minga et la cuillÈre cassÉe - french culture · dossier pédagogique réalisé par azadée...
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DOSSIER PÉDAGOGIQUE
MINGA ET LA CUILLÈRE CASSÉE De Claye Edou
Dossier réalisé par Azadée Tolooie
2 Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie
MINGA ET LA CUILLÈRE CASSEE de Claye Edou
TABLE DES MATIÈRES
I POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM
Fiche technique ............................................................................................3
Le réalisateur ............................................................................................... 4
Résumé du film ............................................................................................ 4
L’univers du film ............................................................................................5
II TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE : AVANT LA SÉANCE ............................11
Fiche - Élève 1 : Travailler avec le titre du film ........................................... 12
Fiche - Professeur 1 : Travailler avec le titre du film ................................... 13
Fiche - Élève 2 : Travailler avec l’affiche du film ......................................... 14
Fiche - Professeur 2 : Travailler avec l’affiche du film .................................. 16
Fiche - Élève 3 : Travailler avec le contexte géolinguistique du film ............ 17
Fiche - Professeur 3 : Travailler le contexte géolinguistique du film… ......... 19
Fiche - Élève 4 : Découvrir le vocabulaire du film ........................................ 22
Fiche - Professeur 4 : Découvrir le vocabulaire du film ................................ 25
Fiche – Élève 5 : Travailler avec la bande-annonce du film ......................... 26
Fiche – Professeur 5 : Travailler avec la bande-annonce du film .................. 27
III TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE : APRÈS LA SÉANCE.............................28
Fiche – Élève 6 : Reconstituer l’histoire du film. ............................................ 29
Fiche – Professeur 6 : Reconstituer l’histoire du film .................................... 30
Fiche –Élève 7 : Travailler avec les interjections du film ............................... 31
Fiche – Professeur 7 : Travailler avec les interjections du film ...................... 32
SITOGRAPHIE ........................................................................................................ 33
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MINGA ET LA CUILLÈRE CASSEE de Claye Edou
I POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM
FICHE TECHNIQUE
Titre : MINGA ET LA CUILLÈRE CASSÉE.
Année : 2017
Pays : Cameroun
Durée : 80 minutes
Réalisateur : Claye Edou
Genre : Film d’animation
Voix : Danielle Bonam, Alexis Bell, Anthéricis, Anicet SImo, Danice Youngue
Musique : Pierre Ngome
Production: Cledley Productions
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LE RÉALISATEUR
Claye Edou
Claye Edou est le directeur du studio Cledley Productions. Après des études de génie
agro-industriel et en comptabilité/Finances, il a travaillé comme contrôleur de gestion
dans deux multinationales tout en s’adonnant à ses passions de toujours, le dessin et la
musique. Il a participé à plusieurs expositions en tant que portraitiste et exercé en tant
que chanteur dans plusieurs orchestres et chorales. Sa passion pour le cinéma
d’animation le pousse à se lancer dans la réalisation de ce premier long métrage 100%
camerounais pour lequel il a écrit le scénario, dessiné le story board, participé à la
conception des chansons et a assuré le doublage d’un personnage secondaire.
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RÉSUMÉ
Minga, orpheline, vit avec sa belle-mère Mami Kaba et sa demi-soeur Abena. Un jour,
alors qu’elle fait la vaisselle dans la rivière, elle casse accidentellement une cuillère.
Furieuse, Mami Kaba la chasse de la maison et lui demande de trouver la seule cuillère
identique cachée par sa défunte mère. Un voyage rempli d’aventures commence alors
pour Minga dans la forêt.
L’UNIVERS DU FILM
L’AFRIQUE FRANCOPHONE
L'Afrique francophone désigne tous les États d'Afrique qui partagent la langue française.
Le français d'Afrique est le nom générique des variétés de français parlées par environ
115 millions d'Africains. Ce chiffre comprend ceux qui parlent le français comme première
ou deuxième langue dans 31 pays d'Afrique francophone. L'Afrique est ainsi le continent
avec le plus de locuteurs de français dans le monde. La langue française a fait son entrée
en Afrique avec la colonisation par la France et par la Belgique. Ces francophones
d'Afrique forment maintenant la partie la plus importante de la Francophonie.
