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Le génie en première classe

Offrir des consultations et de l’aide en vue de l’amélioration de

l’enseignement et, à terme, contribuer à l’amélioration des

apprentissages des étudiants, de tous les cycles d’études

Professeurs

Chargés de cours

Auxiliaires d’enseignement

Autorités, comités, équipes d’enseignants, etc.

Pédagogie universitaire

Intégration des TIC dans les cours

Évaluation de l’enseignement

Formation des étudiants à la communication

écrite et orale (CÉO) technique

1977

Le génie en première classe

Lina Forest, directrice

Dominique Chassé, conseillère pédagogique

Sylvain Lefebvre, conseiller pédagogique

Anastassis Kozanitis, conseiller

pédagogique

Line Simard, secrétaire de direction

http://www.polymtl.ca/bap/

4

Accompagnement pédagogique obligatoire

des nouveaux professeurs

Publication d’ouvrages pédagogiques

Réalisation d’études internes pédagogiques

ou académiques

Consultation aux professeurs pour la

formation des étudiants à la CÉO technique

Fonds d’aide destiné au développement pédagogique et

technopédagogique

Intégration des TIC dans les cours

4

5

Évaluation de l’enseignement

Consultations et ateliers pédagogiques

2

31

8

7 6

Le génie en première classe

Depuis 1984 1re université au Québec, au Canada Lettre d’engagement Obligatoire / sur mesure Accompagnement individuel durant 1re année Rencontres aux 2 semaines Confidentiel 2 ouvrages de Richard Prégent et al. Aspects théoriques / applications aux cours du

professeur / observations en classe / évaluation

de l’enseignement

Encadrement des travaux demémoire et de thèse

Encadrement des travaux demémoire et de thèse

Programme d’accompagnement pédagogiquedes nouveaux professeurs

à l’École Polytechnique

L’exposé magistralL’exposé magistral

Design pédagogiqueDesign pédagogique

Évaluation de l’enseignementÉvaluation de l’enseignement

EnseignerEnseigner Portrait pédagogique de ÉPMPortrait pédagogique de ÉPM

ApprentissageApprentissage

ÉvaluationÉvaluation

Pédagogies activesPédagogies activesModèle Prégent (2001)Politique d’encadrement

Site Web pour les étudiants

Modèle Prégent , Bernard et Kozanitis (2009)

Habiletés de communicationDeux qualités fondamentales (Lowman)

Représentation structuranteTechniques de rétroaction en classe

Premier cours

Étapes du design pédagogiques d’un cours«Analyse de cours»

Étapes pour la création d’un cours à l’École PolytechniqueCaractéristiques des étudiants universitaires d’aujourd’hui

Plan de cours et objectifs d’apprentissageFonds FSE pour l’innovation pédagogique

Projet de formation (PDF) / 12 qualités

Notion de compétencesApprentissage en ligne (TIC…)ProjetsMéthode de casApprentissage par problèmes Activités d’apprentissage actif

Choix des moyens d’évaluationPréparation d’un examenCritères d’évaluationRétroactionÉvaluation en situation authentiqueÉvaluation du travail en équipeÉvaluation de la CÉOÉvaluation des 12 qualités

DéfinitionThéories d’apprentissagePrincipes pour un apprentissage efficace Motivation pour apprendre Gestion de classe

Définition Observation en classe

Équipe d’enseignementApproche programme

Études et enquêtesComités et structures de l’ÉcolePolitiques et règlements

Réaliser diversesprestations

Réaliser diversesprestations

Réfléchirsur sa pratiqued’enseignement

Réfléchirsur sa pratiqued’enseignement

Évaluer lesapprentissages

Évaluer lesapprentissages

Planifierun coursPlanifierun cours

Bureau d’appui pédagogique - 2013

Politique d’évaluation et guide d’applicationÉvaluation formative de l’enseignement

