un scénario en badminton - académie de créteil

Un scénario en Badminton

CP4C. Ravel – Lycée C. Claudel (Pontault Combault)C.Vergnet - Collège Buron (Nandy)

C.Ravel - C .Vergnet6ème salon numérique

assurer un suivi des élèves par le numérique en EPS.

Une proposition en badminton.

Observer, analyser choisir:


Un suivi guidage:

ü Aider les élèves à transformer leurs conduites motrices.

ü Indicateurs: révéler un niveau de maîtrise dans la compétence.

ü Feedbacks: réduire l’écart entre ce qui est attendu et ce qui est réalisé.


Les aides possibles du numérique:

ü Aider les élèves à se situer dans un niveau, identifier les difficultés et choisir des tâches appropriées.

ü Aider les élèves à réguler leur activité.ü Enrichir les interactions entre les élèves.ü Aider les élèves à se construire une « image

mentale » du mouvement.


Un contexte

Classe de 2nd GT Lycée Camille Claudel (Pontault-Combault).Niveau débrouillés: 20 à 30h de pratique effective Compétence visée:« S’investir et produire volontairement des trajectoires variées en utilisant des espaces libres pour mettre son adversaire en situation défavorable ».


Une démarche


Une situation de référence

• 1 contre 1 sur un terrain de simple

• 2 sets gagnants de 15 pts • Adversaire sensiblement

de même niveau. • Rôles des élèves: joueur,

arbitre et coach.


Observation des impacts +/-

• Calcul de l’Indice d’Efficacité

• Dans quelle zone finit-il le point?

• Dans quelle zone perd-il le point?

File rouge = Points marqués (points directs) /

Points joués (hors fautes)

Exemples d’analyses (registre technique)Profil 1 Profil 2 Profil 3

Problème majeur N1:Pas de continuité dans le jeu/

beaucoup de fautes

Problème majeur N2:Difficultés dans les déplacements-

replacements

Problème majeur N3:N’exploite pas les espaces libres/ Pas

assez offensif

Objectif N1:Être plus régulier et plus précis.

Objectif N2:Être plus rapide et mieux placé.

Objectif N3: Rompre l’échange en créant des espaces libres /Accélérer le Jeu

Situations:Maniabilité main haute/main

basse

Situations:Développer le jeu dans la longueur/la

largeur

Situations:Tuer le volant au filet /Accélérer le jeu

/ Créer des espaces libres

« trop peu de points » « bcp de points rouges» « peu de points verts »


Observation des coups gagnants et perdants

COUPS PERDANTS

COUPS GAGNANTS


Analyser les données recueillies

• Avec quels coups finit-il les points?

• Sur quels coups perd-il des points?

COUPS GAGNANTS

COUPS PERDANTS

Exemples d’analyses (registre tactique)Profil A Profil B Profil C

Objectif:Explorer efficacement la zone

avant: construire un déplacement avant + rapide et + équilibré (fente) pour:

Objectif:Devenir efficace en zone arrièreconstruire un déplacement arrière +

rapide et + équilibré (pas chassés) et un placement derrière le volant pour:

Objectif: Couvrir efficacement la zone mi-court

construire des déplacements latéraux + rapides et + équilibrés (pas chassés/

croisés latéraux) pour:

Þ Tuer le volant au filetÞ Jouer dans l’espace libre AV

(construire un CA précis)Þ Jouer dans l’espace libre AR

Þ Accéder au smashÞ Jouer dans l’espace libre avant

(amorti de FDC + court et rasant)Þ Maintenir/faire reculer

l’adversaire dans l’espace arrière (Dgt + profond)

Þ Développer le jeu dans la largeur.Þ Augmenter la maniabilité mi-

court (drive + tendu + rapide)Þ Rompre l’échange en accélérant

le jeu (+ de trajectoires piquées)

« % élevé de coups

gagnants en Zone AR / %

élevé de coups

perdants en Zone AV »


gagnants en Zone AV / %

élevé de coups

perdants en Zone AR »


perdants en zone

centrale »


Choisir un objectif de travail

Objectif: Construire un déplacement

avant plus rapide et plus équilibré (fente) pour «Tuer

le volant au filet »

Profil A

« % élevé de coups gagnants en Zone AR / % élevé de

coups perdants en Zone AV »


Choisir un objectif de travail

BADMINTON’EPS(iOS/Android/Windows)


Choisir une situation d’apprentissageObjectif:Tuer le volant au filet

CR:• Rabattre le volant au sol

+ vite.• Ne pas toucher le filet.• 5/8 rapides dans le 1/2

terrain avant.


Une situation d’apprentissage

q Raquette haute (coude fixe)q Replacement derrière Zone Avtq Fente avantq Raquette // au filetq Trajectoire piquée (volant dans la

zone)

Bam vidéo Delay Comparer le réalisé et l’attendu


ü Feedbacks plus rapides et plus

précis.

ü Comparer le réalisé et l’attendu

ü Se situer dans un niveau.

ü Identifier les difficultés.

ü Choisir une tâche adaptée

ü Enrichir les interactions.

Feedbackstatistiques

Badminton’EPS

Powerpoint dynamique

autoscopie

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