Rapport d’activité2010

2e2f.fr

L’agence

Agence

EuropeEducationFormationFrance

24-25, quai des Chartrons

33080 Bordeaux cedex

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L’édito 3

L’éditoDU DIRECTEUR

Le rapport d’activité 2010 de l’Agence Europe-Education-Formation France va, je l’espère, vous permettre d’apprécier combien diverses ont été nos actions pendant cette période de transition.

Elle aura été l’occasion pour notre Agence de mettre en place les leviers internes pour être pleinement effi cace dans les dix années qui viennent, tout en étant encore plus présente sur l’ensemble du territoire pour défendre avec détermination l’idéal de l’éducation et de la formation tout au long de la vie et les programmes nombreux qui lui sont associés.

Au fi l de ces pages, vous allez pouvoir recenser nombre d’informations statistiques et qualitatives qui vont vous permettre de comprendre comment nous réussissons à être leader continental dans de nombreux programmes. C’est un beau facteur d’espoirs dans la capacité du monde éducatif français au sens large à prendre en main son avenir à l’échelle européenne. Parce que contribuer à penser l’Europe - pour reprendre la belle expression d’Edgar Morin il y a 25 ans - c’est déjà être en mesure de décider de son destin.

Au fi l de ces pages, également, vous allez être plongés dans le quotidien des équipes dynamiques et effi caces de l’Agence qui, tout au long de ces deux années de transition, ont su prendre à leur compte d’importantes modifi cations organisationnelles internes tout en lançant une politique résolue de mise en relations intenses avec un nombre chaque jour plus important de « développeurs » des missions dont nous avons la charge. Car comme l’a montré Descartes dans ces Méditations métaphysiques, c’est parce que l’on est solide dans la connaissance et l’affi rmation de soi que l’on peut et doit aller vers les autres.

Au fi l de ces pages, enfi n, vous allez découvrir que notre mission principale de gestionnaires de projets n’est pas une compilation de rapports et de formulaires à remplir, mais bien une certaine approche de la vie, toute schopenhauerienne, à laquelle les témoignages directs de la troisième partie donnent son plein relief.

La dynamique mise en place en 2009-2010 a permis de lancer avec succès les trois dernières années du programme 2007-2013. Dès cette année, en 2011, l’Agence va poursuivre sa politique de démultiplication de ses relais, accroitre sa présence auprès des universités et des écoles de l’enseignement supérieur, des établissements de l’enseignement secondaire, des structures en charge de la formation professionnelle, des collectivités et des entreprises et prendre une part importante au débat public sur l’avenir du programme Education et Formation Tout au Long de la Vie dans la période-clé 2014-2020. Avec la conviction que le travail accompli ces dernières années est l’assurance que l’Agence, au-delà de ses missions présentes, a toutes les capacités pour être le coeur d’une structure effi cace qui serait dédiée à la mobilité sortante.

Car, face à l’obscurantisme, à la tentation du repli et aux formes violentes d’expression politique, sociale ou culturelle, l’éducation tout au long de la vie et la libre circulation dans et avec l’Europe de ceux qui cherchent à apprendre et à faire progresser restent l’arme la plus effi cace pour assurer à notre continent sa vocation universelle.

Antoine Godbert, directeur

> http://www.blog.2e2f.fr

Les temps forts4

Les temps fortsDE L’ANNÉE 2010

• 29 JANVIER, PARIS « Formation tout au long de la vie, employabilité et insertion professionnelle » : Réunion de concertation en collaboration avec l’équipe des experts de Bologne

• 5 FÉVRIER, PARIS Cérémonie de remise du Label européen des Langues

• 29 & 30 MARS, BORDEAUX Erasmus Mundus Student and Alumni Association (EMA) : Conférence annuelle

• 10 JUIN, BORDEAUX : Centres nationaux Europass : rencontre européenne annuelle

• 16 JUIN, PARIS Les 10 ans du Processus de Bologne Réunion de concertation en collaboration avec l’équipe des experts de Bologne

• 28 & 29 JUIN 2010, BORDEAUX Colloque « Mobilité internationale, la lettre et l’esprit »

Les temps forts 5

• 7 OCTOBRE, PARIS Mobilité européenne et réseaux sociaux : 2èmes Rencontres nationales du réseau Euroguidance France

• 14, 15, 16 OCTOBRE, BORDEAUX Youth on the Move : Madame Androulla Vassiliou, Commissaire européen à l’Education a présidé cette manifestation en faveur de la mobilité des jeunes, en présence d’Alain Juppé, Maire de Bordeaux et d’ Alain Rousset, Président du Conseil Régional

• 18 & 19 NOVEMBRE, PARIS « La mobilité internationale, un levier contre les décrochages et l’exclusion ? » Conférence de valorisation des programmes européens.

• 22 & 23 NOVEMBRE, LA COURNEUVE Programmes Erasmus Mundus et Tempus : journées nationales d’information

• 24 NOVEMBRE, BORDEAUX Nomination d’Antoine Godbert, nouveau Directeur de l’Agence Europe-Education-Formation France

• 30 NOVEMBRE - 3 DÉCEMBRE, LYON Programme Grundtvig « Seniors actifs » : séminaire de contact européen

• 7 DÉCEMBRE, DOHA (QATAR) « Education mondiale : travailler ensemble pour réussir durablement » : Présentation de l’Agence

• 14 DÉCEMBRE, PARIS - ECVET : Groupe de travail national. - L’éducation des adultes en France et en Europe : célébration des 10 ans du programme Grundtvig

Sommaire6

SommaireRAPPORT D’ACTIVITÉ 2010

• PARTIE 3 : DES EXEMPLES DE PROJETS Reconnaissance de la mobilitéMobilité des professionnels Stages et consortiumsPolitique internationale des établissements du supérieurMobilités et initiatives territorialesAccompagnement et insertion des publics en diffi culté

• PARTIE 4 : DONNÉES CHIFFRÉESL’Agence 2e2f en quelques chiffresComeniusLeonardo da VinciGrundtvigErasmusErasmus MundusTempusEuropass

• ANNEXESOrganigramme de l’agence nationaleL’agence nationale sur le webLes activités presseLes publications disponibles en 2010

262830323436

4044464850525456

59606264

Edito du directeurLes temps forts de l’année 2010

• PARTIE 1 : L’AGENCE NATIONALE ET SES MISSIONSLe contexte européen et national de l’agenceLa réorganisation interneInformer, promouvoir les programmes européensGérer et suivre les projets, viser la qualitéValoriser, diffuser les résultats de projetsDévelopper un environnement favorable pour atteindre les objectifs des programmesExpertiser et générer des connaissances

• PARTIE 2 : LES PROGRAMMES EUROPÉENS ET LEUR ÉVOLUTIONSecteur « Enseignement scolaire »Secteur « Enseignement supérieur »Secteur « Formation professionnelle et formation des adultes »Dispositif EuropassRéseau EuroguidanceProgramme transversal : Label européen des langues, Visites d’étude

0304

080910111213

14

161820222324

Une agence nationale 7

L’agence nationale et ses missions 1

LES 5 MISSIONS DE L’AGENCE :

• Informer, promouvoir les programmes européens• Gérer et suivre les projets, viser la qualité• Valoriser, diffuser les résultats de projets• Développer un environnement favorable à l’atteinte des objectifs des programmes• Expertiser et générer des connaissances

DEUX MÉTIERS POUR LA RÉALISATION DE CES MISSIONS :

• Le développement des programmes communautaires • La gestion des projets européens.

Le contexte européen et national de l’agence8

Le contexteEUROPÉEN ET NATIONAL DE L’AGENCE

2010 ANNEE DE « L’ESPRIT MOBILITE »

AU PLAN EUROPÉEN, UNE NOUVELLE STRATÉGIE : «UE 2020»

• L’INITIATIVE YOUTH ON THE MOVELe Président Barroso a lancé en 2010 la « Stratégie UE 2020 » qui prend le relais

de la « Stratégie de Lisbonne ». Youth on the Move (« Jeunesse en Mouvement »)

fi gure parmi les 7 initiatives phares de cette stratégie. En combinant les outils

et ressources existants de l’UE, parmi lesquels le programme Education et

Formation Tout au Long de la Vie (EFTLV), Youth on the Move se fi xe des objectifs

volontaristes en matière d’éducation, de formation et d’emploi. C’est également

une façon innovante de s’adresser à la jeunesse européenne comme l’ont illustré

les événements de lancement à Budapest et Bordeaux en octobre 2010 en

présence de plusieurs milliers de jeunes.

• LA RÉFLEXION SUR LE FUTUR PROGRAMME 2010 a marqué le lancement des réfl exions sur le futur programme 2014-2020

appelé à succéder au programme EFTLV.

Les discussions, auxquelles l’agence a activement contribué, ont visé le

renforcement de l’impact du programme à travers deux grands axes : la

simplifi cation des règles de gestion ; la recherche d’une plus grande cohérence

avec les initiatives et dispositifs à l’échelle nationale et infra-nationale.

La Commission doit présenter ses premières propositions courant 2011.

AU PLAN NATIONAL, UN FOISONNEMENT D’INITIATIVES

Depuis 2008, « l’effet Présidence Française de l’Union Européenne (PFUE) » se pro-

longe en France : la mobilité et la coopération européenne en éducation et forma-

tion sont devenues des axes majeurs des politiques nationales et infra-nationales.

Dans les académies, la circulaire ministérielle du 26 novembre 2009 défi nit

précisément les éléments constitutifs de la politique d’ouverture et de mobilité à

mettre en œuvre. Par ailleurs, la réforme des lycées donne une nouvelle impulsion

au système éducatif, notamment aux échanges européens et internationaux.

Dans l’enseignement supérieur, cette approche volontariste de l’international

a été couronnée de succès. La France retrouve en 2010, avec plus de 30 000

étudiants allocataires, la première place sur le podium des mobilités Erasmus en

Europe, place occupée précédemment par l’Allemagne.

« D’ICI À 2020, TOUS LES JEUNES EUROPÉENS DOIVENT AVOIR LA POSSIBILITÉ D’EFFECTUER UNE PARTIE DE LEUR PARCOURS ÉDUCATIF DANS D’AUTRES ÉTATS MEMBRES. »

RETROUVER youth on the

move SUR : http://europa.eu/youthonthemove

José Manuel Barroso, Président

de la Commission européenne

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Dans un contexte budgétaire européen marqué par la crise économique mondiale, l’éducation et la formation doivent plus que jamais être les fers de lance d’une économie européenne alliant l’innovation, l’esprit d’entreprise et la prise en compte des populations les plus fragiles.A bien des égards, 2010 a constitué une année de transition aux niveaux européen et national. C’est dans ce contexte en forte évolution que s’est inscrite l’action de l’agence.

Le contexte européen et national de l’agence 9

DES CRÉDITS D’INTERVENTIONEN HAUSSE RÉGULIÈRE

Comenius13 763 000 euros

Visites d’étude372 000 euros

Leonardo23 904 843 euros

Grundtvig3 505 000 euros

Erasmus47 202 687 euros

L’AGENCE SE RÉORGANISE POUR PLUS D’EFFICACITÉ

L’agence s’est réorganisée pour aboutir à un plus haut niveau de

qualité dans ses deux principaux métiers : celui d’animateur des

programmes d’une part, celui d’opérateur de moyens d’autre part.

Auparavant calquée sur les programmes sectoriels, la nouvelle

organisation mise en place au 1er septembre 2010 crée deux grands

départements :

- un département « Gestion de projets » axé sur la qualité de gestion

contractuelle et fi nancière des projets en cours ;

- un département « Développement » qui a à charge les volets

promotion, information et valorisation dans l’objectif d’aborder les

publics-cibles avec un discours adapté.

L’agence dispose également d’un service « Audit interne » et s’est

dotée d’une mission « Prospective » afi n d’anticiper et de décrypter

les tendances en matière d’internationalisation des politiques

d’éducation et de formation.

Enfi n une mission « Communication et Média » réalise et met en

œuvre des productions éditoriales, multimédia, événementielles

soutenant ainsi une stratégie de communication tournée vers le

grand public.

RETROUVEZ EN PAGE 56 L’ORGANIGRAMME DE L’AGENCE

L’enveloppe budgétaire du programme EFTLV accordée aux projets et mobilités progresse de 16,1% entre

2007 et 2010, passant de 76,4M€ à 88,7M€.

La palme de la progression revient au programme Grundtvig qui progresse de 132% sous l’effet de

l’introduction de 4 nouvelles actions en 2009. Cette progression n’impacte toutefois que peu la part

encore modeste de ce programme qui représente moins de 4% de l’enveloppe totale EFTLV.

La 2ème plus forte progression revient à Leonardo avec 28% de crédits supplémentaires entre 2007

(18,6M€) et 2010 (23,9M€).

UNE DEMANDE DE FINANCEMENT EN FORTE HAUSSE

La progression de la demande de fi nancement est, quant à elle, en augmentation beaucoup plus rapide.

Globalement, la demande dépasse 170M€ en 2010 – soit presque deux fois la capacité de fi nancement

totale du programme – en progression de 27% par rapport à 2007 (133,8M€).

RETROUVEZ TOUS LES CHIFFRES DANS LA QUATRIEME PARTIE DE CE RAPPORT

1 - L’agence

CRÉDITS D’INTERVENTION EFTLV ALLOUÉS À LA FRANCE EN 2010

Informer, promouvoir10

Informer, promouvoirLES PROGRAMMES EUROPÉENS

POLITIQUE D’ANIMATION DE LA MOBILITÉ SUR TOUT LE TERRITOIRELes efforts menés autour de la problématique de la mobilité transnationale ont abouti en 2010 à la tenue d’un congrès les 28 et 29 juin à Bor-

deaux : « La mobilité : la lettre et l’esprit ». Ouvert par Jean-Robert Pitte, Délégué Interministériel à l’Orientation, cette manifestation a réuni

près de 400 participants : des représentants de régions, des réseaux consulaires, de l’éducation nationale, de l’enseignement agricole, de grandes

écoles et même des membres du clergé ou de la Défense ! Des intervenants d’horizons très variés ont exposé leur vision et expériences sur des

questions liées à l’impact de la mobilité sur les parcours éducatifs et professionnels, sur l’acquisition et le développement de compétences clés

ou encore sur le développement de la personne.

CRÉATION D’UN RÉSEAU DE « DÉVELOPPEURS » DE LA MOBILITÉL’Agence Europe-Education-Formation France bénéfi cie, pour la diffusion de l’information et le conseil, du concours de nombreux acteurs locaux et régionaux : rectorats d’académie, réseaux consu-

laires, directions régionales de l’agriculture et des forêts, services des relations internationales des établissements d’enseignement supérieur, réseau des Pôle Emploi, OPCA, AFPA, etc.

La démarche « développeurs » initiée par l’agence en novembre 2010 vise à augmenter la diversité des référents en mobilité tout en leur fournissant l’information et la formation nécessaires pour

mener à bien ce rôle de conseil et d’accompagnement.

Il s’agit, à travers cette démarche, de donner une meilleure visibilité aux possibilités offertes par les programmes européens, pour tous les âges, de mieux assurer l’équité d’accès à ces fi nancements

européens et la qualité des candidatures présentées aux différents appels à propositions.

MISE À DISPOSITION D’UNE PLATEFORME POUR LES PORTEURS DE PROJET : PÉNÉLOPELes programmes européens d’éducation et de formation offrent de formidables opportunités pour la coopération et la mobilité. Encore faut-il s’y retrouver dans la quantité et la complexité de l’informa-

tion disponible. Consciente de cette diffi culté, l’agence a ouvert fi n 2010 la plateforme Pénélope. Auparavant réservée au dépôt des candidatures en ligne et au suivi des contrats, Pénélope a évolué vers

une plateforme intégrée d’information et de service aux porteurs de projets actuels et futurs. A partir d’une table d’orientation, y sont par exemple téléchargeables les fi ches descriptives des actions, les

formulaires de candidature ou les formulaires utilisés par les évaluateurs lors du processus de sélection des projets. Autant d’outils précieux pour mieux calibrer son projet en amont de sa soumission.

