Les situations complexes

Journée pédagogique Montérégie

27 octobre 2006

Michèle DrapeauChristianne Fleury

Hélène Gousy

Déroulement de l’atelierDéroulement de l’atelier

• BIM, un service pour les enseignants

• Qu’est-ce qu’une situation complexe?

• Le Web BIM – Outils d’évaluation

• La situation complexe Mon magazine

• L’utilisation en classe de la situation complexe Mon magazine

Situations complexesélaborées par BIM

Situations complexesélaborées par BIM

• Élaborée par des équipes régionales composées d’enseignants et de conseillers pédagogiques

• Accompagnées par des conseillers de BIM

Qu’est-ce qu’unesituation complexe?

Qu’est-ce qu’unesituation complexe?

• Utilisée comme une des pièces servant à constituer le bilan de fin de cycle

• Comprend des outils d’évaluation qui tiennent compte des attentes de fin de cycle

• Axée davantage sur le développement des compétences que sur de nouveaux apprentissages

Les caractéristiques d’unesituation complexe

Les caractéristiques d’unesituation complexe

• Plusieurs compétences sont ciblées.

• Donne un sens aux apprentissages.

• Propose un problème à résoudre.

• Comporte une intention éducative.

• Intègre l’évaluation.

Les rubriques d’unesituation complexeLes rubriques d’unesituation complexe

Guide de l’enseignant– Renseignements généraux

• Cycle, domaine général de formation, compétences, public cible

– Description de la situation complexe• Tableau récapitulatif, déroulement de la

situation de départ, des tâches, des phases de préparation, de réalisation, d’objectivation et d’intégration

Cahier(s) de l’élève– Tâches

• Consignes

Schéma d’unesituation complexe

Schéma d’unesituation complexe

Situation de départ

Intégration

Tâche 3Tâche 2Tâche 1

La situation de départLa situation de départ

• L’élément déclencheur est une question ou un but à atteindre qui amène les élèves à résoudre un problème qui rejoint leurs préoccupations.

• Permet aux enseignants de poursuivre une intention éducative.

• Nécessite la contribution de plusieurs disciplines.

La situation de départLa situation de départ

• Suscite la motivation et l’engagement des élèves.

• Donne lieu à des tâches pertinentes compte tenu du problème à résoudre.

• Donne lieu à des tâches réalisables compte tenu des ressources qu’elles exigent.

Les tâchesLes tâches

• Pertinentes

• Défi réaliste

• Ni trop simples, ni trop difficiles, précises

• Ressources disponibles

• Trois phases distinctes

• Durée raisonnable

La phase d’intégrationLa phase d’intégration

Permet de faire un retour sur :

• La situation de départ

• Le domaine général de formation

• Les stratégies utilisées et les nouveaux acquis

Mon magazineMon magazine

Pourquoi y a-t-il si peu de magazines

adressés aux jeunes dans les salles

d’attente. Que pensez-vous de cette

situation? Que pourrions-nous faire?

Les avantages d’unesituation complexe

Les avantages d’unesituation complexe

• Suscite l’engagement de l’élève.

• Regroupe plusieurs compétences.

• Comprend des outils d’évaluation en lien avec les tâches.

• Est validée et mise à l’essai.

• Se rapproche de l’évaluation authentique.

Les limites d’unesituation complexeLes limites d’une

situation complexe

• N’est pas une activité « bilan de fin de cycle »

Accès au WebAccès au Web

• Les situations complexes, les tâches de lecture et d’écriture sont accessibles par le Web à l’adresse suivante :

www.edu-clic.qc.ca/bim

• Le code d’utilisateur et le mot de passe sont remis par la commission scolaire.

Situations complexes

Tâches d’écriture

Tâches de lecture

1er cycle

7 6 2

2e cycle

8 6 2

3e cycle

3 6 2

La Trousse pour l’évaluationdes compétences

La Trousse pour l’évaluationdes compétences

1. Éléments d’un cadre théorique pour l’élaboration de situations complexes

2. L’élaboration d’une situation complexe

3. Les rubriques d’une situation complexe

La Trousse pour l’évaluationdes compétences (suite)

La Trousse pour l’évaluationdes compétences (suite)

4. Les outils d’évaluation : la grille d’appréciation et la liste de vérification

5. Les outils d’évaluation : l’entrevue

6. Les outils d’évaluation : la fiche anecdotique, le journal de bord et le portfolio

7. Vocabulaire

Michèle Drapeau Téléphone : (514) 251-3700, poste 3928Courriel : michele.drapeau@grics.qc.ca

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