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« Qu’en pense Sophie? »L’expérimentation d’une démarche tutoralePar Émilie Lapointe (UQTR) et Sarah Lavoie (Université Laval)

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Plan de la présentation Présentation de la démarche tutorale utilisée

Structure d’une rencontre Exemples du travail fait avec des étudiants (lors de rencontres individuelles et de

rencontres en petits groupes)

Activités autour d’extraits sélectionnés

Retour sur la démarche (conclusion)

Questions

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Philosophie de la démarche tutorale que nous utilisons

Tutorat cours magistral Importance d’amener l’étudiant à verbaliser ses processus, ses réflexions,

ses représentations, etc. Approche globale du texte, d’abord axée sur les éléments textuels et

discursifs Approche permettant à l’étudiant de mieux connaitre ses forces, ses

besoins et les stratégies à privilégier

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Les trois temps d’une rencontre

Phase de préparationÉnoncé du but de la séanceExplicitation de l’intention à long termeConnaissances actuelles/prérequisPhase de réalisation AmorcePrésentation du déroulementModelage ou démonstrationPratique guidéePratique autonomePhase d’intégrationObjectivationTransfert

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Phase de préparation À ton avis, quelles sont tes forces et tes faiblesses en rédaction? Que viens-

tu chercher en tutorat? Comment procèdes-tu pour réviser tes textes? Utilises-tu le logiciel Antidote?

À ton avis, pourquoi écrit-on « dans la vie »? Proposition de la démarche tutorale de révision en trois temps Explication de cette démarche

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Phase de réalisationExemple d’utilisation de la démarche tutorale avec une étudiante

Présentation de l’extrait 1 et de la consigne Lecture de l’extrait 1 Exemple de préparation à la rencontre

Exemples de questions préparées pour la première lecture « Ici, est-ce que Sophie comprendrait bien où tu veux l’amener? » « Que voulais-tu dire? » « Si tu avais à m’expliquer ce passage oralement, que me dirais-tu? » « À quoi voulais-tu en venir avec cette phrase? » « Que voudrais-tu que Sophie retienne en lisant ce paragraphe? Est-ce que le paragraphe

que nous avons devant nous correspond bien à ce que tu voudrais qu’elle retienne? »

***Au besoin, demander à l’étudiant de faire le plan de son texte

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Phase de réalisation (suite)Exemple d’utilisation de la démarche tutorale avec un groupe d’étudiants

Présentation de l’extrait 2 et de la consigne Lecture de l’extrait 2 Exemple de préparation à la rencontre

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Phase de réalisation (suite)Constats

Importance de bien utiliser le questionnement Importance de faire verbaliser les étudiants

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Phase d’intégration

Exemples de questions « Qu’as-tu retenu de la rencontre d’aujourd’hui? » « As-tu appris quelque chose aujourd’hui? Qu’as-tu appris? » « À la lumière du travail que nous avons fait ensemble aujourd’hui,

penses-tu qu’il te serait bénéfique de modifier ta façon de réviser tes textes? Que changerais-tu? Que conserverais-tu? »

« En quoi ce que nous avons fait aujourd’hui peut-il t’être utile? »

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Autres exemples Activité autour de l’extrait 4 Activité autour de l’extrait 3 Activité autour de l’extrait 5 Activité autour de l’extrait 6

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Conclusion Prise en compte de l’unicité de l’apprenant

dans les interventions

Développement des

compétences scripturales de l’étudiant

Travail à partir des

productions de l’étudiant

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Merci de votre attention et de votre participation!