SOLEO MAGAZINE4 NUMÉROS/AN30.000 EXEMPLAIRES6000 ABONNÉS

SOLEO FLASH11 NUMÉROS/ANLETTRE ÉLECTRONIQUE22.000 ABONNÉS

SITE INTERNET2 MILLIONS DE PAGES CONSULTÉES

Les programmes communautaires gérés par l’Agence concernent tous les publics. 2010 représente pour l’Agence une année charnière avec la mise en place d’initiatives majeures en matière d’information, de promotion et de conseil, pour des publics dédiés.

Viser la qualité 1111

viser la qualitéGÉRER ET SUIVRE LES PROJETS

EQUITÉ DE TRAITEMENT DANS LA GESTIONLa réorganisation opérée à l’automne 2010 a permis de dédier pleinement un département à la gestion et au suivi des projets. Trois

pôles opérationnels structurés par programme interviennent au quotidien pour coordonner les appels à projets, traiter les candidatures

et accompagner les bénéfi ciaires dès la sélection et à travers les principaux temps-forts de la vie de leur projet : contractualisation,

rapports intermédiaires et fi naux, contrôles et audits éventuels.

Ces équipes spécialisées travaillent dans un strict respect des réglementations européennes et avec un souci permanent d’équité de

traitement, impliquant rigueur et transparence.

CERTIFICATION QUALITÉCes principes structurants - équité, cohérence avec les impératifs réglementaires – sont au cœur d’une démarche qualité dans laquelle

l’Agence est engagée depuis 2007, en lien avec la dynamique de modernisation des services publics.

L’Agence a obtenu la certifi cation ISO 9001 en avril 2008, et poursuit, au titre de cette certifi cation, deux chantiers en continu, l’un axé

sur la maîtrise des délais de gestion des dossiers de Visites Préparatoires et Séminaires de Contact, l’autre tendant à faire progresser

le taux de disponibilité des conseillers sur le conseil technique.

La mise en œuvre de cette démarche qualité s’inscrit plus largement dans les initiatives phares du « projet gestion », projet pérenne,

structurant, visant à renforcer l’effi cacité et la fi abilité de la gestion administrative et fi nancière du programme, pour assurer à la

fois une pleine satisfaction des bénéfi ciaires et une totale lisibilité des activités pour les tutelles, commanditaires et partenaires de

l’Agence.

Ce que développe, concrètement, le projet gestion, c’est un dispositif complet de règles, procédures, instructions, outils et points de

contrôle, conçus dans le respect des préconisations du Guide des Agences Nationales, avec trois mots d’ordre : harmoniser (entre les programmes), rationaliser et simplifi er.

AUDITS ET CONTRÔLES

Parce que l’Agence gère des fonds publics

et anime à ce titre un vaste réseau de

bénéfi ciaires, elle a pour mission d’assurer

l’application de plusieurs niveaux de contrôle

de l’emploi des subventions communautaires.

On parlera de « contrôles primaires » pour tout

ce qui concerne l’analyse des rapports fi naux,

l’exécution de contrôles sur place en cours de

projet, la réalisation a posteriori de contrôles

« approfondis » distants et d’audits in situ, à

la fois systèmes et fi nanciers.

En 2010, l’Agence a réalisé 46 contrôles en

cours de projet, et commandité en tout 21

audits et 384 contrôles approfondis.DANS LE CADRE DE LA CONVENTION 2010, 3685 CONTRATS ONT ÉTÉ SIGNÉS SUR L’ENSEMBLE DES PROGRAMMES.

1 - Les missions

La certifi cation ISO 9001 obtenue en 2008 renforce la simplifi cation des procédures, toujours recherchée dans la gestion des projets et permet de gagner en effi cience. Cette norme formalise la démarche qualité dans laquelle l’Agence s’est engagée depuis plusieurs années.

Valoriser, diffuser12

Valoriser, diffuserLES RÉSULTATS DE PROJETS

DES CONFÉRENCES ET SÉMINAIRES, DES JOURNÉES D’INFORMATIONET DES ATELIERS- Séminaire thématique sur l’Année européenne de lutte contre la pauvreté et l’exclusion sociale

- Conférence de valorisation « La mobilité européenne : un levier contre les décrochages et les exclusions ? »

- Journées nationales d’information Erasmus Mundus, Tempus

- Atelier « Erasmus dans les lycées », « Supplément au Diplôme et insertion professionnelle des étudiants »

- Congrès « Mobilité internationale, la lettre et l’esprit »

DES ÉTUDES D’IMPACT ET DES ENQUÊTES - « 10 ans de partenariats éducatifs Grundtvig »

- « L’impact des projets scolaires Comenius sur les publics à besoins éducatifs spécifi ques »

- « La place d’Europass dans les portfolios de compétences en France » (étude réalisée par l’AFPA)

UN ENGAGEMENT ACTIF DANS PLUSIEURS GROUPES DE TRAVAIL EUROPÉENSParticipation au groupe ECVET (European Credit for Vocational Education and Training) pour l’enseignement et la formation

professionnels et au groupe EMAP-Erasmus Mundus pour une plus grande participation des établissements d’enseignement

supérieur des pays peu représentés dans les masters et doctorats conjoints du programme.

Ces activités concourent au développement de la visibilité et de l’accessibilité des programmes : analyse des plus-values et des points de

blocages, diffusion des opportunités offertes et de leur contribution aux enjeux nationaux et sectoriels, augmentation, diversifi cation et

amélioration de la qualité des candidatures, accompagnement des politiques volontaristes, territoriales ou sectorielles.

L’Agence conduit des activités de valorisation et de diffusion pour l’ensemble des programmes, dispositifs et réseaux dont elle a la charge. Une approche des projets, construite sur leur évaluation en continu et sur des visites de suivi, permet de mettre en place des actions ciblées favorisant leur publicité et la diffusion de leurs contributions.

18 ET 19 NOVEMBRE – PARISLA MOBILITÉINTERNATIONALE : UN LEVIER CONTRE LES DÉCROCHAGES ET L’EX-CLUSION ?

C’est dans le cadre de l’année européenne de

lutte contre la pauvreté et l’exclusion sociale

que l’Agence Europe-Education-Formation

France a posé la question de la mobilité et de

ses bénéfi ces pour l’individu.

La lutte contre l’exclusion et la pauvreté a été

abordée à travers les problèmes d’illettrisme,

d’égalité de chances, de discriminations

sociales, de situations de handicap.

Les rythmes, l’individualisation des parcours,

l’adaptation des systèmes et des approches

pédagogiques, la formation des enseignants

peuvent apporter des réponses à l’exclusion.

http://www.2e2f.fr/pauvrete-exclusion-conference.php

EN

20

10

Développer un environnement favorable 13

POUR ATTEINDRE LES OBJECTIFS DES PROGRAMMES

DES PROGRAMMES AU SERVICE DES STRATÉGIESNATIONALES, RÉGIONALES ET SECTORIELLESEN FAVEUR DE L’ÉDUCATION ET LA FORMATION

Permettre aux institutions de s’approprier les instruments que sont les programmes et les

objectifs qu’ils promeuvent, telle est la mission que s’est assignée l’Agence à partir de 2010 et

pour les années à venir.

L’Agence a initié, en ce sens, fi n 2010 une démarche visant à créer et rendre actif un réseau de

personnes compétentes et reconnues à l’échelle nationale et régionale pour informer sur les

programmes et en accompagner l’accès. Le travail à mener pour mettre en œuvre et animer ce

réseau des « développeurs » consistera à :

- créer les outils pour l’information et l’accompagnement des candidats ;

- former les développeurs à l’utilisation de ces outils ;

- fi xer avec eux le cadre de fonctionnement du réseau ;

- animer le réseau.

Cette démarche se déroulera jusqu’en 2013 avec en toile de fond la préparation de la prochaine

génération de programmes 2014-2020.

DES LIENS AVEC LES AUTRES FINANCEURS DE LA MOBILITÉ

Dans la mesure où sur le terrain, les porteurs de projets font jouer la complémentarité des

fi nancements, il importe que l’Agence coopère davantage avec les autres fi nanceurs de la

mobilité.

Toutes ensemble, les Régions déclarent consacrer à la mobilité internationale un budget

annuel d’environ 100 millions d’euros. De nombreux Conseils régionaux s’appuient en outre sur

le programme Education et Formation Tout au Long de la Vie dans le cadre de leur offre de

fi nancement. Un rapprochement, initié antérieurement, a été consolidé en 2010 avec l’Association

des Régions de France, avec laquelle les contacts sont désormais fréquents.

L’Année européenne 2010 de lutte contre la pauvreté et les exclusions sociales a également été

l’occasion de nouer des liens avec l’Offi ce Franco-Allemand pour la Jeunesse (OFAJ), l’Offi ce

Franco-Québécois pour la Jeunesse (OFQJ) et l’Agence Française du programme Jeunesse en

Action (AFPEJA). Ces collaborations se poursuivent en 2011 autour de la question de l’impact de

la mobilité pour les demandeurs d’emploi.

L’Agence suit également les travaux réalisés dans le cadre des expérimentations sociales lancées

en 2009 par Martin Hirsch, en tant que Haut-Commissaire à la Jeunesse. Elle a notamment été

impliquée au sein du comité de pilotage du projet d’appui à la mobilité internationale des jeunes

en formation professionnelle, initié par l’Académie de Créteil.

environnement favorableDÉVELOPPER UN

Dans son métier d’animateur des programmes et des politiques de l’UE en matière d’éducation et de formation, l’Agence s’efforce d’articuler les objectifs des programmes avec les politiques déclinées à l’échelle nationale, territoriale et sectorielle.En 2010, plusieurs axes ont été initiés dans ce sens.

1 - Les missions

Expertiser et générer des connaissances14

Expertiser et générerDES CONNAISSANCES

CONGRÈS « MOBILITÉ INTERNATIONALE, LA LETTRE ET L’ESPRIT »

Près de 400 participants ont répondu à l’invitation de l’Agence en juin 2010, sur une question simple

« Pourquoi veut-on faire de la mobilité internationale « la règle et non plus l’exception » ? Quelles

sont les plus-values, constatées ou supposées, d’une expérience de mobilité ? Quel impact

sur les parcours éducatifs et professionnels, sur l’acquisition de compétences clefs et sur le

développement de la personne ? Si nous pouvons constater, par les nombreux témoignages et les

enquêtes conduites, que les individus retirent de réels bénéfi ces de leur expérience de mobilité,

il demeure encore diffi cile de disposer d’une représentation précise de ces acquis, d’évaluer le

retour sur investissement et de mesurer l’impact de la mobilité sur les parcours ultérieurs des

personnes.

Le congrès a permis de partager l’état des connaissances en matière d’impact de la mobilité et

d’identifi er des pistes de développement afi n que « l‘outil mobilité » puisse pleinement contribuer

aux processus de formation, d’orientation, d’insertion, de gestion des transitions professionnelles,

de développement des compétences et des personnes, d’évolution des organisations.

LE PREMIER PALMARÈS ERASMUS DES UNIVERSITÉS

En juillet 2010, l’agence 2e2f publiait son premier classement Erasmus des universités françaises,

basé sur le ratio de départs en «mobilité études» Erasmus par rapport aux effectifs étudiants

totaux de l’établissement. Les universités de Savoie, Grenoble 3, Lille 1 et Pau se positionnaient

en tête de ce palmarès, avec un peu plus de 2% de leurs étudiants partis compléter leur cursus

en Europe au cours de l’année universitaire 2008-2009.

Pour aller au-delà des chiffres et saisir précisément les facteurs de succès d’une politique

de relations européennes et internationales, une enquête qualitative a été lancée à l’échelle

nationale à la rentrée 2010. Objectif : mieux comprendre les contextes, décrypter les dynamiques,

identifi er des exemples de réussites en matière de gouvernance ou d’accompagnement, mais

aussi, dans une démarche prospective, susciter la réfl exion pour que notre pays demeure le

champion européen de la mobilité étudiante Erasmus.

Une vingtaine d’universités françaises ont accepté de jouer le jeu. L’exploitation des résultats de

cette enquête permettra la publication en mai 2011 d’un rapport de synthèse, qui s’attachera à

faire ressortir les bonnes pratiques et à les diffuser le plus largement possible.

Classement accessible sur http://www.2e2f.fr/erasmus-statistiques.php

L’Agence s’est dotée en 2010 d’un département « Développe-ment » et d’une « Mission prospective » qui lui permettent dé-sormais de mener une réfl exion sur l’appropriation et l’utilisation des programmes communautaires dont elle assure la gestion. L’expertise et les premières analyses s’intéressent à la mobilité, thème majeur en 2010.

Le contexte européen et national de l’agence 15

Les programmes européens

& leur évolution

2

EN SEPTEMBRE 2010, L’AGENCE SE RESTRUCTURE ET PRIVILÉGIE, AU SEIN D’UN DÉPARTEMENT RENFORCÉ « DÉVELOPPEMENT DES PROGRAMMES », L’APPROCHE PAR SECTEURS ÉDUCATIFS AVEC 3 GRANDS PÔLES « PUBLICS » :

• Secteur enseignement scolaire• Secteur enseignement supérieur• Secteur formation professionnelle et adultes

Enseignement scolaire16

scolaireENSEIGNEMENT

Le programme Comenius s’intéresse à tous les niveaux de l’enseignement scolaire, de l’école maternelle et primaire à l’enseignement secondaire. Ses activités visent à aider les jeunes et le personnel éducatif à mieux comprendre la diversité des cultures, des langues et des valeurs européennes. Le programme aborde les questions éducatives actuelles, telles que la motivation pour l’apprentissage et la capacité d’« apprendre à apprendre », l’acquisition de compétences clés et les contenus éducatifs numériques.

PARTENARIATS• PARTENARIATS SCOLAIRES

• PARTENARIATS REGIO

• ETWINNING

MOBILITÉ• MOBILITÉ INDIVIDUELLE

DES ÉLÈVES

• BOURSES DE FORMATION

CONTINUE POUR LE PERSONNEL

EDUCATIF

• BOURSES D’ASSISTANAT

COMENIUS REGIO : DE NOUVELLES PERSPECTIVESDE COOPÉRATION RÉGIONALE

Toute l’originalité de l’action Comenius Regio est de s’appuyer sur un partenariat local constitué d’établissements scolaires

(éducation formelle) et de structures comme les musées, les bibliothèques ou le monde associatif (éducation non formelle). Pour

cette deuxième année de programme, 10 nouveaux projets ont été retenus en 2010, portés principalement par des municipalités.

L’agence a accompagné au plus près les projets en cours en assurant un suivi sur le terrain et à distance des projets. Elle a travaillé

de manière approfondie à une clarifi cation des règles de gestion administrative et fi nancière, indispensable pour favoriser la

qualité des projets et permettre aux collectivités territoriales d’utiliser au mieux les subventions accordées.

Liste des projets Regio 2010 :http://www.2e2f.fr/docs/Comenius/projets-regio-2010-fr-2010.pdf

COMENIUS Regio

COMENIUS

Enseignement scolaire 17

DES OUTILS POUR AIDER LES ÉTABLISSEMENTS

DEUX GUIDES PRATIQUESélaborés et diffusés par l’agence pour

organiser la mobilité individuelle des élèves :

l’un est destiné à l’enseignant, l’autre à l’élève

en mobilité.

UNE VIDÉOconçue comme outil de formation a été

produite en collaboration avec l’association

AFS - Vivre sans frontière. Le DVD a été distribué

à tous les DAREIC, délégués académiques aux

relations européennes et internationales, pour

sensibiliser les établissements aux enjeux de

cette mobilité d’élèves.

LA CHARTE DE NICEEn mai 2010, le rectorat de Nice et l’Agence

signent « une charte pour les mobilités

transnationales », l’aboutissement d’un travail

de terrain dans l’académie de Nice réunissant

la DAREIC et deux inspections académiques

des Alpes-Maritimes et du Var. Cette charte

encadre les projets de mobilité transnationale

des enseignants et favorise ainsi leur mise en

œuvre et l’évaluation des résultats au plan

académique.

