UNIVERSITÉ DE TÉBESSA

FACULTÉ DE LETTRES ET LANGUES

DEPARTEMENT DE LETTRES ET LANGUE FRANÇAISES

Mémoire en vue de l’obtention du diplôme de Master

Option: Didactique et sciences de langage

Thème :

Du FLE

(CAS de l’Orthographe chez les 1 ères année licence de français Université de

Tébessa)

Élaborées par: Encadré par:

BEKHOUCHE Souraia M.NEBAT Djamel

BARHOUM Samira

Année Universitaire

2015/2016

Les média sociaux comme outil d'apprentissage

:Dédicace

Je dédie ce humble travail ;

À mes chers parents sources de tendresse

À mon frére ,mes seours et leurs epoux pour leurs soutiens.

À mes amies Safa,Samira

À mon défunt enseignant DAHAM Nowar

À mon encadreur M.NABET Djamel

À tous mes professeur à tous qui compulse Ce travail

:Dédicace

Je dédie ce manifeste travail à la fleur qui ne dépérit pas, à la bougie qui

n’étouffe jamais, à la source de la tendresse, à qui se fatigue pour nos repos, à qui

sacrifie pour la cause de nous offrir le bonheur et la joie à mes chéres mère Hada et

Zaraa.

A mon trésor précieux, à qui ma protège avec son sagesse, à mon exploit dans ce

monde a mes chers père Saad et Ahmed.

A mon profit rarescent, à qui me chauffe dans ce fond traitre à mes frères:

Salah.Abd al hak .Abd Alkader.Oussama et Abd al hakim.et Hama

A ma source d’inspiration, à mes mignonnes mes sœurs :Houda.Takwa .Fatma .

WAFA.Hala.Sonya. Iman .Amina et safa.

MES ANGES;Aya.Moaed et HICHAM .

A mon âme et qui est une partie de mon cœur et de ma famille ma celine et ma

magnifique lune nawal Rechrache et a tout sa adorable famille le Dieu te protégé.

Je le dédie a mes chéres soeurs Manal. Khawla.Hanan .Amina….a tous qui

connait

Remerciements:

Nous rendons grâce à DIEU LE TOUT PUISSANT.

Nous tenons à exprimer toute nos reconnaissances à notre chef de départment

M.Deman aussi bien à tout l’equipe pédagogique qui nous donne des informations

Durant notre cursus

A notre Directeur de mémoire M.Nabat Djamal

Nous le remercie de nous avoir encadrées, orienté, aidé et conseillé.

Nous adresse nos sincères remerciements à tous les professeurs, intervenants et

toutes les

Personnes qui par leurs paroles, leurs écrits, leurs conseils et leurs critiques ont

guidé nos

Réflexions et ont accepté à nous rencontrer et répondre à nos questions durant

notre recherches.

Table de matière :

Introduction:……………………………………………

Partie I……………………………………………………………………..

A. Chapitre Premier: Généralités…………………

1) Définition des média sociaux……………………

2) Distinction entre: web social, média sociaux et réseaux sociaux……………

3) Les types des média sociaux :

a) Les média sociaux généralistés………………….

b) Les media sociaux spécialistes…………………..

4) Aperçu Historique ………………………………

5) Les caractéristiques des médias sociaux………….

B. Chapitre Deuxième: Les médias sociaux frappent à La Porte de

l’éducation

a) Les médias sociaux dans l'enseignement……………………………………

b) Pourquoi utiliser les medias sociaux dans l'enseignement……

c) Comment utiliser les medias sociaux dans l'enseignement……

Partie II :

CHAPITRE III

1. L'utilisation des réseaux sociaux dans les cours .

2. Twitter comme outil d'apprentissage

3. .Utilisation des réseaux sociaux en Algérie.

a. Statistique de L’utilisation de twitter dans L’éducation en Algérie.

4. La twictée le dispositif d’enseignement d’orthographe.

La conclusion

La bibliographie

Les annexes

Introduction générale

8

Introduction :

Tout le monde est impliqué dans la transition numérique, voire un autre mode de

vie qui change vite et continue de le faire, avec ces transformations une grande

responsabilité pèse sur le système scolaire, la construction des jeunes apprenants n'est

pas facile avec cette transition .Une difficulté ou peut être un poison qu'on peut le

transformer à un défi, un remède pour gagner cette transition au service de l'éducation.

Jean-Paul Pinte disait

Les plates-formes collaboratives peuvent devenir, dans un cadre pédagogique, de véritables vecteurs

d'ouverture sur le savoir…les réseaux sociaux peuvent rencontrer à l'heure actuelle des réticences dans

le corps enseignant....Il semble pourtant qu'ils soient davantage perçus comme de véritables outils

pédagogiques à l'heure actuelle...

Les médias sociaux permettent de satisfaire l'un de nos besoin fondamentaux celle de la

communication mais toujours dans l'enseignement, les médias sociaux ouvrent de

nouvelles voies vers des pédagogies qui permettent le partage des données éducatives,

cela conduit à se demander quelles sont les possibilités offertes par les médias sociaux

pour l'amélioration des apprentissages du FLE.

La pertinence de cette problématique s'est d'ailleurs confirmée au cours des travaux

préparatoires de la présente étude.

Les médias sociaux ont conquis le cœur des enseignants et des apprenants,

l'exploitation de ces sources devait permettre de répondre à une série d'interrogations

inhérentes au sujet:

Quelles sont les pédagogies offertes par les médias

sociaux?

Comment utiliser les médias sociaux dans l'enseignement?

Cet humble travail tend ainsi à démontrer que les médias sociaux permettent

d'augmenter la notoriété et la créativité des enseignants et la motivation des apprenants

Les médias sociaux et précisément les réseaux sociaux peuvent donner aux enseignants

l'occasion d'améliorer leurs méthodes d'enseignement, et aussi considérés comme des

lieux de créativité et motivation des apprenants.

Notre étude se fera en deux parties:

Dans un premier temps, nous représenterons d'abord les généralités et les bases

théoriques concernant la définition des médias sociaux et de les distinguer de web social

et des réseaux sociaux, par la suite on distingue les médias sociaux généralisés de

spécialisés.

A travers un aperçu Historique nous expliquerons l'évolution des médias sociaux et

l'avènement des réseaux sociaux nous distinguons ces caractéristiques principales.

Le deuxième chapitre traite l'engagement des média sociaux avec l'éducation : en

s'interrogeant comment et pourquoi on utilise les médias sociaux dans l’éducation ?

Pour quelles finalités? Et en prenant comme exemple le réseau social de microblogging

Twitter avec ces différents usages pédagogiques.

La deuxième partie sera consacrée à l'élaboration d'un réseau social "Twitter " pour

enseigner l'orthographe précisément la dictée, c'est ce qu'on appelle "la Twictée".

Première partie

11

1-Définition des media sociaux:

Les médias sociaux est l'appellation des services internet et mobiles qui autorisent aux

utilisateurs de communiquer en ligne, de partager des contenus, en s'ouvrant sur d'autres

communautés électroniques.

