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©M&C Saatchi. Publicité pour la poste australienne dont le slogan est :

« Si vous voulez vraiment toucher quelqu’un, envoyez-lui une lettre. »

3

II. L’ÉCRITURE DE SOI

La lettre intime

De quellemanière

parler de soidans unelettre ?

S’EXERCER

LANGUE et écriture 80

– Vocabulaire de la lettre

– Grammaire : les types de phrases

– Verbe : présent, passé composé, impératif

ÉCRITURE et langue 81

– Rédiger une lettre de motivation

– Écrire une lettre à un ami

– Imaginer la suite et la fi n d’une lettre

– Restituer le contenu d’une lettre illustrée

ÉVALUATION

Mme de Sévigné à Mme de Grignan 82

Orthographe/Dictée 82

PARCOURS TEXTES ET IMAGES

Et si les auteurs nous parlaient ?

La marquise de Sévigné,Pierre Choderlos de Laclos 68

1 Repérer les codes de la lettre

Madame de Sévigné à Madame de Grignan 70

2 Comprendre la situation d’énonciation

Denis Diderot à Sophie Volland,

à François Hemsterhuis 72

3 Explorer l’expression des sentiments

George Sand à Emmanuel Arago 74

4 Étudier la lettre romanesque

Choderlos de Laclos, Les Liaisons

dangereuses, Lettre XXVII 76

Construire le bilan

George Sand à Alexis Duteil 78

Toujours d’actualité

Du courrier au courriel 79

1. Quels sentiments les deux

personnages éprouvent-ils ?

2. Comment l’affiche suggère-t-elle

ces sentiments ?

3. Qu’est-ce qui évoque la

communication par lettre ?

>LIRE L’IMAGE

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NIMATIO

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II. L’ÉCRITURE DE SOI68


É


Et si les auteurs nous parlaient ?

Pierre Choderlos de Laclos,avez-vous inventé le roman épistolaire ?

En 1782, quand paraît mon roman par lettres Les Liaisons

dangereuses, je fête mes 41 ans. Je fête aussi ma revanche

contre les nobles qui méprisaient mon titre de noblesse

« trop récent » et me considéraient toujours comme un petit-

bourgeois. Militaire confi né en province, j’ai fait scandale par

ce roman épistolaire, considéré depuis comme le chef-d’œuvre

du genre. Fidèle à Bonaparte, je suis mort en militaire, pendant

la campagne d’Italie, en 1803.

Madame la marquise de Sévigné,avez-vous vraiment signé près de mille lettres ? Oui, car écrire m’a aidée à traverser les épreuves. Depuis

ma naissance en 1626, j’ai perdu très vite mon père,

ma mère, puis mon mari. Pour mes enfants, je suis restée

d’humeur gaie et tendre mais, en 1671, ma fi lle a suivi

son mari, le comte de Grignan, en Provence : quelle

séparation douloureuse ! Échanger des lettres a rendu

l’absence plus supportable. Cela m’a permis aussi

de raconter ce qui se passait en Bretagne, dans mon château

des Rochers, ou à Versailles, à la cour du roi Louis XIV.

On appréciait mes talents d’épistolière, mais ce ne sera

que trente ans après ma mort, en 1696, que mes lettres

seront publiées.

École française,

Choderlos de Laclos, XVIIIe siècle,

pastel sur papier,

musée de Picardie, Amiens.

Claude Lefèbvre (1632-1675),

Portrait de Mme de Sévigné,

vers 1665, huile sur toile,

musée Carnavalet, Paris.

au

Piav

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du

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SOCLE

COMMUN5>Situer des événements et des œuvres littéraires

69

3 La lettre intime

L’ESSOR DE LA POSTE À PARTIR DU XVIIIe SIÈCLE

200019001800170016001500

Mme de Sévigné 1626-1696 Choderlos de Laclos 1741-1803

LES DÉBUTS DE LA CORRESPONDANCE

Au Moyen Âge,

les parchemins circulent…

Au XVIIIe siècle,

premiers facteurs

et malles-poste…

À la fi n du Moyen Âge,

le papier vient

d’Orient…

Au XVe siècle,

l’État instaure

des relais de poste…

OUVRE LA POSTEXVIIe SIÈCLE : HENRI IV AUX PARTICULIERS

CE

d

A

Au XIXe et au XX

e siècle,

le courrier prend toutes les formes et tous les moyens de locomotion.

P

yens de locomotion.


PARCOURSS TEXTESTETE ET IMAGES

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De Madame de Sévigné à Madame de Grignan

Aux Rochers, dimanche 1er octobre [1684]

Quoique ma lettre soit datée du dimanche, je l’écris aujourd’hui, sa-

medi au soir ; il n’est que dix heures, tout est retiré ; c’est une heure où je

suis à vous d’une manière plus particulière qu’au milieu de ce qui est ordi-

nairement dans ma chambre : ce n’est pas que je sois contrainte1, je sais me

débarrasser ; je me promène seule, et quoi que vous disiez, ma très-chère,

je serais bien oppressée si je n’avais pas cette liberté. J’ai besoin de penser à

vous avec attention, comme j’avais besoin de vous voir. […]

Mais revenons, ma fi lle ; je vous écris donc en paix et en repos ; et quoique

je sois avec vous, je sens toujours tristement notre séparation : c’est au-

jourd’hui le huitième jour que je suis ici, me voilà bien avancée. L’abbé Char-

rier est la seule personne avec qui je puisse parler de vous : il m’entend, je lui

dis combien je vous aime ; rien ne peut tenir sa place quand il sera parti : il

entre dans mes sentiments, il est surpris des vôtres, et que les distractions de

Versailles et de Paris ne vous aient point encore consolée. […]

Adieu, très parfaitement aimée, je baise le rhétoricien2 que je défi e, mal-

gré sa rhétorique3, de me persuader que je ne l’aime pas fort tendrement.Lettres de Madame de Sévigné, de sa famille et de ses amis, tome VII,

recueillies et annotées par M. Monmerqué, Hachette, 1862-1868.