374 5projets de partenariats entre établissements scolaires européens ont démarré en 2010.

réunions inter-académiques ont été organisées avec les DAREIC pour accompagner leur démarrage.

Un partenariat scolaire est une étape indispensable avant d’envoyer des élèves suivre une scolarité chez un partenaire européen.

LES PARTENARIATS SCOLAIRES AU CŒUR DU PROGRAMME COMENIUS

« L’ERASMUS DES LYCÉENS », C’EST PARTI !

A la rentrée 2010/2011, une centaine de collégiens et de lycéens sont partis au moins 3

mois effectuer une partie de leur scolarité dans un pays européen grâce au programme

Comenius Mobilité individuelle des élèves. Pour ces jeunes, c’est une expérience forte

de découverte d’un autre pays, une autre façon d’apprendre les langues étrangères

et de développer des compétences d’autonomie et d’initiative. La mobilité des élèves

Comenius, c’est aussi plus de 130 élèves européens accueillis dans des établissements

et des familles françaises.

2 collégiennes, Ludivine et Véra ont étudié en Sicile. Retrouvez-les dans Soleo 26.

L’agence a travaillé avec un groupe d’experts au niveau national pour traduire les

exigences de la Commission européenne en contenus de formation adaptés au contexte

français et anticiper la poursuite de la scolarité au retour en France.

Tous les établissements concernés, enseignants référents et élèves, ont participé à des

journées de formation au départ et à l’accueil organisées par l’agence avec l’aide

des Centres d’Entraînement aux Méthodes d’Education Active (CEMEA). Ces formations

ont permis aux élèves d’envisager leur départ de manière plus sereine, de consolider les

relations avec l’enseignant référent et de préparer le retour.

COMENIUS Mobilité individuelle des élèves

2 - Les programmes européens

Enseignement supérieur18

Plusieurs programmes communautaires s’offrent aux établissements d’enseignement supérieur.Le plus emblématique, Erasmus, fêtera ses 25 ans en 2012. Erasmus Mundus est ouvert au monde entier, pour améliorer la qualité et renforcer la visibilité internationale de l’enseignement supérieur européen.Tempus vise à soutenir la modernisation de l’enseignement supérieur dans les pays partenaires du voisinage européen.

supérieurENSEIGNEMENT

ERASMUSERASMUS MUNDUSTEMPUSEXPERTS DE BOLOGNE

EN 2009-2010, PLUS DE 30 000 ÉTUDIANTS ONT EFFECTUÉ UNE MOBILITÉ D’ÉTUDES OU DE STAGES.

ERASMUS EN 2010 : 2 MILLIONS À L’AVOIR FAIT !

DES COMPÉTENCES INDISPENSABLES !

Composée de 18 personnes, dont 3 étudiants, l’équipe des experts de Bologne a pour objectif d’accompagner la mise

en place en France du processus de Bologne et apporte aux établissements d’enseignement supérieur une expertise

dans les domaines de la reconnaissance académique, l’assurance qualité, l’organisation des études en 3 cycles.

Le plan de travail des experts est fi xé par le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche, l’Agence est

responsable de sa mise en œuvre. Elle coordonne les actions menées et assure un appui logistique et organisationnel

pour les évènements nationaux.

En 2010, deux ateliers régionaux ont été proposés sur « les crédits ECTS et les résultats d’apprentissage » (Aix-en-

Provence et Paris). L’équipe a contribué à mieux faire connaitre les outils du processus de Bologne lors d’un séminaire

Erasmus destiné aux formations courtes (Paris), participé aux visites de suivi Erasmus organisées par l’Agence et

coordonné la labélisation « ECTS et supplément au diplôme ».

Experts de Bologne

ERASMUS• MOBILITÉ DES ÉTUDIANTS

• ENSEIGNEMENT ET FORMATION

POUR LES PERSONNELS

UNIVERSITAIRES

• PROGRAMMES INTENSIFS

ERSAMUS MUNDUS• BOURSES POUR MASTERS ET

DOCTORATS EUROPÉENS

COMMUNS

• PARTENARIATS AVEC DES

ÉTABLISSEMENTS NON

EUROPÉENS

TEMPUS• COOPÉRATION AVEC LES PAYS

VOISINS DE L’UE

NOUVEAU RECORD POUR LA MOBILITÉ ERASMUS

Enseignement supérieur 19

LA MOBILITÉ D’ÉTUDES POUR LES BTS

L’organisation de la mobilité dans le cadre des formations courtes de type BTS pose parfois problème aux établissements.

L’Agence leur a proposé un séminaire de travail sur la mise en place de la reconnaissance de la mobilité via les crédits ECTS

et sur l’intérêt d’un regroupement en consortium pour rendre plus visible leur stratégie de développement à l’international.

Ce séminaire a réuni plus de 180 participants, montrant la volonté des lycées à mieux s’inscrire dans la logique Erasmus et

surtout leur volonté d’offrir la meilleure organisation possible à leurs étudiants.

LA FRANCE LEADER EN EUROPE POUR ERASMUS MUNDUS

Pour la deuxième année consécutive, la France maintient sa place de leader en 2010 avec 32 cursus de master coordonnés par

la France (sur 123 au total en Europe, soit 26%), et 64 impliquant au moins un établissement français (soit 52%). L’Espagne

arrive en 2ème position avec 14 cursus coordonnés, moitié moins que la France.

Pour les cursus de doctorat, la France est à égalité avec l’Italie avec 6 doctorats coordonnés sur les 24 existants. Par ailleurs,

la France coordonne 7 partenariats de mobilité Erasmus Mundus dans le cadre de l’action 2 du programme, ce qui lui confère

la première place européenne.

Cette forte présence de la France sur un programme qui vise à rendre attractif l’enseignement supérieur européen sera encore

renforcée dans les prochaines années. Les universités françaises s’investissent dans ces cursus d’excellence et sont nombreuses

à déposer leur candidature et à être retenues, signe de la grande qualité des projets. De véritables stratégies internationales

sont en train de s’instaurer au sein des établissements d’enseignement supérieur français pour les appuyer.

TEMPUS : 20 ANS DE PROGRAMME ET UN VÉRITABLE ENGOUEMENT

En 2010, Tempus fêtait ses 20 ans. Ce programme est de plus en plus prisé car il offre la possibilité de nouer des relations de coopération sur du long terme avec 27 pays voisins de l’UE : des

Balkans occidentaux à l’Europe orientale, de l’Afrique du Nord à l’Asie centrale, en passant par le Moyen-Orient.

Les établissements français participent à 22 projets Tempus sur les 64 sélectionnés en Europe. La France est donc présente dans un tiers des projets, mais ce sont surtout 57% d’organismes

français supplémentaires qui se sont investis dans un projet Tempus : on en compte dorénavant 36, contre 23 en 2009.

15 des 22 projets impliquant la France (68%) visent la modernisation de l’enseignement supérieur au Maghreb et au Moyen Orient. Les 7 autres projets se répartissent entre les pays du Caucase,

les Balkans et l’Ukraine. Ils permettent aux établissements d’enseignement supérieur de ces pays de bénéfi cier de l’expertise européenne dans des domaines aussi variés que les neurosciences,

le développement territorial, l’entrepreneuriat, l’aéronautique, l’assurance qualité, l’enseignement à distance, l’employabilité des ingénieurs, les études de langue, la création d’école doctorales.

ERASMUS mobilité d’études

ERASMUS Mundus

TEMPUS

EMA : ERASMUS MUNDUS ALUMNIDes diplômés du monde entier ont été réunis pour

la conférence annuelle de l’association Erasmus

Mundus Alumni : Communication : let’s re-defi ne

the terms, Bordeaux, 29-30 mars 2010.

EMAP 2 : ERASMUS MUNDUS ACTIVE PARTICIPATIONPartenaire du projet EMAP 2 impliquant

17 structures nationales Erasmus Mundus,

l’agence s’investit pour développer la partici-

pation des établissements des pays peu repré-

sentés dans l’action 1 du programme (masters

et doctorats conjoints).

http://emap-project.webnode.cz/emap-2-2010-2012-/

2 - Les programmes européens

Formation professionnelle et formation des adultes20

FormationPROFESSIONNELLE ET FORMATION DES ADULTES

LEONARDO DA VINCIGRUNDTVIG

CONSTRUIRE DES MOBILITÉS D’APPRENTISSAGE

L’Agence a accompagné en 2010 plus de 2254 projets européens dédiés à l’éducation des adultes et à la formation

professionnelle. 8435 bourses de mobilité ont été octroyées à des apprentis, des lycéens, des personnes en

recherche d’emploi et des formateurs.

Malgré ce lourd investissement, certaines actions européennes (assistanat et volontariat Grundtvig) manquent

encore de visibilité.

Un appui à la construction de partenariats européens est indispensable. Les mobilités, pour qu’elles soient

situations d’apprentissage, doivent être structurées et leur impact reconnu. La structuration optimale passe

par des préparations avant le départ, un suivi et une évaluation au retour. L’Agence a accompagné les projets

Leonardo da Vinci et Grundtvig pour rendre plus effi ciente cette structuration. Enfi n, pour optimiser les acquis,

l’agence réfl échit à la mise en place d’un système de reconnaissance, à l’instar des ECVET.

Le programme Leonardo da Vinci fi nance des initiatives de mobilité permettant de se former dans un autre pays et des projets de coopération visant à transférer ou à développer des pratiques novatrices dans le secteur de la formation professionnelle.Le programme Grundtvig contribue au développement du secteur de l’éducation des adultes et permet de vivre une expérience éducative dans un autre pays européen.

LEONARDO DA VINCI• MOBILITÉ DES STAGIAIRES EN

FORMATION PROFESSIONNELLE

• MOBILITÉ DES PROFESSIONNELS

• PARTENARIATS

• PROJETS DE DÉVELOPPEMENT

ET DE TRANSFERT DE

L’INNOVATION

GRUNDTVIG• PARTENARIATS ÉDUCATIFS

• BOURSES DE FORMATION

CONTINUE

• ATELIERS, VISITES ET

ÉCHANGES, ASSISTANAT

• PROJETS DE VOLONTARIAT

SENIOR

Formation professionnelle et formation des adultes 21

ECVETLe système ECVET permet le transfert, la

reconnaissance et la capitalisation d’acquis

d’apprentissage en vue de l’obtention d’une

certifi cation. Il doit permettre aux citoyens

de la communauté européenne de poursuivre

la construction de leur qualifi cation

professionnelle en accumulant leurs acquis

même s’ils changent de lieu ou de système

d’apprentissage.

LES 10 ANS DE GRUNDTVIGL’agence a missionné l’association AIFRISSS

pour une étude d’impact des partenariats

éducatifs Grundtvig réalisés depuis dix ans.

Des enseignements précieux pour suivre le

développement du programme.

VERS 2011, ANNÉE EUROPÉENNE DU BÉNÉVOLAT ET DU VOLONTARIAT

Un séminaire de contact a réuni 47 participants,

dont cinq représentants d’autres agences

nationales en Europe, pour préparer des projets

de volontariat senior et de partenariats éducatifs

Grundtvig. A l’issue de ce séminaire, 17 projets

de volontariat et 4 projets de partenariat

éducatif sont en cours de développement.

AMÉLIORER LA VISIBILITÉ DU PROGRAMME GRUNDTVIG

Dans le cadre des 10 ans de Grundtvig, l’Agence a souhaité dresser un premier panorama du secteur de l’éducation des adultes

en France et des attentes en matière de coopération européenne. Elle a réuni pour ce bilan une trentaine d’acteurs majeurs de

l’éducation des adultes, des experts européens et sollicité Madame Ferreira, directrice de l’unité Grundtvig à la Commission

européenne. Parallèlement, plusieurs représentants de projets Grundtvig ont été conviés à des réunions européennes.

Au-delà du bilan, ces conférences ont donné lieu à la production de modèles pour l’avenir du programme à l’horizon 2020.

Les conclusions ont été transmises à la Commission européenne pour alimenter les groupes de réfl exion sur le prochain

programme 2014-2020.

ACCOMPAGNER LES ÉQUIPES DE PROJET

L’Agence a proposé plusieurs réunions nationales d’accompagnement des projets, tant pour leur démarrage qu’en phase

d’écriture du rapport fi nal. Concernant le programme Leonardo da Vinci, une réunion commune a rassemblé, pour la première

fois, les porteurs de projets Transfert d’innovation et ceux des Partenariats.

FAVORISER LA MISE EN PLACE DES DISPOSITIFS DE RECONNAISSANCE

La réunion nationale du 14 décembre à Paris avait pour objectif la mise en place des expérimentations ECVET en France.

Des opérateurs majeurs de projets Leonardo et des membres français du groupe d’utilisateurs ont travaillé à l’élaboration de

questions-clés portant sur ces expérimentations. Une enquête sera proposée au niveau européen à tous les projets fi nancés

par le programme EFTLV. Ce groupe d’utilisateurs prépare la participation de l’agence au réseau thématique européen

NetECVET, qui a démarré fi n 2010 et est coordonné par l’agence nationale allemande.

2 - Les programmes européens

Le dispositif Europass22

EuropassLE DISPOSITIF

Bilan positif pour les 5 ans du portfolio Europass : dispositif récent, toujours en développement dont l’utilisation s’est largement répandue et qui correspond aux besoins des utilisateurs et aux objectifs initiaux du dispositif.

LE PORTOLIO EUROPASS A 5 ANS

Europass a fêté ses 5 ans d’existence à l’occasion du congrès de juin 2010 Mobilité Internationale : la lettre et l’esprit au cours

duquel une large place a été consacrée à la thématique Europass.

350 personnes ont suivi les ateliers sur la reconnaissance de la mobilité en lien avec Europass et les interventions d’experts sur le

Portfolio Europass, son évaluation et son développement.

UNE ENQUÊTE QUALITATIVE ET QUANTITATIVE SUR L’ENSEMBLE DU DISPOSITIFUne enquête est conduite depuis 5 ans afi n de mesurer l’implantation et l’utilisation des documents Europass en France :

• LE CV EUROPASS : 45 % des recruteurs interrogés disent connaître ce document (ils n’étaient que 38% en 2008). Au niveau

européen, plus de 10 millions de CV Europass ont été téléchargés.

On note une appropriation plus inattendue du CV, comme outil méthodologique : « C’est une première aide pour construire son CV,

cela permet de bien réfl échir à tout ce qui doit apparaître et donc de compléter avec pertinence toutes les rubriques ».

• LE PASSEPORT DE LANGUES EUROPASS : les téléchargements ont régulièrement augmenté au cours des 5 dernières

années avec 13 753 Passeports de Langues téléchargés en 2010. On observe une nette augmentation de son utilisation à l’université.

Prescripteurs et recruteurs montrent un grand intérêt pour le Passeport de Langues notamment pour sa capacité à établir un bilan

des compétences linguistiques à partir de critères fi ables et communs en Europe ainsi que pour le fait qu’il facilite l’insertion

professionnelle.

• L’EUROPASS MOBILITÉ : son utilisation s’inscrit dans la même tendance que celle des autres documents du Portfolio. En

2010, 13 843 Europass Mobilité ont été délivrés, soit une augmentation de 18.5% par rapport à 2009.

• LE SUPPLÉMENT AU DIPLÔME EUROPASS : on remarque une réelle sensibilisation des établissements d’enseignement

supérieur avec une forte augmentation de sa délivrance au cours des 3 dernières années : 38 % en 2008 et 66 % en 2010, soit les

2/3 des établissements interrogés.

RÉUNION ANNUELLE DES CENTRES NATIONAUXEUROPASSAccueillis par l’Agence à Bordeaux, au mois

de juin, 55 participants ont réfl échi, avec des

représentants de la Commission européenne,

au positionnement futur du dispositif Europass.

