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MISER SUR L'APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE POUR FAVORISERLE DÉVELOPPEMENT DES COMMUNAUTÉS
MICHAËL GAUDREAULT
ENSEIGNANT-CHERCHEUR EN STATISTIQUES | ÉCOBES-RECHERCHE ET TRANSFERT
MANON BOILY
CHARGÉE DE PROJET | RÉGION ÉDUCATIVE DU SAGUENAY–LAC-SAINT-JEAN
JEAN-GUILLAUME SIMARD
ENSEIGNANT-CHERCHEUR EN URBANISME| ÉCOBES-RECHERCHE ET TRANSFERT
30 mai 2019, RobervalCarrefour d’action municipale et famille
1- La région éducative du Saguenay-Lac-Saint-Jean
2- CartoJeunes, un outil au service de la concertation et de l’action
3- Utilisation de données à des fins de mobilisation
4- Les initiatives locales
5- Période d’échanges et de discussions
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PLAN DE LA PRÉSENTATION
1- La région éducative du Saguenay-Lac-Saint-Jean
4
UNE RÉGION ÉDUCATIVE C’EST …
Des partenaires convaincus que l’éducation est un levier essentiel pour lutter contre la pauvreté, les inégalités sociales et l’exclusion.
Un projet qui place l’éducation sous la forme d’apprentissage tout au long de la vie au centre du développement des communautés.
Un projet de mobilisation territoriale, d’accompagnement des communautés, de transfert de connaissances.
Un projet soutenu par des professionnels en intervention, des chercheurs et des décideurs de la région
5
23 PARTENAIRES IMPLIQUÉS
• L’Université du Québec à Chicoutimi UQAC
• Le Cégep de Chicoutimi
• Le Cégep de Jonquière
• Le Cégep de Saint-Félicien
• Le Collège d’Alma
• La Commission scolaire De La Jonquière
• La Commission scolaire des Rives-du-Saguenay
• La Commission scolaire du Lac-Saint-Jean
• La Commission scolaire du Pays-des-Bleuets
• La Chaire de recherche UQAC–Cégep de Jonquière sur les conditions de vie, la santé, l’adaptation et les aspirations des jeunes (VISAJ)
• Le Consortium régional de recherche en éducation (CRRE)
• Le Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (CRÉPAS)
• ÉCOBES – Recherche et transfert
• La Conférence Régionale des Préfets
• La MRC de Lac-Saint-Jean-Est
• La MRC de Maria-Chapdelaine
• La MRC du Domaine-du-Roy
• La MRC du Fjord-du-Saguenay
• La Ville de Saguenay
• Le ministère des Affaires Municipales et Habitation
• Le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur
• Le Conseil interordres de l’éducation au SLSJ
• La Fondation Lucie et André Chagnon
6
UN REGARD HISTORIQUE DE LA DÉMARCHE
Élément inspirant pour la créationd’un nouveau concept autour del’éducation : Lyon, ville éducative
Changements majeurs dans la gouvernance régionale
Financement du projet et embauche d’une chargée de projetNécessité d’œuvrer en réseau,
pour aller plus loin, pour rendre le concept plus novateur
Journées territoriales de consultation
Redistribution dans les territoires d’une partie du financement pour les initiatives locales
10 mai
2019
Construire ensemble la suite …
Des démarches de concertation
autour de la question de la persévérance
scolaire
7
L’ALLIANCE ENTRE LE MILIEU SCOLAIRE ET LA COMMUNAUTÉ
P O U R AGI R
Sur tous les déterminants ayant une influence sur la persévérance scolaire des jeunes.
Auprès de tous les acteurs et des décideurs qui influencent la persévérance scolaire des jeunes afin d’adapter leurs pratiques.
Dans tous les systèmes ayant une influence sur la persévérance scolaire des jeunes.
Sur la base de données issue de la recherche.
Selon une approche territoriale.