(…)Les médias sociaux peuvent se définir comme l'ensemble des plateformes en ligne créant une

interaction sociale entre différentes utilisateurs autour de contenus numériques (photos, textes, vidéos) et

selon divers degrés d'affinités .Ils sont au centre de toutes les attentions ,leur audience ne cesse de

croître, et ils bénéficient d'un engouement de plus en plus fort de la part des entreprises ou des

institutions .Ils représentent un tournant dans la diffusion d'information et répondent à de nouveaux

mécanismes de marketing et de communication(…)1

La définition d'un média social regroupe 3 éléments :

-La création de contenu: devenir un auteur de l'information publiée.

-La technologie : les téléphones, Smartphones qui permettent les échanges de

SMS, les ordinateurs permettant l'accès à l'internet.

-Les interactions sociales : c'est la réponse ou la création des individus

utilisateurs.(RISSOAN,2011)

Les services internet associés aux Médias sociaux :

-Les blogues : des sites web appelés aussi carnets web, permettent la création et

le partage des contenus sur internet , comme "wordpress,Tumblr et Blogger"

-Les sites de partage de médias : des sites ont pour but le partage des photos

,vidéos comme You tube ,Pinterest et Instagram

-Les services de mises à jour de statut : permettent la transmission des courts

message tel que twitter.

-Les sites de réseautage social : permettent la communication entre les

communautés, les plus utilisables "Facebook" et "Linkedin" .

1 A.DUPIN, Communiquer sur les réseaux sociaux : les méthodes et les outils indispensables pour vos

stratégies de communication sur les médias sociaux, Éditions FYP, 2010, p14.

12

-Les wikis : permettent la creation des contenus avec la possibilité de les changer

par d'autre personnes et ça explique le caractére collectif des wikis.

-Les sites de partage de signets : permettent la diffusion des contenus parmi les

sites:Reddit,Stumble upon et iDigg

-Les sites de contenu du monde virtuel : prend l'aspect ludique ,dans lesquels les

internautes peuvent créer des identités virtuelles.(DEWING,2012).

1) Distinction entre Web social, Médias Sociaux, Réseaux sociaux:

Le web social refère à l'évolution d'internet et l'ensemble des applications

informatiques ,qui depuis 2004 a présenté des fonctionnalités dans le but de partager des

contenus et de collaborer avec d'autres communautés par le biais des Blogs,Wikis,des

réseaux sociaux(Facebook,Twitter,...) et aussi de partager des images,videos .

Le web social regroupe l'ensemble des applications qui permettent la production

et le partage des contenus et aussi autorise l'accés à des données

diversifiées.(PROULX,MILLERAND,RUEFF.2010)

«(…) les réseaux sociaux comme des sites reposant sur un lien social et les médias sociaux comme

l'ensemble des sites proposant une interaction sociale dans le premier cas,c'est l'individu qui est au

centre des échanges ,alors que pour le second c'est l'ensemble des objets présents qui favorisent

l'interaction [...] dans cette logique les réseaux sociaux sont une partie des medias sociaux .Ils sont la

plus pure représentation du terme "social" qui connote la relation entre différents individus et dont

l'expression se centralise par un profil utilisateur (…)»1

Donc, les médias sociaux regroupent plusieurs services certains sont des réseaux

sociaux ,le web social est le terme générique qui englobe les médias et les réseaux

sociaux.

1 Idem,p90

13

2) Les types des médias sociaux:

A_/ Les medias sociaux généralistes :

Lorsqu'on parle des médias sociaux on dit les technologies, la création de

contenu, les interactions humaines.

Les textes , LES images ou LES vidéos sont les types de contenu crées grâce

aux ordinateurs et des téléphones .

1_ L'e_mail (e_mailing):

L'outil le plus célèbre pour les conversations importantes et d'échanger avec l'

autrui ,l'e_mailing facilite le communication entre les Hommes et permet de satisfaire

de nombreux besoins.

Les outils existants:

Gmail,Yahoo mail ,Hotmail،Outlook,Lotus,Thunderbird,Google Apps,OVH.

2_ la messagerie instantanée :

Connu comme le premier média social et le premier outil de communication

,utilisé beaucoup plus par les entreprises .

Les outils existants : MSN,YAHOO Messenger ,GOOGLE Talk,MICROSOFT

Communicator,OUTLOOK .

3_ les réseaux sociaux :

Ils permettent la communication entre plusieurs identités numériques virtuelles

,grâce aux informations présentées par l'identité (le nom, photo, âge, situation ...) il est

possible de contacter n'importe qui virtuellement .

Les outils existants : FACEBOOK,TWITTER ,LINKEDIN,VIADEO,WORD

PRESS,BLOGGER ,OVERBLOG,DOYOUBUZZ.

4_ le micro_média et le micro_blogging:

Le principe de la limite à 140 explique l'utilisation de mot "micro" , et celui là le

déferencier à d'autres messagerie comme Facebook et linkedIn.

Les outils existants : TWITTER ,COMMUNOTE,GOOGLE BUZZ ,YAMMER.

14

5_ la gestion d'événement :

Permet d'organiser des événements, des dates ,lieux ,et d’inviter un public

intéressé d'y participer.

Les outils existants: GOOGLE, AGENDA, FACEBOOK, TWITTER, VIADEO,

LINKEDIN.

6_ les questions /réponses:

Permet de poser des questions et d'en obtenir des réponses de la part des autres

personnes

Les outils existants: YAHOO ANSWERS , LINKEDIN,VIADEO.

7_ les jobs/recrutements:

Selon l'identité numérique présentée les recruteurs vont contacter la personne

s'ils estiment leur profil.

Ce système permet de trouver des jobs et d'ouvrir des opportunités

professionnelles.

Les outils existants : YOUJOB, CARRIEREONLINE.COM, EASYCV.COM,

VIADEO, LINKEDIN.

8_ les forums, groupes :

Permettent de publier, d'échanger des contenus en public.

9_ formations:

Des outils Permettent de proposer ou d'obtenir une formation .

10_ Blog,Pages :

Autorisent la communication en partageant des contenus en publics .

Les outils existants :BLOGGER, OVERBLOG, WORDPRESS, DOYOUBUZZ.

B/ les médias sociaux spécialisés:

Sont les médias sociaux qui ont pour fonction ludique et professionnelle:

1_les médias sociaux de multimédia : Permettent le partage de videos, sur

internet, soit en direct(le flux instantané) ou indirect.

Autorisent aussi l'utilisation des jeux en ligne.

2_ les médias sociaux de localisation et géolocalisation :

Permettent la localisation géographique de manière classique , et aussi la

geolocalisation qui veut dire une localisation exact comme le GPS.

3_ les médias sociaux d'Achats/Ventes: Concernent le shopping en ligne et

aussi d'évaluer la qualité d'un objet , personne..etc.