1 Repérer

les codes

de la lettre

La marquise de Sévigné

> p. 68

Le mot dimanchedimanche vient du

latin dies dominica qui signifi e

« jour du Seigneur », le mot

« Seigneur » désignant Jésus-

Christ ou Dieu : pour les chrétiens,

le dimanche est un jour consacré

aux prières. Le repos dominical

est le repos du dimanche.

Unmotà la loupe

1. contrainte : soumise

à des obligations.

2. le rhétoricien : Louis-Provence,

son petit-fi ls, le marquis

de Grignan.

3. sa rhétorique : ses arguments.

71

3 La lettre intime

L’ESSENTIEL

– Pour faciliter la correspondance,

la lettre obéit à des codes épistolaires :

l’indication du lieu et de la date d’écriture,

une formule d’adresse au destinataire

(celui qui reçoit la lettre), une formule

d’adieu et la signature de l’émetteur

(celui qui écrit le message).

– Une lettre établit un lien intime entre

deux personnes plus ou moins éloignées.

,

| EXPRESSION ÉCRITE

La nuit tombée, vous écrivez une lettre à un(e)

ami(e) pour lui faire part de ce que vous res-

sentez dans ce moment de solitude.

Critères de réussite

• Tutoyez la personne à qui vous écrivez.

• Désignez la personne à qui vous vous adres-

sez par deux expressions au moins.

• Évoquez, comme le fait la marquise de Sévigné,

de menus faits et vos sentiments.

1 Qui a écrit cette lettre et où se trouve sa signature ?

Adresser un courrier

2. Où la date et le lieu de l’écriture sont-ils mentionnés ?

3. a. [L. 1 et 3] Indiquez le temps et la valeur des verbes « écris »

et « suis ». > VERBE, FICHE 18

b. Qui est représenté par le pronom « vous » ?

4. a. [L. 5, 8 et 15] Par quelles expressions la destinataire

est-elle désignée ?

b. Quels liens unissent l’émetteur de la lettre et la destinataire ?

5. Quelle formule permet de clore cette lettre ?

Se rapprocher par l’écriture

6. Précisez le lieu où se trouve chacune des deux femmes. Qu’est-ce

qui révèle dans les lettres que ces deux lieux sont éloignés ?

7. a. [L. 8 et 9] Analysez la proposition introduite par « quoique ».

> GRAMMAIRE, FICHE 15

b. Montrez que la lettre permet de « réunir » les deux femmes.

8. a. Quels sont les sentiments de celle qui écrit la lettre ?

b. Relevez des expressions qui les montrent.

9 Quels sont les principaux sujets de cette lettre ?

Vocabulaire > FICHE 37

Expliquez la formation du mot épistolaire. Cherchez ce qu’est

une épître, un épistolier.

> LIRE LE TEXTE

• Qui est le destinataire

de cet envoi ?

• Selon la date de cette lettre,

avec quel instrument

l’a-t-on écrite ?

LIRE L’IMAGE >

Pour madame la comtesse

de Grignan, lettre autographe

de Mme de Sévigné à sa fi lle,

BnF, Paris.


2 Comprendre

la situation

d’énonciation

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Lettre A Diderot à Sophie Volland

Diderot écrit à Sophie Volland, jeune femme cultivée devenue sa confi dente.

10 juin 1759

J’écris sans voir. Je suis venu. Je voulais vous baiser la main et m’en

retourner. Je m’en retournerai sans cette récompense. Mais ne serai-je pas

assez récompensé, si je vous ai montré combien je vous aime. Il est neuf

heures. Je vous écris que je vous aime, je veux du moins vous l’écrire ; mais

je ne sais si la plume se prête à mon désir. Ne viendrez-vous point pour que

je vous le dise et que je m’enfuie ? Adieu, ma Sophie, bonsoir. Votre cœur ne

vous dit donc pas que je suis ici. Voilà la première fois que j’écris dans les

ténèbres. Cette situation devrait m’inspirer des choses bien tendres. Je n’en

éprouve qu’une, c’est que je ne saurais sortir d’ici. L’espoir de vous voir un

moment me retient, et je continue de vous parler, sans savoir si je forme des

caractères. Partout où il n’y aura rien, lisez que je vous aime.

Lettre B Diderot à François Hemsterhuis

François Hemsterhuis a demandé à Diderot de relire et de corriger un ou-

vrage sur la religion. À cette époque, il était dangereux d’exprimer des opinions

contraires à celle-ci.

