENT BIEN ENSEIGNEES A L’ESITET QUI POURTANT ETAIENT BIEN ENSEIGNEES A L’ESIT
D Gile IDRCD Gile IDRC 44
REFLEXIONS…REFLEXIONS…
LA THEORIE INTERPRETATIVE EST LA THEORIE INTERPRETATIVE EST PUISSANTEPUISSANTE
EN DEBUT DE FORMATIONEN DEBUT DE FORMATION
POUR CASSER LE MOT-A-MOT APPRIS EN VERSION SCOLAIREPOUR CASSER LE MOT-A-MOT APPRIS EN VERSION SCOLAIRE
MAIS UNE FOIS LE PRINCIPE ASSIMILE,MAIS UNE FOIS LE PRINCIPE ASSIMILE,
QU’APPORTE-T-ELLE AU TRADUCTEUR CONFRONTQU’APPORTE-T-ELLE AU TRADUCTEUR CONFRONTÉÉ
- A DES NORMES DE LITTERALISME ?- A DES NORMES DE LITTERALISME ?
- A LA TRADUCTION DE TEXTES TROP TECHNIQUES POUR UNE - A LA TRADUCTION DE TEXTES TROP TECHNIQUES POUR UNE DEVERBALISATION SERIEUSE ?DEVERBALISATION SERIEUSE ?
- A DES CONTRAINTES COGNITIVES TELLES QU’IL FAUT - A DES CONTRAINTES COGNITIVES TELLES QU’IL FAUT TRANSCODER POUR SURVIVRE?TRANSCODER POUR SURVIVRE?
NE FAUT-IL PAS UN COMPLEMENT POUR TRAITER CES CAS ?NE FAUT-IL PAS UN COMPLEMENT POUR TRAITER CES CAS ?
D Gile IDRCD Gile IDRC 55
PAR LA SUITEPAR LA SUITE
RENCONTRE AVEC LA THEORIE DU RENCONTRE AVEC LA THEORIE DU SKOPOSSKOPOS
METTAIT EN AVANT LA METTAIT EN AVANT LA FONCTIONFONCTION DU TEXTE D’ARRIVEE DU TEXTE D’ARRIVEE
MAIS NE DISAIT RIEN MAIS NE DISAIT RIEN
- DE L’ANALYSE QUI DEVAIT LA PRECEDER…- DE L’ANALYSE QUI DEVAIT LA PRECEDER…
- DES MICRO-STRATEGIES DE REFORMULATION- DES MICRO-STRATEGIES DE REFORMULATION
UTILITE PRATIQUE POUR DECIDER DES MICRO-STRATEGIES ?UTILITE PRATIQUE POUR DECIDER DES MICRO-STRATEGIES ?
IL LUI FALLAIT UN COMPLEMENTIL LUI FALLAIT UN COMPLEMENT
MEME TABLEAU POUR D’AUTRES THEORIESMEME TABLEAU POUR D’AUTRES THEORIES
CHACUNE APPORTAIT QUELQUE CHOSECHACUNE APPORTAIT QUELQUE CHOSE
CHACUNE ETAIT INCOMPLETECHACUNE ETAIT INCOMPLETE
D Gile IDRCD Gile IDRC 66
THEORIE GENERALE DE LA TRADUCTION ?THEORIE GENERALE DE LA TRADUCTION ?
OU ALORS, UNE THEORIE TRES TRES GENERALE… OU ALORS, UNE THEORIE TRES TRES GENERALE…
TROP POUR ETRE VERITABLEMENT UTILE?TROP POUR ETRE VERITABLEMENT UTILE?