8
UNE VISION ÉLARGIE DE L’ÉDUCATION BASÉE SUR L’INNOVATION
• Les acteurs de la région éducative reconnaissent que certaines personnes n’ont pas les capacités requises pour obtenir un diplôme, une qualification ou un emploi.
• Certains partenaires contribueront au développement du plein potentiel par la voie de la diplomation ou de la qualification en favorisant la persévérance et la réussite scolaires.
• D’autres voies seront aussi explorées et des solutions novatrices seront appliquées.
9
UNE RÉGION PLUS INCLUSIVE DE TOUS SES CITOYENS
L’inclusion de tous les citoyens requiert depenser une place pour l’ensemble des individusdans toutes leurs différences.
Les citoyens de cette région éducativereconnaissent que l’éducation est unecoresponsabilité sociale, une mission partagéepar tous : familles, écoles, élus, entreprises,organismes et citoyens; et que tous ont un rôleà jouer.
Un projet qui repose sur la collaboration entreles organisations et les citoyens qui travaillentensemble, se soutiennent pour relever les défiset partagent leurs compétences et leurexpertise.
10
LES CONSULTATIONS TERRITORIALES
5 consultations locales pour 4 commissions scolaires touchant les 4 MRC et la ville-MRC de Saguenay.
81 enjeux soulevés et près de 150 idées novatrices proposées.
450 personnes consultées entre juin 2017 et novembre 2018.
11
LES CONSULTATIONS TERRITORIALES
Cinq initiatives concertées d’innovation éducative visant ledéveloppement du plein potentiel de l’individu et misant surl’apprentissage tout au long de la vie.
Redistribution de 188 000 $ pour la mise en œuvre des initiatives.
Dans chacun des territoires, un comité local accompagné par laressource régionale.
12
L’APPROCHE PRIVILÉGIÉE
Recueillir les atouts, préoccupations et pistes de solution
Présenter la caractérisation
territoriale
Tenir la consultation
Mettre en place le comité local
Positionner les éléments de la
consultation
Analyser la situation du territoire
Identifier les changements
souhaités
Déterminer cibles, indicateurs et outils
Cibler un porteur local
Développer une vision commune
Documenter tout le processus, incluant la
mise en œuvre
Effectuer le suivi
Mettre en œuvre les actions
Ajuster les interventions
Évaluer les effets des actions posées
Évaluer les effets de la mobilisation
Préparer Explorer Amorcer PlanifierImplanter et suivre
Évaluer et s’ajuster
2- CartoJeunes, un outil au service de la concertation et de l’action
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ÉCOBES – RECHERCHE ET TRANSFERT
• Un centre de recherche du Cégep de Jonquière fondé en 1982 et reconnu CCTT-PSN en 2009
• Mandats provincial de recherche et d’évaluationen éducation, en santé et en développement des communautés
• Une quinzaine de chercheurs et d’enseignants-chercheurs + l’embauche d’étudiants Études des COnditions de vie et des
BESoins de la population• Anthropologie• Démographie• Développement régional• Éducation
• Géographie• Neuropsychologie• Mathématiques et statistiques• Sociologie
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UNE GRANDE DIVERSITÉ DE PARTENAIRES ET DE COLLABORATEURS
Universités, centres intermédiaires, consortiums de recherche et
chaires de recherche universitaires
Cégeps et Centre collégiaux de transfert de technologie (CCTT)
Période2012-2017
Associations et fédérations Comités, instances et organismes publics et parapublics
Petite enfance Primaire Secondaire Postsecondaire Âge adulte Aînés
• Accompagnement des regroupements Avenir d’enfants• Bilans évaluatifs de différentes mesures s’adressant aux tout-petits (Cuisinons du Lac au Fjord, Pirouette et Cabriole, etc.)
