cycle 2 et cycle 3 -...
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Eléments de contexte
� Évolution séculaire de l’activité physique quotidienne des Français
� Évolution sur 50 ans de � Évolution sur 50 ans de l’obésité en France
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Éléments de contexte� Exemple : Nord - Pas de Calais, prévalence de l’obésité entre 1997 et
2012
2012 : 21,8% 2009 : 20,5% 2006 : 19,2% 2003 : 16,0% 2000 : 14,3% 1997 :
13,5%13,5%
Dans cette région,
la prévalence de
l’obésité a
augmenté de
61,5% entre 1997
et 2012
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Focus sur le Nord-Pas-de-Calais� L’espérance de vie la plus courte en France métropolitaine
� Le nombre de décès prématurés le plus important sur la période 2004 – 2007 :
� Indice de mortalité toutes causes confondues (base 100 pour la moyenne Française) :
� 121,5 pour les femmes
� 129,6 pour les hommes
Des zones territoriales en
véritable détresse sanitaire
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Cycle de vieC
ap
aci
tés
/ P
erf
orm
an
ces
H NassifBMJ 2012
Population globale
Athlètes
0 10 20 30 40 50 60 70
Ca
pa
cité
s /
Pe
rfo
rma
nce
s
Age
globale
6
Cycle de vieC
ap
aci
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/ P
erf
orm
an
ces
H NassifBMJ 2012
Population globale
Augmenter l’APS permet d’accroître la
0 20 40 60 80
Ca
pa
cité
s /
Pe
rfo
rma
nce
s
Age
globale d’accroître la qualité ET l’espérance
de vie
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L’activité physique, un enjeu majeur de prévention santé…� Au moins 30 minutes d’activité
physique modérée par jour
� Baisse de 30% la mortalité, notamment par un impact bénéfique sur les maladies coronariennes et cardio-vasculaires, certains cancers, le
Pathologie Effet
Maladies cardio-vacsulaires Risque diminué
Maladies coronariennesRisque diminué : en prévention
secondaire mortalité diminuée de 25% chez les sujets actifs
Prise de poids Risque diminué
Diabète de type 2Risque diminué de 58% chez les
sujets actifs coronariennes et cardio-vasculaires, certains cancers, le diabète de type 2, l'hypertension artérielle, etc. (Données OMS).
� Protection face au risque de burn out et de dépression proportionnelle à la quantité d’activité pratiquée (Données : Université de Tel-Haviv).
Diabète de type 2sujets actifs
HTA Risque diminué
Cancer du colonRisque diminué de 40 à 50% chez
les sujets actifs
Cander du seinRisque diminué de 30% après la
ménopause
Chute (sujets âgés) Risque diminué
Santé osseuse Augmentée
Bien être Augmenté
Dépression Risque diminué
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… Indissociable d’une bonne gestion de l’équilibre alimentaire� La santé passe aussi par une bonne
gestion des apports� En lien avec les recommandations
alimentaires du PNNS, il est essentiel d’adopter des pratiques plus saines en termes d’alimentation
Equilibrer son alimentation
pour prévenir l’apparition des maladies non-transmissibles : maladies cardio-vasculaires, diabète, certains cancer…
Adapter ses apports
caloriques à ses
dépenses pour lutter contre le surpoids et l’obésité.