15

4_ les médias sociaux de recherche et de veille : Ce sont des médias sociaux

permettent de trouver des personnes ,blog et des forums et de les réferenciés.

5_ les médias sociaux dédiés à l'internet : Permettre de sauvegarder des

favoris sur internet et de créer des contenus selon plusieurs pointS de vue.

6_ les médias sociaux professionels : Permettre la diffusion et le partage de

contenu sur internet.

7_ les médias sociaux pour la creation des communautés: Soit des blogs ou

wikis, dont le but de créer des contenus.( RISSOAN,2011).

16

3) Les caractéristiques des médias sociaux:

-Accessibilité: les sites de médias sociaux sont accessibles au public pour

prèsque libre ou sans frais, ce qui permet à un instructeur de développer et de partager le

matériel du programme d'études d'une manière adaptative et faciliter la collaboration

entre les apprenants.

-permanence : sociale sites de médias peuvent être modifiés à tout moment en

faire une adaptation et plate-forme évolutive pour développer curriculum. Individuels

peuvent modifier leurs blogs , le profil et les préférences quand ils le souhaitent en

fournissant des commentaires.

-Portée: sites de médias sociaux sont hébergés sur l'Internet qui fournit un public

mondial

-Ancienneté : le décalage entre les communications produites sites de médias

peut être presque zéro. Le communication sur les sites de médias sociaux peut être

instantané et agit comme un catalyseur de l'apprentissage collectif et chez les apprenants

-Ergonomie : les sites les plus sociaux de médias ne nécessitent pas de

compétences particulières pour créer du contenu .cette passes les instructeurs et les

apprenants à utiliser les médias sociaux pour le développement des programmes

d'études et de collaboration.1

1 TSANG.P, KINGI, WHITE.B,social media and platforms in learning environments, SPRINGER, 2011.

17

4) Aperçu Historique:

Avant il y avait web , il y avait Bulletin Board Systems ( BBS ) les forums

comme Internet qui ont permis à des groupes d'utilisateurs de se connecter à un réseau

informatique et intract uns avec les autres

BBS a émergé dans les années 1970

Avec l'arrivée du mot wide web dans les années 1990, l'utilisation BBS a

diminué, et leur rôle a finalement été subsumé par un nouveau modèle : les fournisseurs

de services en ligne (online service providers).

Usenet, un autre type précoce du forum Internet, est encore en usage répandu

composé de nombreux intérêts spéciaux " newsgroups " .Usenet fournit un autre lieu de

rencontre numérique pour les discussions sur arange de sujets, de jeux, vidéo à la

religion , le sport ,à la politique.)

L'un des plus succès BBS dans l'histoire est le Whole Earth Lectronic Lien .

Connu comme le WELL

Il a été commencé par Stewart Brand et Larry Brilliant en 1985 .

réseaux sociaux:

Fondée en 1995 par l'ingénieur Boeing Randy Conrads , Classemates.com a été

l'un des premiers services qui pourraient être considérés comme un réseau social par les

normes modernes .le service vise à aider ses membres à se connecter avec des amis

perdus depuis longtemps de l'école , du travail .

SixDegrees.com a été déjeunait deux ans plus tard , puis Classemates.com Et

fermé en 2001

Live Journal est un autre exemple précoce d'un réseau social , il est venu en

ligne en 1999 et est devenu la communauté virtuel sur la base du premier blog.

Les services de médias sociaux ont commencé à apparaître au début des années

2000

Friendster qui a été fondée en 2002 .

linkedIn est devenu le premier business service de réseautage social oriental de

la même année .

Myspace a aussi rejoint le parti cette année .

Facebook le premier réseau social existait à Harvard en 2004, mais n'a pas été

valable au public jusqu'en 2006 .

18

Photobuck est largement considéré comme le premier grand service de partage

de photos a été fondée en 2003

Flickr le service le plus populaire de photo en ligne de partage a été lancé un an

plus tard .

Youtube a commencé son règne en tant que site top pour l'affichage des vidéos

en 2005 .

Del.icio.us ( Délicieux ) fondée en 2003 .le service permet aux utilisateurs de

mettre en signet pratiquement tout contenu qu'ils trouvent sur Internet , balise lien avec

un mot-clé et enregistrer ou partager.

Digg : un autre service de marquage livre, fondé un an plus tard .

Reddit :en 2005 apparait ce réseau social en permettant de discuter et d'échanger

avec les autres .

En 2006, apparait le premier service de microblogging Twitter avec des

caractéristiques spécifiques comme le hachtag et la limite en 140 signes.1

1.(WATERS.J)et (LESTER.J), "the everything guide to social media :all you need to know about

participating in today's most popular online communities, Adams

media,Avon,Massachustts.2010,p05_08, traduction par auteur.

19

1. Les médias sociaux dans l'enseignement:

S’informer, se divertir, créer, échanger, commenter, partager : aujourd’hui, ces

gestes s’effectuent avec les médias sociaux. Facebook, Twitter, LinkedIn, Wikipedia,

YouTube , Instagram… tous ces dispositifs (et bien d’autres encore !) permettent aux

usagers d’intervenir directement dans la production et la diffusion de contenus

médiatiques, à titre professionnel ou personnel.

Au sein des pays développés, on trouve que Les médias sociaux pénètrent dans

la classe, le terme média, avec un accent aigu, est un nom singulier qui s'écrit médias au

pluriel. Média social est un terme générique, utilisé le plus souvent au pluriel, dont font

notamment partie les réseaux sociaux (ex. : Face book, Twitter, Google+) ces

technologies permettent aux usagers d’intervenir directement dans la production et la

diffusion de contenus médiatiques, à titre professionnel ou personnel ils utilisent l’

ensemble du contenu en ligne qui se caractérise par l’intelligence collective aussi bien

collaboration entre les internautes ils organisent, modifier et beaucoup plus commenter

ces différents contenus pour bien partager et bénéficier les bonne et la juste information

ou bien la meilleurs commune et forte idées se fondent sur l’idéologie participative du

Web social qui se varient ils ne sont pas le tout des medias sociaux ils se classer comme

ce de suite

-les blogues (indépendants, Blogger, Thumbler),

-les wikis (Wikipédia, WikiTravel),

-les sites de réseaux socionumériques (Facebook, LinkedIn),

- les microblogues (Twitter, Jaiku),

- le bookmarking collectif (del.icio.us, Diigo),

- le partage de contenus médiatiques comme la musique (Blip.fm, Las.fm),

-les photos (Flickr, Instagram)

-les vidéos (YouTube, Vimeo).

Les medias sociaux Au sein de l’école est considéré comme outil de travail

objet et sujet d’apprentissage pénètrent la vie quotidienne de individu et en particulier

20

la vie scolaire la vie enseignement /apprentissage ils jouent une valeur super dans

acquisition des information en ligne et d’encourager apprenant d’apprendre beaucoup

plus puisque le travail aves les medias sociaux et considérer comme une méthodes

pédagogiques récents de s’amuse cette nouvelle complexité, associée à cette facilité à

s’exprimer dans les médias sociaux, nécessite la mise en place de nouveaux types

d’apprentissages, d’une culture informationnelle adaptée à la société d’aujourd’hui.

