PORTRAIT DE L’ÉLÈVE COMPÉTENT

Compétences, situations complexes et évaluation au quotidien

Journée pédagogique montérégienneFrance Dubé et Nathalie Champagne2006

En première partie

Les compétencesApproche par compétences

Compétences à l’école

Compétences disciplinaires

Compétences transversales

L’évaluation des compétences

Au cours de la deuxième partie

nous traiteronsDu portrait de l’élève compétent

Du développement des compétences transversales en classe et leur évaluation

D’exemples concrets applicables en classe

De l’utilisation de la matrice de planification

Compétences à l’école

Quelle est votre définition du mot compétence?

Comment procédez-vous actuellement pour évaluer les compétences de vos élèves?

Bref Historique

L’approche par compétence a vu le jouren Californie, dans les années 60 Elle était utilisée pour la formationprofessionnelle au secondaire (high school) Utilisée depuis plusieurs années dans lemonde du travail L’évaluation des compétences vise àévaluer le “savoir agir” en contexte

Réforme de l’éducationNous sommes passés de l’évaluationde l’atteinte d’objectifs taxonomisés,subdivisés, effectuée à l’aide d’examensou de tests validés

àL’évaluation de compétences disciplinaires et transversales lors de situations-problèmes complexes

Une compétence…

Peut être divisée en composantes, mais le tout représente plus que la réunion des parties

Le développement de compétences s’organise en un système complexe de savoirs mobilisables en vue de résoudre des problèmes complexes et variés

Les Compétences

“…dépassent les frontières des savoirs disciplinaires tout en accentuant leur consolidation et leur réinvestissement dans les situations concrètes de la vie…”

Les Compétences

“Leur développement est un processus évolutif, qui se poursuit tant à l’intérieur qu’à l’extérieur des murs de l’école…”

Les Compétences

“Elles sont complémentaires les unes aux autres et toute situation conplexe fait nécessairement appel à plusieurs d’entre elles.”

Précisions

Une compétence est un idéal à atteindre, à long terme

Une compétence se développe tout au long de la vie Un élève du primaire devient compétent à l’aide de

ses pairs et de son enseignant Lors de l’évaluation, ce n’est pas la compétence qui

est évaluée, c’est la “performance” de l’élève, c’est-à-dire sa capacité à mobiliser ses savoirs et savoir-faire en vue de résoudre une situation-problème donnée

De quels outils disposez-vous actuellement pour évaluer les compétences chez vos élèves?

Quelles activités vous permettent d’évaluer les compétences?

Le portrait de l’élève

compétent

ou

l’évaluation au quotidien

Le portrait de l’élève compétent favorise:

• l’autoévaluation de l’élève

• la coévaluation entre les pairs

• l’autorégulation des apprentissages

• l’évaluation formative

Et permet à l’élève d’avoir de la rétroaction au quotidien

J’apprends seul (e) et avec les autres.

Je relève un défi à ma mesure.

Je sais où je m’en vais.

Je réfléchis sur mon travail.

J’utilise les ressources appropriées.

Je trouve des stratégies et je les utilise.

Je fais des liens et des transferts.

J’utilise une démarche appropriée.

Portrait d’un élève compétentPortrait d’un élève compétent

j’utilise une démarche appropriée

j’utilise diverses ressources

-mes connaissances, mes expériences, mes habiletés, mes intérêts, mes valeurs...

-les documents écrits, sonores, visuels, etc.-mes amis-mes enseignantes et enseignants, mes parents

je trouve des stratégies appropriéesje sais où je m’en vais :

je m’approprie les buts d’apprentissage et je me fixe des objectifs personnels.

je fais des liens et des transferts dans divers contextes

je réfléchis sur mon travail :

j’identifie mes réussites, mes forces et mes difficultés, je me donne des moyens pour réussir, je communique mes réflexions, je me fixe de nouveaux défis.

j’apprends seul et avec les autres

je relève un défi à ma mesure

Dans diverses situations d’apprentissage et d’évaluation :Dans diverses situations d’apprentissage et d’évaluation :

Conçu par Solange Chrétien,, Isabelle Leblanc, Rachel Lalonde et Libérata Mukarugagi

Commission scolaire des Patriotes, octobre 2001

Le portrait de l’élève compétent au cœur des

apprentissages

L’utilisation du portrait de l’élève compétent permet de:

Lui faire prendre conscience du pouvoir qu’il a sur ses apprentissages

Rendre l’élève familier avec le portrait de l’élève compétent

Rendre l’élève capable de: APPRENDRE À APPRENDREÉvaluer quotidiennement les apprentissages des élèves

Rendre l’élève responsable de ses apprentissages

Planification d’une situation d’apprentissage

Utilisation de la matrice de planification

Choix de l’entrée

Choix du domaine général de formation

Choix des savoirs essentiels

Choix des compétences transversales

Choix des compétences disciplinaires

Planification complète et efficace

..\matrice_planification.doc

Voici un exemple d’une

situation complexe en coopération

Le jeu

du casse-tête

ou apprendre

à coopérer…

Formation des équipes

Chaque équipe s’organise différemment afin de résoudre la situation

Le temps varie

Les résultats diffèrent

Questions ou commentaires…

De quelle façon comptez-vous réinvestir le portrait de l’élève compétent dans votre classe?

Vos questions…

Merci de votre participation!