D Gile IDRCD Gile IDRC 77
COTCOTÉÉ COMMUNICATION… COMMUNICATION…
TENDANCE DES « SUPPORTERS » DE CHAQUE THEORIE A TENDANCE DES « SUPPORTERS » DE CHAQUE THEORIE A
NE PAS RECONNAITRE L’APPORT DES AUTRESNE PAS RECONNAITRE L’APPORT DES AUTRES
FRACTIONNEMENT PEU RAISONNABLE SUR LE PLAN DE FRACTIONNEMENT PEU RAISONNABLE SUR LE PLAN DE L’EVOLUTION THEORIQUE DE LA TRADUCTOLOGIEL’EVOLUTION THEORIQUE DE LA TRADUCTOLOGIE
PAS DE FECONDATION CROISEEPAS DE FECONDATION CROISEE
POTENTIEL DE COMPLEMENTARITE NON REALISEPOTENTIEL DE COMPLEMENTARITE NON REALISE
D Gile IDRCD Gile IDRC 88
COTE FORMATION…COTE FORMATION…
SI UN ETUDIANT CROIT EN UNE THEORIE….SI UN ETUDIANT CROIT EN UNE THEORIE….
ET SI SUR LE TERRAIN,ET SI SUR LE TERRAIN,
- IL SE HEURTE A UN PROBLEME - IL SE HEURTE A UN PROBLEME QU’ELLE NE TRAITE PASQU’ELLE NE TRAITE PAS
- OU A UNE - OU A UNE REALITE INCOMPATIBLE AVEC ELLEREALITE INCOMPATIBLE AVEC ELLE
PAR EXEMPLE:PAR EXEMPLE:
NORME DE TRADUCTION QUI IMPOSE LE TRANSCODAGENORME DE TRADUCTION QUI IMPOSE LE TRANSCODAGE
DANS UN CERTAIN MILIEUDANS UN CERTAIN MILIEU
REACTIONS DE REJET VUES…REACTIONS DE REJET VUES…
NE PAS RECONNAÎTRE L’APPORT DES THEORIESNE PAS RECONNAÎTRE L’APPORT DES THEORIES
C’EST JETER LE BEBE AVEC L’EAU DU BAINC’EST JETER LE BEBE AVEC L’EAU DU BAIN
D Gile IDRCD Gile IDRC 99
ET SI LES THEORIES ETAIENT INTEGREES ET ET SI LES THEORIES ETAIENT INTEGREES ET RELATIVISEES DANS UN ENSEMBLE COHERENT?RELATIVISEES DANS UN ENSEMBLE COHERENT?
- TABLEAU PLUS COMPLET- TABLEAU PLUS COMPLET
- RENDRAIT MIEUX COMPTE DE LA REALITE- RENDRAIT MIEUX COMPTE DE LA REALITE
- MOINS DE RISQUES DE REJET- MOINS DE RISQUES DE REJET
DONC PLUS UTILE ?DONC PLUS UTILE ?
D Gile IDRCD Gile IDRC 1010
MODELE INTERPRETATION-DECISIONS-MODELE INTERPRETATION-DECISIONS-RESSOURCES-CONTRAINTES IDRCRESSOURCES-CONTRAINTES IDRC
PAS LA PRETENTION D’INNOVER SUR PLAN THEORIQUEPAS LA PRETENTION D’INNOVER SUR PLAN THEORIQUE
CADRE CONCEPTUELCADRE CONCEPTUEL GENERAL GENERAL(MAIS (MAIS NON TRIVIALNON TRIVIAL))
- DESCRIPTIF, - DESCRIPTIF, MAIS POUVANT ACCUEILLIR ELEMENTSMAIS POUVANT ACCUEILLIR ELEMENTS PRESCRIPTIFSPRESCRIPTIFS
- QUI TENTE DE - QUI TENTE DE COUVRIR L’ENSEMBLECOUVRIR L’ENSEMBLE DE L’OPERATION DE L’OPERATION TRADUISANTETRADUISANTE
- DANS UN - DANS UN GRAND NOMBRE DE MODALITESGRAND NOMBRE DE MODALITES DE LA DE LA TRADUCTIONTRADUCTION