• Trousse d’observation des boîtes à lunch• Évaluation des retombées des mesures visant les saines habitudes de vie dans les camps Tremplin Santé• Bilans évaluatifs de programmes et de projets scolaires (sciences et technologie, Mobilys, le cœur à l’école)
• Évaluation du projet Rêver l’aluminium• Évaluation des JPS en Montérégie• Cartographie des parcours scolaires (CartoJeunes)• Conciliation études-travail (JeConcilie, ELDEQ, IRSST, Emploi Québec, Mtl et Montérégie, Nouveau-Brunswick)• Estime de soi et perception de l’image corporelle (évaluation de BTBP)• Perception de l’image corporelle et réalité (avec Vestechpro)• Trajectoire des finissants de 5e secondaire de Montréal
• Littératie numérique et culture technologique chez les aînés
• Comment améliorer la mobilité des aînés sur le territoire
• Stratégies novatrices auprès des étudiants de première génération• Intégration aux études et engagement scolaire des collégiens• Effet des stages en soirée en soins infirmiers• Portrait des collégiens avec la Fédération des cégeps (SPEC)• Soutien à l’institution du Cégep de Jonquière (ATM, techniques physiques, abandonnant)• Revue des indicateurs de parcours scolaires dans le monde pour le MEES• L’intégration des étudiants internationaux au cégep• L’anxiété et la gestion du stress des collégiens• Saguenay ville étudiante• Portrait des étudiants de la génération Z
Projets en cours ou terminés récemment2018-2019
• Enquête populationnelle sur le projet pilote d’offre de tests de porteurs• Optimiser le transfert de connaissances de pharmacogénétique en pratique clinique• Conditions de vie et accès aux services des patients atteints de dystrophie myotonique 16
• Relever le défi de l’insertion professionnelle chez les jeunes adultes• Portrait de l’expérience d’intégration sociale et professionnelle des migrants• Évolution de l’opinion à l’égard du SLSJ et déterminants du statut migratoire• Étude sur l’abandon à la mesure de formation de la main-d’œuvre d’Emploi-Québec• Portrait des entreprises d’économie sociale dans les Laurentides• Enquête auprès des travailleurs en restauration• Amélioration de l’adaptation au travail de nuit dans le secteur minier et de l’aviation• Utilisation des TIC par les parents ayant un faible niveau de littératie numérique• Regard sur la vie active en milieu de travail
SITE CARTOJEUNES.CA
BUT ET OBJECTIFS DE CARTOJEUNES
• Influencer l’élaboration de nouvelles politiques publiques territoriales concernant les conditions de vie et les parcours scolaires des jeunes et faciliter certaines prises de décision.
• Mieux comprendre les liens qui existent entre le bien-être des jeunes, leur persévérance scolaire et le territoire où ils évoluent.
• Apporter une crédibilité scientifique à des démarches locales, régionales et nationales de mobilisation de la population visant à réduire les inégalités en matière de santé et d’éducation dans toutes les régions du Québec.
• Favoriser l’instauration de pratiques de diffusion périodique de données faciles à interpréter afin de garder la population bien informée.
Soutenir l’élaboration et la consolidation de programmes de prévention pouvant contribuer à réduire les inégalités en matière de santé et d’éducation des jeunes dans toutes les régions du Québec afin de favoriser leur plein épanouissement.
