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ACADÉMIE DE NANCY-METZ- Réaménagement de l’espace maternelle – Ecole maternelle St Exupéry

Présentation Le modèle Word de fiche qui suit est un outil destiné aux porteurs de projet

pour structurer et présenter leur projet dans Innovathèque.Son utilisation rendra plus simple la saisie ultérieure dans Innovathèque, la structure des informations étant identique.

DRDIE

27 novembre 2018

Innovathèque Modèle de fiche

QUOI ?

Titre *

Réaménagement et réorganisation de l’espace de l’école maternelle dans sa globalité

Eviter les sigles, les termes trop généraux, les indications d’établissement ou d’année scolaire. 120 signes maximum. Exemple à suivre : « Prête-moi ta voix-Dys-moi ton livre » ou « Fabulis 3.0 : un laboratoire pour l’école inclusive »A éviter : « Classes coopératives » ou « Concours de poésie au collège ».* : champ obligatoire

C’est innovant ! [champ texte]*

Ce projet a vu le jour grâce à une animation pédagogique animée par les conseillères pédagogiques de la circonscription sur le thème de l’aménagement de l’espace en Maternelle. Toute l’équipe pédagogique s’est emparée de cette envie de restructurer l’espace dans l’école.Cette modification dans l’école entraine une répartition des élèves dans des centres d’activités et d’apprentissages spécifiques à un domaine et multi-niveaux. Les élèves de la Toute Petite Section à la Grande Section sont mélangés et répartis, soit par libre choix, soit par groupe imposé dans 8 centres d’activités. Les salles de classe de l’école ont été réaménagées totalement pour accueillir les centres d’activités. Le matériel spécifique de chaque pôle, qui auparavant se trouvait dans les différentes salles de classe, a été rassemblé dans chaque salle dédiée à un apprentissage.Chaque enseignante est responsable d’un centre d’apprentissage réservé à un domaine dans lequel elle se spécialise et crée des ressources.

Décrire en quoi consiste l’action et comment elle modifie les pratiques habituelles.Pour des raisons d'affichage, le texte ne doit pas commencer par "Parce que..." ou "Car...", mais il doit présenter directement l'action.

Eviter les propos généraux, trop vagues, qui ne décrivent pas l’action ou ne mettent pas en lumière ce qui la différencie profondément des modes de fonctionnement ordinaires. Champ texte, 1000 signes maximum

Visuel*Photos, illustrations ou vidéos (formats admis : jpg, png, mp4, mov, avi, mpeg). Choisir un format paysage d'une largeur minimale de 800 pixels.

☐ Expérimentation ?L’action est-elle menée dans le cadre d'une expérimentation (article L. 401-1 du code de l’éducation) ?

☐ Lien avec la recherche ?

Décrire succinctement le lien avec la recherche en 1000 signes. maximum.(nom du laboratoire, discipline concernée…)

Quel(s) thèmes(s) ? Cocher dans le tableau ci-dessous

Alliances éducatives (familles, autres établissements, associations, collectivités locales, entreprises, etc.)

X Bien-être à l’école, climat scolaire, ergonomie des établissementsX Consolidation des apprentissages fondamentaux

Décrochage scolaire

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Ecole inclusiveEducation à l’art et à la cultureEducation à la citoyennetéEducation à la santéEducation au développement durableEducation aux médias et à l’information et développement de l’esprit critiqueEvaluation des élèvesFormation tout au long de la vie des enseignantsLutte contre les discriminationsLutte contre les inégalitésNumérique à l’écoleOrientationOuverture de l’école à l’internationalPasserelles (inter-degrés, inter-cycles, inter-établissements)

X Réussite scolaire et éducation prioritaire

Quel(s) dispositif(s) ? Cocher dans le tableau ci-dessous

Accompagnement personnaliséX Actions et projets éducatifs

Alliances éducativesAteliers Ville-santéChoraleClasses à horaires aménagésClasses/sections internationales ou binationalesClasses média ou PEMClauses socialesCoins natureComité d’éducation à la santé et à la citoyennetéCommémorationsConcours académiques, nationaux ou internationaux