UNE ÉTUDESUR LES PORTEFEUILLES

DE COMPÉTENCESUne étude menée conjointement par l’AFPA

et l’Agence porte sur l’articulation entre

les différents portefeuilles de compétences

développés aux niveaux national, régional et

sectoriel et le portefeuille de compétences

Europass. « Europass est un standard connu

qui permet une compréhension et des repères

communs. Europass est également un

standard européen au service de la mobilité

géographique. Il permet de mettre en évidence

toutes les compétences et pas seulement

les compétences techniques ». L’étude est

disponible sur le site de l’Agence.

Le réseau Euroguidance 23

EuroguidanceLE RÉSEAU

2 - Les programmes européens

POUR S’ORIENTER À L’INTERNATIONAL :

Le réseau européen initié par la Commission européenne regroupe 65 centres nationaux de ressources, répartis dans 31 pays d’Europe.

Le site internet du réseau français s’adresse au grand public pour répondre aux souhaits de mobilité en Europe : http://www.euroguidance-france.org/frIl propose des informations sur les études en Europe, les stages, les programmes européens, les lieux ressources utiles, les réseaux pertinents.

Restructuré en 2010, il souhaite s’adresser à tous les publics sur les questions d’orientation et de formation tout au long de la vie. Les

contenus et informations concernent désormais toutes les mobilités eu Europe : études, stages, formations, emplois.

LES JOURNÉES DU RÉSEAU : « MOBILITÉ EUROPÉENNE ET RÉSEAUX SOCIAUX »

L’agence pilote le réseau européen des praticiens de l’information : ONISEP, Centre INFFO, CIO de Strasbourg, Lyon, Lille, Marseille, CARIF

OREF Auvergne.

La deuxième rencontre nationale du réseau s’est tenue à Paris le 7 octobre 2010. Le thème choisi a réuni 170 participants. Le réseau

Euroguidance France, au cœur de la problématique de l’orientation, a souhaité s’interroger sur les réseaux sociaux porteurs d’un fort potentiel

pour développer la mobilité internationale des jeunes.

Cette journée de réfl exion avait pour objectif de comprendre et d’exploiter les opportunités qu’offrent les réseaux sociaux et d’avoir un retour

d’expérience de la part d’établissements qui ont créé et animé des communautés virtuelles pour promouvoir la mobilité des jeunes. Qu’il

s’agisse d’études ou de formation professionnelle, la mobilité des jeunes est aujourd’hui l’un des enjeux majeurs pour le développement d’un

marché européen de l’emploi.

Les actes de ces journées publiés en collaboration avec le Centre Inffo sont disponibles sur www.2e2f.fr

Le programme transversal24

transversalLE PROGRAMME

LES VISITES D’ÉTUDES

Les visites d’études sont destinées aux spécialistes et décideurs de l’éducation et de la formation

professionnelle dont les partenaires sociaux. Elles leur fournissent des possibilités de discussion,

de partage de connaissances, d’échanges d’idées et de pratiques, de travail en réseau.

Une visite réunit en moyenne une dizaine d’Européens provenant de sept pays différents.

280 198 20candidatures de participants

français à des visites en

Europe ont été déposées en

2010.

candidatures

acceptées pour un

budget de 262 056

euros.

visites d’étude ont été

organisées en France

pour accueillir des

Européens.

AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN AMÉLIORANT LA QUALITÉ

DE L’ENSEIGNEMENT ET LA DIRECTION DES ÉTABLISSEMENTS : RÉSULTATS DES VISITES D’ÉTUDES

2008-2009.

Luxembourg: Offi ce des publications de l’Union européenne, 2010.

Le Cedefop rend compte, dans cette publication, des résultats d‘une centaine de visites d’études

portant sur l’amélioration de la qualité et de l’effi cacité, l’une des priorités du cadre stratégique

pour la coopération européenne dans le domaine de l’éducation et de la formation («Éducation

et formation 2020»).

LE LABEL EUROPÉEN DES LANGUES

Le label est ouvert à tous les aspects de l’enseignement et de l’apprentissage des

langues, avec pour principal objectif la promotion de l’innovation. L’Agence, en

coordination avec la Commission européenne, est responsable de la sélection des

initiatives les plus innovantes.

• LES LAURÉATS EN 2010

Sept projets, inventifs, originaux ont été récompensés pour leurs efforts en faveur

de la promotion et de l’apprentissage des langues en Europe.

Les labels ont été décernés lors du salon Expolangues à Paris (février 2011),

manifestation réunissant à la fois le grand public et les principaux acteurs du

marché linguistique.

Livia Ruszthy (Commission

européenne) et Antoine

Godbert remettent le label

à Moana Greig et Jean

Marius Raapoto, respecti-

vement ministre et ancien

ministre de l’Education na-

tionale et à Mirose Paia de

la Direction de l’enseigne-

ment primaire en Polynésie

française.

Retrouvez les projets

lauréats sur :

www.2e2f.fr/label-langues-2010.php

LE PROJET POLYNÉSIEN «ORERO»

25

Des exemples de projets3

Les activités de valorisation déployées par l’Agence conjuguent étroitement priorités européennes et priorités nationales. Nous explorons dans cette troisième partie, de façon transversale, les théma-tiques majeures déclinées tout au long de l’année dans nos congrès, séminaires et journées de réfl exion.

Reconnaissance de la mobilité26

DE LA MOBILITÉ

Les bénéfi ces de la mobilité sont évidents pour toute personne ayant eu la chance d’en bénéfi cier. Au-delà de la période de mobilité, reconnaissance et validation des compétences peuvent revêtir de multiples formes : bénéfi ce personnel, acquisition de compétences nouvelles, évolution scolaire ou professionnelle ou de façon plus formelle, déclinaison des acquis sous forme d’ECTS, d’ECVET ou d’Europass.

• 10 MOIS SOUS LES AURORES BORÉALES POUR 2 LYCÉENSNina et Corentin, en classe de terminale littéraire, ont suivi une scolarité de dix mois dans un lycée en Norvège. Ils ont bénéfi cié

des relations amicales tissées entre deux établissements scolaires grâce au partenariat Comenius « Echanger pour préserver » initié

depuis deux ans.

Anne-Louise Carnec, leur professeur d’anglais, est la cheville ouvrière de ce projet. Elle a préparé leur séjour avec sa collègue nor-

végienne et les a même accompagnés jusqu’à la petite ville de Kyrksaeterora. Dès leur arrivée, Nina et Corentin sont parrainés par

deux élèves qui les aident à mieux s’intégrer dans leur nouvel environnement. Ils suivent une scolarité aménagée dans une classe

équivalente à une terminale et apprennent le norvégien à l’extérieur du lycée dans un atelier pour adultes étrangers. Après seule-

ment six mois, ils ont fait d’énormes progrès en anglais et peuvent suivre une conversation courante en norvégien. Pour Corentin,

qui souhaite intégrer plus tard une école de cinéma, cette expérience est un atout, d’autant plus que les cours norvégiens sur

les média numériques lui semblent plus perfectionnés qu’en France. Nina et Corentin développent un journal de bord sur le site

internet http://space-rangers.of-europe.de et restent en contact régulier avec leur enseignante en France.

• PARTENAIRES

- Lycée Jean Moulin – 10 rue du Lycée – 29150 ChateaulinPersonne contact : Anne-Louise Carnec - gal.posto@gmail.com

- Hemne Videregaende Skole - Kyrksaeterora – Norvège

Reconnaissance

COMENIUS Mobilité des élèves

Reconnaissance de la mobilité 27

• EURO TRANS LOG, UNE CERTIFICATION EUROPÉENNE EN TRANSPORT ET LOGISTIQUE12 partenaires de 8 Etats membres pour développer la mobilité des jeunes en Europe et la reconnaissance des

qualifi cations professionnelles.

Les métiers associés au secteur du transport et de la logistique ont à faire face à de nouveaux enjeux, liés aux nouvelles

technologies, aux contraintes environnementales et au travail en réseau. L’interconnexion des économies européennes

a favorisé l’émergence de grands groupes qui partagent les mêmes problématiques et sont en recherche d’effi cience.

Les qualifi cations existantes sont disparates et les formations anciennes. Le cas de la France est représentatif avec un

diplôme, le BTS Transport et Logistique, créé il y a une vingtaine d’années que les Commissions Consultatives Profes-

sionnelles souhaitent réformer.

Le projet assurera la transparence et la reconnaissance des qualifi cations et des compétences. La mobilité des jeunes

sera facilitée grâce à un profi l professionnel reconnu en Europe. Un référentiel des activités professionnelles et des

modules de formation déclinés en unités de certifi cation seront communs à l’ensemble des institutions de formation.

www.eurotranslog.eu

• PARTENAIRES

- Association pour le développement de la formation dans les transports - 60603 Breuil-le-Vert

Personne contact : Jean-André Lasserre - lasserre@aft-iftim.com

- Centre International d’Etudes Pédagogiques (CIEP) (FR); FOREM (Offi ce Wallon de la Formation Professionnelle et de l’Emploi) (BE), DEKRA

Akademie GmbH (DE), Ministerio de Educacion y Ciencia (ES), UGT Federacion Regional de Transportes y Communicaciones (ES), FTA (Freight

Transport Association) (UK), NIVE (National Institute of Vocational and Adult Education) (HU), Collège Economique ‘ION GHICA’ (RO), UIT

(Union Interporti Riuniti) (IT)

LEONARDO Transfert d’innovation

3 - Des exemples de projets

• REIMS ET BORDEAUX 3 DÉCROCHENT LE LABEL « SUPPLÉMENT AU DIPLÔME »Le système européen de transfert et d’accumulation de crédits

(ECTS) facilite la lecture et la comparaison des programmes

d’études suivis par les étudiants, qu’il s’agisse d’étudiants

locaux ou internationaux. Il encourage la mobilité des étu-

diants et la reconnaissance académique.

En parallèle, le « supplément au diplôme » (SD) fournit une

description standard des études accomplies par le titulaire

d’un diplôme d’enseignement supérieur. Les principes de base

de l’ECTS et du SD entrent dans le cadre du processus de

Bologne dont l’objectif est d’établir un espace européen de

l’enseignement supérieur.

Pour la première fois, en 2010, le label européen Supplément

au diplôme décerné par la Commission européenne, a été

attribué à deux universités françaises, Bordeaux 3 et Reims.

La Commission européenne entend faire de ce label un gage

de reconnaissance de la qualité des cursus à l’échelle inter-

nationale.

ERASMUS Labels ECTS et « Supplément au diplôme »

Mobilité des professionnels28

DES PROFESSIONNELSMobilité

Cette mobilité s’adresse à tout personnel d’un établissement d’enseignement supérieur (enseignants, administratifs, personnels techniques). Elle permet d’effec-

tuer, durant une à six semaines, une mobilité de formation dans un établissement, une entreprise ou un organisme de formation d’un autre pays d’Europe.

• RÉFLÉCHIR À L’USAGE DES TICE À L’UNIVERSITÉ DE WARWICKAurélie Mathis est chargée d’accompagnement aux usages et formation pour les projets TIC à la Direction du système d’information de l’Université Michel de

Montaigne-Bordeaux 3. Elle a vécu son séjour Erasmus à l’Université de Warwick (UK) comme une aventure très enrichissante.

« En une semaine, j’ai acquis beaucoup d’expérience car j’ai eu la chance de pouvoir rencontrer plusieurs services. Et même si les moyens fi nanciers de nos deux

universités en matière informatique sont complètement différents, ce séjour m’a donné de nombreuses idées. Certaines sont déjà mises en œuvre, comme le

lancement d’ateliers d’initiation aux TICE tous les jeudis ou l’élargissement de l’accès aux salles informatiques pour l’accueil des étudiants et des enseignants.

Bien d’autres projets sont en gestation. J’ai fait bénéfi cier mes collègues des contacts pris sur place et nous continuons le dialogue par mél. Ce séjour Erasmus a

lancé plein de choses. »

• PARTENAIRES

- Université de Bordeaux 3, Direction du système d’information (DSI)Contact : Aurélie Mathis – Aurelie.Mathis@u-bordeaux3.fr

ERASMUS Mobilité des personnels universitaires

Les professionnels sont jugés sur leur capacité à s’adapter au changement et à mobiliser de nouvelles compétences. Le programme EFTLV offre, dans tous les secteurs, à toutes les catégories de professionnels, de multiples opportunités de mobilité : analyse, échanges de pratiques, interactivité et inventivité au sein de nouveaux réseaux professionnels européens leur permettent d’amplifi er leurs compétences.

Mobilité des professionnels 29

GRUNDTVIG Visites et échanges

• AU PAYS DU « FAB-LAB »Julien Bellanger est chef de projets au sein de l’association Ping qui

conseille, accompagne et impulse des initiatives permettant d’iden-

tifi er, d’expérimenter et d’évaluer les usages sociaux et culturels du

multimédia.

L’association Ping pilote actuellement un projet Grundtvig LABto-

LAB qui s’intéresse à la création numérique en Europe et réfl échit

à l’implantation de nouveaux espaces pour créer et apprendre. Au

sein du projet, artistes, designers, médiateurs culturels, ingénieurs et

chercheurs partagent savoirs et savoir-faire dans le champ de l’art, de

la pédagogie et des nouveaux médias.

C’est donc dans ce contexte que Julien Bellanger a souhaité se fami-

liariser avec le concept de « fab lab » (fabrication laboratory), sorte

d’atelier industriel ouvert à tous permettant de concevoir rapidement

n’importe quel prototype. Sa visite au Waag d’Amsterdam va lui per-

mettre d’approfondir ce nouveau concept et d’implanter en France ce

dispositif innovant. Rejoindre ensuite la Fab Lab Academy, université

en réseau et à distance, fait aussi partie de son projet.

• PARTENAIRES

- Association Ping – 38 rue du Breil – 44100 NantesPersonne contact : Julien Bellanger – julien@pingbase.net

- Waag Society, Pays Bas - www.fablab.waag.org

LEONARDO Mobilité des personnels de la formation professionnelle

• ECHANGES DE COMPÉTENCES AU CENTRE HOSPITALIER DE LIMOGESLe centre hospitalier Esquirol déploie une politique active d’amélioration constante de la qualité, de la sécurité

des soins et de la gestion des risques.

Son directeur, Antoine Pacheco rappelle que chaque patient a besoin de soins spécifi ques et adaptés : « Quel

que soit notre métier, soigner est notre priorité. C’est grâce à la diversité de nos compétences que nous pouvons

accompagner les patients à tous les stades de la maladie, en partenariat avec les autres professionnels de santé

qui interviennent dans la cité. »

Echanges et partage d’expériences entre professionnels de la santé sont au cœur du projet européen et des nom-

breux partenariats établis avec le Maroc ou, récemment, avec la Chine. Au fi l des projets Leonardo, de nombreux

liens se sont tissés, professionnels d’abord, amicaux très vite entre les personnels des établissements partenaires.

Huit professionnels du centre hospitalier Esquirol effectuent des missions de 15 jours pour confronter leurs

expériences professionnelles, observer les différentes pratiques avec la volonté d’optimiser la formation initiale et

continue offerte aux personnels hospitaliers.

• PARTENAIRES

- Centre hospitalier Esquirol – 15 rue du Docteur Marcland – 87025 Limoges - http://www.reseau-chu.org/Personne contact : Guylaine Froissart-Rambaut, chargée des relations internationales – ricm@ch-esquirol-limoges.fr

ANFH Limousin ; Chambre de Commerce et d’Industrie de la Haute-Vienne ; Comité de Jumelage Isle Limousin Moyenne Franconie ;

Conseil Général de la Haute-Vienne ; Conseil Régional du Limousin ; Direction départementale des Affaires Sanitaires et Sociales de la

Haute-Vienne ; Faculté de médecine, Université de Limoges.

Centre hospitalier Galfi Bela Gnognito es Rehabilitacios Kozhaznu (HU) ; Clinique psychiatrique universitaire Charles (CZ).

