Première réunion du CRC AREF RSZZ

Rabat 7 juin 2012

Projet d’Appui à la Gestion des Établissements Scolaires du Maroc

(PAGESM)

Définition du Projet

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Phases et étapes

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Références

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•Protocole de coopération bilatérale Canada - Maroc

27 Janvier 2011

•Programme du gouvernement (Janvier 2012) relatif

à l’éducation formation

• Plan d’action 2012 du MEN

•La Stratégie Nationale du Projet d’Établissement

Contexte général

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Contexte spécifique

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Domaines de travail

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Objectifs et résultats attendus

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• La qualité de l'éducation est améliorée pour les filles et les garçons marocains inscrits dans l'enseignement de base, ce qui leur permettra de contribuer à l’économie du savoir.

• La qualité de l'éducation est améliorée pour les filles et les garçons marocains inscrits dans l'enseignement de base, ce qui leur permettra de contribuer à l’économie du savoir.

RÉSULTAT ULTIME :

• Pour atteindre son objectif ultime et les onze résultats immédiats, Le PAGESM comprend quatre (4) composantes « de base » et deux autres composantes transversales.

• Chaque composante est déclinée en termes d’extrants, d’activités et de sous-activités.

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Structure de mise en œuvre du PAGESM : MODÈLE LOGIQUE et STRUCTURE des TRAVAUX.

Modèle logique

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RÉSULTAT IMMÉDIAT 300: SÉLECTION ET ÉVALUATION DES DIRECTEURS D’ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES Les gestionnaires en ressources humaines ont des capacités de gestion optimisées par des procédures et des outils modernes de sélection et d’évaluation des directeurs d’établissements scolaires.

RÉSULTAT IMMÉDIAT 300: SÉLECTION ET ÉVALUATION DES DIRECTEURS D’ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES Les gestionnaires en ressources humaines ont des capacités de gestion optimisées par des procédures et des outils modernes de sélection et d’évaluation des directeurs d’établissements scolaires.

Composante 400: ÉGALITÉ FEMMES-HOMMES Les projets d’établissements scolairessont renforcés au niveau de ladimension de l’égalité femmeshommes, augmentant l’accès desfilles à l’école et celui des femmes auxpostes de décision dans le systèmescolaire.

Composante 400: ÉGALITÉ FEMMES-HOMMES Les projets d’établissements scolairessont renforcés au niveau de ladimension de l’égalité femmeshommes, augmentant l’accès desfilles à l’école et celui des femmes auxpostes de décision dans le systèmescolaire.

Composante 200 : RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE GESTION DES DIRECTEURS D’ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES Les capacités de gestion des directeurs d’établissements scolaires sont améliorées

Composante 200 : RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE GESTION DES DIRECTEURS D’ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES Les capacités de gestion des directeurs d’établissements scolaires sont améliorées

Composante 100 : PROJET D’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE La gestion des écoles est améliorée par l’élaboration, l’adoption et la mise en application des projets d’établissement scolaire.

Composante 100 : PROJET D’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE La gestion des écoles est améliorée par l’élaboration, l’adoption et la mise en application des projets d’établissement scolaire.

Composante 500Accompagnement régional

Composante 500Accompagnement régional

Activité 501.1: Accompagner les régions dans l’implantation des PÉ et le renforcement des capacités des structures déconcentréesActivité 510.2: Contribuer à la planification et au suivi-évaluation des activités d’accompagnement en région.

Activités de la Composante 500

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Déclinaison de l’accompagnement régional

Structures de participation

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• supervisée par la directrice ou le directeur de l’établissement

• L’équipe locale se compose des:• représentants du conseil de gestion, • un représentant du conseil pédagogique • trois représentants des conseils d’enseignement

sélectionnés en fonction de la nature des activités du projet.,

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Équipe locale

• Présidé par le délégué provincial• se compose de: • deux représentants du conseil provincial de

coordination,• les chefs des CPP( qui sont des DÉ) ,• deux représentants du corps enseignants, • une ou un responsable de l’EFH• deux représentants de l’association des parents

d’élèves • coordinateur provincial du PAGESM• Responsable de la communication17

Le comité provincial de coordination (CPC)

• Le CRC: Comité régional de coordinationComposition« Le CRC sera composé des dix membres suivants : • le directeur de l’AREF ou son représentant ;• un délégué ;• deux représentants de directions d’établissements scolaires ;• le conseiller technique canadien ou marocain affecté à la région ;• l’homologue marocain responsable de chacune des composantes ;• l’homologue marocain du conseiller technique affecté à la région ;• le ou la responsable de l’IÉS ;Le CRC pourra également s’adjoindre toute personne dont l’expertise et la

compétence pourraient se révéler utiles à la bonne marche du projet.

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Structures régionales

• Pour la partie marocaine :• le Secrétaire général du MEN ;• le Directeur de la formation des cadres ;• le Directeur de la coopération• le Directeur des curricula ;• le Directeur des Ressources humaines ;• le Coordonnateur National marocain du PAGESM ;• le Directeur du Budget ;• le Directeur de la Stratégie, des statistiques et de la

Planification ;• le Directeur de promotion de la qualité du système éducatif• un représentant de l’Égalité Femmes/Hommes au MEN ;• quatre (4) Directeurs d’Académies Régionales d’Éducation et de

Formation – AREF – (rotatif) ;19

Comité National de Coordination

• Pour la partie canadienne :• la Directrice du projet au Maroc – Agence Canadienne d’

Accompagnement – ACA - ;• le Chef de la Coopération de l’Agence Canadienne de

Développement International – ACDI – Ambassade ;• l’agent de développement du projet à l’ACD-siège ;• l’agent de développement du projet à l’Ambassade ;• l’Agent de suivi/conseiller du projet.

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Comité National de Coordination

• Comité de planification, budgétisation, BSG, suivi et évaluation

• Responsable AREF• Responsable planification• Responsable budgétisation• Responsable ÉFH• Responsable des PÉ• CRM• CT AREF

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Comités thématiques

• composé du responsable des ressources humaines, les membres de l’équipe de la Composante 300 et 400 et les membres de l’équipe management genre

• Ce comité sera chargé d’établir les modalités de l’analyse du système d’emploi

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