Programme des Petits Anglophones 1

Compétences langagières (être capable de)

Compréhension orale: ◻ Comprendre des consignes habituelles en classe ◻ Comprendre l’idée générale d’une histoire lue en classe avec l’aide de l’enseignant 

Compréhension écrite: ◻ Lire son prénom et ceux des autres élèves ◻ Lire quelques mots du lexique étudié en classe 

Production orale: ◻ Saluer et prendre congé ◻ Parler de son humeur du jour en termes très simples ◻ Demander poliment 

Production écrite: ◻ Recopier des mots du lexique étudié en classe 

 

Savoirs culturels à minima

◻ 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette... ◻ Découverte d’un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) ◻ Chansons du répertoire classique

◻ Albums 

L’objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l’enfant : « Comprendre les cultures ce n’est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c’est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l’homme par l’homme"

Abdallah-Pretceille

Etude de la langue

Grammaire : ◻ L’alphabet ◻ Il y a + article + nom (à l’oral) ◻ C’est + article + nom (à l’oral) 

Situations de communication/Thèmes

◻ Saluer et prendre congé

◻ Demander et dire son prénom, son âge

◻ Qualifier un objet par sa couleur et sa forme

◻ Présenter sa famille proche

◻ Nommer les animaux domestiques

◻ Compter jusqu’à 12

◻ Citer les jours de la semaine

◻ Donner la date

◻ Exprimer ses goûts et ses préférences

◻ Nommer le matériel scolaire ◻ Nommer des jeux de la récréation ◻ Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre

◻ Nommer les parties du visage et du corps

◻ Nommer quelques aliments et boissons ◻ Nommer les vêtements ◻ Exprimer le temps qu’il fait

Programme des Petits Anglophones 2

Compétences langagières (être capable de)

Compréhension orale: ◻ Comprendre des consignes en classe ◻ Comprendre l’idée générale d’une histoire lue en classe  ◻ Comprendre et répondre à des questions sur ses goûts et ses préférences 

Compréhension écrite: ◻ Lire des phrases très simples ◻ Répondre à des questions à choix multiples  

Production orale: ◻ Saluer et prendre congé ◻ Parler de son humeur du jour  ◻ Chanter en groupe ◻ Demander poliment ◻ Poser des questions très simples 

Production écrite: ◻ Recopier des phrases très simples ◻ Décrire une image à l’aide de mots isolés 

 

Savoirs culturels à minima

◻ 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette...

◻ Découverte d’un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) ◻ Chansons du répertoire classique

◻ Albums 

L’objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l’enfant : « Comprendre les cultures ce n’est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c’est opérer une démarche, un mouvement, une reconnaissance réciproque de l’homme par l’homme"

Abdallah-Pretceille

Etude de la langue

Grammaire : ◻ L’alphabet ◻ Il y a + article + nom ◻ C’est + article + nom ◻ La négation (à l’oral) ◻ Formes impersonnelles (à l’oral) ◻ Expressions avec avoir  ◻ Adjectifs possessifs des deux premières personnes du singulier ◻ Les prépositions spatiales ◻ Impératif (à l’oral) 

Situations de communication/Thèmes

◻ Saluer et prendre congé

◻ Demander et dire son prénom, son âge

◻ Qualifier un objet par sa couleur et sa forme

◻ Présenter sa famille proche

◻ Nommer les animaux domestiques

◻ Compter jusqu’à 20

◻ Citer les jours de la semaine

◻ Donner la date

◻ Exprimer ses goûts et ses préférences

◻ Nommer le matériel scolaire ◻ Nommer des jeux de la récréation ◻ Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre

◻ Nommer les parties du visage et du corps

◻ Nommer quelques aliments et boissons ◻ Nommer les vêtements ◻ Exprimer le temps qu’il fait

Programme des Moyens Anglophones (Programme sur deux années)

Compétences langagières (être capable de)

Compréhension orale: ◻ Comprendre des annonces publiques et des messages enregistrés standard

◻ Comprendre des consignes prévisibles

Compréhension écrite: ◻ Reconnaître des noms, des mots ou des expressions de la vie quotidienne

◻ Repérer des données chiffrées, des noms propres et des informations très simples dans un texte court 

◻ Identifier la fonction de certains textes ordinaires de la vie quotidienne ou scolaire ◻ Comprendre des textes d’une ou deux phrases 

Production orale: ◻ Saluer et prendre congé ◻ Se présenter (prénom, âge, origine, langue, adresse) ◻ Répondre à des questions simples ◻ Accepter ou refuser ◻ Demander des nouvelles à quelqu’un et réagir ◻ Demander poliment 

Production écrite: ◻ Recopier des mots ou de brefs messages ◻ Ecrire des chiffres et la date ◻ Reconnaître différents types de graphie 

◻ Écrire des informations sur soi dans un questionnaire : nom, nationalité, adresse, âge, date de naissance 

◻ Écrire un message d’une ou deux phrases pour décrire ses activités 

Savoirs culturels à minima

◻ Développement d’un thème choisi dans la programmation des centres aérés

◻ 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette... ◻ Découverte d’un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) ◻ L’école dans les pays francophones