Dans chacun des pays francophones d'Afrique le français est parlé avec des spécificités
locales en termes de prononciation et de vocabulaire. On estimait en 2010 qu'il y avait
120 millions d'Africains francophones, chiffre en forte progression (seulement 79 millions
d'Africains francophones estimés en 1997 et 115 millions en 2006). Selon une estimation
de l'Organisation internationale de la Francophonie de 2014, 54,7 % des 212 millions de
locuteurs quotidiens du français dans le monde (soit 116 millions) se situent en Afrique.
Selon une étude de l'Organisation Internationale de la Francophonie, l'Afrique regroupera
en 2050 environ 85 % des francophones du monde, sur 715 millions de locuteurs, à
condition que la scolarisation continue de progresser sur le continent, et que le français y
demeure une langue enseignée.1
1 Source : Martine Jacot et Nathalie Brafman, « L'Afrique, phare de l'avenir », Le Monde géo et politique, 3 août 2012.
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Pour consulter et télécharger la carte du monde francophone, vous pouvez vous rendre
sur le site de l’OIF :
http://www.francophonie.org/Cartes-du-monde-de-la-Francophonie.html
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VOYAGE AU CAMEROUN
La superficie du Cameroun est de 475 442km². Il partage ses frontières avec le Nigéria et
le Tchad au Nord, la république centrafricaine à l’est et la Guinée équatoriale, le Gabon
et le Congo au Sud. Sa population est d’environ 23 millions d’habitants dont 62% sont
âgées de moins de 25 ans et 54% représente la population urbaine.
Pays d’Afrique centrale situé sur le golfe de Guinée, le Cameroun est souvent appelée
« Afrique en Miniature ». En effet, le Cameroun a tout d’un mini-continent puisqu’il se
compose à lui seul d’une diversité géographique (montagnes, plateaux, déserts, lacs
chauds, volcans actifs, côte maritime, jungle, etc.), climatique (microclimats de tous
types : tropical et sec au nord, équatorial, chaud et humide au Sud), et ethnique (plus de
200 ethnies cohabitent au Cameroun).
Cette diversité est également omniprésente tout au long du film. On la constate
notamment dans les paysages à la faune et flore très riche et variée du parcours initiatique
de Minga, mais également chez les villageois aux couleurs de peau et traits nettement
différenciés.
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TRADITIONS, MORALE ET SORCELLERIE
Le conte africain
Ce long métrage n’est pas vraiment nouveau pour la plupart des Camerounais, car il s’agit
d’une adaptation libre, sous forme de comédie musicale, d’un conte très célèbre dans le
pays : La cuillère cassée, de Charles Binam Bikoi et Emmanuel Soundjock, publié en
1977. L’histoire de la jeune Minga est donc tirée d’un livre intitulé Les Contes du
Cameroun, mais certains éléments du long-métrage ont été ajoutés ou modifiés.
Par exemple, le personnage principal de la jeune orpheline Minga du film, est en réalité
un petit garçon dont le père est toujours vivant. Le personnage adjuvant du sorcier qui
aide Minga dans sa quête et lui offre des calebasses colorées magiques est représenté,
dans l’œuvre littéraire, par une vieille femme qui révèle le secret de six boules magiques
qu’il faudra judicieusement choisir (trois d’entre elles étant maléfiques). Il serait
intéressant d’effectuer une étude comparative du conte et de l’histoire du film avec les
apprenants les plus avancés.
Conte « La Cuillère Cassée »
https://www.bmkparis.com/contes-dafrique-histoires/cuillere-cassee
Traditions et valeurs africaines
La morale africaine, la magie, les traditions et les valeurs de l’Afrique sont omniprésentes
tout au long du film. Tous ces éléments sont également inhérents à la tradition du conte
en général. L’histoire de Minga place le conte au centre d’un contexte africain auquel les
étudiants ne sont peut-être pas tout familiarisés. Les thèmes de la polygamie (Minga est
la fille de la deuxième épouse de son père), du mariage et de la dot, de la hiérarchie
familiale et le rôle des aînés sont traités tout au long du film et font de Minga et la cuillère
cassée un film d’animation unique en son genre.