3 - Des exemples de projets

Stages et consortiums30

& CONSORTIUMSStages

• POUR UNE OPTIMISATION DES SOINS DANS L’UNION EUROPÉENNERendre possible la mobilité européenne pour les étudiants du secteur sanitaire et social, voilà l’objectif du consortium de stage

coordonné par le Conseil régional de Lorraine. Ce dernier assure la coordination, la gestion administrative et fi nancière du

consortium qui regroupe quatre établissements de formation en soins infi rmiers. Les étudiants ont ainsi la possibilité de réali-

ser un stage de 3 mois dans des établissements de santé en Europe en bénéfi ciant d’une bourse Erasmus et d’une aide fi nancière

régionale versée par la Région Lorraine. Les établissements assurent la préparation linguistique et culturelle des candidats au

départ et les accompagnent tout au long de leur mobilité, un enseignant référent est ainsi mobilisé dans chaque établissement.

Un étudiant infi rmier parti en stage de 3 mois en Belgique témoigne sur le site du Conseil régional de Lorraine. « J’ai souhaité

partir à l’étranger pour faire connaissance avec une autre culture des soins. C’est important d’avoir l’esprit ouvert sur d’autres

visions, que ce soit auprès d’autres professionnels qu’auprès d’autres systèmes de santé, comme nous le permet cet échange

Erasmus. »

• CONSEIL RÉGIONAL DE LORRAINEPersonne contact : Mme Magali TORLOTING, Chargée de mission - magali.torloting@lorraine.eu

Projet ISSUE : http://www.lorraine.eu

ERASMUS Consortium de stages

C’est dans le droit fi l de la préconisation européenne en matière de mobilité des jeunes à des fi ns d’apprentissage que de véritables stratégies de mobilité se mettent en place. Dans les lycées, les conseils régionaux, les GIP académiques, les missions locales ou les chambres de commerce et d’industrie, les initiatives se multiplient pour grouper et encadrer les mobilités.

Stages et consortiums 31

• « ASSURE TON AVENIR » La demande de projets dits « groupés » s’est confi rmée en 2010 : un seul orga-

nisme dépose et gère le projet pour le compte de plusieurs établissements de

formation.

Cela permet de construire de véritables stratégies de réseau (national ou ter-

ritorial), de faciliter la gestion administrative et fi nancière du projet et de

mutualiser des actions comme la préparation pédagogique, linguistique et

culturelle de ceux qui vont effectuer leur mobilité.

Depuis 2002, la Région Centre assure l’ingénierie de projets Leonardo da Vinci,

leur gestion, leur cofi nancement, leur suivi et leur évaluation.

La mise en œuvre de ces projets porte sur des publics divers, ainsi en 2010 :

160 mobilités d’apprentis pour une durée moyenne de 3 semaines, 113 lycéens

pendant 4 semaines et 40 post-apprentis pour une durée moyenne de 26

semaines.

La dynamique régionale mise en place par la gestion directe des projets a per-

mis de fédérer les établissements et de faciliter leur ouverture à l’international.

Le nombre en constante augmentation d’établissements participant aux pro-

jets tout comme le nombre de bénéfi ciaires croissant en sont les résultats les

plus signifi catifs.

En parallèle, un dispositif régional de mobilité en groupes, le Trans’Europe

Centre organise des séjours collectifs à caractère pédagogique pour lycéens et

apprentis. Il permet d’ouvrir les jeunes à l’Europe et les prépare à des stages

professionnels en mobilité individuelle. Pour la mise en œuvre de ces actions

de mobilité, la Région a consolidé son partenariat avec son réseau d’entreprises

régionales et européennes pour le pérenniser et en améliorer la qualité.

• CONSEIL RÉGIONAL DU CENTRE

Personne contact : Valérie MEGRET - valerie.megret@regioncentre.fr

LEONARDO Projets de mobilité «groupés»

3 - Des exemples de projets

• DES ÉTABLISSEMENTS EN RÉSEAU POUR LA PROFESSIONNALISATION DE LEURS ÉTUDIANTSL’Université Blaise Pascal affi che son expérience en matière de collaboration

avec le monde de l’entreprise : un solide réseau de correspondants qui s’appuie

sur l’association des anciens élèves, le versement de la taxe d’apprentissage

et la rédaction de thèses fi nancées par l’industrie lui ont permis de tisser des

collaborations scientifi ques avec nombre d’entreprises européennes.

Depuis 2008, elle coordonne un consortium de stages qui réunit l’ensemble

des sites universitaires clermontois : les différentes écoles d’ingénieurs, l’école

nationale supérieure d’architecture, les deux universités qui totalisent plus

de 30.000 étudiants. L’objectif du consortium est de pouvoir offrir à 1% de

cette masse étudiante la possibilité de partir en stage en Europe. La durée

moyenne des stages est de quatre mois. Le choix des entreprises et des secteurs

économiques se fait en cohérence avec les orientations disciplinaires des

établissements où sont inscrits les stagiaires. Il s’agit d’offrir des expériences

pratiques dans des entreprises en lien avec les formations théoriques et de

développer l’employabilité à l’issue des stages.

• UNIVERSITÉ BLAISE PASCAL CLERMONT 2Personne contact : Caroline.Fayolle@univ-bpclermont.fr

http://www.univ-bpclermont.fr/

ERASMUS Consortium de stages

Politique internationale des établissements de l’enseignement supérieur32

l’enseignement supérieurPOLITIQUE INTERNATIONALE DES ÉTABLISSEMENTS DE

Les établissements du supérieur affi chent désormais leurs ambitions en matière d’internatio-nal. A travers les accords de coopération, ce sont de véritables stratégies qui se mettent en place allant bien au-delà des échanges d’étudiants : politique d’accueil des étudiants étran-gers, participation à des masters et doctorats Erasmus Mundus, processus de modernisa-tion des universités partenaires avec Tempus.

• QUAND L’UNIVERSITÉ ACCOMPAGNE SES ÉTUDIANTSL’Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse conduit une politique active de soutien de la mobilité internationale, à tous les niveaux

de formation. Classée au 5ème rang des universités pour l’envoi d’étudiants en mobilité Erasmus (cf. p. 14, classement basé sur le ratio

de départs par rapport aux effectifs totaux), l’université a aussi beaucoup d’attrait pour les étudiants étrangers avec une augmentation

de 48 % de la mobilité entrante.

Un nouveau dispositif a été mis en place pour faire de la mobilité un levier de réussite pour tous. Qu’il s’agisse de première sensibilisation

dans le cadre de la liaison lycée-université, de préparation à la mobilité, d’accueil des étudiants étrangers, la démarche est la même :

engagement, innovation, soutien.

Quelques-unes de ces initiatives :

• Un forum Bouger en Europe, c’est possible ! en partenariat avec les collectivités territoriales et les entreprises pour des rencontres

conviviales et des témoignages de mobilité ;

• Du tutorat pour les étudiants étrangers dans le cadre du projet Copilote facilitant leur intégration sur le campus et dans la vie locale ;

• La création d’une unité d’enseignement « Préparation à la mobilité internationale », créditée d’ECTS, pour les étudiants de licence qui

construisent leur projet personnel de mobilité.

• UNIVERSITÉ D’AVIGNON ET DES PAYS DE VAUCLUSEPersonne contact : Carole Guéret, Vice-Présidente déléguée aux relations européennes et internationales, directrice du SRI

ERASMUS Organisation de la mobilité

Politique internationale des établissements de l’enseignement supérieur 33

• UNE CARTE DE FORMATIONS TRÈS ATTRACTIVESerge Riffard, vice-président des relations internationales : « L’Université Jean Monnet (UJM) a iden-

tifi é, au sein de sa politique à l’international, plusieurs leviers permettant de progressivement inter-

nationaliser ses formations. L’accès au label Erasmus Mundus pour certaines formations de master et

doctorat en est un. Nous disposons aujourd’hui de deux masters labellisés Erasmus Mundus, CIMET et

MACLANDS et serons candidats en 2011 pour deux doctorats Erasmus Mundus.

Ce label nous a, sans nul doute, conféré une visibilité à l’international en rendant l’excellence d’une

partie de notre offre de formation ainsi que les pans disciplinaires associés, plus « compréhensibles »

par tous les étudiants, internationaux ou nationaux.

Il nous a également rendus plus visibles régionalement et nationalement nous faisant entrer dans le

cercle restreint des établissements d’enseignement supérieur coordinateurs multiples de formations

labellisées Erasmus Mundus. »

Le master Erasmus Mundus CIMET : Color in Informatics and Media Technology spécialisé sur la

couleur et la qualité de l’image numérique existe depuis 2008. Des étudiants de 27 nationalités diffé-

rentes le fréquentent, les étudiants européens les plus représentés étant les Allemands, les Espagnols

et les Roumains. Les coordonnateurs, par le biais de leur candidature au doctorat Erasmus Mun-

dus, envisagent d’ouvrir rapidement le consortium à d’autres partenaires non européens, en Malaisie,

Thaïlande et Indonésie.

Le master Erasmus Mundus MACLANDS existe aussi depuis 2008. Il s’intéresse au développement et

à la gestion durables des territoires pour et par le patrimoine (cultural landscapes).

• UNIVERSITÉ JEAN MONNET- SAINT-ETIENNE Personne contact : Serge Riffard, Vice-Président aux relations internationales

Partenaires de Cimet

UJM, pôle Optique et Vision

University of Eastern Finland ; Gjøvik University College (Norway) ;University of Granada (Spain)

http://www.master-erasmusmundus-color.eu/

ERASMUS MUNDUS Cursus de master

Partenaires de Maclands

UJP, IERP, Institut des Etudes Régionales et des Patrimoines

Naples Federico II (Italie)

Université de Stuttgart (Allemagne)

http://www.maclands.fr/

• « OFFRIR LE MEILLEUR DES ENSEIGNEMENTS EUROPÉENS »L’Université Bordeaux Segalen coordonne depuis octobre 2010 le projet

Tempus ISIS pour la création d’un master conjoint en neuroscience et

biotechnologie en Egypte, au Liban et au Maroc.

Vincent Dousset, vice-président des relations extérieures inscrit la participa-

tion aux programmes européens dans la stratégie de développement.

« La politique de relations internationales d’une université doit être centrée

sur son cœur de métier : la formation et la recherche. Le rayonnement inter-

national vient donc essentiellement de l’excellence des formations et des

recherches et de la capacité d’ouverture aux étudiants étrangers.

Les programmes Erasmus Mundus et Tempus, qui sont très compétitifs

reposent ainsi sur l’excellence européenne de la formation. Pour être validés,

ils forcent, dans le bon sens du terme, les universités à créer des partenariats

qui tirent vers le haut les formations existantes de chaque membre du

consortium. Leur but : offrir le meilleur des enseignements européens,

élaborés entre très bons partenaires, pour former de très bons étudiants

rémunérés.

Voilà pourquoi nous essayons, dans les domaines forts et spécifi ques de notre

université, de nous engager vers ces programmes européens. »

• UNIVERSITÉ BORDEAUX SEGALEN Bureau Europe – bureau.europe@u-bordeaux2.fr

TEMPUS

3 - Des exemples de projets

Mobilité et initiatives territoriales34

initiatives territorialesMOBILITÉ &

COMENIUS Regio

• UN PROJET 100 % LANGUES POUR LES COLLÈGESDepuis de nombreuses années, le Conseil Général de la Somme soutient la mobilité des collégiens et l’apprentissage des langues. Et

pour un apprentissage interactif, rien de meilleur que le développement d’échanges réels entre jeunes.

S’appuyant sur le partenariat historique avec le comté de Durham, il a élaboré, avec le soutien du Rectorat de l’académie d’Amiens, un

projet original qui vise à faciliter les échanges entre établissements et l’apprentissage des langues, grâce aux technologies de l’infor-

mation et de la communication. « Ce programme permet de ne plus aborder l’apprentissage des langues comme un objet en soi, mais

bien comme un outil de communication » explique le Dareic, Philip Simmonds.

Les 170 établissements secondaires de l’académie d’Amiens et les 292 établissements du comté de Durham vont bénéfi cier des com-

pétences identifi ées au sein des deux communautés éducatives. Techniciens, consultants et enseignants produisent des ressources

éducatives dynamiques et bilingues en particulier autour des usages de la visio-conférence.

• PARTENAIRES- Conseil général de la Somme – 43 rue de la République – 80 000 Amiens - http://www.somme.frPersonne contact : Isabelle Puglisi - i.Puglisi@somme.fr

- Durham County Council (Royaume-Uni) - http://www.durham.gov.uk

Les collectivités locales françaises mènent une politique volontariste en faveur de la mobilité internationale. Les dispositifs sont nombreux pour répondre à des objectifs de formation professionnelle mais aussi d’apprentissage des langues ou de nouvelle gouvernance.

Mobilité et initiatives territoriales 35

• ELUS D’EUROPE : À LA DÉCOUVERTE DES RÉGIONS D’EUROPEDémarche inédite pour ce projet qui combine réfl exion, mobilité et production. Trente

élus des Alpes-Maritimes, responsables des questions liées à l’éducation et la formation

professionnelle ont bénéfi cié d’une formation liée aux enjeux politiques de la construc-

tion européenne. Mobilité d’une semaine, auprès de la communauté autonome de Cas-

tille-et-Léon, qui a plus de vingt ans de pratique en matière de gestion décentralisée de

l’éducation et de la formation professionnelle ou auprès de la municipalité de Rome qui

pilote 8 centres de formation professionnelle, 21 centres d’orientation au travail et 1

guichet de stages.

A travers ces rencontres, une double réfl exion a été menée, sur le statut de l’élu local

dans le contexte européen, sur la formation de ces derniers aux questions de gouvernance

européenne.

Le projet doit maintenant étendre son partenariat à d’autres aires géographiques - Malte

peut-être pour des échanges sur la décentralisation - à de nouveaux élus - ceux de

la région Poitou-Charentes - et mettre en place des jumelages entre villes partenaires.

L’association des Maires de France a largement contribué à diffuser cette initiative pilote.

De même, le Parlement européen a fi nancé en 2009 un premier projet pilote, l’Erasmus

des élus locaux, qui devrait s’adresser à 500 élus.

• PARTENAIRES- Idées Nouvelles Europe

Personne contact : Fabrice Lachenmaier - ine@ideesnouvelles.eu - http://www.ideesnouvelles.com

- Association des Maires des Alpes-Maritimes

- Progesti@, ONG (Espagne)

- Municipalité de Rome (Italie)

LEONARDO Mobilité des professionnels

• EU-CERAMIC, EXCELLENCE ET INNOVATION POUR LA « TERRE À POTIER »Terre traditionnelle pour les arts du feu, la Lorraine maîtrise depuis longtemps la tech-

nique de la céramique. Savoir-faire traditionnel, modernisé par les artistes prestigieux

de l’Ecole de Nancy (Gallé, Majorelle ou Keller), la technique de la céramique est au-

jourd’hui considérée comme un artisanat d’art.

Dans un contexte très concurrentiel, le maintien de cette production d’excellence passe

obligatoirement par l’innovation et le renouvellement des savoir-faire.

C’est pour maintenir cet artisanat emblématique en région Lorraine que trois centres

de formation professionnelle (France, République tchèque, Royaume-Uni) misent sur

la coopération européenne pour une stratégie de développement. Leurs défi s : mener

une réfl exion et mutualiser les expériences en terme d’éco-conception afi n de réaliser

un référentiel de compétences commun aux partenaires, doter les formateurs de sup-

ports numériques et multilingues, créer un réseau permanent de collaboration entre les

centres de formation en Europe.

• PARTENAIRES- Centre National d’Initiation, de Formation et de Perfectionnement de la Poterie et du Grès (EMA-CNI-

FOP) - 58310 Saint-Amand-en-Puisaye - Conseil général de la Nièvre : http://www.cg58.frPersonne contact : Jean-François Marck, Directeur - direction@cnifop.com

- Université de Nancy, Videoscop

- École d’art et de design, Université de Wolverhampton (UK)

- Ecole d’art de Kohoutov (CZ)

Leonardo Transfert d’innovation

3 - Des exemples de projets

Accompagnement et insertion des publics en difficulté36

• PASSEMPLOI, POUR L’EMPLOI DURABLE DES PERSONNES DÉFICIENTES VISUELLESEuropéenne et solidaire, la Fédération participe à de nombreux programmes en faveur de l’insertion professionnelle des

aveugles. Elle s’est fi xée comme objectif : « l’amélioration morale, intellectuelle et sociale de tous les aveugles, en France

et à l’étranger ».

