PRESENTATION DUPRESENTATION DU PROGRAMME PROGRAMME
DE 5°DE 5°
Les objectifs de la Les objectifs de la classe de 5èmeclasse de 5ème
Poursuivre l’éducation à la santé et à Poursuivre l’éducation à la santé et à l’environnement.l’environnement.
Mener des investigations plus poussées qu’en Mener des investigations plus poussées qu’en classe de 6ème.classe de 6ème.
Poursuivre la formation au raisonnement Poursuivre la formation au raisonnement scientifique en privilégiant les activités pratiquesscientifique en privilégiant les activités pratiques
Initier l’élève aux méthodes utilisées par le Initier l’élève aux méthodes utilisées par le géologue géologue
Mettre en œuvre une diversification pédagogiqueMettre en œuvre une diversification pédagogique(support, activité, méthode).(support, activité, méthode).
Compléter le classification des êtres vivantsCompléter le classification des êtres vivants
Poursuivre l’éducation à la santé Poursuivre l’éducation à la santé et à l’environnementet à l’environnement
Montrer l’impact des activités humaines sur les caractéristiques des milieux de vie
Développer l’esprit critique des élèves sur certains comportements à risques les concernant (tabagisme, sédentarité, grignotage)
Faire réfléchir les élèves aux conséquences à plus ou moins long terme de l’action de l’Homme sur les paysages (prise en compte du risque géologique, gestion du risque)
Mener des investigations plus Mener des investigations plus poussées qu’en 6èmepoussées qu’en 6ème
Mener des investigations dans le but de relier, de décrire, de reconnaître, d’expliquer
relier l’organe et le comportement respiratoire d’un animal à son milieu de respiration et au milieu de vie
décrire un organe respiratoire Reconnaître des manifestations de l’érosion Expliquer la modification de l’occupation d’un milieu par la
variation d’un facteur influant sur la respiration
Poursuivre la formation au Poursuivre la formation au raisonnement scientifiqueraisonnement scientifique
Compétences plus particulièrement travaillées en 5ème
Comparer des données chiffrées à partir d’un tableau ou
d’un schéma Relier des données Expliquer un mécanisme Rendre et comprendre un schéma fonctionnel Concevoir un protocole Observer des résultats Exploiter des résultats expérimentaux
Initier l’élève aux méthodes Initier l’élève aux méthodes utilisées par le géologueutilisées par le géologue
Investiguer sur le terrain Pour se poser des questions Pour rechercher des indices afin de comprendre
Observer des échantillons prélevés Réaliser des manipulations Repasser des manipulations aux observations de
terrain Utiliser des maquettes Raisonner par analogie en utilisant le principe
d’actualisme
Compléter la classification des Compléter la classification des êtres vivantsêtres vivants
Positionner dans la classification commencée en 6ème : les êtres vivants déterminés lors de la partie « Respiration et
occupation des milieux de vie » les fossiles déterminés lors de la partie « Géologie externe :
évolution des paysage »
Créer de nouveaux ensembles emboîtés afin de préciser cette classification
Le programme est Le programme est organisé en trois partiesorganisé en trois parties
Ces parties ne constituent pas des blocs intangibles Ces parties ne constituent pas des blocs intangibles
ni une progression imposéeni une progression imposée..
Respiration et occupation des Respiration et occupation des milieux de viemilieux de vie
Fonctionnement de Fonctionnement de l’organisme et besoin en l’organisme et besoin en énergieénergie
Géologie externe : évolution Géologie externe : évolution des paysagesdes paysages
Respiration et occupation des Respiration et occupation des milieux de viemilieux de vie
Durée conseillée : 8 heuresDurée conseillée : 8 heures..
Objectifs scientifiquesObjectifs scientifiques
Parmi ceux-ci, il s’agit:
D’établir l’unité de la respiration
De mettre en relation la répartition des êtres vivants avec les conditions de la respiration
ContenuContenu notionnelnotionnel
Suppressions Le rôle détaillé des mouvements respiratoires Caractéristiques des surfaces d’échange
Ajout préparer à la notion d’évolution en enrichissant
la nouvelle classification de nouvelles espèces
Objectifs méthodologiquesObjectifs méthodologiques
Contribuer à l’acquisition de compétences par la mise en œuvre de capacités:
Réaliser des manipulations, des observations Exprimer et exploiter les résultats d’une recherche, à
l’écrit et / ou à l’oral
Fonctionnement de Fonctionnement de l’organisme et besoin en l’organisme et besoin en
énergieénergie
Durée conseillée : 20 heures.Durée conseillée : 20 heures.
Objectifs scientifiquesObjectifs scientifiques
L’étude s'appuie sur l’exemple de l'Homme
Toutes les notions sont construites à l’échelle de l’organe
Parmi ceux-ci, il s’agit de : Relier besoin indispensable d’énergie et
fonctionnement de l’organisme Relier la production d’énergie à des réactions
chimiques situées au niveau des organes. Montrer que le fonctionnement des poumons et des
reins permet d’éliminer les déchets liés au fonctionnement de l’organisme
Objectifs éducatifsObjectifs éducatifs
Contribuer à une véritable éducation à la santé en:
Construisant les bases scientifiques indispensables
Développant l’esprit critique des élèves
Contenus notionnelsContenus notionnels
SuppressionsSuppressions
Le mouvement et sa commande Le mécanisme détaillé permettant le renouvellement
de l’air dans l’appareil respiratoire Le concept de surface d’échanges
Modifications
Le rejet de dioxyde de carbone est dissocié de l’approvisionnement en dioxygène; il sera abordé au moment de l’élimination des déchets.
Les nutriments sont simplement présentés comme le résultat de la digestion; l’aspect moléculaire n’est pas abordé.
Établissement d’un lien entre les organes d'approvisionnement, les organes d’élimination des déchets et les autres organes
Ajouts à propos de la digestion
Notion de transformations chimiques Étude possible de textes historiques Réalisation d’une digestion in vitro Enzymes définies comme substances présentes
dans les sucs digestifs Comparaison des apports et des besoins
énergétiques
Ajouts concernant l’élimination des déchets
Mise en évidence des différents organes formant l’appareil urinaire et de la vascularisation du rein
Élimination montrée par l’étude de la composition
du sang à l’entrée et à la sortie du rein ou de la composition du sang entrant et sortant de l’alvéole
Géologie externe : évolution Géologie externe : évolution des paysagesdes paysages
Durée conseillée : 17 heuresDurée conseillée : 17 heures
Objectifs scientifiquesObjectifs scientifiques
Il s’agit de montrer que :
des changements s’effectuent à la surface de la Terre
le modelé du paysage s’explique principalement par l’action de l’eau sur les roches
la reconstitution d’un paysage ancien est rendue possible par l’application du principe d’actualisme
Objectifs éducatifsObjectifs éducatifs
Réfléchir aux conséquences à plus ou moins long terme de l’action de l’Homme sur les paysages en recherchant une gestion durable de l’environnement géologique
Sensibiliser à la nécessité d’une prévention des risques liés à l’action de l’Homme sur cet environnement
Le contenu notionnelLe contenu notionnel
Modifications Expliquer le modelé du paysage par la seule
action de l’eau Le terme de dissolution n’est pas à utiliser; on
pourra parler de mise en solution, de particules et de substances dissoutes.