Quelle(s) matière(s) ? Ce projet concerne tous les fondamentaux de l’école maternelle

Quelle(s) compétence(s) ? Cocher dans le tableau ci-dessous

X Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’écrit et à l’oralComprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, la cas échéant, une langue régionale (ou une deuxième langue étrangère)

X Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

3


X Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corpsX Les méthodes et outils pour apprendreX La formation de la personne et du citoyenX Les systèmes naturels et les systèmes techniquesX Les représentations du monde et l’activité humaine

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QUI ?C’est innovant [champ texte]

Un tel projet, qui bouleverse les codes de l’école maternelle a pu être mis en œuvre grâce à l’appui de l’Inspectrice de l’Education Nationale de la circonscription, l’Inspectrice de l’école Maternelle, les Conseillères pédagogiques, une PEMF du Réseau, les enseignantes et les ATSEM. Le maire de Maxéville a accueilli ce projet avec enthousiasme et a favorisé la mise en place de la nouvelle organisation avec les ATSEM.

Mettre en relief en quoi l'action menée est innovante en raison des acteurs qui y participent Champ texte, 1000 signes maximum

L'équipe*Indiquer les personnes directement impliquées dans la conception ou la mise en œuvre de l'action. Elles pourront participer à la rédaction de cette fiche : - Académie Nancy-Metz- Equipe enseignante de l’école : Mmes TELLIEZ, SCHNEIDER, PRINCET et ANTOINE- Equipe des ATSEM de l’école : Mmes MERVELET, RENARD, LIZON- Deux services civiques

Possibilité d’ajouter un nombre illimité de membres dans l’équipe.

Les partenairesUne liste de partenaires, avec le nom de la structure partenaire, l’adresse du site internet, son rôle dans l’innovation (champ obligatoire), nom, prénom, fonction, adresse mail, téléphone, dates de début et de fin de partenariat.

- - La Municipalité de Maxéville : M. le Maire et l’Adjoint au Maire des Affaires Scolaires, et le Responsable des ATSEM

- Le maire a accueilli ce projet avec enthousiasme, il a favorisé la mise en place avec les Atsem et en ce qui concerne le déménagement du matériel et du mobilier. Il a mis à disposition de l’école une Atsem supplémentaire pendant 10h/semaine permettant ainsi une organisation optimale du projet.

Les participants

Nombre d'académies 1Nombre d’établissements 1Nombre de classes 4Nombre d’élèves 90Nombre d’enseignants 4Nombre de participants autres 7

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OÙ ?C’est innovant

C’est une école appartenant à un réseau d’éducation prioritaire renforcé, localisée dans un quartier de politique de la ville. Les parents participent peu aux activités de l’école, réunions, sorties…et ne s’impliquent que très peu dans les apprentissages de leurs enfants. Ce projet les a interpellés et ils se sont montrés curieux par rapport à ce nouveau dispositif. La communication vers les parents a ciblé les apprentissages par pôles et les parents ont donné plus de sens à ces apprentissages.

Mettre en relief en quoi l'action menée est innovante du point de vue du lieu où elle est menée, du type d'établissement, du contexte, du territoire, etc. Champ texte, 1000 signes maximum

Le ou les niveaux : Cocher dans le tableau ci-dessous

X Ecole maternelleEcole élémentaireCollègeLycéePost-BacCFA

Classes concernées : - TPS- PS- MS- GS

Département :Meurthe-et-Moselle

Etablissement :Ecole Maternelle St Exupéry0541813c

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Pourquoi ?Problème identifié [champ texte]*

A partir d’une animation pédagogique sur le thème de l’aménagement de l’espace, les enseignantes ont eu besoin d’innover, de chercher un moyen d’impliquer les élèves un peu plus dans les apprentissages, de favoriser la réussite de tous les élèves, de développer leur bien-être et de leur donner l’envie d’apprendre par le biais d’un réaménagement total de l’espace.