Dans de très nombreux pays européens, on estime encore aujourd’hui à plus de 70% le taux de chômage des personnes

aveugles en âge de travailler. Cette population enregistre un pourcentage de chômeurs très supérieur à celui de la popu-

lation générale, les taux records (plus de 50%) étant enregistrés en Allemagne, au Royaume-Uni, en France, au Danemark

et au Luxembourg (en dépit de la promulgation de lois protégeant l’emploi des personnes handicapées).

La proportion d’inactifs augmente avec le degré de sévérité de la défi cience visuelle, situation qui se traduit souvent par

un phénomène de renoncement à l’emploi.

Les objectifs du projet sont ambitieux : il s’agit d’améliorer les conditions pour l’insertion professionnelle en créant des

passerelles durables entre le « milieu de l’insertion professionnelle» et le « monde de l’entreprise ». Une charte à destination

des accompagnants vers la formation, l’emploi et les entreprises est en cours de rédaction.

• PARTENAIRES- Fédération des Aveugles de France, 58 avenue Bosquet - 75007 Paris

Personne contact : Céline Chabot - c.chabot@faf.asso.fr

- Association Paul Guinot (FR)

- Union Européenne des Aveugles (FR)

- Institut pour la recherche, la formation et la réhabilitation (IT)

- TECFOR (IT)

- Centre Régional de conseils et de renseignements (SK)

- Union des aveugles slovaques (SK)

- Site du projet : http://pass-emploi.faf.asso.fr/Accueil

LEONARDO Transfert d’innovation

publics en diffi cultéACCOMPAGNEMENT ET INSERTION DES

Egalité des chances pour tous et solidarité, que ce soit dans le domaine de la santé, des droits de l’emploi, du handicap, de l’aide à l’autonomie, du soutien des familles : les initiatives européennes sont nombreuses.

Accompagnement et insertion des publics en difficulté 37

Un programme intensif est un programme d’études court qui réunit des enseignants et des étudiants de plusieurs établissements

d’enseignement supérieur européens. Les étudiants qui n’ont pu obtenir une mobilité Erasmus ont la chance de bénéfi cier sur

place d’une réfl exion européenne.

• « DESIGN FOR ALL », DES PROJETS URBAINS ET ARCHITECTURAUX SOLIDAIRESUn premier projet LOCUS Let’s open Cities for US a cherché à concilier préservation des centres villes classés et accessibilité de

tous à ces lieux préservés pour une participation pleine et entière à la vie culturelle et sociale (personnes à mobilité réduite,

personnes malvoyantes, parents avec des poussettes, personnes âgées utilisant des cannes ou des déambulateurs). La même

problématique est abordée ici dans le cadre du tourisme balnéaire et du tourisme vert. Il s’agit de proposer des aménagements

innovants, sur la base du concept de « design for all ».

Dans une Europe vieillissante, ces aménagements ont une importance croissante et de nombreuses universités européennes se

montrent intéressées par ces enjeux.

Le programme d’études s’adresse aux étudiants européens d’architecture, d’urbanisme, et de paysage. Il est composé d’une série

de conférences autour de l’accessibilité (aspect théorique, éthique, pratique et réglementaire), de visites in situ pour une analyse

pertinente des besoins locaux, de mise en situation de handicap et de rencontres avec des personnes handicapées pour une sen-

sibilisation aux problèmes d’inaccessibilité.

Le travail en groupes multinationaux et la diversité du partenariat (9 établissements aujourd’hui) enrichissent considérablement

le contenu des travaux.

Depuis la parution en France, en février 2005, de la loi pour l’égalité des chances, la participation et la citoyenneté des personnes

handicapées, l’enseignement de l’accessibilité est obligatoire dans la formation initiale des architectes.

• PARTENAIRES- Ecole nationale supérieure d’architecture - 34093 – Montpellier cedex 5 - http://www.montpellier.archi.fr/index-fr.htmlPersonne contact : Ankel CERESE - architecture@hotmail.fr

- Universitat Politecnica de Cataluna (UPC) - Barcelone (Espagne)

- Politechnika Krakowska - Varsovie (Pologne)

- Fachhochschule oldenburg/ostfriesland/wilhelmshaven - Wilhelmshaven (Allemagne)

- Università degli studi mediterranea - Reggio calabria (Italie)

- Universitatea de architectura si urbanism «ion mincu» - Bucarest (Roumanie)

ERASMUS Programme intensif

3 - Des exemples de projets

Accompagnement et insertion des publics en difficulté38

GRUNDTVIG Partenariat éducatif

publics en diffi cultéACCOMPAGNEMENT ET INSERTION DES

• PORTER LA PAROLE DES PARENTS DANS L’ESPACE PUBLICLes Universités populaires de parents existent en France depuis 2005. Des parents travaillent, avec le soutien d’universitaires et

d’animateurs chargés de la cohésion du groupe, sur des recherches en lien avec la parentalité (décrochage scolaire, co-éducation,

transmission des valeurs aux enfants). Ces recherches font l’objet de débats au niveau local avec des élus et des enseignants. Cette

démarche crée de nouvelles formes de dialogue et de démocratie entre parents et institutions, et génère de nouvelles formes de

partenariats entre citoyens et institutions. Elle intéresse de ce fait de nombreux acteurs locaux et nationaux qui travaillent sur

la parentalité.

Le projet Grundtvig a permis d’implanter de nouvelles Universités Populaires de Parents en Belgique et en Allemagne, d’évaluer

leur mise en œuvre afi n d’essaimer dans d’autres pays d’Europe, en Hongrie prioritairement où un organisme hongrois manifeste

dès à présent beaucoup d’intérêt pour cette démarche.

Un ouvrage « Universités populaires de parents : des parents acteurs, chercheurs, citoyens » a été publié aux éditions Chronique

Sociale.

• PARTENAIRES- ACEPP (Association des collectifs enfants parents professionnels), 15 rue du Charolais -75012 PARIS - http://www.acepp.asso.fr/Personne contact : Emmanuelle MURCIER - emmanuelle.murcier@acepp.asso.fr

- Association Paroles de Femmes

- Regionale Arbeitsstelle fur Bildung, Integration und Demokratie e.v (DE)

- Institut fur Situationsansatz der Internationalen Akademie, Universität Berlin (DE)

Données chiffrées 39

Données chiffrées

4http://www.2e2f.fr/statistiques.php

40 Données chiffrées

L’Agence 2e2f

POUR COMENIUS

8.983 mobilités au total dont :7.500 dans le cadre de partenariats (scolaires et Regio)1.144 formations continues95 assistants123 élèves dans le cadre de la nouvelle action Comenius “mobilité des élèves“

POUR ERASMUS

38.997 mobilités au total dont :26.884 mobilités d’étude6085 mobilités de stage3.384 mobilités d’enseignants988 mobilités de formation des personnels de l’enseignement supérieur1.642 mobilités dans le cadre des 34 Programmes Intensifs financés en 2010

POUR LEONARDO DA VINCI

9.521 mobilités au total dont :3.038 stages transnationaux pour des lycéens professionnels2.842 stages pour des apprentis (niveaux III, IV et V)1.503 stages pour des “personnes sur le marché du travail“ (principalementdes demandeurs d’emploi)629 mobilités pour des professionnels du monde de la formation1.340 mobilités dans le cadre de projets de partenariat

POUR GRUNDTVIG

2.130 mobilités au total dont :1.877 dans le cadre de projets (partenariats ; volontariats sénior ; ateliers)203 mobilités individuelles (visites et échanges ; assistants ; bourses deformation continue).

EN QUELQUES CHIFFRES

NOMBRE DE MOBILITÉS EUROPÉENNES FINANCÉES EN FRANCE DANS LE CADRE DU PROGRAMME EFTLV 2010 :

59.844 mobilités européennes et 3.685 projets* * (Données encore provisoires, susceptibles d’évoluer, certains projets étant toujours en cours, incluant les visites d’étude).

Données chiffrées 41

LES CRÉDITS D’INTERVENTION EN 2010

Programme d’Education et de Formation tout au long de la vie

POIDS RESPECTIF DES PROGRAMMES SECTORIELS

La répartition des crédits par sous programmes demeure constante d’année en année etsouligne la part déterminante des subventions pour le programme ERASMUS (53% du budgetd’intervention).

En bleu, les crédits alloués par la Commission européenne pour chaque exercice par convention annuelle.En rouge, les crédits effectivement payés aux bénéficiaires dans le cadre de chacune des conventionsannuelles. L’utilisation des fonds pour chaque convention s’effectue sur plusieurs années en fonction desactions (maximum 3 ans). La courbe verte indique le total des paiements réalisés par exercice toutesconventions confondues.

Les crédits alloués en 2010 atteignent 88,7 M€, soit une hausse de 4% par rapport aux créditsalloués en 2009.Les subventions européennes payées aux bénéficiaires en 2010, toutes conventions confondues,sont en hausse de 3,40 % par rapport à 2009.Le taux de paiement de la convention de l’année, qui correspond aux paiements réalisés pourla convention de l’année N, est de 70 % en 2010.Il était de 69 % en 2009 sur la convention 2009 et de 68% en 2008 sur la convention 2008.Cette hausse constante traduit une meilleure maîtrise du processus de contractualisation etdu délai de paiement des avances.

Grundtvig3,94%

Leonardo26,93%

Visites d’étude0,44%

Comenius15,51%

Erasmus53,18 %

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Milli

ons

Total des paiements decrédits d'intervention par exercicetoutes conventions confondues

Total des crédits réalisés

Total des crédits d'intervention alloués par exercice

EVOLUTION DES CRÉDITS D'INTERVENTION ALLOUÉS PAR ANNÉE ET DES MONTANTS RÉALISÉS CUMULÉS

Données chiffrées42

4 - Données chiffrées

Le budget de fonctionnement est constitué à 86 % des dépenses de fonctionnement liées à la miseen oeuvre du programme EFTLV. Les 14% restant concernent les dispositifs Europass, Euroguidance,Experts de Bologne, Erasmus Mundus et Tempus.

On note la stabilisation du poids relatif des charges de personnel sur l’ensemble des dépenses :61% en 2010 (63 % en 2009 et 2008, 57% en 2007).La répartition des personnels rémunérés par le GIP et des personnels mis à disposition (MAD) restestable avec 67% de contractuels et 33 % de MAD.Les autres charges représentent 36 %.

LE BUDGET DE FONCTIONNEMENT EN 2010

Les produits courants de l’Agence sont très peu diversifiés. 80 % du financement est apportépar 3 contributeurs principaux :- Commission européenne,- Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle- Délégation générale à la formation professionnelle.

La proportion du financement européen s’accroit sensiblement chaque année, se situant à 58%du total des subventions reçues en 2010 (54% en 2009).La subvention de fonctionnement allouée par la Commission européenne évolue proportion -nellement aux fonds d’intervention gérés alors que le financement national reste stable.

Subvention

Europe

4 008 K€

58%

Financement

national

1 569 K€

23%

Personnel mis à

disposition

1 330 K€

19%

Chargesd'exploitation2 385 K€36%

Amortissementset provisions166 K€3%

Personnel mis àdisposition

1 330 K€20%

Personnelcontractuel GIP

2 678 K€41%

Charges exceptionnelles26 K€0%

RÉPARTITION DES PRODUITS 2010

RÉPARTITION DES CHARGES 2010

source : compte financier 2010

Données chiffrées 43

LES PERSONNELS DE L’AGENCE

Au 31/12/2010, l’Agence nationale employait 89 personnes représentant 87 équivalents temps plein travaillés (ETPT).

RÉPARTITION HOMMES FEMMES:Hommes : 24 Femmes : 65

RÉPARTITION PAR CATÉGORIES(sur la base du budget 2010 et en ETPT)

CDD (y compris les vacataires et les CDD sous convention ou mis à disposition) : 60,5Titulaires en détachement sur contrat : 4Titulaires mis à disposition : 22,5

RÉPARTITION DES PERSONNELS DE L’AGENCE PAR « MÉTIERS »(y compris les vacataires)

Département Développement : 19Département Gestion de projets : 39Direction générale : 5Cellule Qualité Audits internes : 1Mission Prospective : 3Mission Communication et Média : 5Service financier : 9Service général : 8

FORMATION DES AGENTSL’agence nationale propose un plan de formation annuel permettant laprofessionnalisation et le développement des compétences de ses agents (formationslinguistiques, hygiène et sécurité, bureautique, préparation aux concours de la fonctionpublique, formation à la prise de parole).

L’équipe du Département Gestion de projets

Données chiffrées44

4 - Données chiffrées

ComeniusLes différents projets du programme Comenius permettent aux enseignants et à leursélèves, de la maternelle au lycée, de vivre concrètement la dimension européenne.

La coopération entre établissements ou entre collectivités représente la plus grandepartie du financement Comenius. Pendant les deux années d’un projet de partenariat,des élèves et leurs enseignants effectuent des séjours de courte durée chez leurspartenaires européens. Ces séjours d’environ une semaine à l’étranger sont désignéscomme des mobilités courtes. Les stages de formation en Europe pour les personnelsde l’enseignement scolaire sont aussi considérés comme des mobilités courtes ets’inscrivent dans une stratégie de formation continue.

Financement par région (en euros)

389 561

324 627230 897

1 194 090277 124

291 575

368 963

211 876199 472

478 041

535 433

224 726

1 185 006317 827

1 075 063

25 000

403 418982 047

1 171 289

668 847

1 065 296

327 693

COMENIUS EN QUELQUES CHIFFRES

• Financement Comenius : 13 763 000 euros dont 9 250 000 pour les projetsde partenariats

• 800 établissements scolaires en partenariat• 5000 enseignants en mobilité de courte durée en Europe• 3700 élèves en mobilité de courte durée en Europe

Données chiffrées 45

Conseil régional

Conseil général

Mairies

23

0

1722

10

165

54

123

185

2

14

34

15

6

3

14

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

AT BE CZ DK EE ES FI FR IT LU LV SE NO

COLLECTIVITÉS ENGAGÉES DANS UN PROJETREGIO DEPUIS 2008

LA MOBILITE INDIVIDUELLE DES ELEVES

NOMBRE D'ÉLÈVES PARTIS EN MOBILITÉ LONGUE DURÉE EN 2010

En 2010, treize pays ont mis en œuvre la nouvelle action Comenius : la mobilitéindividuelle des élèves. Au niveau européen, 672 jeunes de plus de 14 ans ont effectuéun séjour d’études dans un établissement scolaire à l’étranger, d’une durée moyenne detrois mois.

La France est le troisième pays d’envoi, après l’Italie et l’Espagne. En revanche, la Franceest le premier pays d’accueil de jeunes, avant l’Espagne et l’Italie, avec 179 élèveseuropéens accueillis.

COMENIUS REGIO

Les projets Comenius Regio visent à améliorer l’offre éducative et à mettre en place des actionsconcrètes qui favorisent une coopération transfrontalière durable. Grâce à l’implication forte descollectivités territoriales, cette action permet de mobiliser les instances éducatives et les acteursissus des réseaux d’éducation informelle. Lancée en 2008, Comenius Regio représente 24 projets encours et un financement moyen de 40 600 euros par projet.Les collectivités éligibles en France sont les conseils régionaux, les conseils généraux, les mairies etdepuis 2011 les communautés de communes..

Données chiffrées46

4 - Données chiffrées

050

100150200250300350400450500

L’année 2010 se caractérise par de fortes hausses des candidatures pour la mobilité (+23% entre 2009et 2010) et les partenariats multilatéraux (+52%). Les candidatures pour les projets de transfertd’innovation se maintiennent à un niveau qui permet une sélection de très bons projets (47 candidaturespour 20 projets sélectionnés).