But
Objectifs
19
DÉCOUPAGES TERRITORIAUX DISPONIBLES
Régions administratives MRC du Québec
MRC pour chaque région Municipalités et arrondissements
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SOURCE DES DONNÉES
Parcours scolaires au secondaire et au collégial Nombre de nouveaux inscrits, diplomation, accès, sorties sans diplôme, etc.Mise à jour annuelle
Conditions de viePopulation, composition des familles, scolarité des adultes, revenus, langues et immigration, etc.Mise à jour aux 5 ans
21
FICHES SYNTHÈSES PAR TERRITOIRE DE MRC
Fiches réalisées pour : Montérégie-Est, Bas-Saint-Laurent, Côte-Nord, Saguenay-Lac-Saint-Jean (en cours), Bas-Saint-Laurent (en cours)
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ANALYSE DES FACTEURS TERRITORIAUX LES PLUS FORTEMENT ASSOCIÉS
À LA DIPLOMATION DES JEUNES AU SECONDAIRE
❶ Distance élevée au cégep le plus proche❷ MRC occupée depuis plus longtemps
Occupation de l’espace
❶ Logements de taille insuffisante❷ Sans diplôme chez les 25-64 ans❸ Logements ayant besoin de réparations majeures
Conditions de vie
❶ Immigrants de première génération❷ Population d'origine autochtone❸ Non-connaissance du français
Diversité ethnoculturelle
❶ Territoires densément peuplés❷ Familles monoparentales❸ Déménagement au cours des 5 années précédentes
Démographie et familles
❶ Entreprises dans le domaine de l'agriculture❷ Composition du marché de l'emploi (CNP)❸ Prédominance de très grande ou de très petites entreprises
Marché de l’emploi
Légende Vert : associé à une plus forte diplomation Rouge : associé à une plus faible diplomation
Méthodologie
• Variable à l’étude : diplomation après 7 ans au secondaire
• Analyse multivariée
• 5 composantes du territoire
• 172 variables testées
• À l’échelle des MRC du Québec
En savoir plus…
• Article scientifique
• Document synthèse (2 pages)
3- Exemple d’utilisation de données à des fins de mobilisation
Dans le contexte de la Région éducative
Domaine-du-Roy(31 285)
Maria-Chapdelaine(24 795)
Lac-Saint-Jean-Est(52 745)
Saguenay(145 945)
Fjord-du-Saguenay(21 600)
Source : Statistique Canada, recensement canadien, 2016.24
LOCALISATION ET POPULATION DES MRC DU SAGUENAY–LAC-SAINT-JEAN
Saguenay–Lac-Saint-Jean(276 370)
La population du SLSJ représente 3,4 % de la population québécoise
25
COMMISSIONS SCOLAIRES DU SAGUENAY–LAC-SAINT-JEAN
Commission scolaire du Pays-des-Bleuets
Commission scolaire du Lac-Saint-Jean
Commission scolaire des Rives-du-Saguenay
Commission scolaire De La Jonquière
Dans la région, 7 % des élèves du secondaire fréquentent un établissement privé tandis qu’au Québec, c’est 21 %.
Source : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans la banque de données des statistiques officielles du Québec (BDSO), 2016.
Source : Institut de la statistique du Québec, Le bilan démographique du Québec, 2018.
48,5 %
20,6 % 21,0 % 20,1 %
46,9 %
61,3 %53,8 % 51,4 %
4,6 %18,1 %
25,2 % 28,5 %
0 %
10 %
20 %
30 %
40 %
50 %
60 %
70 %
80 %
90 %
100 %
1911 1921 1931 1941 1951 1961 1971 1981 1991 2001 2016 2031 2041 2051 2061
0-19 ans
20-64 ans
65 ans et +
26
ÉVOLUTION DE LA POPULATION QUÉBÉCOISE PAR TRANCHE D’ÂGE, 1911-2061
27
RÉPARTITION DE LA POPULATION PAR TRANCHE D’ÂGE ET PAR RÉGION (%), 2016
35,623,3 20,7 23,0 23,4 22,4 22,2 22,6 22,7 19,6 21,8 21,9 21,4 20,4 18,6 19,2 16,9
46,9
46,7 50,4 44,5 46,1 44,5 43,9 43,3 44,645,2 42,2 41,7 42,3 41,1 40,2 38,7 38,1
9,7
14,8 12,2 15,4 13,3 15,6 16,4 16,4 14,8 15,1 15,9 15,8 15,6 17,7 17,718,4 19,9
7,715,2 16,7 17,1 17,2 17,4 17,5 17,7 18,0 20,1 20,1 20,5 20,7 20,8 23,6 23,7 25,1
0 %
10 %
20 %
30 %
40 %
50 %
60 %
70 %
80 %
90 %
100 %N
ord
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la-M
adel
ein
e
0-19 ans
20-44 ans
45-54 ans
65 ans et +
Source : Statistique Canada, recensement canadien, 2016.