Cette « impérieuse nécessité » implique autant une modification des pratiques

pédagogiques, qu’un regard différent sur les compétences.

Les enseignants sont utilises les medias sociaux comme le support privilégié

d’un travail collaboratif et pratique sont considéré comme la cercles et les champs de

pratique Aussi de construction de cours, de discussions Alimenté. Une information

vivante, des mises à jour régulières, une incitation forte à la lecture usages on prend

comme exemple dans l’enseignement scolaire L’alimentation du fil Twitter permet une

alerte immédiate et fréquente, une lecture linéaire qui permet une mise en valeur des

compétences personnelles en groupes a travers une tablette une mobile un

ordinateurs...etc, ici, on a un panorama qui prend du sens. La qualité réside en la ligne

éditoriale que se fixe le veilleur pour sa thématique et la qualité de la sélection des

personnes.

2-pourquoi utiliser les medias sociaux dans l'enseignement

Les médias socionumériques font partie de la vie des étudiants; ils peuvent contribuer à

une meilleure communication et même à l’atteinte d’objectifs pédagogiques. Toutefois,

compte tenu des enjeux de leur utilisation, une bonne préparation est nécessaire afin

d’assurer le succès d’une telle intégration.

Les medias sociaux est un engagement important de la communauté éducatif sont

considèrent comme des espaces documentaire Les usagers préfèrent d’obtenir et de

travailler a travers les medias sociaux puisque Qu'ils soient sur invitation, réservés aux

professionnels ou ouverts à tous,

Proulx .S, Millette .M, et Heaton .L, les Médias sociaux Enjeux pour la communication,Presses de

l'Université du Québec.2012 .

21

- C’est un outil informatique regroupant une gigantesque masse d’informations

personnelles centralisée

A-Des outils de communication d'information de rapprochement

Ces mêmes réseaux sociaux permettent de retrouver des relations entre les

individus les enseignants et leur apprenants.

1. Des outils de partage des valorisants

Ces mêmes réseaux sociaux contribuent également, pour plusieurs, à renforcer

leur ego. Ils y étalent leurs bons coups, leurs succès, y minimisent leurs échecs. Bref, les

adeptes peuvent s'y montrer sous un jour avantageux, voire narcissique, en plus de

bonifier le sentiment d'appartenance à un groupe défini

- trouver des contenus pertinents à proposer aux étudiantes et étudiants pour

enrichir leur formation

-Explorer la pédagogique avec nouvelles technologies,

-donne une super occasion aux apprenants l’outil d’adapté information, et la

construction de leurs connaissances et Ces activités qui sont liées à l’usage des médias

sociaux, y contribuent.

-il doit être capable d’élaborer ses propres mécanismes d’apprentissage.

- La motivation des apprenants

- obtenir une meilleure estime de soi chez les apprenants.

-L’alimentation de ces fils médiatiques permet une alerte immédiate et

fréquente, une lecture linéaire.

-les apprenants de primaire ont la chance pour bien lire en ligne avec les autre

usagers de ces medias ils donnent la chance d’entre dans un espace éducatif a internet

aussi bien avec leur enseignent il devenir beaucoup plus motiver a apprendre la lecture

en collectif.

- Les enseignants sort a un espace vague et ouvert ils communiquent en dehors

de leur sphère « établissement.il

- espace d'échanges ou de discussion.

-la multiplicité d’usage...Personnel professionnel/ privé Communication

d’entreprise Commerce/

22

-ces sites web sont des plateformes Il s’agit de supports médiatiques logiciels

permettant aux usagers de maintenir une présence, de communiquer et d’interagir en

ligne

-pour échanger développer créer et bien sur pour progresser interactive entre

les usagers les enseignants qui préfèrent beaucoup plus d’utilise

-ces site web utilisent pour bien présentera les cours en ligne avec l’utilisation

simultané des documentations.

-Une information rapide fluide et vivante

-des mises à jour régulières, une incitation forte à la lecture

-pour facilite attache pour bien transmettre le message et aussi

-pour présenter des cours en ligne dans un temps très rapide

-Ce succès répond à un besoin, le besoin de communiquer, d’échanger, de

mutualiser, et de confronter.

-diffuser de l’information vers les réseaux (des collègues, des élèves, des

parents, de la communauté des professeurs documentalistes…

- la visibilité et l’augmentation de l’information.

-donner une identité numérique pour la compétence informationnelle.

Si on mentionne le pourquoi de medias sociaux c’est-a-dire leurs avantages leurs

impact dans la vie quotidienne de l’individu mais ces avantages sont contrebalancés par

des inconvénients Donc on ne peut pas supprimer ou négligera la cote négative de ces

plateformes médiatiques on cite ci-dessus le danger de media sociaux .

- Le problème avec les medias sociaux c’est qu’il est facile de tricher lorsqu’on

se crée un compte. On peut inventer toutes les informations et se créer une fausse

identité ou bien on peut se vieillir ou se rajeunir

-reçois des messages haineux et de la violence

-cyber-harcèlement

- perte de contrôle d’informations personnelles

-côté viral. C’est une donnée à prendre en compte car si vous ne la maîtrisez pas,

elle peut se retour retourner contre individu alors il faut bien se préparer avant d’y

plonger1

(1)BEAUDIN LE COURS.A et DELISLE.I et DESROCHERS.M.J, Guide de l’utilisation pédagogique

des médias sociaux

23

Il y a plusieurs façons pour insérer les outils des médias sociaux dans

l’enseignement, parmi ces méthodes il y a qui sont regroupées en trois grandes

catégories:

Repérer des contenus considérés comme des pratiques ,dont l'enseignant vaudra

s'inspirer dans la création de ses cours ou activités qui résulte la diversification des

méthodes et contenus.

Facilite l'échange entre les étudiants et avec les enseignants aussi par des outils des

médias sociaux connus par eux.

Mettre les étudiants sans un état actif et autonome ,lorsqu'ils participent à la creation

des activités d'apprentissage de façon à les mener à synthétiser et réinvestir tous les

acquis précédent et de maitriser les contenus de ces cours pour qu'ils puissent être

capable à les transmettre.

Réperer du contenu , des pratiques utilisables dans ces cours:

Les médias sociaux peuvent être la source d'inspiration pour l'enseignant où il crée des

contenus pour la formation ,voici des exemples d'usages déja familiés:

L'utilisation des vidéos en relation avec le cours présenté par le biais des médias sociaux

tel que Youtube et autres sites similaires .

L'utilisation des photographies ,image relatives à la matière de cours par le bias des

médias sociaux tel que Flikr.

s'inscrir à des communautés virtuelles via les médias sociaux

(Facebook,Twitter,LinkedIn...) pour le but de partager des informations utiles avec

d'autres enseignants,pédagogues ,Par exemple;La Vitrine Technologie_Éducation ,c'est

un site qui propose des groupes Facebook qui partagent des méthodes d'utilisation des

1 BEAUDIN LE COURS.A et DELISLE.I et DESROCHERS.M.J, Guide de l’utilisation pédagogique des

médias sociaux .