QuestionnairesRapports

Compétences

Le génie en première classe

Consultations diverses (pédagogie universitaire)

Ateliers pédagogiques au début de chaque trimestre pour les

nouveaux chargés de cours

Ateliers TIC : professeurs, chargés de cours, secrétaires et étudiants

Par ex. Moodle, droit d’auteur, supports visuels

Ateliers pédagogiques : larges

ciblés

Site Web pour les chargés de cours : http://www.polymtl.ca/chcours/index.php

Le génie en première classe

Première politique en 1986

Politique d’évaluationd’amélioration et de valorisationde l’enseignement en 1997

Guide d’application dela Politique en 2001

CÉAVE - Comité permanent- Outils d’évaluation

politique, application,valorisation

Types de rapports d’évaluation del’enseignement - rapport individuel/enseignant/par cours /

entre 1000 et 1300 par an

- rapport synthèse/professeur

- rapport d’ensemble/programme

Divers questionnaires

- cours magistraux - cours projet

- cours intensifs

- questionnaires ad hoc

Évaluation formative de l’enseignement

Le génie en première classe

COSTIC - Coordination des services en TIC

>90 % des cours ont un site Web 20 à 30 projets pédagogiques / an Documentation électronique / Bibliothèque Prix et mentions du ministre de l’Éducation Ateliers

Soutien aux professeurs pour l’intégration des TIC

MOODLE

Le génie en première classe

FSE - Fonds de soutien à l’enseignement

Par année

50 – 100 k $

Exemples : élaboration de projets intégrateurs, amélioration de

laboratoires, recueils de problèmes, exerciseurs,

didacticiels, etc.

Depuis 1978

Le génie en première classe

Coordination du crédit de CÉO dans les programmes

Coordination des cours de CÉO

Site GRIng - Guide de rédaction pour ingénieur

(types de textes et boîte à outils)

Consultation pour la formation des étudiants en CÉO

- Intervention auprès des étudiants

- Soutien dans les cours d’ingénierie, sur demande

Le génie en première classe

Conseil académique Commission des études Direction des affaires académiques et internationales Départements Autres …

Motivation (2010)

Enquête gestion de classe (2008)

Sondage sur les orientations thématiques (2007)

Charge de travail dans les cours des cycles supérieurs (2006)

Suivi des nouveaux programmes de formation (depuis 2005)

Enquête auprès des diplômés (2004)

Façons d’apprendre des étudiants (2004)

Enquête sur les motifs d’absentéisme dans les cours (2003)

Scolarité doctorale dans lesuniversités canadiennes (2002)

La charge de travail desétudiants (2002)

Enquête sur l’encadrement aux cycles supérieurs (2002)

Les compétences de l’ingénieur (2002)

Le génie en première classe

2009 Enseigner à l’université dans une approche programme...................................R. Prégent, H. Bernard, A. Kozanitis

2005 Préparer et donner un exposé – avec Cédérom ................................................................D. Chassé / R. Prégent

2002 Site Web des chargés de cours ................................................................................................. L. Forest et al .

2002 El encuadramiento para los trabajos de tesinas y tesis ......................................................................R. Prégent

2001 L’encadrement des travaux de mémoire et de thèse, conseils pédagogique

aux directeurs de recherche ..........................................................................................................R. Prégent

1999 Eugénie – Aide hypermédia à la rédaction technique .................................................................. D. Chassé et al.

1997 Guide de rédaction des références bibliographiques ........................................................ D. Chassé / G. Withney

1997 Videoconference and training ...................................................................................................R. Prégent et al.

1996 Vidéoconférence et formation ..................................................................................................R. Prégent et al.

1994 Charting your course ......................................................................................................................R. Prégent

1990 La préparation d’un cours ................................................................................................................R. Prégent

1990 Préparer et donner un exposé .........................................................................................D. Chassé / R. Prégent

1981 Guide pratique d’utilisation des moyens audiovisuels en classe ............................................................R. Prégent

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