À François Hemsterhuis

[mai 1774]

M onsieur,

Je vous renvoie votre ouvrage avec mes observations dont vous ferez

l’usage qu’il vous plaira. Je crois qu’il serait prudent que vous les copiassiez

de votre main sur un autre exemplaire et que vous brûlassiez celui-ci. Quel

que soit le parti que vous preniez, j’exige de votre probité1 et de votre hon-

neur que vous ne les communiquiez à personne (sans exception). Je vous de-

mande pardon de ma mauvaise écriture. S’il y a par-ci par-là quelques mots

ou quelques phrases que vous ne puissiez déchiffrer, laissez-les en blanc ;

je vous aiderai à remplir ces lacunes. Vous trouverez à la dernière page le

jugement que je porte de votre ouvrage, et je vous remercie ici du vif plaisir

que cette lecture m’a fait. Je vous supplie de me ranger en tout temps au

nombre de vos amis, et de compter sur tous les services que ce titre renferme

et promet.

Je vous salue et vous embrasse.

Denis Diderot > p. 168

Le latin rem, signifi ant « chose »,

a donné le français rienrien, qui

n’a pas un sens négatif, comme

l’indiquent les expressions

accorder de l’importance à

des petits riens, ou un rien

le contente. L’emploi négatif

apparaît dans la locution

négative ne… rien.

Unmotà la loupe

1. probité : honnêteté.

73

L’ESSENTIEL

– Dans la lettre, un émetteur,

qui s’exprime à la 1re personne, s’adresse

à la 2e personne à un destinataire :

l’énoncé est ancré dans la situation

d’énonciation. (> p. 106)

– Les principales marques d’énonciation

sont les indices de la personne ainsi que

les indices spatio-temporels, qui situent

l’énoncé par rapport à l’émetteur.

,


Rédigez la lettre que lit la jeune fi lle du

tableau : lettre d’un amoureux, d’une cou-

sine, de sa mère… ?


• Présentez votre lettre en respectant les

codes épistolaires.

• Adaptez votre ton et votre vocabulaire au

contenu de la lettre et à son émetteur.

Jan Vermeer (1632-1675), Jeune fi lle lisant une lettre

près de la fenêtre, vers 1659, huile sur toile,

64,5 x 83 cm, Staatliche Kunstsammlungen, Dresde.

1 Comment identifi ez-vous qu’il s’agit de deux lettres ?

Deux destinataires

2. À qui chaque lettre est-elle adressée ?

3. Relevez dans chaque lettre la manière dont Diderot nomme

le ou la destinataire. Quelle est la différence ?

4. Quelle lettre exprime l’amour et laquelle la politesse ? Relevez trois

mots ou expressions de chaque texte pour appuyer votre réponse.

Deux discours

5. a. À quel temps le premier verbe de chaque lettre est-il conjugué ?

Quelle est sa valeur ? > VERBE, FICHE 18

b. Quelle lettre est une réponse et laquelle est une déclaration ?

6. [Lettre A, l. 7, et lettre B, l. 9] Relevez un adverbe de lieu désignant

l’endroit où se trouve Diderot. > GRAMMAIRE, FICHE 6

7. Quelle lettre donne le plus de précisions sur les circonstances

de l’écriture ? Relevez trois de ces précisions.

8 Quelle relation Diderot entretient-il avec chacun(e) des destinataires ?


Cherchez les divers sens du mot caractère. Indiquez un adjectif et un

verbe de la même famille, puis employez chacun d’eux dans une phrase.

> LIRE LES TEXTES

• Quelle attitude et quelle expression de visage

le personnage qui lit a-t-il ?

• En quoi s’agit-il d’une scène intime ?

• Avec quel texte de la p. 72 ce tableau peut-il

être mis en relation ? Pourquoi ?

LIRE L’IMAGE >


PARCOURSP XTESTEXTEXTE ET IMAGES

3 Explorer

l’expression

des sentiments

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George Sand à Emmanuel Arago1

Commencée le 18, fi nie le 26 juillet [18]47

M erci pour ta prompte2 réponse, mon ami. C’est dans la douleur

qu’on sent le prix de l’amitié, et comme je traverse aujourd’hui la plus

cruelle, la plus poignante, la plus désastreuse épreuve de ma triste vie, je me

réfugie plus que jamais dans ton amitié fraternelle. […]

C’est Solange3 qui me déchire les entrailles4 et qui me tue, c’est elle qui

devait me connaître, m’apprécier, me comprendre, me respecter et m’ado-

rer ; car je suis peut-être la pire des femmes, je n’en sais rien, et ne me dé-

fends guère contre ceux qui me noircissent ; mais j’ai la conscience d’avoir

été la meilleure des mères : non pas la meilleure, mais la plus tendre, la plus

faible et la plus débonnaire5. J’aurais mieux accompli mon devoir si j’avais

pu être rude et sévère. J’ai travaillé comme un nègre pour satisfaire des goûts

de luxe qui n’étaient, certes, pas les miens, et pour lui conserver des habi-

tudes princières sans lesquelles elle déclarait ne pouvoir exister. La privation

d’un chiffon, d’un cheval, d’un caprice la jetait dans le désespoir ; de là elle

passait à la fureur, elle devenait réellement malade. Et moi, espérant tou-

jours la guérir par la distraction, je cédais à tout, je me faisais sa femme de

chambre, sa couturière, son jockey, sa coiffeuse, sa promeneuse, rentrant,

sortant, restant, payant, cousant, travaillant jour et nuit, étant esclave du

caprice, et ne sachant jamais ni refuser ni punir. Tout en cédant je croyais

devoir conserver le droit de représentation6. Je m’y suis prise par tous les

moyens, par la réprimande, par la prière, par la menace, par la plaisanterie,

par la tendresse. J’ai dit tantôt je te défends et tantôt je t’en conjure. La sévérité