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Le conte initiatique
L’histoire a pour décor une nature luxuriante mais aussi dangereuse où règne une faune
sans merci. Au commencement de son aventure, Minga se trouve dans un environnement
familial hostile et malveillant, condamnée à la servitude, oppressée par sa belle-mère et
sa demi-sœur. Le début de l’histoire peut d’ailleurs nous permettre d’établir quelques
comparaisons avec d’autres contes comme celui de Cendrillon, où une jeune fille
innocente est victime de la malveillance et de la jalousie de sa belle-mère et de ses demi-
sœurs.
Les dangers et les pièges que devra déjouer Minga sont nombreux. Or le personnage de
Minga fait preuve, au début de l’histoire, d’une naïveté et d’une ignorance excessive. Au
fil des épreuves, et avec l’aide de certains personnages-clé (le sorcier, le Prince et ses
gardes) elle saura surmonter les obstacles et apprendra à comprendre le monde qui
l’entoure. Durant ce conte initiatique ponctué de proverbes éducateurs et moralisateurs,
Minga évoluera pour devenir une femme prête à affronter le monde, sortir du joug de sa
belle-mère et fonder sa propre famille.
Superstitions et sorcellerie
Le monde opposant la magie blanche à la magie noire est celui dans lequel évolue Minga.
Elle bravera les dangers grâce à l’aide d’un sorcier qui lui donnera trois calebasses
magiques. Le sorcier, faisant ici office de « bon génie », accepte d’héberger et d’aider
Minga après avoir jugé de sa valeur et de sa bonté. Le Prince Lobe a été lui-même
condamné à être emprisonné dans une calebasse avec ses gardes par un puissant
sorcier maléfique. À la fin de l’histoire, Mami Kaba fait également appel aux forces du mal
lorsqu’elle veut se venger de Minga.
Le réalisateur Claye Edou a également glissé une allusion à une superstition africaine
bien connue en guise de clin d’œil au public africain. En effet, lors de son parcours
initiatique, Minga et le Prince Lobe devront affronter une sorte de dinosaure sorti de nulle
part. Ce choix de monstre n’est pas anodin car il fait référence à la croyance qu’un
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dinosaure ou « dragon africain » aurait vécu ou vivrait encore dans les affluents du fleuve
Congo. Cet animal s’appelle le Mokélé-mbembé (nom donné par les Pygmées de la
région des marais du Likouala, qui signifie « celui qui peut arrêter le flot de la rivière »).
Son existence n’a toujours pas été avérée et demeure du domaine de la cryptozoologie,
du fait de l’absence de preuve matérielle de son existence. Cette croyance reste
néanmoins importante dans le folklore africain et a donné naissance à de multiples
histoires. Il est d’ailleurs possible d’établir des comparaisons avec les monstres et
superstitions du pays des élèves, ou de ceux qu’ils connaissent (par exemple : Le Loch
Ness en Écosse, el Cuco en Amérique Latine, el Chupacabra à Porto Rico, la Bête du
Gévaudan en France, etc.).
Le Mokélé-mbembé
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II TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE :
AVANT LA SÉANCE
Ces activités pédagogiques ont été réalisées pour un public enfant de 7 à 12 ans en vue
de les préparer au visionnage des films dans leur intégralité. L’exploitation pédagogique
peut s’effectuer en langue maternelle ou en langue française selon le profil linguistique
des élèves et l’objectif du professeur.
Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :
o CE : Compréhension de l’écrit
o CO : Compréhension de l’oral
o PO : Production orale
o PE : Production écrite
o IO : Interaction orale
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Minga, la musicienne africaine
Minga et le couteau cassé
Minga fait du skate
Minga et la cuillère cassée
Minga au pays des assiettes magiques
Minga et la fourchette géante
FICHE - ÉLÈVE 1 : TRAVAILLER AVEC LE TITRE DU FILM
Tous niveaux
TITRE
Observez l’affiche et trouvez le vrai titre de ce film d’animation. En petits groupes, choisissez et cochez un titre à partir de l’image.