- ET PERMET DE - ET PERMET DE SITUERSITUER ET DE ET DE METTRE EN VALEURMETTRE EN VALEUR L’APPORT DE L’APPORT DE DIFFERENTES ECOLES DE PENSEEDIFFERENTES ECOLES DE PENSEE ET ET
THEORIESTHEORIES
D Gile IDRCD Gile IDRC 1111
CONSTRUCTION DU MODELECONSTRUCTION DU MODELE
- L’ASSEMBLER AVEC DES ELEM- L’ASSEMBLER AVEC DES ELEMENTS INCONTESTABLESENTS INCONTESTABLES
POUR POUR SENSIBILISERSENSIBILISER LES ETUDIANTS/TRADUCTOLOGUES LES ETUDIANTS/TRADUCTOLOGUES
SUR UNE BASE CONSENSUELLESUR UNE BASE CONSENSUELLE
- INTEGRER DANS LE MODELE TOUTES LES CATEGORIES DE - INTEGRER DANS LE MODELE TOUTES LES CATEGORIES DE PARAMETRES IMPORTANTESPARAMETRES IMPORTANTES
- LAISSER LES THEORIES AVANCER LEURS PIONS- LAISSER LES THEORIES AVANCER LEURS PIONS
EN SE FOCALISANT ET EN THEORISANTEN SE FOCALISANT ET EN THEORISANT
SUR TEL ASPECT, TEL PARAMETRESUR TEL ASPECT, TEL PARAMETRE
D Gile IDRCD Gile IDRC 1212
DEUX ELEMENTS FONDAMENTAUXDEUX ELEMENTS FONDAMENTAUX
- INTERPRETATION- INTERPRETATION
LA TRADUCTION IMPLIQUE UNE LA TRADUCTION IMPLIQUE UNE INTERPRETATIONINTERPRETATION
DU TEXTE DE DEPARTDU TEXTE DE DEPART
- DECISIONS- DECISIONS
LA TRADUCTION HUMAINE IMPLIQUE DES LA TRADUCTION HUMAINE IMPLIQUE DES DECISIONSDECISIONS
((PLUTOT QU’UNE TRANSPOSITION MECANIQUEPLUTOT QU’UNE TRANSPOSITION MECANIQUE))
D Gile IDRCD Gile IDRC 1313
1. INTERPRETATION1. INTERPRETATION
INDISPENSABLE A UN NIVEAU MINIMUMINDISPENSABLE A UN NIVEAU MINIMUM
POUR POUR IDENTIFIER ELEMENTS LINGUISTIQUESIDENTIFIER ELEMENTS LINGUISTIQUES A PARTIR DE A PARTIR DE
SIGNAUX SONORES OU VISUELS DANS TEXTE DE DEPARTSIGNAUX SONORES OU VISUELS DANS TEXTE DE DEPART
(LES SIGNAUX SOUS-DETERMINENT DES ELEMENTS (LES SIGNAUX SOUS-DETERMINENT DES ELEMENTS LINGUISTIQUES ET DOIVENT ETRE INTERPRETES)LINGUISTIQUES ET DOIVENT ETRE INTERPRETES)
POUR POUR CONSTRUIRE UN SENSCONSTRUIRE UN SENS A PARTIR DES ELEMENTS LINGUISTIQUES INDENTIFIESA PARTIR DES ELEMENTS LINGUISTIQUES INDENTIFIES
LA THEORIE INTERPRETATIVE POSTULE UNE INTERPRETATION LA THEORIE INTERPRETATIVE POSTULE UNE INTERPRETATION ASSEZ POUSSEE PERMETTANT UNE « DEVERBALISATION »ASSEZ POUSSEE PERMETTANT UNE « DEVERBALISATION »
D Gile IDRCD Gile IDRC 1414
2. DECISIONS2. DECISIONS
INDISPENSABLESINDISPENSABLES