provoquait de véritables accès de fureur, fureur froide et concentrée, féconde

en paroles amères, en mots atroces ! La tendresse était accueillie par un rire

glacé, ou par un air de dédain7 profond. Jamais je n’ai vu une pareille force

de résistance, et j’ignore s’il sera jamais au pouvoir de personne de la vaincre

un seul instant. […] Je t’ai tout dit, afi n de pouvoir oublier désormais avec

toi ce triste chapitre. […]

Je commence à reprendre le dessus, depuis ce matin surtout, et j’ai pu

achever cette lettre.

George Sand > p. 136

Le mot capricecaprice a été formé

sur le latin capra, signifi ant la

chèvre, parce qu’on attribue à cet

animal un caractère imprévisible

et entêté.

Unmotà la loupe

1. Emmanuel Arago (1812-1896) : sénateur, défenseur des luttes sociales.

2. prompte : rapide.

3. Solange : fi lle de George Sand.

4. les entrailles : le ventre.

5. débonnaire : douce et patiente.

6. représentation : autorité.

7. dédain : mépris.

Art musicalSonate pour piano de Franz

Schubert, sonate D959,

2e mouvement (Andantino),

1828.

&

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75

L’ESSENTIEL

– La lettre intime favorise la confi dence

et permet l’expression de soi.

– Pour traduire les nuances et la

force de ses émotions, l’émetteur

peut employer le champ lexical des

sentiments, les phrases exclamatives

ou les hyperboles.

,

� EXPRESSION ORALE

Dans le domaine de l’éducation, peut-il

exister un équilibre entre la sévérité et le

dévouement excessifs ?


• Préparez ce débat en faisant une liste

d’arguments en faveur de l’une et de l’autre

de ces attitudes, et une liste pour présenter

leurs inconvénients respectifs.

• Appuyez-vous sur votre expérience, ou sur

des exemples tirés de fi lms ou de romans.

1 Quel est le sujet principal de cette lettre intime ?

Une longue confi dence

2. a. Combien de jours George Sand a-t-elle mis pour rédiger cette lettre ?

b. Qu’est-ce que cela traduit ?

3. a. [L. 1 à 4] Relevez trois expressions précisant les liens entre

George Sand et le destinataire de sa lettre.

b. Comment se nomme-t-il ?

4. [L. 2 à 5] a. Indiquez le degré d’intensité des adjectifs et une hyperbole.

b. Quelle émotion révèlent-ils ?

Une mère et sa fi lle

5. [L. 15 à 19] a. Indiquez la classe grammaticale des formes en -ant.

> VERBE, FICHE 27 b. Que montre cette énumération ?

6. [L. 22 à 24] Quel sentiment cette phrase exclamative exprime-t-elle ?

7. [L. 24 et 25] Que nous apprennent les compléments d’agent du verbe

« était accueillie » sur le caractère de Solange ? > GRAMMAIRE, FICHE 12

8 À quoi voit-on que la mère a certains doutes sur la façon dont elle

a éduqué sa fi lle ?

Orthographe/Réécriture > FICHE 20

[L. 13 à 17, « La privation… femme de chambre »] Remplacez les imparfaits

par des passés simples.

> LIRE LE TEXTE

Oleg Dou (né en 1983), Bambi, tirage lambda sous Diasec,

120 x 120 cm, Courtesy Galerie RTR, 2008.

Oleg Dou, Cheburashka, 2008.

• Comparez ces deux portraits d’un enfant.

• Quel type de caractère chacun semble-t-il exprimer ? De quelle manière ?

LIRE L’IMAGE >

SOCLE

COMMUN1>Utiliser ses capacités

de raisonnement

3 La lettre intime


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Les Liaisons dangereuses

Mme Volanges veut marier sa fi lle Cécile à M. de Gercourt. Mais le chevalier

Danceny lui ayant déclaré son amour, Cécile demande conseil à une amie de sa

mère, Mme de Merteuil.

Lettre XXVII, Cécile Volanges à la marquise de Merteuil

M on Dieu, que vous êtes bonne, madame ! comme vous avez bien

senti qu’il me serait plus facile de vous écrire que de vous parler ! Aussi, c’est

que ce que j’ai à vous dire est bien diffi cile ; mais vous êtes mon amie, n’est-il

pas vrai ? Oh, oui ! ma bien bonne amie ! Je vais tâcher de n’avoir pas peur ;

et puis, j’ai tant besoin de vous, de vos conseils ! […]

M. le chevalier Danceny m’a écrit : oh ! je vous assure que quand j’ai

trouvé sa lettre, je ne savais pas du tout ce que c’était ; mais, pour ne pas

mentir, je ne peux pas dire que je n’aie eu bien du plaisir en la lisant ; voyez-

vous, j’aimerais mieux avoir du chagrin toute ma vie, que s’il ne me l’eût pas

écrite. Mais je savais bien que je ne devais pas le lui dire, et je peux bien vous

assurer même que je lui ai dit que j’en étais fâchée : mais il dit que c’était plus

fort que lui, et je le crois bien. […]

Je vais vous envoyer sa lettre aussi, ou bien une copie, et vous jugerez ;

vous verrez bien que ce n’est rien de mal qu’il demande. Cependant si vous

trouvez que ça ne se doit pas, je vous promets de m’en empêcher ; mais je

crois que vous penserez comme moi, que ce n’est pas là du mal.