Décrire ce qui vous a poussé à imaginer et à mener cette action. 1 000 signes maximum.

Indicateur(s) quantitatif(s)

Comment le problème se mesure-t-il ?

Indicateur* : résultats faibles des Evaluations de fin d’année en GS dans le domaine de la langue orale et de la compréhension de récit,

27% de familles monoparentales, 52,4% de chômage et 23,8% d’emplois précaires taux d'absentéisme, taux de réussite à un examen national, nombre d'élèves décrocheurs par an…) Périodicité : Choisissez un élément. Source : Insee, Cnat- Fichier des allocataires au 31.12.2016, Recensement des populations.

2010

Indicateur(s) qualitatif(s) [champ texte]Si le champ "indicateur quantitatif" ne peut pas être renseigné (absence de chiffres), proposer un indicateur qualitatif ci-dessous (exemple : dégradation du climat scolaire, démotivation, violence, etc.)

- Démotivation des parents- Manque de confiance des parents vis-à-vis de l’école- Manque de sens donné aux parents par rapport aux apprentissages à l’école

Champ texte, 1000 signes maximum

Sources d’inspiration externe ☐ Type (Livre, revue, article, support audio ou vidéo, conférence, séminaire) ☐ Titre* ☐ Auteur ☐ Année Observation (champ texte de 1 000 signes maximum)

Sources d’inspiration interne

☐ Fiche Innovathèque :

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QUAND ?Indiquer la date du début de l'action et la date, même prévisionnelle, de sa fin.

Date de début* Date de fin*Septembre 2018 Juin 2022

COMMENT ?Vous pouvez ici détailler la mise en œuvre de votre action en précisant les moyens humains, matériels ou financiers dont vous avez bénéficié.

C’est innovant ! [champ texte]

Cette nouvelle organisation suppose une véritable déclinaison de cycle, un travail d’équipe et des règles de vie communes ainsi que la mutualisation du matériel et des pratiques, le partage, les échanges et la création d’outils communs. Elle implique la même démarche pédagogique pour chaque adulte, la même posture bienveillante et exigeante, une harmonisation au niveau de l’école ainsi qu’une collaboration et un enrichissement entre les enseignantes et les ATSEM.Un état des lieux doit se faire régulièrement pour enrichir les situations d’apprentissage et faire évoluer les activités tout comme une adaptation aux besoins des élèves qui sera revue à chaque période et une régulation du projet prévue en fin de période.La mairie de Maxéville a fortement soutenu ce projet en mettant à disposition de l’école une ATSEM supplémentaire pendant 10 heures/semaine.L’équipe technique de la Mairie a aidé au déménagement du matériel et du mobilier dans l’école pour constituer les centres.

Mettre en relief en quoi l'action menée est innovante dans ses modalités de mise en oeuvre. 0/1000 signes maximum.

Moyens mobilisés

Ressource : Matériel pédagogique commun à l’école, 36 heures de formation interne pour l’équipe enseignante consacrées au projet, deux services civiques, 10h ATSEM supplémentaire

Type : Humain et Financier

Modalités de mise en œuvre* [champ texte]

- Les centres d’apprentissages :

* un centre de langage et d’écriture* un centre de langage oral dans l’espace Jeux symboliques* un centre d’ouverture culturelle* un centre d’activités physiques* un centre mathématique et scientifique* un centre d’expérimentations scientifiques* un centre de manipulation et construction

- Les espaces spécifiques :

* un espace dédié aux TPS* un espace déambulation* un espace BCD

Déroulement d’une matinée :

