usage de folios dans les établissements -...
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Usage de FOLIOS
dans les établissements
M.DOMINGO DAAC
académie de Montpellier
janvier 2018
1
Académie de MONTPELLIER
Un parcours sera réussi si un élève de classe de terminale est
capable de bâtir lui-même son parcours artistique et culturel.
Si l’on créé une habitude de pratique de rencontres, d’aspirations
à se cultiver.
Un parcours sera réussi si un élève de classe de terminale est
capable de bâtir lui-même son parcours artistique et culturel.
Si l’on créé une habitude de pratique de rencontres, d’aspirations
à se cultiver.
Un outil national créé pour accompagner les parcours scolaires de l’élève
FOLIOS est au service des parcours éducatifs:
le parcours Avenir,
le parcours éducation artistique et culturelle (PEAC),
le parcours citoyen
le parcours éducatif de Santé.
« Les parcours doivent être : structurés, progressifs et cohérents. »
FOLIOS valorise les expériences et compétences scolaires et extrascolaires des
élèves et favorise la mise en place des parcours de façon autonome.
FOLIOS a pour objectif de suivre l’élève tout au long de son parcours scolaire, de
la 6e à la Terminale.
I - Présentation
M.DOMINGO DAAC
académie de Montpellier
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M.DOMINGO DAAC
académie de Montpellier
FOLIOS
élèves
Ressources
II - Les utilisateurs
Collégiens
Lycéens
Parents
Enseignants COPSY
Personnel
de direction
CPE
DAAC
PEAC
ONISEP
P.AVENIR
Référent
FOLIOS
Etablissement
Nationales PES/PC/PEAC/PA
Associations
et structures
habilitées
FOLIOS
Professionnels
FOLIOS admin 3
Infirmière
DV3E
PC PES
Division de la Vie Educative des Ecoles et des Etablissements
III - Les parcours 6ème Tale
Parcours AVENIR
Parcours EAC
Parcours Citoyen
Parcours ES
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M.DOMINGO DAAC
académie de Montpellier
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Oral du
DNB
Sauvegarde CV,
Profil et esp. Pers.
Orientation Orientation
2nde
Orientation
III.1 Objectifs du parcours
• découvrir le monde économique et professionnel ;
• développer le sens de l’engagement et de l’initiative ;
• élaborer un projet d’orientation, scolaire et professionnel.
Le référentiel joint à l’arrêté du 1er juillet 2015 précise les
principales compétences et connaissances associées à chacun
de ces objectifs. Il propose des démarches possibles en lien
avec le socle commun de connaissance, de compétence et de
culture.
Un triple objectif
autour
du Parcours EAC
Fréquenter (Rencontres) Pratiquer (Pratiques) S'approprier (Connaissances)
Echanger avec un artiste un
créateur ou un professionnel de
l'art et de la culture
Utiliser des techniques
d’expression artistique
adaptées à une production
Exprimer une émotion
esthétique et un jugement
critique
Acquérir des connaissances et des compétences
de l’école élémentaire à la terminale
Appréhender des œuvres et des
productions artistiques
Identifier la diversité des lieux et
des acteurs culturels de son
territoire
Mettre en œuvre un
processus de création
Réfléchir sur sa pratique
Concevoir et réaliser la
présentation d'une production
S'intégrer dans un processus
créatif Mobiliser ses savoirs et ses
expériences
Utiliser un vocabulaire
approprié
Mettre en relation différents
champs de connaissances
cultiver sa sensibilité, sa curiosité
et son plaisir à rencontrer des
œuvres
III – Le parcours d’éducation artistique et culturelle
Connaissances
acquises
Pratiques
expérimentées
Rencontres
PROJET
Extraire des
connaissances des
rencontres effectuées.
S’approprier des
connaissances
nouvelles par la
pratique.
Conjuguer les
rencontres et les
pratiques afin de
donner du sens.
Démarche de
projet
Démarche de
projet
Quelques comptes rendus par
l’enseignant pour les cycles
1,2 et 3
Comptes rendus faits par
l’élève en autonomie 6ème,
cycle 4, lycée.
3.2 Le parcours d’éducation artistique et culturelle et la démarche
de projet
III – Le parcours d’éducation artistique et culturelle
3.3 La charte
III – Le parcours d’éducation artistique et culturelle
Objectifs du parcours
• découvrir le monde économique et professionnel ;
• développer le sens de l’engagement et de l’initiative ;
• élaborer un projet d’orientation, scolaire et professionnel.
Le référentiel joint à l’arrêté du 1er juillet 2015 précise les
principales compétences et connaissances associées à chacun
de ces objectifs. Il propose des démarches possibles en lien
avec le socle commun de connaissance, de compétence et de
culture.
Un triple objectif autour
du Parcours avenir
Découvrir le monde
économique et professionnel.
MEP
Développer le sens de
l’engagement et de
l’initiative
Elaborer son projet
d’orientation scolaire et
professionnelle.
Découvrir les principes de
fonctionnement et la diversité
du MEP.
Observer et intégrer les
dynamiques du MEP.
S’engager dans un projet
individuel et collectif.
S’initier au processus
créatif.
Découvrir les possibilités de
formations et les voies d’accès
au MEP.
Dépasser les stéréotypes et
les représentations liés aux
métiers.
Acquérir des connaissances et des compétences
de la 6ème à la terminale.