Pendant que j’y suis, madame, permettez-moi de vous faire encore une

question : on m’a dit que c’était mal d’aimer quelqu’un ; mais pourquoi

cela ? M. le chevalier Danceny prétend que ce n’est pas mal du tout, et que

presque tout le monde aime ; si cela était, je ne vois pas pourquoi je serais

la seule à m’en empêcher ; ou bien est-ce que ce n’est un mal que pour les

demoiselles ? […]

Voilà une bien longue lettre, madame ; mais puisque vous m’avez permis

de vous écrire, j’en ai profi té pour dire tout, et je compte sur votre amitié.

J’ai l’honneur d’être, etc.

Paris, ce 23 août 17**.Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, Lettre XXVII, 1782.

4 Étudier

la lettre

romanesque

Choderlos de Laclos > p. 68

Le mot conseilconseil désigne à

l’origine une assemblée qui

délibère, comme le conseil des

ministres. Il désigne ensuite l’avis

émis par cette assemblée et enfi n

l’avis qu’on donne à quelqu’un,

quand on formule un conseil.

Unmotà la loupe

77

L’ESSENTIEL

– Un roman épistolaire est un roman

uniquement constitué de lettres

fi ctives : leur lecture permet de

connaître les projets et les pensées

de chaque personnage.

– Grâce à l’agencement des lettres,

le lecteur reconstitue les différentes

péripéties et comprend les divers

points de vue. (> p. 156)

,


Rédigez la réponse de Mme de Merteuil

à Cécile : elle rassure la jeune fi lle et lui

donne confi ance, ou elle la met en garde.


• Choisissez le niveau de langue adapté.

• Faites un plan préparatoire en donnant

trois arguments au moins.

• Veillez aux enchaînements logiques quand

vous rédigerez.

1 À quel choix diffi cile Cécile est-elle confrontée ?

Une communication par lettre

2. [L. 1 à 5] Pourquoi Cécile préfère-t-elle s’adresser à Mme de Merteuil

par lettre ?

3. Comment Cécile a-t-elle appris l’amour du chevalier ?

4. [L. 13 à 16] Relevez les verbes conjugués au futur et indiquez le projet

de la jeune fi lle. > VERBE, FICHE 18

Les caractères des personnages

5. Pourquoi Cécile se confie-t-elle à Mme de Merteuil et non à sa mère ?

Relevez des indices de la confiance qu’elle accorde à la marquise.

6. Quels sont les sentiments de Cécile pour le chevalier Danceny ?

7. a. [L. 17 à 22] Observez le type de phrases.

b. Que nous apprennent ces phrases sur le caractère de la jeune fi lle ?

8 Quelle(s) question(s) le lecteur peut-il se poser après avoir lu cette

lettre ?


Écrivez le nom qui correspond aux verbes selon l’exemple :

aimer ¤ l’amour

lire ¤ … ; écrire ¤ … ; envoyer ¤ … ; promettre ¤ … ; permettre ¤ … ;

empêcher ¤ … ; croire ¤ …

> LIRE LE TEXTE

Jean Honoré Fragonard (1732-1806), La Lettre d’amour,

1775, huile sur toile, 83,5 x 67 cm, Metropolitan Museum

of Art, New York.

> CARNET ARTS N° 1

• Comment l’amour et le plaisir s’expriment-ils

dans la lettre de Cécile et dans le tableau ?

• Quels indices du texte et du tableau renvoient

au milieu des aristocrates ou des bourgeois aisés ?

• Que mettent en valeur la lumière et les lignes

du tableau ?

• À quelle époque l’écrivain Laclos et le peintre

Fragonard appartiennent-ils ?

• Situez-les sur la frise chronologique p. 264-265,

et précisez le nom du courant artistique auquel

se rattache ce peintre.

LE TEXTE ET L’ART �

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SOCLE

COMMUN5>Établir des liens entre des œuvres

littéraires et artistiques

78

Construire

le bilan

PARCOURSCOURSURSCOUU TEXTES ET IMAGES

3 BILAN SUR… la lettre intime

• La lettre est un échange par écrit qui obéit à un code de présentation : la date

de l’envoi, le lieu, des formules d’entrée et de clôture adressées au destinataire,

la signature de l’émetteur. } Textes 1 et 2

• L’énoncé est ancré dans la situation d’énonciation : verbes principaux au présent

d’énonciation, emploi de la première personne, destinataire désigné par une

deuxième personne, indices spatio-temporels. } Textes 1 et 2

• La lettre intime exprime des sentiments et vise à toucher le destinataire par

différents procédés. Destinée à des proches, elle est parfois publiée. } Textes 1, 2 et 3

• On distinguera les lettres réelles, issues de correspondances véritables, et les lettres

fi ctives. Car les romanciers peuvent aussi inventer une correspondance et écrire un

récit sous forme d’échanges de lettres, appelé roman épistolaire. } Texte 4

1. la Châtre : village du Berry.

