PRESENTATION DUPRESENTATION DU PROGRAMME PROGRAMME

DE 5°DE 5°

Les objectifs de la Les objectifs de la classe de 5èmeclasse de 5ème

Poursuivre l’éducation à la santé et à Poursuivre l’éducation à la santé et à l’environnement.l’environnement.

Mener des investigations plus poussées qu’en Mener des investigations plus poussées qu’en classe de 6ème.classe de 6ème.

Poursuivre la formation au raisonnement Poursuivre la formation au raisonnement scientifique en privilégiant les activités pratiquesscientifique en privilégiant les activités pratiques

Initier l’élève aux méthodes utilisées par le Initier l’élève aux méthodes utilisées par le géologue géologue

Mettre en œuvre une diversification pédagogiqueMettre en œuvre une diversification pédagogique(support, activité, méthode).(support, activité, méthode).

Compléter le classification des êtres vivantsCompléter le classification des êtres vivants

Poursuivre l’éducation à la santé Poursuivre l’éducation à la santé et à l’environnementet à l’environnement

Montrer l’impact des activités humaines sur les caractéristiques des milieux de vie

Développer l’esprit critique des élèves sur certains comportements à risques les concernant (tabagisme, sédentarité, grignotage)

Faire réfléchir les élèves aux conséquences à plus ou moins long terme de l’action de l’Homme sur les paysages (prise en compte du risque géologique, gestion du risque)

Mener des investigations plus Mener des investigations plus poussées qu’en 6èmepoussées qu’en 6ème

Mener des investigations dans le but de relier, de décrire, de reconnaître, d’expliquer

relier l’organe et le comportement respiratoire d’un animal à son milieu de respiration et au milieu de vie 

décrire un organe respiratoire Reconnaître des manifestations de l’érosion Expliquer la modification de l’occupation d’un milieu par la

variation d’un facteur influant sur la respiration

Poursuivre la formation au Poursuivre la formation au raisonnement scientifiqueraisonnement scientifique

Compétences plus particulièrement travaillées en 5ème

Comparer des données chiffrées à partir d’un tableau ou

d’un schéma Relier des données  Expliquer un mécanisme  Rendre et comprendre un schéma fonctionnel Concevoir un protocole Observer des résultats Exploiter des résultats expérimentaux

Initier l’élève aux méthodes Initier l’élève aux méthodes utilisées par le géologueutilisées par le géologue

Investiguer sur le terrain Pour se poser des questions Pour rechercher des indices afin de comprendre

Observer des échantillons prélevés Réaliser des manipulations Repasser des manipulations aux observations de

terrain Utiliser des maquettes Raisonner par analogie en utilisant le principe

d’actualisme

Compléter la classification des Compléter la classification des êtres vivantsêtres vivants

Positionner dans la classification commencée en 6ème : les êtres vivants déterminés lors de la partie « Respiration et

occupation des milieux de vie » les fossiles déterminés lors de la partie « Géologie externe :

évolution des paysage »

Créer de nouveaux ensembles emboîtés afin de préciser cette classification

Le programme est Le programme est organisé en trois partiesorganisé en trois parties

Ces parties ne constituent pas des blocs intangibles Ces parties ne constituent pas des blocs intangibles

ni une progression imposéeni une progression imposée..

Respiration et occupation des Respiration et occupation des milieux de viemilieux de vie

Fonctionnement de Fonctionnement de l’organisme et besoin en l’organisme et besoin en énergieénergie

Géologie externe : évolution Géologie externe : évolution des paysagesdes paysages

Respiration et occupation des Respiration et occupation des milieux de viemilieux de vie

Durée conseillée : 8 heuresDurée conseillée : 8 heures..

Objectifs scientifiquesObjectifs scientifiques

Parmi ceux-ci, il s’agit:

D’établir l’unité de la respiration 

De mettre en relation la répartition des êtres vivants avec les conditions de la respiration

ContenuContenu notionnelnotionnel

Suppressions Le rôle détaillé des mouvements respiratoires Caractéristiques des surfaces d’échange

Ajout préparer à la notion d’évolution en enrichissant

la nouvelle classification de nouvelles espèces

Objectifs méthodologiquesObjectifs méthodologiques

Contribuer à l’acquisition de compétences par la mise en œuvre de capacités:

Réaliser des manipulations, des observations Exprimer et exploiter les résultats d’une recherche, à

l’écrit et / ou à l’oral

Fonctionnement de Fonctionnement de l’organisme et besoin en l’organisme et besoin en

énergieénergie

Durée conseillée : 20 heures.Durée conseillée : 20 heures.

Objectifs scientifiquesObjectifs scientifiques

L’étude s'appuie sur l’exemple de l'Homme

Toutes les notions sont construites à l’échelle de l’organe

Parmi ceux-ci, il s’agit de : Relier besoin indispensable d’énergie et

fonctionnement de l’organisme Relier la production d’énergie à des réactions

chimiques situées au niveau des organes. Montrer que le fonctionnement des poumons et des

reins permet d’éliminer les déchets liés au fonctionnement de l’organisme

Objectifs éducatifsObjectifs éducatifs

Contribuer à une véritable éducation à la santé en:

Construisant les bases scientifiques indispensables

Développant l’esprit critique des élèves

Contenus notionnelsContenus notionnels

SuppressionsSuppressions

Le mouvement et sa commande Le mécanisme détaillé permettant le renouvellement

de l’air dans l’appareil respiratoire Le concept de surface d’échanges

Modifications

Le rejet de dioxyde de carbone est dissocié de l’approvisionnement en dioxygène; il sera abordé au moment de l’élimination des déchets.

Les nutriments sont simplement présentés comme le résultat de la digestion; l’aspect moléculaire n’est pas abordé.

Établissement d’un lien entre les organes d'approvisionnement, les organes d’élimination des déchets et les autres organes

Ajouts à propos de la digestion

Notion de transformations chimiques Étude possible de textes historiques Réalisation d’une digestion in vitro Enzymes définies comme substances présentes

dans les sucs digestifs Comparaison des apports et des besoins

énergétiques

Ajouts concernant l’élimination des déchets

Mise en évidence des différents organes formant l’appareil urinaire et de la vascularisation du rein

Élimination montrée par l’étude de la composition

du sang à l’entrée et à la sortie du rein ou de la composition du sang entrant et sortant de l’alvéole

Géologie externe : évolution Géologie externe : évolution des paysagesdes paysages

Durée conseillée : 17 heuresDurée conseillée : 17 heures

Objectifs scientifiquesObjectifs scientifiques

Il s’agit de montrer que :

des changements s’effectuent à la surface de la Terre 

le modelé du paysage s’explique principalement par l’action de l’eau sur les roches 

la reconstitution d’un paysage ancien est rendue possible par l’application du principe d’actualisme

Objectifs éducatifsObjectifs éducatifs

Réfléchir aux conséquences à plus ou moins long terme de l’action de l’Homme sur les paysages en recherchant une gestion durable de l’environnement géologique

Sensibiliser à la nécessité d’une prévention des risques liés à l’action de l’Homme sur cet environnement

Le contenu notionnelLe contenu notionnel

Modifications Expliquer le modelé du paysage par la seule

action de l’eau Le terme de dissolution n’est pas à utiliser; on

pourra parler de mise en solution, de particules et de substances dissoutes.