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Un enjeu de taille en prévention santé
Favoriser un changement durable des pratiques au quotidien et contribuer à la mise en application des repères du PNNS
Influer sur les habitudes de vie
et contribuer à la mise en application des repères du PNNS
L’école comme point de référence Référentiels IMC (indice de masse corporel)
Insuffisance
pondéraleSurpoids Obésité
Obésité +
Surpoids
Référence
IMC< 3e
centile (%)
Etude INVS 2007*
EtudeENNS
2007
EtudeENNS
2007
EtudeENNS
2007
Catégories Catégories d’âges
7-9 ans 3 – 17 ans 3 – 17 ans 3 – 17 ans
Garçons 2,9 % 13,1 % 3,2 % 16,2 %
Filles 2,3 % 15,5 3,8 % 19,3 %
Total 2,6 % 14,3 % 3,5 % 17,8 %
* Prévalence du surpoids et de l’obésité et déterminants de sédentarité, chez les enfants de 7 à 9 ans en France en 2007 (INVS – Paris 13)
Des possibles : � Remettre du temps d’activité physique dans la journée
de l’enfant
� Solliciter les coordinations motrices fondamentales
� Développer des formes d’expression positives : plaisir � Développer des formes d’expression positives : plaisir de jouer ensemble et de se sentir bien à l’école
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Stades de développement moteur de l’enfant
FVitesse
GRésistance
FAnaérobie
GDe moyenne - longue durée
FEndurance aérobie
GDe courte durée
FEndurance aérobie
191817161514131211109876ANNEES - AGE
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GEt techniques
FHabiletés
GGénérale et spécifique
FCoordination
G
FSouplesse
G
FForce maximale
G
FEndurance de force
G
FVitesse
Importance majeureImportance moyenneprémicesÀ éviter
Cycle 3 dans la cour de l’école Cycle 2 en salle
-Les tracés dans la cour de l’école
Découverte des ateliers à partir de fiches. Objectif : Augmenter le temps
d’activités sur la journée.
Comment utiliser ce dispositif.-3 niveaux d’utilisation de ces ateliers : EPS, cour de récréation, périscolaire.
-Mise en situation avec les fiches de réveil corporel(en français au cycle 2, en anglais au cycle 3). Les 6 familles de 6 exercices correspondent à des mises en jeu corporel .-Présentation des fiches pédagogiques des tracés sur le site de la DSDEN.
Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière
EPS, cour de récréation, périscolaire. des tracés sur le site de la DSDEN.-Vidéo VIF 6 min 36 -Reportage sur les relations filles/garçons dans la cour.
Collectif en salle :
Liaison avec la santé. Santé en transversal. Diagnoform Kid (outil d’évaluation pour la forme)
Les programmes:
« Six compétences sont à développer dans le cadre de l'EPS… »« C'est en répondant au plaisir de bouger et en développant le sens de l'effort et de la persévérance que l'élève de cycle 2 construit des capacités motrices
Au cycle 2
Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière
l'élève de cycle 2 construit des capacités motrices nécessaires à la pratique d'Activités Physiques, Sportives et Artistiques (APSA). Au travers de cette pratique de l'EPS, l'élève apprend à veiller à sa santé, prend des responsabilités pour devenir autonome et accède à des valeurs morales et sociales (respect de règles, respect de soi-même et d'autrui). »
« L’enseignement de l’EPS, à tous les niveaux de la
scolarité, se structure autour :
D’une finalité : Contribue à la formation d’un citoyen,cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialementéduqué, répondant ainsi, aux missions essentielles del’école. »
Au cycle 3
Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière
« EPS (toutes les APSA) et instruction civique et morale :respecter les autres, refuser les discriminations, appliquerles principes de l’égalité fille/garçon, connaître lescomportements bénéfiques pour la santé, participer àl’organisation de rencontres sportives. »
l’école. »
Le réveil musculaire:http://www.ac-lille.fr/dsden62/spip.php?article2807
Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière
Les 6 familles de 6 exercices correspondent à des mises en jeu corporel :
Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière
en jeu corporel :•Respiration•Tonicité•Mouvement du corps•Etirements•Mouvements énergiques•Equilibre
-Quand?- Où?
- Comment?
Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière
- Comment?- Pourquoi?
Les objectifs visés par le projet sont les suivants :
- Augmenter le temps d’activité physique des élèves à
l’école
- Contribuer à la construction de coordinations
motrices simples
- Proposer aux élèves un environnement ludique et - Proposer aux élèves un environnement ludique et
attrayant
- Prévenir les conduites à risques (climat scolaire)
Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière
Le regard du géographe sur les comportements « filles/garçons » dans la cour de récréation:
Florence DURNERIN CPD Alain DUBOIS CPC Bruay la buissière
Reportage France 2http://www.francetvinfo.fr/societe/inegalite-hommes-femmes-les-prejuges-commencent-des-le-plus-jeune-age_876937.html
Diagnoform Kid http://www.diagnoform.com/
(outil d’évaluation pour la forme)
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