2. ton camarade absent : George

Sand parle d’elle-même au masculin.

3. Dionysius : dieu grec du vin.

4. Ursule : femme de chambre

de George Sand.

5. me ama : « aime-moi » en italien.

1 À qui George Sand

écrit-elle ? Relevez ce qui

appartient au code de

présentation de la lettre.

2 Quelle est la situation

d’énonciation ?

3 Quelles relations les

deux correspondants

entretiennent-ils ?

Quelle est la fonction

de cette lettre ?

4 S’agit-il d’une lettre

réelle ou d’une lettre

fictive ? Justifiez votre

réponse.

LIRE LE TEXTE >

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George Sand à M. Alexis Duteil, à la Châtre1

Genève, septembre 1836

Je passe mon temps fort agréablement à Genève, mon cher ami. Je te raconterai cela en détail, au coin du feu. J’ai à peine le

temps de dormir. Mais je veux te dire que j’ai reçu ta lettre et que

je te remercie mille fois de t’occuper de ton camarade absent2 et

de ne pas négliger ses affaires, qu’il néglige si bien.

Et la vendange ! cher Dionysius3 ? Songe à la vendange ! songe

à te faire du vin blanc potable. Ne néglige pas un point aussi important.

Je serai à Nohant dans les premiers jours d’octobre. Je pars

d’ici le 30. Je m’arrêterai à Lyon. Je te porte du bon tabac à priser

et force cigarettes.

Adieu, bon vieux ; dis à ta femme que je l’aime ; aimez-moi,

tous deux. À bientôt !

Mes mioches se portent à merveille. Ils supportent la fatigue

héroïquement. Ursule4 n’est pas de même. Elle était très épou-vantée l’autre jour de se trouver dans un village appelé Martigny.

Elle se croyait à la Martinique et ne se consolait que dans l’espoir

d’en rapporter de bon café (historique).

Je suis ici l’objet de la curiosité publique. Je ne fais pas un pas,

je ne dis pas un mot qui n’en fasse faire et dire mille. Néanmoins

on en est à la bienveillance pour moi, c’est la mode présentement.Adieu, et me ama5.

Lettre CLV, Correspondance de George Sand, tome II, 1836-1847,

Éditions Calmann-Lévy, 1883.

Toujours d’actualité

79

| À VOUS

Vous désirez inviter vos amis à votre

anniversaire ou à une autre occasion

de votre choix.

– Rédigez cette invitation sous trois

formes différentes : une lettre manus-

crite, un mail et un sms.

– Respectez les caractéristiques de

chacun de ces envois.

1. [Doc. 1] Quels indices montrent que les personnages

de ce roman communiquent par courrier électronique ?

2. [Doc. 2] Comment, dans cette affiche publicitaire,

la Poste souligne-t-elle sa modernité ?

3. Pourquoi la Poste a-t-elle choisi le support

de la bande dessinée ?

1 Un extrait de roman

De : Macha <[email protected]>À : [email protected] : 23 mars

Message :Salut Sacha,

Dis donc, je sais que je suis ex-trêmement bavarde, une vraie pi-pelette même comme me dit ma mère, mais le moins que l’on puisse dire, c’est que toi tu ne l’es pas du tout, bavard. Tu ne fais que me po-ser des questions : il y a quelqu’un, qui es-tu ?… Attends, t’es de la po-lice ou quoi ? Moi je croyais qu’on allait papoter, échanger, discuter… Mais il n’y a que moi qui parle.

J’étais super contente en voyant que tu m’avais répondu aussi vite, mais quelle déception ! Alors comme je suis plutôt bonne fi lle, je vais encore te répondre en long et en large. Mais c’est la dernière fois. Fini, ensuite, le monologue.

Voilà. Je m’appelle Macha, ainsi que tu le sais déjà. J’ai… Mince ! Désolée, je dois arrêter là, mon frère vient de rentrer et il veut que je lui laisse tout de suite l’ordina-teur. Sorry !!!! À PLUS…

Rachel Hausfater-Douieb et Yaël Hassan,

De Sacha à Macha,

Flammarion Poche, 2002.

Du courrier au courriel

2 Une publicité pour la poste française

Illustration de Lewis Trondheim.

SOCLE

COMMUN1>Rédiger un texte à partir

de consignes données


S’EXERCER

Langue et écriture

VOCABULAIRE DE LA LETTRE

1. Choisir le bon mot

Insérez l’un des mots de la liste dans l’une des

phrases suivantes :

billet – missive – courrier – carte – message – pli

a. Elle mit son récit sous …. et le posta. b. Julia glissa à

son amie un … lui donnant rendez-vous. c. Le facteur

distribue le … chaque jour. d. Sur son téléphone, Jim

a trouvé un …. e. En vacances, il envoie à ses amis des

… représentant les lieux qu’il visite. f. Le capitaine

adressa au général une … pour lui exposer la situation.

2. Adapter le niveau de langue

Associez une formule d’entrée avec une formule

de clôture.

Formules d’entrée Formules de clôture

A. Monsieur,

B. Très chère

Madame,

C. Madame

la principale,

D. Cher tonton,

E. Ma chère mamie,

F. Coucou Sandra !

G. Hello David

et Samy,

a. Bises à vous.

b. Je t’embrasse

affectueusement.

c. Je te fais des bisous.

d. Je vous prie de croire,

Monsieur, à mon respect.

e. Salut et appelle-moi !

f. Veuillez agréer mes

salutations distinguées.

g. Je vous adresse

mes amicales pensées.