24

médias sociaux en éducation Mario Asselin l'un des personnalités qui publie sur Twitter

l'usage des médias sociaux en éducation 1

1

11 Disponible à l’adresse suivante www.formation3.0.com consulté le 11_2_2016 à 4:22:01

25

1Voir le site, http://www.mediassociaux.fr/ consulté le 15_2_2016 à 10:10:15

Deuxième Partie

26

1. L'utilisation des réseaux sociaux dans les cours :

L'outil Facebook peut devenir un contexte éducatif entre enseignants et ses étudiants.

À cause de Facebook la situatuion inconfortble dans la communication entre enseignant

et étudiants est achevée.

Un exemple d'une utilisation intélégente du Facebook:

La Fan page crée par Jim Pettiward pour communiquer avec les étudiants et les avoir

comme amis Facebook, à travers cette page l'enseignant peut répondre aux étudiants

questions et permettre aux étudiants à contribuer par la publication de leurs travaux.

Delicious pour partager des signets :

Les sites Delicious permettent aux enseignants de créer des listes de signets commentés

pour ces cours ,cette façon permet aux étudiants a se réferer a cette liste facilement

même aprés le cours .

LinkedIn pour un entretien professionnel :

Est un outil permettant la creation et l'entretien d'un réseau social professionnel dans

une formation .À travers LinkedIn les étudiants peuvent communiquer entre eux.

Emmanuelle Erny Newton distingues les finalités obtenues à travers l'utilisation des

médias sociaux :

Developper la pensée critique:

Permettre aux étudiants à évaluer La crédibilité des informations dans l'internet ,et

travers ces infos ils peuvent faire des exercices et des travaux donnés par l'enseignant .

Développer la pensée créative:

À travers la rencontre des idées sur le web social ,on peut s'inspirer et créer des

nouvelles idées.

Avoir des échanges authentiques : à travers l'exposition des idées devant des

enseignants ou groupe d'étudiants.

Les médias sociaux offrent quelques fonctionnalités qui permettent la creation des

exercices parmi ces exercices :

La creation de documents:

Parmi les réseaux sociaux utilisés pour la création des contenus, et le partage de

consignes : Facebook à travers la création de documents en ligne dans des groupes et

Twitter aussi le site de microblogging limité à 140 signes permet le travail collaboratif

avec les tweets et les hashtag .

27

Questionnaires à choix multiple :

Cet exercice permet de créer en ligne des questionnaires à choix multiple destinés aux

apprenants participants.

Les médias sociaux sont excellents supports ludiques et motivants .

Écriture collaborative :

L'enseignant demande à un apprenant de rédiger un texte sous la forme d'une Tweet ,et

le suivant termine le texte avec un autre tweet jusqu'à la fin de récit .

Haïkus : utilisé pour la rédaction d'un poème de 140 caractères, l'enseignant récompense

le meilleur poème.

2-Twitter comme outil d'apprentissage:

En mars 2006, un petit service de communication appelé twitter a débuté .il a

commencé comme un projet parallèle à San Francisco société podcating , mais il ne

fallut pas longtemps avant que le projet de côté était devenu l'événement principal .

Aujourd'hui , un peu plus de cinq ans plus tard , Twitter est en plein essor en septembre

2011 , le service a annoncé qu'elle avait 10 millions d'utilisateurs mensuels actifs de 400

millions de visites mensuelles sur son site Web (jusqu'à à partir de 250 millions en

janvier 2011) , et des milliards de messages par la faiblesse autour servi le monde .En

outre le site est maintenant availble en 17 langues ( et des personnes Tweet dans d'autres

langues que ça).Twitter est devenu un canal de communication clé lors de grands

événements politiques et les catastrophes naturelles et les entreprises désormais compter

sur elle pour le marketing , relations publiques et service à la clientèle .1

Qu'est-ce que Twitter?

Twitter est un service de messagerie qui partage beaucoup de caractéristiques avec des

outils de communication vous déjà USD .Il a des éléments qui sont similaires à l'email ,

IM , envoyant les blogs, RSS , etc. .Mais un des facteurs de ventilateur, particularité en

combinaison , font Twitter uniques :

Les messages que vous envoyez et recevez sur Twitter ne sont pas plus de 140

caractères , soit environ la longueur d'un titre nouvelles .que signifie they're facile à lire

et écrire des messages sur twitter sont l'autorisation public.like pour voir ce que vous

avez écrit .que signifie que vous pouvez facilement rencontrer de nouvelles personnes (

1 O'Reilly.T, Milstein.S ,"the Twitter Book" "O'Reilly Media, Inc.", 14 nov. 2011 - p16 Traduction par auteur.

28

sur Twitter, ce modèle est appelé " suivant " , cela signifie que vous devez être

intéressant, ou les gens vont choisir de ne pas obtenir vos mises à jour.

Vous pouvez envoyer et recevoir des messages via une variété de mechanismes , y

compris les téléphones portables, les ordinateurs , les sites Web et des programmes de

bureau , et ils sont distribués instantanément .que signifie que Twitter peut cadrer avec

le flux de travail de quiconque .1

2. Utilisation des réseaux sociaux en Algerie

a. Statistique de L’utilisation de twitter dans L’éducation en Algerie

- On remarque que le twitter prends la plus grandes catégorieS dans

utilisations des medias sociaux ici dans notre pays L'augmentation du nombre d'abonnés

à l'internet fixe et mobile en Algérie ces derniers mois, grâce notamment au lancement

de la 3G et la 4G.

Mais Twitter restant toujours largement moins populaire que Facebook. Il faut

croire que les algériens ne se contentent pas des 140 caractères maximum que Twitter

impose pour un tweet, par contre ils se sentent plus libres.

-Qui sont les internautes du web algérien?

1 - Répartition/Genre

Les jeunes sont encore une fois les plus nombreux à se connecter

régulièrement à internet.

2-Répartition / Tranches d’âge

1voir le site http://enseignement.bei consulté le 3_4_2016 à 9:45:10

29

- On observe que la catégorie des jeunes entre les âges 26 et 35 ans se classe la

premiers dans l’utilisation des site web

3-Lieux de Connexion

On observe que utilisations des réseaux sociaux et très employer dans les

domiciles même les apprenants préfèrent d’étudier et de prendre leurs études a travers

ces web et dans leurs maisons on Remarque aussi que utilisations de ces sites web est

Presque nul dans les établissements scolaires …

30

(1)

B. Nombre de tweets expédiés sur Twitter

1.

-Chaque seconde environ 5 900 tweets sont expédiés sur le site de micro-

blogging Twitter. Cela représente 504 millions de tweets par jour ou 184 milliards par

an. Cette masse d'information vient alimenter le flot d'informations ("big data") publiée

par l'humanité chaque jour sur internet.