AU MOINS POUR AU MOINS POUR CHOISIR DES MOTS ET STRUCTURESCHOISIR DES MOTS ET STRUCTURES LINGUISTIQUES LINGUISTIQUES CORRECTSCORRECTS EN LANGUE D’ARRIVEE EN LANGUE D’ARRIVEE
MAIS AUSSI DANS MAIS AUSSI DANS INTERPRETATION DU TEXTE DE DEPARTINTERPRETATION DU TEXTE DE DEPART
INTERVIENNENT DE MANIERE PLUS VISIBLEINTERVIENNENT DE MANIERE PLUS VISIBLE
DANS « STRATEGIES » FACE A PROBLEMESDANS « STRATEGIES » FACE A PROBLEMES
LA THEORIE DU SKOPOS POSTULE QUE TOUTES CES LA THEORIE DU SKOPOS POSTULE QUE TOUTES CES STRATEGIES SONT SUBORDONNEES A UNE ORIENTATION STRATEGIES SONT SUBORDONNEES A UNE ORIENTATION
GENERALEGENERALE
DETERMINEE PAR LA FONCTION DU TEXTE D’ARRIVEEDETERMINEE PAR LA FONCTION DU TEXTE D’ARRIVEE
D Gile IDRCD Gile IDRC 1515
PREMIER PARAMETRE ENVIRONNEMENTAL PREMIER PARAMETRE ENVIRONNEMENTAL GENERAL : LES RESSOURCESGENERAL : LES RESSOURCES
- CONNAISSANCES- CONNAISSANCESLINGUISTIQUES, THEMATIQUES, CONTEXTUELLESLINGUISTIQUES, THEMATIQUES, CONTEXTUELLES
- SAVOIR-FAIRE- SAVOIR-FAIRELINGUISTIQUE, TECHNIQUE, COMMUNICATIONNEL,LINGUISTIQUE, TECHNIQUE, COMMUNICATIONNEL,
DE RECHERCHE DOCUMENTAIREDE RECHERCHE DOCUMENTAIRE……
- - RESSOURCES COGNITIVESRESSOURCES COGNITIVES
- - TEMPSTEMPS
- - DOCUMENTATIONDOCUMENTATION
- - EQUIPEMENTSEQUIPEMENTS……
D Gile IDRCD Gile IDRC 1616
DEUXIEME PARAMETRE ENVIRONNEMENTAL DEUXIEME PARAMETRE ENVIRONNEMENTAL GENERAL : LES CONTRAINTESGENERAL : LES CONTRAINTES
- - LIMITESLIMITES DES CONNAISSANCES DES CONNAISSANCESLINGUISTIQUES, THEMATIQUES, CONTEXTUELLESLINGUISTIQUES, THEMATIQUES, CONTEXTUELLES
- - LIMITESLIMITES DU SAVOIR-FAIRE DU SAVOIR-FAIRELINGUISTIQUE, TECHNIQUE, COMMUNICATIONNEL,LINGUISTIQUE, TECHNIQUE, COMMUNICATIONNEL,
DE RECHERCHE DOCUMENTAIREDE RECHERCHE DOCUMENTAIRE……
- - LIMITESLIMITES DES RESSOURCES COGNITIVES DES RESSOURCES COGNITIVES(APPROCHES COGNITIVES)(APPROCHES COGNITIVES)
- - LIMITESLIMITES DE TEMPS DE TEMPS
- NORMES DE TRADUCTION GENERALES- NORMES DE TRADUCTION GENERALES(DTS)(DTS)
- CAHIER DES CHARGES DU CLIENT- CAHIER DES CHARGES DU CLIENT……
D Gile IDRCD Gile IDRC 1717
MODELE IDRCMODELE IDRC
(INTERPRETATION TD(INTERPRETATION TDAVEC DECISIONS)AVEC DECISIONS)
(DECISIONS)(DECISIONS)
D Gile IDRCD Gile IDRC 1818
LA TIT DANS L’IDRC LA TIT DANS L’IDRC
SE SE FOCALISE SUR LA PHASE DE COMPREHENSIONFOCALISE SUR LA PHASE DE COMPREHENSION AVEC AVEC CONCEPT DE CONCEPT DE DEVERBALISATIONDEVERBALISATION