Domaine-du-Roy
Maria-Chapdelaine
Lac-Saint-Jean-Est
Saguenay
Fjord-du-Saguenay
Source : Statistique Canada, recensement canadien, 2016.28
RÉPARTITION DE LA POPULATION PAR TRANCHE D’ÂGE, 2016
21%
38%19%
22%
21%
39%18%
22%
21%
40%18%
21%
22%
42%
18%
18%
20%
42%17%
21%
20%
41%18%
21% 22%
45%
15%18%
Saguenay–Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec
48%
13%
50%
13%
Domaine-du-Roy
Maria-Chapdelaine
Lac-Saint-Jean-Est
Saguenay
Fjord-du-Saguenay
Source : Statistique Canada, recensement canadien, 2016.29
COMPOSITION DES FAMILLES, 2016
Saguenay–Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec
49%
13%
47%
10%
50%
14%
49%
13%
57%
17%
Source : Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM), 2017.30
DOMAINES DE VULNÉRABILITÉ À L’ENTRÉE À LA MATERNELLE, 2017
Santé physique et bien-être Motricité, propreté, état d’éveil, alimentation, etc.
Compétences socialesCollaboration avec les autres, respect des règles et des pairs, autonomie, etc.
Développement cognitif et langagierHabiletés en lecture, en écriture et en mathématiques
Maturité affectiveEntraide, gestion et expression des émotions, etc.
Habiletés de communication et connaissances généralesCapacités à comprendre et à être compris
Une plus grande vulnérabilité est observée chez les élèves n’ayant pas fréquenté un service de garde, chez ceux vivant dans un milieu défavorisé et chez les garçons.
(+) (-) Proportion significativement supérieure (+) ou inférieure (-) au reste du Québec.
11%
11%
12%
10%
11%
9% (-)
13% (+)
12%
11%
8% (-)
Saguenay–Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec
Domaine-du-Roy32 (+)
Maria-Chapdelaine26 %
Lac-Saint-Jean-Est21 % (-)
Saguenay29 %
Fjord-du-Saguenay26 %
31
VULNÉRABILITÉ DANS AU MOINS UN DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT, 2017
Source : Institut de la statistique du Québec, Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM), 2017; fourni par le CIUSSS du Saguenay–Lac-Saint-Jean.
Saguenay–Lac-Saint-Jean Ensemble du Québec
26% (-) 28%
(+) (-) Proportion significativement supérieure (+) ou inférieure (-) au reste du Québec.
32
LECTURE FAITE AUX ENFANTS, 2015
Source : Avenir d’enfants, initiative Perspectives parents, 2015.
33% (-)
67%
Saguenay–Lac-Saint-Jean
41%59%
Ensemble du Québec
Proportion de parents qui ont lu ou raconté des histoires à leurs enfants de 0-5 ans quotidiennement au cours des deux semaines précédant l’enquête
Non
OuiOui
Non
(+) (-) Proportion significativement supérieure (+) ou inférieure (-) au reste du Québec.
33
TAUX DE DIPLOMATION APRÈS 7 ANS AU SECONDAIRE, COHORTES DE 1998 À 2009
Source : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans CartoJeunes.ca, 2019.
* La cohorte d’élèves ayant débuté leurs études secondaires en 2009 est mesurée en 2016, soit après 7 ans au secondaire.