3. Comprendre des expressions

Remplacez chaque expression en gras par l’une des

expressions suivantes :

tremper sa plume dans le poison – vivre de sa plume

– avoir une belle plume – écrire au fi l de la plume –

prendre la plume

a. Il exerce le métier d’écrivain. b. Elle veut écrire

dans le journal. c. Cet auteur possède un grand talent.

d. Dans son article, le journaliste emploie des mots

blessants pour critiquer le ministre. e. Dans sa lettre,

mon amie s’exprime en suivant ses pensées.

4. Identifi er les hyperboles

a. Relevez dans cette liste les hyperboles.

b. Groupez-les ensuite en trois champs lexicaux :

colère, tristesse, joie

être au comble de la joie – se féliciter – vibrer

d’enthousiasme – bouillir de colère – ressentir de

l’irritation – broyer du noir – être aux anges – jubiler

– être content – exulter – être dans une colère noire

– se fâcher – être plongé dans une infi nie détresse

– éprouver du chagrin – sombrer dans un abîme de

désespoir

GRAMMAIRE

5. Connaître les types de phrases

a. Ponctuez ce texte en y insérant trois points,

six points d’exclamation, deux virgules

et un deux-points.

b. Quels sentiments expriment les exclamations ?

Vendredi. Onze heures du matin.Tout à l’heure, à six heures, comme je m’éveillais,

le soleil est entré dans ma chambre et l’on m’a ap-porté ta lettreQ Ces deux rayons me sont arrivés à la foisQ cette lumière d’en haut qui est la joie de toute la création, et ta lumière à toi qui est la joie de mon âmeQ Ô ma bien-aiméeQ que tout ce que tu m’écris est charmantQ Quelle grâce et quel profond amour j’y croisQ oh j’y crois bien, vaQ Je ne vivrais pas si je n’y croyais pasQ Et comme tu étais ravissante hierQravissante de beauté, d’amour, de confi ance, d’aban-donQ Que de choses me disaient tes deux mains dans mes mainsQ

Victor Hugo, Lettre à Léonie.

6. Identifi er les compléments d’objetsecond de verbe

a. Je t'ai confié ce secret, ne le révèle pas à Sandra.

b. Apprends-moi le crochet.

c. Dis-lui quel cadeau il peut leur faire.

d. Apporte-leur un bouquet de fleurs.

VERBE

7. Conjuguer au présent et au passé composé

Mettez les verbes suivants à la première personne

du présent de l’indicatif, puis du passé composé :

envoyer – adresser – recevoir – éprouver – ressentir –

remarquer – croire – revoir

8. Réviser le mode impératif

Mettez à l’impératif de la deuxième personne

du singulier puis du pluriel ces verbes qui permettent

de s’adresser au destinataire :

se fi gurer que – se rendre compte que – ne pas croire

que – faire confi ance à – apprendre – vouloir accorder

toute (l’) attention à

81

3 La lettre intime

Écriture et langue

Pour tous les sujets :

– Respectez les codes de présentation d’une lettre vus dans la séquence.

– Adaptez le niveau de langue au destinataire (> ex. n° 2, p. 80).

SUJET 3 Imaginer la suite et la fi n d’une lettre

Voici le début d’une lettre de George Sand. Complétez-la selon votre

imagination, en ajoutant les indications attendues : lieu, date, destinataire.

Rédigez la suite et la fi n de la lettre au présent de l’indicatif et signez.


• Exprimez alternativement les sentiments et sensations au cours du rêve,

au réveil et au moment de l’écriture.

• Variez vos types de phrase.

• Faites des paragraphes pour faire comprendre les étapes de votre lettre.

SUJET 4 Restituer le contenu d’une lettre illustrée

La lettre ci-dessous a été écrite en 1846, à Papeete, sur l’île de Tahiti.

En observant l’illustration, imaginez son contenu.


• Choisissez un sentiment dominant : ennui, satisfaction,

attente patiente, joie…

• Évoquez le cadre et les conditions climatiques : variez l’expression

des sensations.

• Interpellez le destinataire par des expressions telles que

« Figure-toi… », « Imagine… »

• Introduisez dans votre texte au moins une comparaison

et une métaphore. > VOCABULAIRE, FICHES 40 ET 41

Lettre autographe de Charles Giraud (1819-1892) à son ami Hardin,

dont il lit la lettre à l’ombre d’un cocotier. 15 septembre 1940,

musée du Louvre, D.A.G., Paris.

SUJET 1

Rédiger une lettre de motivation

Vous adressez un courrier pour participer à

un stage ou pour vous inscrire à une activité

sportive ou culturelle.


• Présentez-vous, puis annoncez votre demande.

• Montrez votre intérêt pour ce stage ou cette

activité.

• Remerciez d’avance votre destinataire

et terminez par une formule adaptée.

SUJET 2

Écrire une lettre à un ami

Un(e) adolescent(e) apprend à un(e) ami(e) par courrier

qu’il (elle) va déménager.

Racontez les circonstances dans lesquelles

on lui a annoncé ce déménagement.

Exposez ses réactions, puis ses réfl exions.