EVOQUE EVOQUE L’EXISTENCEL’EXISTENCE DES CONNAISSANCES DES CONNAISSANCES
LINGUISTIQUES, THEMATIQUES ET CONTEXTUELLESLINGUISTIQUES, THEMATIQUES ET CONTEXTUELLES
COMME COMME RESSOURCESRESSOURCES
NE NE PARLE PAS DES CONTRAINTESPARLE PAS DES CONTRAINTES
NE NE PRECISE PAS LES MODALITES DE REFORMULATIONPRECISE PAS LES MODALITES DE REFORMULATION
D Gile IDRCD Gile IDRC 1919
LA THEORIE DU LA THEORIE DU SKOPOSSKOPOS DANS L’IDRC DANS L’IDRC
SE SE FOCALISE SUR LA PHASE DE REFORMULATIONFOCALISE SUR LA PHASE DE REFORMULATION
EN INSISTANT SUR LA EN INSISTANT SUR LA FONCTIONFONCTION
COMMUNICATIONNELLECOMMUNICATIONNELLE DU TA DU TA
NE NE PARLE PAS PARLE PAS
- DES RESSOURCES- DES RESSOURCES
- DES CONTRAINTES- DES CONTRAINTES
NE NE PRECISE PAS LES MODALITES DE REFORMULATIONPRECISE PAS LES MODALITES DE REFORMULATION
D Gile IDRCD Gile IDRC 2020
LE MOUVEMENT LE MOUVEMENT DTS DTS (DESCRIPTIVE TRANSLATION STUDIES)(DESCRIPTIVE TRANSLATION STUDIES)
NORMES DANS L’IDRC NORMES DANS L’IDRC
SE SE FOCALISE SUR LA PHASE DE REFORMULATIONFOCALISE SUR LA PHASE DE REFORMULATION
EN INSISTANT SUR LES EN INSISTANT SUR LES NORMESNORMES
QUI DETERMINENT DES TENDANCES DANS LES STRATEGIESQUI DETERMINENT DES TENDANCES DANS LES STRATEGIES
(CONTRAINTES)(CONTRAINTES)
- NE PARLE PAS DES RESSOURCES- NE PARLE PAS DES RESSOURCES
- NE PARLE PAS DES AUTRES CONTRAINTES- NE PARLE PAS DES AUTRES CONTRAINTES
D Gile IDRCD Gile IDRC 2121
APPROCHES COGNITIVES DANS L’IDRC APPROCHES COGNITIVES DANS L’IDRC
- THEORIE DE LA - THEORIE DE LA PERTINENCEPERTINENCE
- MODELES DE LA - MODELES DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVEPSYCHOLOGIE COGNITIVE
- - MODELES D’EFFORTSMODELES D’EFFORTS DE L’INTERPRETATION DE DE L’INTERPRETATION DE CONFERENCECONFERENCE
SE SE FOCALISENT SUR LES RESSOURCES ET CONTRAINTES FOCALISENT SUR LES RESSOURCES ET CONTRAINTES COGNITIVESCOGNITIVES
- EXPLIQUENT- EXPLIQUENT DES PHENOMENES DE COMPREHENSION DES PHENOMENES DE COMPREHENSION
- DES STRATEGIES DE REFORMULATION- DES STRATEGIES DE REFORMULATION
- NE PARLENT PAS DES - NE PARLENT PAS DES MACRO-STRATEGIESMACRO-STRATEGIES
- NI DE LA FONCTION - NI DE LA FONCTION GENERALE DU TEXTEGENERALE DU TEXTE
D Gile IDRCD Gile IDRC 2222
LE MODELE IDRC: A QUOI PEUT-IL SERVIR ?LE MODELE IDRC: A QUOI PEUT-IL SERVIR ?