82,9%81,4%
83,3% 83,9%
81,3%
84,7%
79,6%81,1% 81,5%
83,0%81,8%
85,0%
68,3%70,3%
71,4%70,4%
68,4%70,2% 69,6%
72,6%70,2%
75,7%73,9%
74,7%77,2% 77,8% 78,2% 77,9% 77,4% 77,8% 78,3%
79,0% 79,3%81,1%
82,0% 82,5%
62,7%63,7%
64,8% 65,4% 65,1% 65,4%67,0%
68,5% 68,9%70,8%
72,1%74,0%
60%
65%
70%
75%
80%
85%
90%
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Filles - SLSJ Garçons - SLSJ
Filles - Ensemble du Québec Garçons - Ensemble du Québec
34
TAUX DE DIPLOMATION APRÈS 7 ANS AU SECONDAIRE, COHORTES DE 1998 ET DE 2009
Source : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans CartoJeunes.ca, 2019.
Région administrative Cohorte de 1998 Cohorte de 2009 Écart
Laurentides 63,2 78,4 15,2
Outaouais 62,0 73,8 11,7
Montréal 68,1 78,4 10,3
Lanaudière 68,0 77,9 9,9
Laval 71,4 80,6 9,2
Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine 66,6 75,0 8,5
Estrie 70,0 78,4 8,4
Montérégie 70,5 78,5 8,0
Mauricie 71,3 78,6 7,3
Centre-du-Québec 73,1 80,4 7,3
Capitale-Nationale 75,9 81,3 5,4
Chaudière-Appalaches 76,9 82,2 5,3
Bas-Saint-Laurent 74,2 79,5 5,3
Abitibi-Témiscamingue 67,4 72,4 5,1
Saguenay–Lac-Saint-Jean 75,4 79,9 4,6
Côte-Nord 65,0 65,1 0,1
Nord-du-Québec 45,7 35,4 -10,3
35
TAUX DE DIPLOMATION APRÈS 7 ANS AU SECONDAIRE, COHORTES DE 2006 À 2009 RÉUNIES
Source : Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans CartoJeunes.ca, 2019.
* La cohorte d’élèves ayant débuté leurs études secondaires en 2009 est mesurée en 2016, soit après 7 ans.
64,2 %
61,9 %
67,0 %
71,0 %
75,4 %
10,2 %
13,2 %
8,5 %8,0 %
5,5 %
4%
5%
6%
7%
8%
9%
10%
11%
12%
13%
14%
56%
58%
60%
62%
64%
66%
68%
70%
72%
74%
76%
Taux d'emploi des 15-64 ans Taux de chômage
Source : Statistique Canada, Enquête sur la population active dans Stratégie nationale sur la main-d’œuvre 2018-2023. Le Québec à l’ère du plein emploi; Bulletin sur le marché du travail au Québec, année 2018. 36
L’EMPLOI AU QUÉBEC CHEZ LES 15-64 ANS, 1987 À 2018
Source : Statistique Canada, Enquête sur la population active, consulté dans le Bulletin sur le marché du travail au Québec, année 2018.
0 % 5 % 10 % 15 % 20 % 25 % 30 % 35 % 40 % 45 % 50 %
Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine
Montréal
Saguenay–Lac-Saint-Jean
Lanaudière
Laurentides
Centre-du-Québec
Bas-Saint-Laurent
Laval
Mauricie
Outaouais
Côte-Nord et Nord-du-Québec
Estrie
Montérégie
Capitale-Nationale
Abitibi-Témiscamingue
Chaudière-Appalaches
12,9 %7,2 %
6,1 %
5,8 %
5,6 %
5,5 %
5,4 %
5,3 %
5,1 %
4,9 %
4,9 %
4,7 %
4,5 %
4,1 %
3,8 %
3,3 %
37
TAUX DE CHÔMAGE PAR RÉGION ADMINISTRATIVE, 2018
En 2016, le taux de chômage régional était de 9,4 %
0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14%
Saguenay
Fjord-du-Saguenay
Lac-Saint-Jean-Est
Domaine-du-Roy
Maria-Chapdelaine
8%
10%
10%
11%
14%
Taux de chômage au Saguenay–Lac-Saint-Jean, 2016
Source : Institut de la statistique du Québec, Indice de vitalité économique, 2016.38
INDICE DE VITALITÉ ÉCONOMIQUE PAR MUNICIPALITÉ, 2016
Quintiles
39
4- Les initiatives locales
40
6 PRÉOCCUPATIONS RÉCURRENTES À TOUS LES TERRITOIRES
1. Valoriser l’apprentissage sous toutes ses formes.
2. Acquérir de nouvelles habiletés pour faire face aux changements du 21e siècle.
3. Prendre en compte qu’il y a encore, malgré tous les efforts, un nombre important d’adultes décrocheurs, sans diplôme ni qualification, avec une faible littératie.