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Pendant le temps d’accueil, les élèves sont accueillis dans une classe par niveau. Après les rituels autour de la notion de temps, la majeure partie des élèves vont placer leur étiquette dans un centre d’activités en libre choix, pendant que d’autres élèves désignés sont inscrits dans un parcours d’apprentissage encadré par les enseignantes. Ces groupes d’élèves désignés sont en petit effectif et par niveau.Il y a 3 temps d’activités et d’apprentissage de 30 minutes chacun.Puis vient le temps de récréation des MS/GS ; pendant ce temps les TPS et les PS sont répartis dans 3 nouveaux pôles : activités musicales, lecture d’album et activités physiques. Au bout de 30 minutes, c’est au tour des TPS/PS d’aller en récréation et les MS/GS participent alors à ces 3 centres d’activités et d’apprentissage.La matinée se termine comme elle a commencé par un temps de regroupement dans les classes par niveau pour faire le bilan de la matinée.

Déroulement d’un après-midi :

* Pour les GS :- 3 temps d’apprentissage par pôle imposé (décloisonnement)

* Pour les TPS/PS/MS- 1 temps de sieste ou de repos- 2 temps d’activités d’apprentissage au choix

Décrire concrètement comment vous avez mis en œuvre votre action. 0/2000 signes maximum

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QUEL BILAN ?Modalités d'évaluation ?

● ☐ Auto-évaluation de l’action par l'équipe pédagogique● ☐ Évaluation interne à l'Éducation nationale● ☐ Évaluation par des chercheurs, ● ☐ Autre évaluation (par des associations, des consultants…)

Ajouter un document : PDF, docx, xlx, ppt

Résultats

Indicateur(s) quantitatif(s) (le tableau n’apparaît que si des indicateurs quantitatifs ont été renseignés dans la rubrique « Pourquoi ? »Actualiser ici la valeur des indicateurs définis dans la page Pourquoi ? afin de rendre compte de leur évolution.

Indicateur Valeur initiale Date initiale Valeur finale Date finale

Résultats de l’Evaluation de fin de GS

Faible Juin 2018 ? Juin 2022

Indicateur(s) qualitatif(s) [champ texte]Constat initial (automatiquement récupéré de la rubrique « Pourquoi ? »Constat final* (à partir du moment où le champ « Indicateur(s) qualitatif(s) a été renseigné dans la rubrique « Pourquoi ? », il devient obligatoire dans la rubrique « Comment », indicateur(s) qualitatif(s)).

- Réunions de communication aux parents à la rentrée- Entretiens individuels avec tous les parents au minimum 2 fois par an- Remise en main propre du bulletin de fin d’année de GS avec entretien

Indiquer toute évolution de l'information qualitative fournie précédemment, dans la rubrique "Pourquoi ?". 0/1000 signes maximum.

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ET APRèS ?A retenir

- Partage des informations entre enseignantes- Mise en place de progressions communes aux différents niveaux- Réunions fréquentes d’ajustements dans l’organisation- Réunions très fréquentes autour d’un élève avec tous les points de vue des adultes- Climat plus serein et apaisé dans l’école- Des enfants plus heureux dans les pôles d’activités d’apprentissage- Evolution très rapide de l’autonomie des TPSIndiquer les effets principaux de l'action. 1 000 signes maximum.

DiffusionIndiquer les supports qui ont permis de valoriser l'action.TitreType : texte (article, revue, livre), support audio/vidéo, conférence, séminaire, journée.Pièce jointeLienDate

Observation

Notre école a accueilli des enseignants du REP+ et hors REP+, des ATSEM, qui étaient curieux de voir notre dispositif, suite à la présentation de notre projet par la Directrice d’école lors de réunions.

1 000 signes maximum.

Suites de l’action [champ texte]

- Participer au forum de la Maternelle pour exposer notre projet- Restituer notre projet lors d’animations pédagogiques- Présenter le projet aux autres directeurs du REP+- Rendre compte du projet régulièrement avec les Inspectrices

Indiquer si le périmètre de l'action s'est élargi, et si elle a eu des suites au sein de son établissement d'origine ou à l'extérieur (essaimage). 1 000 signes maximum.

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