DANS DANS APPROFONDISSEMENT THEORIQUE DE LA APPROFONDISSEMENT THEORIQUE DE LA TRADUCTOLOGIE :TRADUCTOLOGIE :
CADRE D’ORIENTATIONCADRE D’ORIENTATION
- PERMETTANT D’ETABLIR UNE TOPOLOGIE DE LA PENSEE - PERMETTANT D’ETABLIR UNE TOPOLOGIE DE LA PENSEE TRADUCTOLOGIQUE AVEC DES REPERES COMMUNSTRADUCTOLOGIQUE AVEC DES REPERES COMMUNS
- DE SITUER THEORIES ET ECOLES DE PENSEE, - DE SITUER THEORIES ET ECOLES DE PENSEE,
- PORTEES- PORTEES
- ZONES DE COUVERTURE COMMUNES- ZONES DE COUVERTURE COMMUNES
- ZONES PEU EXPLOREES A ETUDIER- ZONES PEU EXPLOREES A ETUDIER
- DE MIEUX LES COMPARER- DE MIEUX LES COMPARER
D Gile IDRCD Gile IDRC 2323
LE MODELE IDRC: A QUOI PEUT-IL SERVIR ?LE MODELE IDRC: A QUOI PEUT-IL SERVIR ?
DANS FORMATION DES TRADUCTEURS ET INTERPRETESDANS FORMATION DES TRADUCTEURS ET INTERPRETES
SISI ELEMENTS THEORIQUES JUG ELEMENTS THEORIQUES JUGÉÉS UTILES DANS S UTILES DANS ENSEIGNEMENTENSEIGNEMENT
- PRESENTER LE CADRE- PRESENTER LE CADRE IDRC IDRC
- PUIS - PUIS Y SITUERY SITUER LES PRINCIPALES THEORIES ET LES PRINCIPALES THEORIES ET MOUVEMENTS TRADUCTOLOGIQUESMOUVEMENTS TRADUCTOLOGIQUES
- LES EXPLIQUER PEU OU PROU COMME L’ENSEIGNANT LE - LES EXPLIQUER PEU OU PROU COMME L’ENSEIGNANT LE JUGE UTILEJUGE UTILE
- METTRE EN EVIDENCE LEURS LIMITES - METTRE EN EVIDENCE LEURS LIMITES ET LES ET LES POINTS FORTS D’UNE THEORIE FAVORITEPOINTS FORTS D’UNE THEORIE FAVORITE
POURRAIT AIDER A POURRAIT AIDER A ELARGIR LES HORIZONSELARGIR LES HORIZONS DES DES ETUDIANTSETUDIANTS
ET A ET A SAUVEGARDER LA THEORIE FAVORITE!SAUVEGARDER LA THEORIE FAVORITE!
D Gile IDRCD Gile IDRC 2424
LE MODELE IDRC: RESUMELE MODELE IDRC: RESUME
DES ENSEIGNANTS ET DES TRADUCTOLOGUESDES ENSEIGNANTS ET DES TRADUCTOLOGUESONT THEORISE SUR LEUR SAVOIR-FAIRE ET LEUR SAVOIRONT THEORISE SUR LEUR SAVOIR-FAIRE ET LEUR SAVOIR
TOUTES LEURS THEORIES ONT QUELQUE CHOSE A APPORTERTOUTES LEURS THEORIES ONT QUELQUE CHOSE A APPORTERET SONT EN GRANDE PARTIE COMPLEMENTAIRES PLUTOT QUE ET SONT EN GRANDE PARTIE COMPLEMENTAIRES PLUTOT QUE
CONTRADICTOIRESCONTRADICTOIRES
EN LES SITUANT DANS UN ESPACE DEFINI PAR EN LES SITUANT DANS UN ESPACE DEFINI PAR
- L’INTERPRETATION- L’INTERPRETATION- DES DECISIONS- DES DECISIONS
- DES RESSOURCES- DES RESSOURCES- DES CONTRAINTES- DES CONTRAINTES
LE MODELE IDRC LE MODELE IDRC RECONNAÎT LEUR LEGITIMITERECONNAÎT LEUR LEGITIMITE
LES SITUE SUR UNE MEME CARTELES SITUE SUR UNE MEME CARTEPERMET DE VALORISER LEURS APPORTS RESPECTIFSPERMET DE VALORISER LEURS APPORTS RESPECTIFS
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