IV – Le parcours avenir
• découvrir le monde économique et professionnel ;
• développer le sens de l’engagement et de l’initiative ;
• élaborer un projet d’orientation, scolaire et professionnel.
Le référentiel joint à l’arrêté du 1er juillet 2015 précise les
principales compétences et connaissances associées à chacun
de ces objectifs. Il propose des démarches possibles en lien
avec le socle commun de connaissance, de compétence et de
culture.
Parcours citoyen
Triple objectif
.
Enseignement moral et civique Participation des élèves à
la vie sociale de
l’établissement et de son
environnement.
Education aux médias et à
l’information.
Comprendre le bien-fondé des
règles, le pluralisme des
opinions, les convictions, les
modes de vie.
Participer au conseil de la
vie collégienne, s’engager
dans le milieu associatif.
Apprendre à lire et à décrypter
l’information et l’image, à
aiguiser son esprit, à se forger
une opinion.
Apprendre les valeurs de la république de l’école
élémentaire à la terminale
Livret citoyen
Objectifs du parcours
V – Le parcours citoyen
Parcours éducatif
de santé - 3 axes -
Eduquer (pour des choix
éclairés)
Prévenir sur des
problématiques prioritaires
Protéger dans l’établissement
et l’environnement local
Développer les compétences
personnelles et sociales et les
compétences disciplinaires
Mettre en œuvre des
actions centrées sur une
ou plusieurs
problématiques ayant des
dimensions éducatives et
sociales
Créer un environnement
favorable à la santé et au
bien-être des élèves
La promotion de la santé de l’école élémentaire à
la terminale
Objectifs du parcours
VI – Le parcours éducatif santé
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Valorisation des expériences et compétences scolaires et extrascolaires
des élèves.
Diffusion et appropriation des usages du numérique dans le cadre de la
« stratégie numérique ».
Stockage de
documents
(Tuiles). CV,
Profil.
Mutualisation,
coordination et
travail
collaboratif.
(EPI/TPE)
Autonomie
Accès à des
ressources en
ligne. 4 Parcours. Elève Prof
Communication :
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VII – Les possibilités offertes par Folios
FOLIOS permet aux élèves de conserver la mémoire de l'ensemble de leurs
activités artistiques et culturelles pendant et hors temps scolaire
Les professeurs peuvent :
Partager et mutualiser des informations avec les élèves et les collègues :
documents, images, actualités, vidéos ... ;
Accompagner les élèves grâce à des activités de classe ;
Consulter toutes les activités inscrites dans les différents parcours.
Les élèves peuvent :
Consulter et modifier les documents que leurs professeurs mettent à
disposition
Effectuer un travail donné par un professeur
Renseigner leurs activités artistiques et culturelles effectuées au sein de leur
établissement mais également hors temps scolaire.
Se renseigner et s’informer via des ressources et des actualités
Effectuer un travail lié à leur orientation en autonomie.
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VII – Les possibilités offertes par Folios (Suite)
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Dans le cadre des parcours de l’élève, l’application Folios permet aux
professeurs de créer des fiches pédagogiques à destination des
élèves. Ces fiches peuvent contenir des ressources documentaires, des
liens, des images, des vidéos, des questionnaires, des informations et
consignes.
Chaque élève s’approprie alors dans son espace, le document, qu’il
peut alors modifier et compléter selon les recherches effectuées, au gré
de sa propre évolution. Ce document est alors intégré à son (ou ses)
parcours, sous forme numérique, et suivra l’élève tout au long de sa
scolarité. Documents mono parcours ou multi-parcours.
Chaque élève peut également créer son propre Folio en lien avec ses
évènements et ses recherches.
VII – Les possibilités offertes par Folios - usages -
Appropriation des connaissances (autocorrection ou
approfondissement possibles dans le temps)
Réflexivité sur son travail et ses apprentissages
Mise en perspective de ses expériences (CV et profil)
Création de documents numériques multimédias.
Valorisation de son travail personnel
Relation entre les expériences culturelles et les
apprentissages
Communication très facile de documents à un tiers.
Suivi des parcours de la 6ème à la terminale.
Recul sur son parcours d’apprentissage personnel.
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VIII – points forts de l’outil pour l’élève
Direct : http://folios.onisep.fr
identifiant et mot de passe Folios.
Connexion académique : ◦ Connexion à l’ENT avec les identifiants académiques. Onglet
« Services »
A privilégier
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• via portail ARENA:
IX – Accès à Folios
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Menu
X – Page d’accueil compte enseignant
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Document
multi parcours
XI – Documents (Tuiles)
XII - Les activités
Création d’un document depuis un compte prof., récupération du
document depuis un compte élève.
Un élève créé un document dans lequel il insère un fichier au format
Quiz ONISEP récupéré depuis compte prof. Le quiz est proposé à une
classe. L’élève récupère le quiz et le complète.
Un élève compète son profil et son CV
Création d’un formulaire depuis un compte professeur. Mise à
disposition de celui ci. L’élève répond au formulaire.
Le professeur propose depuis l’espace de la classe FOLIOS, un
document contenant une vidéo.
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Création de dossiers et sous dossiers A 0 CTIVITE 20 min
Récupération de tuiles ressources depuis le compte FOLIOS. A 1 CTIVITE 20 min
A 2 CTIVITE 25 min
A 3 CTIVITE 15 min
A 4 CTIVITE 20 min
A 5 CTIVITE 15 min
A 6 CTIVITE 30 min
A 7 CTIVITE 15 min