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UQAM, EDU 7492 #30, TIC dans les moyens et grands groupes. Cheang Phonesavanh, étudiante, 29 novembre 2000


1. Désordre

2. Prévalence

3. Déficits

4. Symptômes

5. Causes

6. Connaissance

7. Exemple de traitements


• De développement : apparaît durant les 3 premières années de vie

• Neurologique : affecte les zones d’habiletés de communication et d’interaction sociale


• Désordres physiques : rubéole maternelle, spasmes infantiles, phénylcétonurie non-traités

• Désordres héréditaires : sclérose tuberculose, « neurofibromatosis », syndrome du « x » fragile, syndrome de Rett


•1 personne sur 500 est atteinte d ’autisme

•4 fois plus fréquent chez les garçons que chez les filles

•Pas de différences au niveau social, ethnique ou race.


• Communication verbale et non-verbale

• L’interaction sociale

• Les loisirs

• Les activité de jeux


• Présence d’agressivité et d’auto-mutilation

• Mode stéréotypé et strictement répétitif des comportements, des intérêts et des activités

• Réponses inhabituelles aux gens.

• Attachement à certains objets et résistance aux changements.

• Sensibilité au niveau des cinq sens (le toucher, la vue, l’ouie, le goût et l’odorat)


• Hérédité : tendance familiale plus élevée, jumeaux identiques et non-identiques

• virus impliqués: rubéole, « herpes simplex », « cytomegalo »

• virus dormant à la naissance

• dysfonctionnement du cerveau (ex:épilepsie)

• Niveau élevé de sérotonine


•Le niveau d ’éducation et le style de vie des familles sont des causes majeures de l ’autisme

•La principale cause serait due à la négligence de la mère durant la grossesse

• Les autismes sont soit très intelligents ou déficients profonds

• Tous les autismes ont les mêmes symptômes FAU

X

FAUX

FAUX

FAUX

• L’autisme touche seulement les couches les moins fortunées de la société

FAUX


Amélioration de sept habiletés comportementales:

1. L’habileté à demander de l ’aide

2. L’habileté à converser

3. L’habileté à développer une relation amicale

4. L’habileté à réagir à la critique

5. L’habileté à réagir à un comportement dérangeant

6. L’habileté à contrôler ses réactions agressives

7. L’habileté à auto-évaluer ses compétences


1. La formation cognitive sur le thème abordé soit l’ explication des notions à acquérir

2. La présentation d’un modèle à partir du visionnement de séquences démontrant

les habiletés visées

3. L’utilisation de jeux de rôles portant sur les comportements sociaux observés sur la

bande vidéo

4. La récapitulation des contenus notionnels

5. La généralisation qui présentée à deux reprises: à court terme et à moyen terme


Production réalisée par : Cheang Phonesavanh

Remise àMonique Dugal

29 novembre 2000

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