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FICHE - PROFESSEUR 1 : TRAVAILLER AVEC LE TITRE DU FILM Niveau A1
TITRE (CE)
Cette activité part du titre pour révéler le personnage principal Minga et l’objet déclencheur
de toute l’histoire, la cuillère cassée. Les élèves commenceront par émettre des
hypothèses en sélectionnant un des titres proposés. Ils trouveront la réponse par
élimination. Pour les plus avancés, une lecture et étude du vrai conte africain La Cuillère
Cassée peuvent s’effectuer avant le visionnage du film.
« La Cuillère Cassée »
https://www.bmkparis.com/contes-dafrique-histoires/cuillere-cassee
Corrigé :
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FICHE - ÉLÈVE 2 : TRAVAILLER AVEC L’AFFICHE DU FILM
Niveau A1
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L’AFFICHE
Observe bien l’affiche et coche les
caractéristiques de chaque personnage.
Minga Elle est gentille
Elle est méchante
Elle est jeune
Elle est vieille
Elle est mince
Elle est ronde
Quelle est sa relation avec les autres personnages ?
Le Prince LOBE
Il est jeune
Il est méchant
Il est fort
Il est courageux
Il est vieux
Il est faible
Il est lâche
Quelle est sa relation avec les autres personnages ?
La belle-mère KABA Elle est gentille
Elle est méchante
Elle est jeune
Elle est vieille
Elle est mince
Elle est ronde
Quelle est sa relation avec les autres personnages ?
Observe le décor et la
nature dans l’affiche.
Dans quel pays
sont-ils ?
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FICHE - PROFESSEUR 2 : TRAVAILLER AVEC L’AFFICHE DU FILM
Niveau A1
L’AFFICHE (CE)
L’étude des éléments visuels de l’affiche plantera le décor du film d’animation et sera
l’occasion pour les élèves d’en découvrir les personnages principaux.
Corrigé :
En observant le décor de l’affiche on remarque une nature luxuriante, un ciel bleu, et
une immense case au toit de paille. L’histoire se passe peut-être en Afrique.
MINGA : Elle est jeune, mince et gentille. C’est la belle-fille de Mami Kaba et sera la
future épouse du Prince Lobe.
PRINCE LOBE : Il est jeune fort et courageux. Il sera le futur époux de Minga et
demandera sa main à sa belle-mère Kaba.
KABA : Elle vieille, méchante et ronde. Elle est la belle-mère de Minga qui est la fille de
son défunt époux et de son autre épouse. Elle n’a aucun lien avec le Prince Lobe. Elle
lui demandera une dot ridiculement conséquente en échange de la main de Minga.
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Essaie de déchiffrer
ce rébus !
FICHE - ÉLÈVE 3 : DÉCOUVRIR LE CONTEXTE GEOLINGUISTIQUE DU
FILM
Niveau A1
PARLEZ-VOUS FRANÇAIS ?
Quelle est la signification de ce mot ?
Sais-tu dans quels pays on parle français ?
Et en Afrique ?
Regarde la carte de l’Afrique
Francophone et essaie de la
mémoriser.
À toi de colorier
les pays d’Afrique
où on parle français !
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Redonne leurs couleurs à
ces drapeaux de pays
francophones.
Regarde bien le code de
couleurs !
LES COULEURS DE LA
FRANCOPHONIE
CODE DE COULEURS
- 0 : BLANC
- 1 : ROUGE
- 2 : BLEU
- 3 : JAUNE
- 4 : VERT
- 5 : NOIR
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FICHE - PROFESSEUR 3 : DÉCOUVRIR LE CONTEXTE
GEOLINGUISTIQUE DU FILM
PARLEZ-VOUS FRANÇAIS (CE/PE)
Les élèves vont découvrir le concept de la francophonie afin d’établir un lien
sociolinguistique entre la France et l’Afrique. Le professeur pourra leur montrer la carte
en couleurs pendant quelques minutes et leur demander de mémoriser les parties
francophones (en bleu). L’enseignant cachera ensuite la carte en couleurs et leur
demander de colorier la carte vierge en utilisant leur mémoire visuelle.