• Veillez à employer le présent de l’indicatif et le passé

composé.

• Rendez cette annonce vivante par la ponctuation :

exclamations, interrogations, points de suspension.

« Je t’ai raconté bien des fois un rêve que je fais souvent, et qui m’a laissé, après le réveil, une impres-sion de bonheur et de mélancolie. Au commencement de ce rêve, je me vois… »

SOCLE

COMMUN1>Utiliser ses connaissances sur la langue

A

Lecture de texte/Étude de la langue

1. Précisez le lieu et la date

d’écriture de la lettre.

2. [L. 1 et 2] a. Indiquez le temps

des trois verbes conjugués.

b. Quelles sont leurs valeurs ?

3. a. Qui est l’émetteur ?

b. À qui s’adresse cette lettre ?

4. Quels sont les groupes

nominaux qui désignent

la destinataire ?

5. [L. 1 à 3] a. Relevez trois mots

qui appartiennent au champ

lexical du bonheur.

b. De quel événement est-il

question ?

6. [L. 12 et 13] a. Indiquez

la fonction des deux pronoms

« vous ».

b. Qui désignent-ils ?

7. [L. 11 à 16] a. Relevez les

hyperboles.

b. Quels sentiments soulignent-

elles ?

Orthographe

À REVOIR

– Les accords des

participes passés

et des adjectifs

avec le nom

> VERBE, FICHE 26

– Le subjonctif

présent > VERBE,

FICHE 19

ÉVALUATION

82 II. L’ÉCRITURE DE SOI

À Pierre-Jules Hetzel Mon cher vieux,

Vous auriez dû rester plus longtemps, cela vous aurait fait du bien tout de bon, au lieu que vous avez eu à peine le temps de respirer du bon air et d’oublier vos affaires. Nous sommes toujours fâchés contre vous quand vous partez, c’est le seul reproche qu’on ait à faire à vos visites, elles sont trop courtes et trop rares. On s’arrangerait si bien de vous à Nohant ! C’est quelque chose que d’avoir dans un petit coin du monde, un petit tas d’amis bien gentils qui sont toujours contents quand vous arrivez, toujours chagrins quand vous partez. N’oubliez pas cela, au moins, et revenez chaque fois que vous pourrez.

George Sand, Nohant, vers le 7 juillet 1850

1. Parmi les mots soulignés, distinguez les infi nitifs, les verbes

à la deuxième personne du pluriel et les participes passés.

2. Apprenez les adverbes moins – toujours – longtemps.

3. Quand doit-on mettre un accent circonflexe sur le « u » de dû ?

SOCLE

COMMUN1>Repérer des informations dans un texte

>Utiliser ses connaissances sur la langue

SOCLE

COMMUN1>Écrire lisiblement un texte sous la dictée

1. paquet : il contient plusieurs lettres.

2. dessus de lettre : enveloppe.

3. Provence : le garçon, né le 17 novembre,

fut appelé Louis-Provence.

4. l’Abbé : ami de Mme de Sévigné.

5. Mousse : nom du valet.

Étude de la langue >Utiliser ses connaissances sur la langue

.

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5

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10

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15

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Madame de Sévigné à Madame de Grignan

Aux Rochers, dimanche 29 novembre 1671

Il m’est impossible, très impossible de vous dire, ma chère fi lle, la joie que j’ai reçue en ouvrant ce bienheureux paquet1 qui m’a appris votre heureux accouchement. En voyant une lettre de M. de Grignan, je me suis doutée que vous étiez accouchée ; mais de ne point voir de ces aimables dessus de lettre2 de votre main, c’était une étrange affaire. Il y en avait pourtant une de vous du 15, mais je la re-gardais sans la voir, parce que celle de M. de Grignan me troublait la tête. Enfi n je l’ai ouverte avec un tremblement extraordinaire, et j’ai trouvé tout ce que je pouvais souhaiter au monde. Que pensez-vous qu’on fasse dans ces excès de joie ? […]

La jolie chose d’accoucher d’un garçon, et de l’avoir fait nommer par la Provence3 ! Voilà qui est à souhait ; ma fi lle, je vous remercie plus de mille fois des trois lignes que vous m’avez écrites ; elles m’ont donné l’achèvement d’une joie complète. Mon Abbé4 est transporté comme moi, et notre Mousse5 est ravi. Adieu, mon ange ; j’ai bien d’autres lettres à écrire que la vôtre.

Madame de Sévigné, Lettre 221.

Connaissance des auteurs des œuvres

1. Histoire littéraire

a. À quel siècle et sous quel roi Mme de Sévigné a-t-elle vécu ?

b. Où a-t-elle séjourné successivement ?

c. Quel événement a suscité un abondant échange de lettres

entre Mme de Sévigné et sa fi lle ?

d. Quelle sorte de lien unissait la mère et la fi lle ?

2. Remettez dans l’ordre ces étapes de l’histoire du courrier

3. Relevez les anachronismes.

POUR RÉPONDRE, relisez bien la page

« Et si les auteurs nous parlaient ? », p. 68-69.

83

3 La lettre intime

SOCLE

COMMUN5>Avoir des connaissances

et des repères littéraires

A Aéropostale B Timbre-poste C Malle-poste

E Courrier

électroniqueD Parchemin

©m&c saatchi. publicité pour la poste australienne dont le ...je serais bien oppressée si je...

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