◻ Chansons du répertoire classique

◻ Albums  ◻ La politesse

L’objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l’enfant : « Comprendre les cultures ce n’est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c’est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l’homme par l’homme"

Abdallah-Pretceille

Etude de la langue

Grammaire : ◻ La phrase interrogative ◻ Conjuguer le verbe avoir et le verbe être au présent de l’indicatif  ◻ Conjuguer les verbes courant du premier groupe au présent de l’indicatif aux personnes 

du singulier ◻ Conjuguer quelques verbes du troisième groupe (peindre, boire, prendre, apprendre, 

mettre) au présent de l’indicatif aux personnes du singulier ◻ L’accord en genre des adjectifs qualificatifs ◻ L’impératif ◻ C’est/ce sont + article + nom ◻ J’aime/je n’aime pas + verbe et j’aime/je n’aime pas + article + nom ◻ Les verbes à la forme négative ◻ Les prépositions spatiales (sous, dans, sur…) ◻ Être + adjectif ◻ Avoir mal au/à la/aux + nom ◻ Les partitifs ◻ Je voudrais + infinitif / je voudrais + partitif + nom ◻ Préférer + article + nom 

◻ Les adverbes de quantité (beaucoup, un peu, pas du tout, sans) ◻ Les expressions impersonnelles pour parler de la météo ◻ Les prépositions devant les moyens de transport (à/en) 

Situations de communication/Thèmes

◻ Saluer et prendre congé

◻ Demander et dire son prénom, son âge

◻ Qualifier un objet par sa couleur et sa forme

◻ Parler de ses activités

◻ Présenter sa famille proche

◻ Nommer les animaux domestiques

◻ Compter jusqu’à 20

◻ Citer les jours de la semaine

◻ Donner la date

◻ Exprimer ses goûts et ses préférences

◻ Nommer le matériel scolaire

◻ Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre

◻ Nommer les parties du visage et du corps

◻ Nommer quelques aliments et boissons ◻ Nommer les vêtements ◻ Exprimer le temps qu’il fait

◻ Parler de ses vacances et de ses voyages 

Programme des Grands Anglophones

Compétences langagières (être capable de)

Compréhension orale: ◻ Comprendre une consigne simple

◻ Comprendre un message enregistré sur un thème étudié en classe

◻ Comprendre une description simple

Compréhension écrite: ◻ Comprendre un message personnel, une carte postale

◻ Repérer des données chiffrées dans un document simple ◻ Comprendre une description simple ◻ Trouver des informations dans une affiche, une publicité ◻ Comprendre un court article simple 

Production orale: ◻ Se présenter ◻ Parler de soi et de ses activités ◻ Adapter ses actes de parole en fonction de la situation ◻ Décrire un événement, ce que des personnes font et où elles sont ◻ Répondre à des questions simples sur un événement donné ◻ Poser des questions simples sur des sujets familiers 

Production écrite: ◻ Ecrire sur soi et ses activités ◻ Ecrire sur des personnes imaginaires dans un contexte étudié en classe ◻ Articuler son texte à l’aide de connecteurs très simples 

 

Savoirs culturels à minima

◻ Développement d’un thème choisi dans la programmation des centres aérés

◻ 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette

◻ Découverte de deux artistes français/francophones (peintre, poète, musicien) ◻ L’école dans les pays francophones

◻ Gastronomie francophone

L’objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l’enfant : « Comprendre les cultures ce n’est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c’est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l’homme par l’homme"

Abdallah-Pretceille

 

Etude de la langue

Grammaire : ◻ La forme impersonnelle  ◻ L’accord en genre des adjectifs qualificatifs ◻ Conjuguer des verbes du troisième groupe (apprendre, faire, pondre, devoir, pouvoir, 

connaître) au présent de l’indicatif  ◻ J’habite au + adresse et j’habite + nom de pays ◻ L’impératif et l’impératif négatif ◻ Aller + au/à la/à l’ ◻ Les adverbes interrogatifs (où, combien, quand) ◻ Les adjectifs interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles) ◻ La comparaison avec comme ◻ Le présent progressif ◻ Jouer du/de la/de l’/des + instrument de musique ◻ Le futur proche ◻ Les expressions courantes avec avoir  ◻ Vouloir + verbe à l’infinitif ◻ L’interdiction par l’infinitif négatif 

 

 

Situations de communication/Thèmes

◻ Donner l’heure ◻ Décrire sa classe ◻ Décrire le physique et le caractère d’une personne ◻ Dire sa nationalité ◻ Citer des pays ◻ Parler des matières scolaires ◻ Dire l’âge d’une personne ◻ Se repérer dans le temps ◻ Décrire la famille élargie ◻ Donner son adresse  ◻ Décrire sa ville, son quartier ◻ Se repérer dans l’espace ◻ Compter de 20 à 69 ◻ Payer en euros ◻ Utiliser quelques expressions idiomatiques ◻ Décrire des animaux et leurs habitudes ◻ Décrire ses activités et celles d’autres personnes ◻ Exprimer ses émotions  ◻ Préparer ses vacances