Définition de la Francophonie : Ensemble des pays qui ont en commun l'usage, total ou
partiel, de la langue française.
Drapeau de la francophonie
Corrigé :
Rébus = FRANC – CO – FAUX – NID : Francophonie.
En Afrique, on parle français dans les trois pays du Maghreb, en Côte d'Ivoire, au
Cameroun, en République du Congo, en République démocratique du Congo et dans une
dizaine d'autres États d'Afrique noire (plus Madagascar, Maurice, les Comores et les
Seychelles).
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Corrigé :
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CANADA CAMEROUN MADAGASCAR
LES COULEURS DE LA FRANCOPHONIE (CE/PE)
Cette activité permettra aux apprenants de découvrir les couleurs et le drapeau du
Cameroun. Notons ici que les couleurs des trois calebasses magiques dont va se servir
Minga au cours de son périple sont exactement celles du drapeau camerounais. Minga
demandera d’ailleurs au sorcier de lui expliquer ce choix de couleurs. Il est possible de
préparer les élèves à ce moment du film en leur demandant d’observer les couleurs des
calebasses sur l’affiche de la première activité en les comparant à celles du drapeau du
Cameroun.
Corrigé :
FRANCE BELGIQUE SUISSE
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FICHE - ÉLÈVE 4 : DÉCOUVRIR LE VOCABULAIRE DU FILM
Niveau A1
L’ABÉCÉDAIRE
Découpe les mots de la page
suivante et replace-les
correctement dans l’abécédaire.
Immense
Afrique
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Waouh!
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Yeux Lobe
Hippopotame
Plantain
Crabes
Or
Rivière
Tête de mort
Quatre gardes
Bâton
deuX
Ménage
Jaguar
Famille
Immense
palais
Dinosaure
Sorcier
Union
Voler
Noix
Kaba
Zèbre
Eléphants
Afrique
Waouh !
Guerrier
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FICHE - PROFESSEUR 4 : DÉCOUVRIR LE VOCABULAIRE DU FILM Niveau A1
L’ABÉCÉDAIRE (CE)
Les élèves découvriront les mots-clés des thèmes forts du film à travers cette activité
ludique de découpage et d’association. L’activité peut être effectuée par deux ou en petits
groupes. Les élèves ne connaîtront pas tous les mots mais pourront s’aider de la première
lettre de chaque item afin de les placer dans l’ordre alphabétique au sein de l’abécédaire.
Ce petit lexique pourra être réinvesti tout au long de l’exploitation pédagogique du film.
Corrigé :
A comme Afrique
B comme Bâton
C comme Crabes
D comme Dinosaure
E comme Éléphants
F comme Famille
G comme Guerrier
H comme Hippopotame
I comme Immense palais
J comme Jaguar
K comme Kaba
L comme Lobe
M comme Ménage
N comme Noix
O comme Or
P comme Plantain
Q comme Quatre gardes
R comme Rivière
S comme Sorcier
T comme Tête de mort
U comme Union
V comme Voler
W comme Wouah !
X comme deuX
Y comme Yeux
Z comme Zèbre
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FICHE- ÉLÈVE 5 : TRAVAILLER AVEC LA BANDE-ANNONCE DU FILM
Niveau A1
LA DOT Écoute Mami Kaba faire la liste
des choses qu’elle demande pour
la dot de Minga.
Note la quantité que tu entends
pour chaque item.
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deux
10 20
cinq
dix vingt
Un sac
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FICHE - PROFESSEUR 5 : TRAVAILLER AVEC LA BANDE-ANNONCE
DU FILM Niveau A1
LA DOT (CO)
Avant d’effectuer cette activité il convient de faire un point sur ce que signifie « la dot ».
L’enseignant peut demander à la classe si certains sont familiarisés avec cette tradition,
s’ils connaissent sa signification. Cela peut ensuite donner lieu à un dialogue et un petit
débat interculturel sur le déroulement d’une cérémonie de mariage et les traditions qui y
sont liées.
La dot en Afrique
Dans certaines régions de l’Afrique d’aujourd’hui la dot reste encore incontournable pour
un couple désireux de se marier. Payée par le fiancé, elle permet de sceller l'union entre
deux familles et demeure très codifiée. Les parents de la mariée peuvent exiger aussi
bien une somme d’argent que des denrées alimentaires, de l’alcool ou d’autres types de
présents.