LES CERTIFICATS LEONARDOPour la deuxième année, l’agence a étudié les demandes de certificats, qui permettent d’effectuer descandidatures simplifiées : 15 organismes ont été certifiés pour 51 demandes. Les évaluateurs ont ététrès vigilants sur la qualité des certificats attribués, arguant qu’un bon projet n’entraîne pas forcémentun bon certificat. Au total pour 2009 et 2010, 44 organismes ont été certifiés, dont 6 certifiés pourplusieurs types de publics.

Financement par région (en euros)

469 747

362 645218 000

8 180150403 580

549 240

1 025 843

80 030510 519

1 046 825

858 338

385 527

1 092 064221 648

1 418 703

87 840

1 093 924931 397

2 073 764

1 151 626

969 899

76 740

LEONARDO DA VINCI EN QUELQUES CHIFFRES

• Financement Leonardo da Vinci : 23 904 843 euros• 1418 projets de formation professionnelle accompagnés par l’Agence• Près de 8500 mobilités réalisées

Plus de 3000 formateurs en mobilitéEntre 2004 et 2008, un peu plus de 3000 formateursont effectué des stages en Europe dans les pays listésci-contre.

LA MOBILITÉ DES PROFESSIONNELS DE LA FORMATION

Leonardo da Vinci

Données chiffrées 47

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2008 2009 2010

candidatures

projets financés

10%

1

22%

11%

5%

27%

25%

2

3

4

5

6

individuels

régionaux

nationaux

Les partenariats Leonardo ont été proposéspour la première fois en 2008. Les candidaturessont en augmentation constante, mais lefinancement étant limité au niveau européen,le nombre de projets financés croit moinsrapidement (taux de sélection de 51,6% en2010).

LES PARTENARIATS EN FORTE AUGMENTATION

LES PROJETS GROUPÉS EN FORMATIONPROFESSIONNELLE INITIALE

Depuis 2007, 83 projets de transfert del'innovation ont été financés en France,répondant aux priorités européennes ci-contre :1 : Qualité et attractivité des systèmes et des

pratiques de l'enseignement et la formationprofessionnels ;

2 : Aptitudes et compétences des enseignants,des formateurs et des conseillers ;

3 : Outils et méthodes d'apprentissage, e-learning ;

4 : Transparence et reconnaissance des compé -tences et des certifications ;

5 : Aptitudes professionnelles liées aux besoinsdu marché du travail, compétences nouvel -les pour des emplois nouveaux ;

6 : Compétences des groupes vulnérables.

LES PROJETS DE TRANSFERT D’INNOVATION : PRIORITÉS EUROPÉENNES

312 projets individuels,15 régionaux,2 nationaux

28 projets individuels,15 régionaux,

3 nationaux

LYCÉENS APPRENTIS

On distingue aujourd’hui trois catégories de projets :- individuels : portés par un établissement, pour les participants relevant de

sa structure- régionaux : portés par un représentant régional, qui recrute les stagiaires

au niveau régional- nationaux : portés par un représentant national qui recrute les participants

sur l'ensemble du territoire national.Les deux graphiques ci-dessus mettent en évidence une très faiblestructuration des projets de mobilité dans les lycées professionnels. C’est laraison pour laquelle l’Agence initie, en 2011, un groupe national de travailsur l’intérêt des projets groupés.

Données chiffrées48

4 - Données chiffrées

GrundtvigPour le programme Grundtvig, l’année 2010 se caractérise par une quasi-stabilité dunombre total de candidatures et de projets financés.

Les candidatures pour les actions lancées en 2009 (assistanat, atelier et volontariatsenior) sont, elles, en nette progression. Les augmentations du nombre de dossiers financés (+140% d’assistants, +57% devolontariat senior et +22% d’ateliers) et de l’allocation budgétaire correspondent àune progression de la qualité des candidatures.

Financement par région (en euros)

60 019

37 95436 990

955 46718 000

64 478

159 191

32 195189 684

54 064

27 966

1 072

136 01496 799

456 863

82 736

235 551113 280

186 494

90 147

277 422

20 701

GRUNDTVIG EN QUELQUES CHIFFRES

• Financement Grundtvig : 3 505 000 euros• 336 projets d’éducation des adultes• 2130 adultes en mobilité de formation

Données chiffrées 49

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

24

303

395363

592558

755802

961 964Projets

individuels

Projets de

coopération

Total

0100

090

080

070

060

050

496

040

030

020

010

01200

62005200420032002200

02019200820072006

29%

70%

Arts / Culture

37%12%

51%

23%

12%

30%

Citoyenneté, Europe,

interculturel, intergénérationnel

Santé, sport, consommation,

écologieEducation formelle

Education non formelle

Décideurs et prescripteurs

Lutte contre les discriminations

Compétences de base

23% 12%

29%

12% 37%

30%

12%

51%

70%

eArts / Cultur

générationnelel, interculturinter

ope,Citoyenneté, Eur

générationnel

écologie

Santé, sport, consommation,

e les discriminationsLutte contr

Compétences de base

Education formelle

Education non formelle

escripteursDécideurs et pr

LES PARTENARIATS ÉDUCATIFS

Les priorités générales du programme Grundtvigsont respectées dans les partenariats éducatifssélectionnés, près de 50% des projets s’intéressentaux publics en difficultés. L’amélioration de laqualité et de l’organisation de l’offre éducativeconcerne 31% des projets. En termes de résultats,près de 37 % des projets vont permettre dedévelopper des formations et des méthodespédagogiques. Les thématiques des projets sontmultiples et croisent les principales questions desociété.

LES ORGANISMES DANS LESPARTENARIATS ÉDUCATIFSENTRE 2007 ET 2010

Les catégories de bénéficiaires reflètent bien ladiversité du champ de l’éducation des adultes enFrance. Le secteur de l’éducation non formelle,composé principalement d’associations estmajoritaire, suivi par les organismes proposant desformations formelles tels que les Greta, les centresde formation professionnelle et de promotionagricole (CFPPA), les services de formationcontinue des universités. Les décideurs etprescripteurs de l’éducation des adultes tels queles collectivités, les partenaires sociaux, lesorganismes d’orientation et de conseil sont encorepeu représentés dans ce type de projet.

LA MOBILITÉ DES FORMATEURS D’ADULTES

Ces mobilités ont été financées par le programme Grundtvig pour la période 2001-2010.Entre 2001 et 2010, plus de 5700 formateurs et éducateurs d’adultes ont effectué une mobilitéeuropéenne individuelle ou dans la cadre d’un Partenariat éducatif.

Thématiques des Partenariatséducatifs 2010

(plusieurs thèmes par projet)

Partenariats éducatifs par catégoried’organismes 2007-2010

Données chiffrées50

4 - Données chiffrées

02005-2006

Mobilité Erasmus Stages

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010

5 000

10 000

15 000

20 000

25 000

30 000

35 000

22501 22981

22501 22981

22556 23560 24426

3389 47235787

2594528283

30213

Mobilité Erasmus Etudes

ErasmusFinancement par région (en euros)

2 999 093

461 7481 460 541

9 157 8021 096 802

1 662 350

1 316 245

454 440709 080

979 543

1 700 608

315 349

5 828 966697 918

2 725 865

63 345

1 897 3272 519 845

2 176 204

2 938 178

2 577 188

627 478

EN 2009/2010, ERASMUS EN QUELQUES CHIFFRES

• 47 202 687 euros• 702 établissements d’enseignement supérieur français participants• 30 213 étudiants en mobilité (études et stages)

LA MOBILITÉ ERASMUS ÉTUDIANTE EN FRANCEDEPUIS 2005

En 2009/2010, les lycées (BTS) représentent 41 % de la mobilité de stages et seulement0,8 % de la mobilité d’études.

Données chiffrées 51

0

25

50

75

100

125

150

175

200

225

BG CZ DK DE GR ES FR IT LT NL AT PL PT

2000

2250

2500

2750

3000

3250

3500

2007/2008 2008/2009 2009/2010

no

mb

re d

e m

ob

ilité

s

DE

ES

FR

PL

Nombre deconsortiums

Nombre d’établissementsd’enseignementsupérieurcomposant leconsortium

CONSORTIUMS DE STAGES

En 2009/2010

PROGRAMMES INTENSIFS

Pour 2009/2010, la France est le plus dynamique des pays participantaux programmes intensifs (IP). Un IP est un programme d’études courtréunissant des enseignants et des étudiants de plusieursétablissements d’enseignement supérieur de plusieurs pays d’Europe.Un IP se déroule sur une période de 10 jours à 6 semaines.La France compte 32 IP sur un total de 319 au niveau européen (soit10%). Ils impliquent 343 enseignants et 987 étudiants sur un totaleuropéen de 4 378 enseignants et 12 606 étudiants.

MOBILITÉ ENSEIGNANTE

La Pologne, l’Allemagne et l’Espagne sont les pays les plus actifs pourla mobilité enseignante avec respectivement 2975, 2899 et 2837mobilités en 2009/2010. La France est juste derrière avec 2542mobilités enseignantes. La Pologne est le pays ayant connu la plusforte augmentation du nombre de mobilités enseignantes entre 2007et 2010 (+20,8%). L’Allemagne, l’Espagne et la France voient quant àelles leur nombre de mobilités croître plus lentement (entre 3% et9%).

La France est, après l’Espagne, le payseuropéen le plus représenté en nombre deconsortiums (15). Toutefois, les consortiumsen Espagne et en Allemagne concernentrespectivement 229 et 122 établissementsd’enseignement supérieur alors que les 15consortiums français ne rassemblent que 58établissements. De même, l’Allemagne estleader dans le nombre de stages géré par lesconsortiums (2051) alors que l’Espagne etla France comptent 1275 et 1125 étudiantsen stage.

BG CZ DK DE GR ES FR IT LT NL AT PL PTNombre de 1 1 1 14 11 21 15 8 1 2 2 2 5 consortiumsNombre d'établissements dans les 8 2 1 122 2 229 58 34 1 8 7 2 5consortiumsNombre d'étudiants en 79 12 1 2051 94 1275 1125 384 2 251 141 20 54stage dans le consortium

Données chiffrées52

4 - Données chiffrées

MUNDUS

L’Action 1 du programme Erasmus Mundus soutient la mise en place de cursus intégrésde master et de doctorat de grande qualité, présentant une valeur ajoutée proprementeuropéenne, et exerçant un attrait dans le monde entier.

Les masters et doctorats Erasmus Mundus sont sélectionnés pour une durée de 5 ans dansle cadre d’un appel à propositions annuel géré par l’Agence exécutive de la Commissioneuropéenne.Depuis 2004, date du lancement du programme, la France occupe la place de leader. Enseptembre 2011, c’est toujours la France qui coordonnera le plus grand nombre de mastersErasmus Mundus sur les 123 proposés au niveau européen.

2

13 11

4

14

3

32

2

8

1 1

11

25 7 7

05

101520253035

AT BE DE DK ES FI FR HU IT LT LV NL NO PT SE UK 0

Fran

ce

Italie

Bel

giqu

e

Dan

emar

k

Esp

agne

Pay

s-Bas

Suè

de

Alle

mag

ne

Roy

.-U

ni

1

2

3

4

5

6

7

La France et l’Italie restent, comme en 2009, en tête du palmarès européen despays qui coordonnent le plus de doctorats Erasmus Mundus, soit 6 programmesconjoints sur 24.

RESULTATS DE LA SELECTION 2010 - ACTION 1

MASTER DOCTORAT

Sélectionnés à l’échelle

européenne

Impliquant au moins unétablissement

français

Coordonnéspar un

établissementfrançais

Sélectionnés à l’échelle

européenne

Impliquant au moins unétablissement

français

Coordonnéspar un

établissementfrançais

29 17 59% 34%10 11 6 54% 18%2

Erasmus

LES MASTERS ERASMUS MUNDUS PAR PAYS DE COORDINATION

LES PROGRAMMES CONJOINTS DE DOCTORATSERASMUS MUNDUS PAR PAYS DE COORDINATION

Données chiffrées 53

L’Action 3 du programme Erasmus Mundus finance des projets de promotionde l’enseignement supérieur européen, visant à accroître l’attrait, l'imagede marque, la visibilité et l'accessibilité de l'enseignement supérieureuropéen dans le monde.

• Une candidature française sur deux a été sélectionnée, alors qu’enmoyenne au niveau européen, seule une candidature sur sept a été retenue.Sur les 6 projets sélectionnés au niveau communautaire, 1 est coordonnépar la France (agence CampusFrance : « PROMODOC », promotion des étudesdoctorales européennes auprès de candidats issus de pays industrialisés).

• Comme en 2009, la Commission européenne a publié cette année un appelà propositions restreint aux structures nationales Erasmus Mundus en vuede renforcer la promotion de l’enseignement supérieur européen.

L’agence 2e2f est partenaire d’un projet de 2 ans coordonné par la structurenationale Erasmus Mundus tchèque intitulé « EMAP 2 - Erasmus MundusActive Participation Volume 2 ». Ce projet consiste à encourager laparticipation à Erasmus Mundus des établissements de pays européens sousreprésentés dans le programme. Il succède au projet EMAP.0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Fran

ce

Esp

agne

Bel

giqu

eAlle

mag

ne

Suè

de

Pay

s-Bas

Italie

Roy

.-U

niAut

res

pays

L’Action 2 du programme Erasmus Mundus attribue des bourses de mobilité à des partenariatsstructurés entre établissements européens d’enseignement supérieur et établissements depays tiers, en vue de la mise en place d’échanges universitaires au niveau des étudiants, desdoctorants, des post-doctorants, des enseignants-chercheurs et du personnel administratif.Cette action succède à l’action « External Cooperation Window ».

En 2010, suite au 1er appel à propositions pour l’Action 2, la France coordonne le plusgrand nombre de partenariats Erasmus Mundus, soit 7 sur 36.

LES PARTENARIATS ERASMUS MUNDUS ACTION 2PAR PAYS DE COORDINATION

Données chiffrées54

4 - Données chiffrées

Le programme Tempus soutient des projets de coopération entre établissementsd’enseignement supérieur des 27 Etats membres de l’Union européenne et de 27 pays duvoisinage européen.

Les projets Tempus sont sélectionnés pour une durée de 3 ans maximum, dans le cadred’un appel à propositions annuel géré par l’Agence exécutive de la Commissioneuropéenne. En 2010 l’Agence exécutive a reçu 450 candidatures émanant des 54 paysparticipants. 140 d’entre elles impliquaient un établissement d’enseignement supérieurfrançais. 64 projets ont été sélectionnés pour un budget global de 53.8 millions €.

RESULTATS DE LA SELECTION 2010

Nombre de projetssélectionnés à l’échelle

européenne

Projets sélectionnésimpliquant au moins unétablissement français

Projets sélectionnéscoordonnés par un

établissement français

64 22 soit 34% soit 8%5

13

7

5

25

18

22

76

69

64

2008

2009

2010

Nombre total de projets sélectionnés par l'Agence Exécutive

Nombre de projets sélectionnés impliquant au moins un partenaire français

Nombre de projets sélectionnés coordonnées par un partenaire français

24%

9%

21%18%

15% 15%

32%

9%

32%

9%14%

5%

38%33%

0%

17%13%

0%

Maghreb Moyen-Orient Russie Pays voisins

de l'Est

Balkans Asie Centrale

2008 2009 2010

Les pays du pourtour méditerranéen, première zone de coopération des projets Tempusimpliquant un partenaire français : une tendance qui se renforce en 2010.

Tempus

EVOLUTION DE LA PARTICIPATION FRANÇAISE AU PROGRAMME TEMPUS 2008 - 2009 - 2010

EVOLUTION DES ZONES DE COOPÉRATION DES PROJETSTEMPUS IMPLIQUANT UN PARTENAIRE FRANÇAIS

Données chiffrées 55

Pendant les phases I à IV du programme Tempus (1990-2010), plusde 300 établissements d’enseignement supérieur français ont étéimpliqués dans 1335 projets, ce qui place la France en 3ème positionaprès le Royaume-Uni et l’Allemagne.