-Depuis le 1er janvier;

60 209 416 994

1 Sujets : Algérie Réseaux sociaux Communication TIC 3G…….Par Souad R le 05-07-2015 à 19:22:12

31

-Chaque minutes 350 000 tweets sont postés sur Twitter, soit 183 960 000 000

de tweets par an.

(1)

L'analyse :

Le public objet de notre éxperience comprend les

étudiants du 1 ére années (de français) ,les étudiants qui

ont participé à cet aventure sont 18 étudiants dont l'age

de 19 ans .

La Twictée est notre éxperience avant d'entrer dans les détails on va l'expliquer .

3. La Twictée :

1 http://www.planetoscope.com/Internet-/1547-nombre-de-tweets-expedies-sur-twitter.html.

32

Le mot Twictée est la contraction de deux mots "Twitter" le réseau social de

microblogging ,et la dictée .

La Twictée a été crée par Fabiane Hobart (conseiller pédagogique ) et Régis Forgione

(enseignant) en 2013.

La twictée est un dispositif collaboratif qui permet d'utiliser le réseau social de

microblogging Twitter pour enseigner l'orthographe (la dictée) .

Qu’est-ce qu’un twoutil ?

Un Twoutil est une petite règle de grammaire, d’orthographe ou de conjugaison qui

explique et corrige en 140 caractères une erreur repérée dans la twictée.

Il est rédigé selon des règles précises. Il doit comporter:

le nom du groupe auquel s’adresse le twoutil

le mot corrigé en lettres capitales

l’explication du mot corrigé

l’explication de la règle

la balise qui catégorise le type d’erreur

Modalité de mise en oeuvre

• Création de la dictée (#twictée) :

- Création d’une dictée de 140 caractères (limitation technique d’un tweet)

par les enseignants participants : réalisation d’écrits courts, ciblés sur quelques

compétences, réguliers et rassurants pour des élèves qui peuvent être en difficulté. -

Dictées élaborées en tenant compte des compétences orthographiques, grammaticales et

de vocabulaire travaillées durant les périodes de l’année ;

- Proposition de dictées différenciées (plus de 140 caractères pour les

élèves les plus à l’aise) et personnalisées (choix par l’élève la partie de la dictée à écrire)

• Dictée (#twictée) :

- Réalisation individuelle des dictées puis dialogue et négociation en

groupe afin d’écrire un texte commun. Les élèves peuvent avoir recours à tous leurs

outils de classe pour écrire leur dictée commune (affichages, cahiers, sous-main…) afin

de dynamiser la relecture d’un texte écrit sous la dictée et de développer l’autonomie, la

réflexion et les habitudes d’autocorrection ;

- Partage des dictées de chaque groupe avec les classes participantes sur un

document partagé (Evernote, google doc ou en message privé DM sut Twitter). Un

élève de chaque groupe est chargé de taper le texte obtenu.

33

• Correction des dictées d’une classe partenaire et création de « #twoutils »

: - Chaque classe reçoit les dictées des groupes d’une autre classe, chaque groupe

d’élèves reçoit la dictée de son groupe partenaire.

- Les élèves soulignent les erreurs de leurs camarades

- Les erreurs non corrigées sont discutées et font l’objet d’un temps

d’apprentissage avec l’enseignant.

- Mise en commun des erreurs repérées et répartition des #twoutils à

écrire. Chaque groupe crée un ou deux « twoutils », petites phrases qui expliquent des

règles grammaticales ou orthographiques pour permettre aux élèves partenaires de se

corriger. Ces « twoutils » sont discutés dans les groupes, sélectionnés en groupe classe.

Les élèves tapent les « twoutils » et les postent sur twitter. Les critères d’écriture des «

twoutils » sont définis et communs à toutes les classes. Ils sont également catégorisés

par type d’erreur.

• Réception des « #twoutils » et correction de la dictée :

- A la réception des « twoutils » sur twitter, les groupes essaient de

corriger leurs erreurs en utilisant les outils fournis par leur classe partenaire ;

• Dictée transfert :

Une dictée transfert comportant les points de vigilance travaillés peut être proposée aux

élèves ou la même dictée au bout de quelques jours. Cette démarche permet de mettre

en confiance les élèves et les valorise.

• Les #twictées ont lieu tous les 15 jours entre plusieurs classes

(aujourd’hui 70 classes de France ou francophones (Togo, Canada) participent aux

défis. Plusieurs groupes de niveaux sont proposés. Des classes du collège sont

également présentes dans le dispositif.

• Pour les élèves :

- Modalités pédagogiques variées : travail individuel, en groupe ou en

collectif, à l’écrit, à l’oral, sur ordinateur ou tablette ;

- Utilisation des outils numériques par tous les élèves pour taper leurs

textes ou leurs « twoutils » (deux ou trois outils numériques peuvent suffire dans une

classe).

• Pour les enseignants :

- Temps de concertation entre les enseignants participants ;

34

- Notes, observations, journal de bord partagés sur des documents

communs (Google docs) par les enseignants et le compte officiel sur Twitter

@twictéeofficiel ;

- Adaptation et ajustement du dispositif par les enseignants au fur et à

mesure des observations et de l’analyse des séances ; adaptation et aménagement en

fonction de la réalité de sa classe.

- Réalisation de vidéoconférences (hangout).

Trois ressources ou points d'appui

Site de Fabien Hobart dédié au dispositif #Twictée :

http://karabasse77.wordpress.com

Compte officiel sur Twitter

https://twitter.com/twicteeofficiel

Les avantages de la Twictée:

Indicateurs quantitatifs :

• Augmentation des résultats des élèves en maîtrise de la langue : Langage

oral (échanger, débattre), rédaction, vocabulaire, grammaire, orthographe •

Diminution du nombre d’erreurs dans les textes écrits (dictées, rédactions…) •

Création de grilles de progrès individualisées

• Augmentation du nombre d’élèves obtenant le B2i

• Le nombre d’élèves et de parents qui suivent la classe sur Twitter •

Augmentation du nombre d’élèves qui valident le LPC

Le déroulement de la Twictée:

Nous sommes raccrochées avec un goupe des étudiants du 1ére année à un projet

"Twictée" qui est lancé par Fabien Hobart (@Karabasse77)et Régis Forgione

(@Profdesecoles) ,la Twictée qu'on a fait a l'Université est différente à celle de Fabien

et Régis car ils travailent avec les écoles primaires ,secondaires et avec plusieurs écoles

dans le monde entier donc on a décidé de travailler entre nous dans notre Université.

35

On a crée 2 classes miroir et scribe mises en place pour les échanges .

La Twictée insiste sur la pratique de la dictée négociée (les apprenants vont faire

une négociation entre eux à travers le réseau social Twitter dont le principe de la limite

à 140 caractéres.

Premièrement , l'étape de l'inscription à Twitter ,on a crée 2 comptes classes :

La classe miroir (@Sorayas57940667)celle qui corrige les twictées .