Les élèvent pourront, dans un premier temps, découvrir la bande-annonce sans sous-
titres et complèteront les quantités des items de la dot. Il est possible de leur faire
visionner la totalité de la bande-annonce ou de simplement commencer la lecture de la
vidéo au passage de la demande de dot.
Lien : https://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY
(Passage de la dot : 1’12 de la vidéo)
Ils pourront ensuite vérifier leurs réponses à l’aide de la vidéo sous-titrée.
Lien : https://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU
Corrigé :
- 5 sacs de morue
séchée
- 20 sacs de graines
d’arachide
- 20 sacs de graines de
maïs
- 2 sacs de bijoux en or
- 20 régimes de
plantains
- 5 gros poissons
- 10 crabes
- 2 pagnes de couleurs
différentes
- 2 pirogues.
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III TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE :
APRÈS LA SÉANCE
Ces activités pédagogiques ont été réalisées pour un public enfant de 7 à 12 ans en vue
de l’exploitation pédagogique du film après le visionnage. Le travail peut s’effectuer en
langue maternelle ou en langue française selon le profil linguistique des élèves et l’objectif
du professeur (FLE-FLS-FLI).
Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :
o CE : Compréhension de l’écrit
o CO : Compréhension de l’oral
o PO : Production orale
o PE : Production écrite
o IO : Interaction orale
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FICHE- ÉLÈVE 6 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
Numérote de 1 à 8 les
Niveau A1
HISTOIRE EN VRAC
vignettes pour remettre
l’histoire dans l’ordre.
1
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FICHE- PROFESSEUR 6 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM
Niveau A1
HISTOIRE EN VRAC (CE)
Par deux ou en petits groupes, les élèves reconstitueront l’histoire en numérotant
les photogrammes de 1 à 8.
Correction :
Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie 30
MINGA ET LA CUILLÈRE CASSEE de Claye Edou
Pourquoi ? À quel moment ?
Kogodologoko!
FICHE- ÉLÈVE 7 : TRAVAILLER AVEC LES INTERJECTIONS
Niveau A1
KOGODOLOGOKO !
Les personnages crient souvent tout au long du film.
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FICHE- PROFESSEUR 7 : TRAVAILLER SUR LES PERSONNAGES
Niveau A1
KOGODOLOGOKO ! (IO)
Les personnages crient souvent « Kogodologoko ! » lorsqu’ils veulent manifester une
émotion forte telle que la surprise ou le choc. C’est d’ailleurs le cas lorsque Mami Kaba
découvre la cuillère cassée ou lorsque Lobe voit la dot tomber littéralement du ciel.
C’est l’occasion de travailler sur les interjections françaises et deviner leur usage. Il est
également possible de les comparer à celles utilisées dans la langue maternelle des
apprenants. L’enseignant peut aussi demander aux élèves d’imaginer des mini-dialogues
avec une ou deux interjections de l’activité.
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SITOGRAPHIE
• Liens sur le film et dossiers de presse
http://www.ficam.ma/assets/site/pdf/MINGA.pdf
https://africa24monde.com/economie/view/au-cameroun-le-premier-film-d-animation-
100-local-redonne-vie-a-un-conte-pour-enfants.html
https://fr.euronews.com/2017/11/28/-minga-et-la-cuillere-cassee-premier-film-d-
animation-camerounais
• Bande-annonce et extraits
https://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY (version sans sous-titres)
https://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU (version sous-titrée)
• Documentation
Nouveaux contes d’Afrique centrale, Jacques Hubert et Willy Bigone, Raponda-
Walker Ndze, 2007
- Conte «La Cuillère Cassée »
https://www.bmkparis.com/contes-dafrique-histoires/cuillere-cassee
- Le Mokele m’bembe
http://mokelembembeexpeditions.blogspot.com/
https://fr.wikipedia.org/wiki/Mok%C3%A9l%C3%A9-mbemb%C3%A9
https://www.bbc.com/news/magazine-16306902