LA PLACE DE LA FRANCE DANS TEMPUS

Royaume-Uni 1808

0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000

Allemagne 1534

France 1335

Italie 1040

Belgique 841

Pays-Bas 834

Espagne 800

Grèce 531

Autriche 424

Suède 394

Portugal 364

Danemark 343

Irlande 327

Finlande 271

Pologne 95

Slovénie 87

Hongrie 46

Slovaquie 39

Rép. Tchèque 37

Lituanie 18

Estonie 18

Roumanie 17

Bulgarie 16

Lettonie 13

Malte 10

Luxembourg 9

Chypre 6

Espagne

Pays-Bas

Belgique

Italie

France

Allemagne

Royaume-Uni

800

834

841

1040

1335

1534

1808

46Hongrie

87Slovénie

95Pologne

Finlande

Irlande

Danemark

Portugal

Suède

Autriche

Grèce

271

327

343

364

394

424

531

6eChypr

9gLuxembour

10Malte

13Lettonie

16Bulgarie

17Roumanie

18Estonie

18Lituanie

37chèqueRép. TTc

39Slovaquie

2000 1000800600400 18001600140012001000 20001800

PARTICIPATION DES PAYS EUROPÉENS DANS TEMPUS 1990-2010 : NOMBRE DE PROJETS (SOURCE : TEMPUS@20ANS)

Données chiffrées56

EUROPASS - MOBILITÉ

13.843 Europass Mobilité ont été délivrés en 2010 soit un total de 57.999 depuis 2000. On note,entre 2009 et 2010, une augmentation de 18.42% des demandes. Les programmes Leonardo daVinci et Erasmus sont les plus importants pourvoyeurs avec respectivement 6766 et 3107 Europassdélivrés.Ce sont les 15/20 ans qui utilisent le plus l’Europass Mobilité (7266 utilisateurs) suivis par les21/25 ans (4550 utilisateurs). On note une répartition quasi égale entre les sexes (51% d’hommeset 49% de femmes).

EUROPASS - CV

Les utilisateurs du CV Europass sont jeunes : 33.4% ont entre 21 et 25 ans.On note cependant que le pourcentage d’utilisation par les plus de 35 ans s’élève à 18.8%, ce quimontre bien l’appropriation du document au-delà de la sphère éducative.138.303 CV Europass ont été complétés en ligne à partir du site du Cedefop.

EUROPASS - PASSEPORT DES LANGUES

L’utilisation du Passeport des langues est en augmentation ces dernières années mais reste moinsimportante que celle du CV Europass. 6457 Passeport des langues ont été complétés en ligne à partir du site du Cedefop.*Les éléments chiffrés communiqués ci-dessus sont issus des statistiques du Cedefop, Centreeuropéen pour le développement de la formation professionnelle situé à Thessalonique.

EUROPASS - SUPPLÉMENT AU DIPLÔME

9911 portfolios ont été délivrés par l’Agence en 2010.Il est cependant difficile, pour ce document, d’avoir des données chiffrées très précises. Beaucoupd’établissements d’enseignement supérieur mettent en place le Supplément au diplôme sans pourautant demander le portfolio (chemise cartonnée officielle).

16000

14000

12000

10000

8000

6000

4000

2000

2006

4616

2007

8182

2008

7673

2009

11689

2010

13843

0

21/25 ans : 33,4%

26/30 ans : 13,1%

31/35 ans : 6,7%

+ 35 ans : 18,8%

- de 20 ans : 28,1%

LES UTILISATEURS DU CV EUROPASS EN FRANCE EN 2010

NOMBRE D’EUROPASS MOBILITÉ DÉLIVRÉS

EuropassLE PORTFOLIO DE COMPETENCES

Données chiffrées 57

Annexes

Annexes58

L’ Agence est située sur les quais de la Garonne à Bordeaux.

Annexes 59

ORGANIGRAMME

Yana LANGLOIS

Directrice du

Service Général

Ressources humaines,

Informatique, Budget,

Achats, Accueil/logistique

Renaud PICARD

Directeur du Service

Financier et Comptable

(Agent comptable)

Marie-Pierre CHALIMBAUD

Directrice du Département

Sylvie THOMAS

Responsable du Pôle

Enseignement scolaire

Patrice DELEGUE

Responsable du Pôle

Formation professionnelle

et Adultes

Sandrine DICKEL

Responsable du Pôle

Enseignement supérieur

Adjoint à la directrice

DEPARTEMENT DEVELOPPEMENT

Christelle CASTELAIN

Directrice du Département

DEPARTEMENT GESTION DE PROJETS

Valérie HOUVERT

Responsable du Pôle

Erasmus

Adrien LE LEON

Responsable du Pôle

Comenius et GrundtvigAdjoint à la directrice

Catherine GIRARDAT

Responsable du Pôle

Leonardo da Vinci

SERVICE GENERAL SERVICE FINANCIER

Directeur de cabinet

(En cours de nomination)

Sébastien THIERRY

Directeur adjoint

Antoine GODBERT

Directeur

CELLULE QUALITE AUDITS INTERNES

MISSION PROSPECTIVE

Europass - Euroguidance - Label européen des Langues - Visites d’études

MISSION COMMUNICATION ET MEDIA

Annexes60

Annexes

sur le webEN 2010

L’AGENCE NATIONALE

L’AGENCE MET À DISPOSITION PLUSIEURS SITES INTERNET, DESTINÉS À SATISFAIRE DES PUBLICS TRÈS DIFFÉRENCIÉS, GRAND PUBLIC, PU-BLIC INSTITUTIONNEL OU PORTEURS DE PROJETS.

EVOLUTION DES VISITES DEPUIS 2008 : ORIGINE DES VISITES :

5 MILLIONSDE PAGES VUES

800 000VISITES

POUR L’ENSEMBLE DES SITES :

• Site institutionnel : 2 millions de pages vues dont 375.000 pour Comenius, 325.000 pour Leonardo et 221.000 pour Erasmus.

• Magazine électronique SoleoWeb : 47.000 pages vues pour 17.000 visites.

Les articles consacrés aux projets européens sont les plus consultés (témoignages d’assistants, partenariats scolaires, etc.)

• Pénélope : 767.000 pages vues pour 120.000 visites

• Ulysse : 2 millions de pages vues pour 92.000 visites

Les pages de l’Agence sont consultées majoritaire-

ment à partir des moteurs de recherche : 300.000

visites et à partir de sites institutionnels :

- education.gouv.fr : 11.000 visites

- Commission européenne : 8000 visites

- Cidj.com : 3317 visites

- L’Etudiant.fr : 2246 visites

Annexes 61

CONNEXIONS TERRITORIALES :

FRÉQUENTATION SUR L’ANNÉE 2010 :

Les pics de fréquentation correspondent aux dates de diffusion de la Lettre électronique de

l’agence, SoleoFlash et aux dates de parution des appels d’offres de la Commission européenne.

FOCUS SUR LA PLATE-FORME PÉNÉLOPE :

Période de l’appel à propositions 2011 (15

octobre 2010 > 15 mars 2011)

La plate-forme de candidatures Pénélope a

évolué en 2010 se transformant en plate-

forme informative au service des porteurs

de projets. Lancée en amont de l’appel à

propositions 2011, elle propose désormais

des fi ches-action permettant à tout

candidat ou bénéfi ciaire de consulter une

page de référence pour son projet. Cette

page liste toutes les ressources et explications nécessaires à la bonne conduite

d’un projet, de la préparation de la candidature jusqu’à la valorisation des activités

fi nancées. Un tableau synoptique en page d’accueil oriente les candidats vers

l’action correspondant à leur profi l.

L’agence peut aujourd’hui dresser un premier bilan de la fréquentation de la

nouvelle plate-forme Penelope :

• 400.000 pages consultées pour 95.000 visites

• 26.000 pages vues pour les bourses de formation continue 2011

• 2.200 téléchargements de formulaires de candidature pour 1.111 formulaires

reçus à l’agence pour la session du 14 janvier 2011

• 13.500 pages vues pour Leonardo Mobilité 2011

• 9.500 pages vues pour les partenariats scolaires Comenius 2011

• 473 formulaires téléchargés par les coordinateurs français de partenariats

• 23.000 connexions à l’espace bénéfi ciaire

Annexes62

Annexes

Activités presse EN 2010

DEUX CONFÉRENCES DE PRESSE PRESTIGIEUSES

• 1ER JUIN 2010, CONFÉRENCE DE PRESSE AVEC VALÉRIE PECRESSE Le 1er juin 2010, une conférence de presse conjointe a rassemblé Valérie PECRESSE, Ministre de l’Enseignement supérieur et de la

Recherche, et Jean BERTSCH, directeur de l’agence 2e2f, pour présenter les derniers chiffres de la mobilité étudiante française Erasmus.

Les chiffres de l’année universitaire 2008-2009 ont en effet révélé une hausse de plus de 9 %, et surtout une première place au clas-

sement européen. La conférence a ainsi attiré de nombreux journalistes issus de la presse spécialisée « éducation & enseignement

supérieur » et « Europe », mais aussi de la presse « économie », ou encore de la presse quotidienne.

EXEMPLES D’ARTICLES PARUS À LA SUITE DE LA CONFÉRENCE DE PRESSE :

ERASMUS : LES ÉTUDIANTS FRANÇAIS CHAMPIONS EUROPÉENS DE LA MOBILITÉ ! STUDYRAMA (1ER JUIN 2010)

MOBILITÉ ERASMUS : 2008-2009, UN BON CRU POUR LA FRANCE, EDUCPROS (2 JUIN 2010)

ERASMUS : LES ÉTUDIANTS FRANÇAIS REDEVIENNENT CHAMPIONS D’EUROPE, LES ECHOS (2 JUIN 2010)

ERASMUS MON AMOUR ! LES FRANÇAIS À LA DÉCOUVERTE DE L’EUROPE, TOUTE L’EUROPE (3 JUIN 2010)

LA FRANCE, CHAMPIONNE D’EUROPE, PARIS MATCH (4 JUIN 2010)

• 19 NOVEMBRE 2010, CONFÉRENCE DE PRESSE AVEC LUC FERRY Dans le cadre de sa conférence annuelle de valorisation, intitulée « Mobilité internationale : un levier contre les décrochages et l’exclu-

sion ? », l’agence a organisé, le 19 novembre 2010, une conférence de presse avec l’ancien Ministre de la Jeunesse, de l’Education

nationale, de l’Enseignement supérieur et de la recherche, Luc FERRY.

EXEMPLES D’ARTICLES PARUS À LA SUITE DE LA CONFÉRENCE DE PRESSE :

LA MOBILITÉ EUROPÉENNE, UN LEVIER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ? LE CAFÉ PÉDAGOGIQUE (22 NOVEMBRE 2010)

LUC FERRY : POUR LUTTER CONTRE L’ILLETTRISME, IL FAUT DÉDOUBLER LES CLASSES DE CP ET CRÉER DES ÉCOLES DE PARENTS, LE QUOTIDIEN DE LA FORMATION (25 NOVEMBRE 2010)

LUC FERRY : LA MOBILITÉ, C’EST LE SENS DE LA VIE ! TOUTE L’EUROPE (30 NOVEMBRE 2010)

Annexes 63

DES PARTENAIRES MÉDIAS POUR NOS ÉVÈNEMENTS

EducPros.fr (groupe L’Etudiant)

EducPros.fr est un site d’information et de services pour les professionnels de l’Education et de l’Enseignement supérieur. Lancé en 2008 par

L’Etudiant (groupe Express-Roularta), Educpros.fr diffuse aujourd’hui sa newsletter chaque matin à 36 000 internautes. www.educpros.fr

Centre INFFO

Chargé de la mission publique nationale d’information sur la formation professionnelle et l’apprentissage, le Centre INFFO conçoit et diffuse

des produits et des services d’information, d’expertise et de formation dans les domaines de la formation et de l’emploi. www.centre-inffo.fr

Touteleurope.fr

Premier portail d’information sur les questions européennes en France, Touteleurope.fr propose à la fois une information pédagogique sur le

fonctionnement et les politiques de l’Union européenne et un décryptage de l’actualité européenne dans toutes ses dimensions - politique,

économique, sociale, historique, culturelle - privilégiant les supports d’information innovants et attractifs. www.touteleurope.fr

Centre Inffo

Le Café pédagogique

Avec 800 000 visiteurs par mois et plus de 200 000 abonnés, Le Café pédagogique est un site d’information et de réfl exion sur l’enseignement

scolaire publié par un réseau d’enseignants et de cadres éducatifs Il s’adresse à tous (enseignants, parents d’élèves…) et aspire à fournir des

informations sur l’évolution du système éducatif, participer au débat sur l’avenir de l’école et suggérer des ressources pour construire de

nouvelles pratiques éducatives. www.cafepedagogique.net

Toute l’Europe

• 28 & 29 JUIN 2010, CONGRÈS MOBILITÉ INTERNATIONALE, LA LETTRE ET L’ESPRIT

• 18 & 19 NOVEMBRE 2010, CONFÉRENCE LA MOBILITÉ INTERNATIONALE : UN LEVIER CONTRE LES DÉCROCHAGES ET L’EXCLUSION ?

Annexes64

PublicationsDISPONIBLES EN 2010

AGENCE NATIONALE

Agence Europe-Education-Formation France : rapport d’activité 2008-2009

Agence Europe-Education-Formation France : dépliant institutionnel

Education et Formation tout au long de la vie : des programmes européens pour tous les publics

Congrès Mobilité internationale : la lettre et l’esprit : 28 et 29 juin 2010 (livret)

La mobilité internationale, un levier contre les décrochages et l’exclusion ? Recueil de projets

Magazine Soleo – n° 22 - mars 2010, n°23 - juin 2010, n° 24 - septembre 2010, n° 25 - décembre 2010

ERASMUS - ERASMUS MUNDUS - TEMPUS – EXPERTS DE BOLOGNE

Livret étudiants : mode d’emploi

Votre entreprise profi te-t-elle vraiment des talents européens ?

Does your company benefi t from European talent too ?

Vers un espace européen de l’enseignement supérieur

Etudiants Erasmus Mundus, le monde s’ouvre à vous ! (Liste des masters et doctorats Erasmus Mundus )

La coopération franco-russe dans le cadre du programme Tempus

Crédits ECTS et résultats d’apprentissage : journées européennes des experts de Bologne, 26 mars et 19 mai 2010.

Annexes

Annexes 65

COMENIUS

Appréhender la différence : éducation inclusive et projets européens Comenius

Kit de l’élève en mobilité Comenius

Kit de l’adulte référent de l’établissement d’envoi

Les partenariats Comenius REGIO

Comenius, ensemble avec d’autres européens ! (affi che)

LEONARDO DA VINCI

La formation en Europe, c’est pro !

L’Europe de l’innovation dans la formation professionnelle : recueil de projets de transfert d’innovation 2009 et 2010

Programme Leonardo da Vinci (affi ches et cartes postales)

GRUNDTVIG

Les 10 ans de Grundtvig : calendrier de l’année 2010

La formation des adultes en Europe

Devenez assistant Grundtvig, partez en Europe !

Education des adultes : Des projets et des mobilités en Europe (affi che)

DISPOSITIF EUROPASS – EUROGUIDANCE

Europass : un passeport européen pour les compétences

Le dispositif Europass (affi che)

L’Europass Mobilité

Europass : textes et documents de référence

PROGRAMME TRANSVERSAL

Label européen des langues : répertoire de projets 2008 et 2009

Agence

EuropeEducationFormationFrance

24-25, quai des Chartrons

33080 Bordeaux cedex

05 56 00 94 00

www.2e2f.fr

2e2f.fr

ÉDITÉ AVEC LE SOUTIEN FINANCIER DE LA COMMISSION

EUROPÉENNNE.

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LE CONTENU DE CETTE PUBLICATION ET L’USAGE QUI POURRAIENT EN ÊTRE FAIT N’ENGAGE PAS LA RESPONSABILITÉ DE LA COMMISSION EUROPÉENNE.MAI 2011.

Rapport d’activité2010