La classe scribe(@classesamira)celle qui envoie les twictées pour être corrigées.

Aprés la creation de deux classes on passe aux phases de la twictée:

La phase de travail individuel:

Consistera à faire une dictée traditionnelle ,chaque apprenant dans la classe

scribe écrit la phrase individuellement .

La phase de travail en groupe :

On a divisé chaque classe en groupe de 3 personnes donc on a 6 grloupes.

Ces 6 groupes ,les 3 de la classe scribe vont faire la négociation et une

confrontation de leurs dictées pour enfin realiser une phrase la plus correcte possible

c'est la dictée négociée donc on a eu 3 copies négociées.

La transmission des Twictées:

Aprés l'accord sur une même phrase on a envoyer les twictées de 3 groupes à la

classe miroir(par papier parce que les classes ne sont pas lointaines ,mais dans le cas des

classes séparées dans des autres pays l'utilisation des plateformes de documents partagés

tel que "Evernote ou Google docs" facilite la transmission.

Aprés la transmission ,les 3 groupes de la classe miroir ont reçu les twictées pour

la correction .

La creation des twoutils:

C'eslt le temps de Twoutils:

Chaque groupe dans la classe miroir va rédiger un twoutil en détectant les

érreurs commises (les twoutils sont des régles orthographiques)

La creation des Twoutils est la phase la plus importante dans la Twictée car

l'apprenant va synthétiser ces connaissances (toujours limité à 140 caractéres) .

Les twoutils doivent comporter les éléments suvants:

36

Le nom du destinataire "@ ..................."

La balise #Twoutil(permettre de retrouver les outils) .

Le mot éroné entre guillemets.

Le mot correctement orthografié .

La balise du twoutil ex: #accord SV.

Enfin ,chaque groupe a twitté ces Twoutils sur la page de la classe scribe

(@samiraclasse) pour qu'ils puissent se corriger .

La phase préparatoire pour que les apprenants comprennent le concept à partir

d'un exemple:

37

Exemplaire pour rédiger un twoutil:

38

Les apprenants ont suivi cet exemplaire pour rédiger les twoutils pour que la classe

scribe puisse se corriger.

La creation des Twoutils est la phase la plus importante dans la Twictée car elle

développe l'habitude d'aller chercher où se trouve l'erreur.

La phrase qu'on a dictée :

L'Héautontimorouménos:

39

Ne suis je pas un faux accord

Dans la divine symphonie

Gràce à la vorace Ironie

Qui ne secoue et qui me mord.

La phrase est tirée d'un poéme de Baudlaire.

Aprés la phase individuel ,la phase collective est venue c'est la phase de

négociation ,aprés avoir négocier et se mettre d'accord sur une phrase jugée correcte ,la

Twictée est envoyée à la classe miroir.

Les Twictées de groupe de :classe scribe.

À destination de :classe miroir.

"liotenténorouménau ne suis je pas un fou accord ,dans la vie vine simphonie

gràce à la forasse ironie qui me s'écout et que me mort."

Les mots écrits en rouge et en gras sont les mots érronés avec lesquels les apprennts en

travailent en rédigeant les Twoutils qui correspondre à chaque mot. La classe Miroir

qu'on a crée pour la correction des Twictées de la classe Scribe

est. la classe qui va recevoir vos twictées et qui va “réfléchir” pour vous envoyer les meilleurs

#twoutils afin que vous puissiez vous corriger.

40

La Classe Scribe est la classe qui va vous écrire, vous envoyer les #twictées et à qui vous

devrez renvoyer les #twoutils afin qu’ils puissent se corriger.

Synthèse des #twoutils réalisés par les apprenanrs de la classe scribe pour nla classe

miroir. Ils ont tous été twittés pour qu'ils puissent se corriger.

41

42

43

Les balises utilisées pour créer des twoutils.

44

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46

47

Des questions et leurs réponses autour de la Twictée qu'on a pose à une

Twictonaute: .

La Twictée

Pourquoi pratiquez-vous la Twictée ? Les finalités

C'est un dispositif collaboratif et participatif qui a l'avantage d'être innovant dans le sens qu'il permet d'aborder la langue française dans toute sa complexité grammaticale, orthographique et syntaxique sous une forme "originale" et non "conventionnel". Il permet de présenter l'activité "Dictée" sous une autre forme et implique des compétences transversales non négligeables en termes de savoirs être, des savoirs faire et des savoirs.

Le dispositif permet aux enseignants de participer quand ils le souhaitent, il n'y a aucune obligation. Simplement de suivre le calendrier et de s'inscrire à la Twictée N°. Les Plombiers se chargent de mettre en relation la classe miroir et la classe scribe. C'est toujours une surprise, une bonne surprise de savoir avec qui on va travailler. C'est ainsi l'occasion de chercher sur la carte de France où se trouve nos classes partenaires. C'est un outil innovant qui se renouvelle par des extensions de la Twictée : la Twictée buissonnière...

Les sites est très ergonomique et il est facile de trouver les informations sur le fonctionnement (vidéos, ressources, carte, ...)

Quels sont les objectifs poursuivis en termes d'apprentissage ?

C'est avant tout apprendre à travailler ensemble, d'apprendre des autres, de ses pairs. Je n'ai pas travaillé particulièrement ces pré-requis comme j'ai tendance à le faire. Faut-il les vérifier pour intégrer le dispositif ou faut-il laisser place au fur et à mesure la possibilité aux élèves de s'autogérer et trouver en la personne de l'enseignante une personne ressource ?

Il y a un côté très rassurant à les vérifier mais cela n'empêche pas toujours les désaccords alors cette année j'ai opté par une démarche plus hésitante et moins cadrante. Est-ce un moyen par lequel les élèves peuvent acquérir une certaine autonomie ? Si cette démarche semble plus hasardeuse, elle revêt un objectif d'autonomie.

Je peux témoigner de l'impact de l'exercice sur mes élèves en termes d'acquisitions de compétences grammaticales, il semblerait que le dispositif permette aux élèves une plus grande propension à l'acquisition des accords S + V à court terme certes et à plus ou moins long terme. Ce qui semble être intéressant. Mais je me suis posée la question et je trouvais qu'à l'époque je n'avais pas assez de recul pour l'affirmer si l'exercice de la Twictée n'enfermait pas l'élève dans un style "formaté" de l'orthographe et ne lui permettait pas de transférer.

J'ai tenu une statistique sur 2 modules de Twictée, le travail sur les Twoutils permettent aux élèves de réinvestir leurs connaissances et la mémoire à court terme semble bien fonctionnée.

48

Comment réalisez-vous votre twictée ?

1- La twictée individuelle

L'enseignante lit à voix haute plusieurs fois la twictée et les élèves écrivent individuellement

Sur une feuille.

2 - La twictée négociée

Ils se regroupent par équipe de 4 à 5 personnes et négocient sur la twictée qu'ils vont

rééecrire à 4 ou 5 personnes. L'exercice est de se mettre d'accord sur l'orthographe, les

accords pour avoir le moins d'erreurs possibles.