4. Poursuivre l’accompagnement des parents dans l’apprentissage des pratiques parentales, notamment en lien avec la réalité des enfants qui vivent des difficultés d’apprentissage, relationnelles, sociales et familiales.
5. Favoriser et permettre l’apprentissage tout au long de la vie dans un contexte de rareté de main-d’œuvre et de manque de temps.
6. Inclure dans les pratiques organisationnelles une meilleure gestion des connaissances, permettant de pérenniser les savoirs et les compétences.
130 personnes réunies lors d’unejournée de réflexion régionale pourco-construire la Région éducative
41
CINQ INITIATIVES ISSUES DES CONSULTATIONS TERRITORIALES
MRC Domaine-du-Roy (CS du Pays-des-Bleuets)Implanter des cuisines collectives dans les centres de FGA pour développer, des connaissances et des habiletés en cuisine, mais aussi les compétences organisationnelles et citoyennes des élèves.
MRC Lac-Saint-Jean-Est (CS du Lac-Saint-Jean)Favoriser l’ouverture sur le monde, la citoyenneté, la créativité, l’innovation et l’entrepreneuriat et de réunir la population afin d’apprendre et d’avoir du plaisir par l’organisation de la Fête des voisins (9 juin).
MRC Maria-Chapdelaine (CS du Pays-des-Bleuets)Documenter les pratiques existantes et mobiliser les milieux afin de favoriser la participation des parents dans la vie scolaire de leur enfant et de favoriser des rapprochements.
CS des Rives-du-Saguenay (Saguenay et Fjord-du-Saguenay)Permettre aux organismes communautaires de se faire connaître du milieu scolaire et des familles à l’aide d’affiches scientifiques dans le cadre d’une journée de maillage.
CS De La Jonquière (Saguenay et Fjord-du-Saguenay)Valoriser les individus au sein de leur milieu de vie pour contribuer à diminuer l’anxiété et le stress de performance, et donc favoriser leur bien-être (favoriser le changement, la culture d’innovation, etc.).
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L’INITIATIVE DE LAC-SAINT-JEAN-EST
Saint-Nazaire
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L’INITIATIVE DE DOMAINE-DU-ROY
Mashteuiatsh
Roberval
Saint-Félicien
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UNE VISION POUR LA RÉGION ÉDUCATIVE
La Région éducative lors de la tournée consultative des territoires du Saguenay – Lac-Saint-Jean.RÊVER…
RÉALISER…Des initiatives concertées d’innovation éducative par territoire de MRC, initiées parles milieux et soutenues par un accompagnement de qualité afin de trouver,ensemble, des solutions à des problèmes communs et de susciter des collaborations.
DEVENIR…
Une région éducative où les acteurs collaborent, valorisent l’éducation, partagentleurs connaissances, expérimentent des solutions éducatives inédites et croient aupotentiel de chacun pour assurer le développement social, culturel et économiquesdu Saguenay – Lac-Saint-Jean.
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5- Période d’échanges et de discussions
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QUELQUES ENJEUX LIÉS À LA CONCERTATION
Tenir compte de la diversité des échelles et des découpages territoriaux
Assurer une représentativité intersectorielle
S’élever au-dessus des enjeux propres à notre organisation
Développer une vision commune
Maintenir le niveau d’engouement et d’implication
Faire face au roulement des acteurs
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DES QUESTIONS? DES COMMENTAIRES?