points de vue sur la qualification des éducateurs dadultes au québec paul bouchard, ph. d. –...
TRANSCRIPT
Points de vue sur la qualification des éducateurs d’adultes au QuébecPaul Bouchard, Ph. D. – Université ConcordiaAQIFGA Avril 2011
J’espère qu’il a les compétences!
Pho
to by: P
itel
http
://ww
w.flickr.co
m/ph
otos/p
itel/
Ou un diplôme?
Bref historique...Bref historique...
En 1996, le Québec s’inquiète d’un nouveau fléau social: le décrochage scolaire. Que faire?
Nos jeunes sont en perdition...
... Que faire?
La solution?La solution?
Les États généraux sur l’éducation
On pense que: Il faut un encadrement, des règles et un programme agréé de formation pour les éducateur d’adultes
Ou alors faut-il: une reconnaissance des compétences professionnelles, cela sans égard à l’imposition de normes bureaucratiques.
Les éducateurs d’adultes ont toujours été là, après tout. Les normes évoluent avec la réalité, et non le contraire.
Le problème: les enseignants manquent de formation
On veut plus de réglementation, pas moins.
On veut moins de réglementations, pas plus.
D’une part, D’autre part,
Nous y voici:
Que fait-on?...Que fait-on?...
Les commissions scolaires mutent des profs aux adultes à partir du secteur jeunes, ou complètent leurs tâches dans le secteur adulte.
Pour combler les besoins restants, on fait appel à des temps partiel ou à la leçon. :
C’est le véritable profil des éducateurs d’adultes.
Le résultat?Les profs légalement qualifiés le sont dans le secteur jeunes.
Tous les autres sont NLQ.
Que faire, pour corriger la situation?
Parmi ces enseignants, combien ont Parmi ces enseignants, combien ont une formation en FGA? *une formation en FGA? *
* Réponse: Très peu
15 ans plus tard...15 ans plus tard...
On dénombrait On dénombrait 5 813 5 813 enseignantes et enseignants en 2007-2008 :enseignantes et enseignants en 2007-2008 :
1 244 enseignaient selon un statut de temps 1 244 enseignaient selon un statut de temps
plein régulier (21,4 %);plein régulier (21,4 %); 1 532 enseignaient selon un statut de temps 1 532 enseignaient selon un statut de temps partiel (26,4 %);partiel (26,4 %);
3 037 enseignaient à taux horaire (52,2%).3 037 enseignaient à taux horaire (52,2%).
En 2007-2008, le personnel enseignant se partageait 3 309,5 tâches en équivalent En 2007-2008, le personnel enseignant se partageait 3 309,5 tâches en équivalent temps plein (ETP). Les ETP se répartissaient de la façon suivante :temps plein (ETP). Les ETP se répartissaient de la façon suivante :
1 102 ETP , soit 33,3 %, par le personnel engagé à 1 102 ETP , soit 33,3 %, par le personnel engagé à
statut temps plein;statut temps plein;
1 268 ETP, soit 38,3 %, par le personnel engagé à 1 268 ETP, soit 38,3 %, par le personnel engagé à
statut temps partiel;statut temps partiel;
938 ETP, soit 28,4 %, par le personnel engagé à 938 ETP, soit 28,4 %, par le personnel engagé à
taux horaire.taux horaire.
Que faire?Que faire?
Les
faire
retour
ner à
l’écol
e ?
... encore?
La solution: La solution: PlusPlus de formation? de formation?
? ?? ???
Une idéeUne idée... ... brillante brillante ::
Une formation calquée sur la formation des maîtres à la petite enfance et au primaire!
exploreabhishekhttp://www.flickr.com/photos/abhishek-kumar
La preuve:
Les jeunes décrochent beaucoup moins du primaire que du secondaire!!
La formation intégrée avec stages répartis sur 4 ans serait une formule gagnante...
Ben voyons...
Conséquences du Bac. de 4 ansConséquences du Bac. de 4 anspour les éducateurs d’adultes:pour les éducateurs d’adultes:
- Cela élimine la possibilité de
reconnaissance de toute formation
alternative.
Les personnes détenant une fomation disciplinaire sont écartées de la profession. Merci Qc!
-Précarité
- Temps partiel
- Taux horaire
- Conditions
inférieures
- Aucune
permanence
Mauva
ises
Nouve
lle
s
1997 – 2000:
Retrait progressif de toutes les cohortes inscrites au certificat qualifiant: UQAM, UdeM, Concordia, etc.
http
://w
ww
.flic
kr.c
om
/ph
oto
s/g
ran
tbru
mm
ett
/
Zoom sur 2011Zoom sur 2011
Le bac de 4 ans serait devenu moins hermétique
La simultanéité des stages et de la formation disciplinaire pourrait être contournée par un système de “passerelles”
On pourrait reconnaître le lien d’emploi
Possibilités de passerelles pour la formation initiale et en cours d’emploi de formateurs à la FGA
© Paul Bouchard 2011
Pour une copie de ce PowerPoint, cliquez sur:
http://bit.ly/ibOvMQ
Ou consultez twitter en cherchant #FQIFGA