Les twictées individuelles du groupe sont collées sur un document sur lequel nous

retrouvons la twictée négociée du groupe.

3 - Envoi de nos twictées négociées

Récolte des documents sur lesquels se trouvent les twictées négociées (nbre de twictées =

nbre de groupe) et saisie des twictées négonciées sur un google doc du site

www.twictee.org à notre classe miroir (celle qui nous enverra les Twoutils pour la correction

de nos twictées).

4 - Réception des twictées négociées de la classe scribe

Je photocopie pour chaque élève les twictées sur un même document de notre classe scribe. Je les trouve sur le site de www.twictee.org .

Je projette un document de synthèse au vidéoprojecteur : Doc 1. Travail collectif de repérage des erreurs dans les twictées dans les différents groupes de la classe scribe. On donne la correction ensemble et on détermine qui s'occupe du #Twoutil.

5 - Réception des #Twoutils de la classe miroir

J'attends l'ensemble des #Twoutils pour une séance de correction individuelle de la twictée individuelle des élèves en lisant un par un les #Twoutils de la classe miroir. Ensuite, on se remet en groupes pour corriger la twictée négociée.

6 – Transfert

Possibilité de refaire la twictée mais toutEs ces étapes impliquent un investissement de temps et d'organisation. Il faut trouver des méthodes de gestion simples et rapides pour traiter les informations de la Twictée.

Quels sont selon vous les résultats issus de votre expérience ?

Les résultats ne sont pas toujours ceux que l'on attend. Cette expérience nous a conduit à mettre en place avec une twictonaute le #deficharade : Ecrire des charades via Twitter.

Ecrire dans l'objectif d'être lus.

49

Quelles sont vos sources d'inspiration (partage de pratiques, travaux antérieurs, références théoriques) ?

- les neurosciences

- les intelligences multiples (Howard Garner, Bruno Hourst...)

- les cartes heuristiques ( Tony Buzan...)

- le socioconstructivisme (médiation par les pairs Vygostki)

- le constructivisme (Piaget...)

Mais aussi et surtout mes collègues ... Pour les questions que nous nous posons avec tous les doutes et les incertitudes que cela comporte.

50

:Conclusion

L’intégration des réseaux sociaux dans le développement de l'éducation et la

communication dans des institutions scolaires est une solution dans une stratégie de

communication et confédère comme Les enjeux ludiques qui enrichir l’apprenant

d’améliorer son niveau. L’ensemble des réseaux sociaux représente une cible potentielle

d’un milliard d’utilisateurs pour les écoles et les universitaires. Grâce à des recherches

littéraires et une approche qualitative, nous avons pu valider trois conséquences. La

première nous a permis d’affirmer que les réseaux sociaux sont aujourd’hui un outil de

communication incontournable pour les apprenants et les enseignants. La deuxième

démontre qu’il est nécessaire de préparer une stratégie pour intégrer ce nouvel outil

dans la communication de ces utilisateurs. Nous avons pu également démontrer que le

retour sur investissement était encore difficile à évaluer. Enfin la dernière conséquence

nous apprend que les grandes universitaires établissent une nouvelle relation avec les

tout les tuteures grâce à la proximité que procurent les réseaux sociaux. Suite à la

validation des hypothèses nous proposons des recommandations pour l’intégration des

réseaux sociaux dans la stratégie de communication d’Alcatel-Lucent Enterprise. Tout

d’abord nous conseillons de profiter de l’échange et de l’interactivité, moteur des

réseaux sociaux. Nous peut également varier le contenus des cours en proposant un peu

de créativité et d’interactivité avec des applications ludiques et de diversifier sa stratégie

en s’ouvrant à plusieurs plateformes : Twitter

Les réseaux sociaux ne sont qu’au début de leur apogée et remettent réellement

en cause les stratégies de communication des plus grandes écoles. Ils représentent la

deuxième révolution numérique après l’e-mailing pour les universitaires Tout au long

des recherches, nous avons pu ressentir que le phénomène était récent et encore peu

maîtrisé de manière générale.

Les réseaux sociaux améliorent la compréhension de la formation beaucoup des

universites sont intéressée aux réseaux sociaux et à la possibilité de mettre en place un

réseau de partage et de réflexion entre apprenants et professeurs

51

Martin Robitaille et Louis Maheu

« Les auteurs mettent en relief l'impact de réseaux sociaux de la pratique

enseignante sur la construction de l'identité professionnelle. Leur démarche, qualifiée

«d'analyse par le bas», fait ressortir, à partir des pratiques quotidiennes des enseignants,

ce que la construction d'identités professionnelles (retrait, autonomie et ambivalence)

doit aux rapports avec les collègues, avec le milieu institutionnel et avec le

syndicalisme. Ils qualifient de système bloqué le système de rapports sociaux assurant

le fonctionnement de ce réseau d'enseignement et identifient à quelles conditions ce

dernier peut emprunter des pistes potentielles de sortie de crise. »

La resultat des notre travail ;

> Rapports à l'usager et identités professionnelles enseignantes

> Identité professionnelle et réseaux sociaux de la pratique enseignante

> Les rapports sociaux entre collègues

> Identité de retrait et participation dépendante, attentiste

> Identité d'autonomie et prise en charge du travail collectif

> Identité d'ambivalence et ambiguité de la reconnaissance des pairs

> Le caractère institutionnel de l'établissement

> Du retrait à la mission sociale d'un établissement?

> Les rapports au mouvement syndical' continuité et crise

> Des identités professionnelles à la recherche de nouveaux rapports sociaux

ANNEXE

1

1 http://www.twictee.org consulté le 8_3_2016 à 2:45:22

Les comptes Twitter de deux créateur de la Twictée

Une cartographie représente des classes des (Twittclasses) utilisent la Twictée.

Bibliographies;

A.DUPIN, Communiquer sur les réseaux sociaux :les méthodes et les outils

indispensables pour vos stratégies de communication sur les médias sociaux

,Éditions FYP,2010.

MICHEAL DEWING, les médias sociaux: introduction, Bibliothéque de

parlement du Canada

SERGE PROULX, MELANIE MILLETTE,LORNA HEATON, les médias

sociaux enjeux pour la communication .

OREILLYet MILSTEINS the twitter book.

ROMAIN RISSOAN .les réseaux sociaux (Facebook ,Twitter,LinkedIn,Viadeo,

Google+..)Comprendre et maitriser ses nouveaux outils de communication,

2éme éditions, éni-éditions, octobre2011.

. Sujets : Algérie Réseaux sociaux Communication TIC 3G…….Par Souad R le

05-07-2015 à 19:22:12

WATERS.J et LESTER.J, "the everything guide to social media: all you need

to know about participating in today's most popular online communities,

Adams media, Avon, Massachustts.2010.

http://www.twictee.org

http://www.planetoscope.com/Internet-/1547-nombre-de-tweets-expedies-sur-

twitter.html.

http://enseignement.bei