LES FONDATIONS D’UNE FRANCE NOUVELLE

PENDANT LA REVOLUTION ET

L’EMPIRE

LECTURE DES PROGRAMMES

Partir d’exemples concrets de femmes

Quelles décisions ont touché les femmes? Réels changements?

Impact pour l’avenir?

CE QU’IL FAUT SAVOIR AVANT DE COMMENCER CE CHAPITRE :

•La Révolution n’est pas qu’une histoire d’hommes : les femmes ont participé aux épisodes révolutionnaires et aux grandes journées, aux clubs, ont assisté aux exécutions ,ont participé à la surveillance morale de la communauté, ont été les premiers témoins des difficultés d’approvisionnement…•La Révolution n’a pas réellement changé le statut de la femme par rapport à l’Ancien Régime : elles restent liées à l’homme, subordonnées à leur époux et les métiers qui leur sont offerts sont limités.•Pourtant la Révolution a été une période de prise de conscience des femmes et de lutte pour leur droits civils et pour plus d’égalité (ont exprimé ces vœux dans les cahiers de doléances) Les progrès dans ces domaines resteront timides pour les femmes : malgré quelques avancées en 1791 comme l’autorisation du divorce, ces droits seront supprimés par la suite. •Les femmes ont été mises en difficultés par les hommes, qui voyaient d’un mauvais œil cette prise de parole féminine « Ne faites pas des rivaux des compagnes de votre vie » (Talleyrand)

DONC :

Les femmes ont été ACTRICES de la RévolutionLes femmes ont eu des ASPIRATIONS avant et pendant la RévolutionLes femmes ont été mises en DIFFICULTÉS pendant la Révolution

Thèmes qui doivent ressortir dans le chapitre

LES FONDATIONS D’UNE FRANCE NOUVELLE

PENDANT LA REVOLUTION ET L’EMPIRE

PROPOSITION DE SEQUENCE

PROBLEMATIQUE DU CHAPITRE

Quelles mesures vont caractériser cette France nouvelle, dans les

domaines politique, économique, social et culturel?

L’EXEMPLE DES FEMMES PENDANT LA REVOLUTION

DOCUMENT D’ACCROCHE :

Page 75 BELIN, 2011

La place des femmes dans l’histoire. Une histoire mixte,Mnémosyne/ Belin, 2010

OU

• Relever les actions révolutionnaires de cette femme

• Relever les difficultés rencontrées

Amène la problématique :

Quel est le rôle de la femme pendant la Révolution? Quelles sont leurs aspirations? Quelles vont être les difficultés rencontrées?

10 Minutes

MISE EN ACTIVITE

Mise en activité autonome des élèves à partir des documents suivants : Le travail peut être donné à la maison Le travail peut être fait en classeLe travail peut aussi être divisé par groupes : chaque groupe travaillerait sur un document

Première partie : Montrer que les femmes sont actrices de la Révolution

Page 74, Belin, Manuel édition 2011

Questionnement :Décrire les scènes, les actions de ces femmes, en quoi montrent-elles une « Révolution » dans le rôle de la femme, formes de l’action féminine (parole simple -> armes)+ rappel actions des femmes vues en introduction

Deuxième partie : Montrer que les femmes ont des aspirations

Page 88, Magnard, Manuel édition 2011

Questionnement :Décrire le rôle des femmes dans l’Ancien Régime, aspirations nouvelles (politique, social), comment justifient-elles l’obtention de ces droits?

Page 92, Hatier, Manuel édition 2011

Troisième partie : Montrer que les femmes rencontrent des difficultés

Page 74- 75, Belin, Manuel édition 2011

Page 93, Hatier, Manuel édition 2011

Questionnement : docs au choix ou extraitsMontrer les difficultés rencontrées

CORRECTION :

Corriger la partie n°1 Puis demander aux élèves de rédiger un récitA l’aide des deux biographies vues en introduction et des réponses aux questions, rédige un paragraphe où tu expliques le rôle joué par les femmes pendant la révolution

Corriger la partie n°2Puis demander aux élèves de rédiger un récitA l’aide des deux biographies vues en introduction et des réponses aux questions, rédige un paragraphe où tu expliques les aspirations des femmes pendant la révolution

Corriger la partie n°3Puis demander aux élèves de rédiger un récitA l’aide des deux biographies vues en introduction et des réponses aux questions, rédige un paragraphe où tu expliques pourquoi les femmes rencontrent des difficultés dans la réalisation de leurs aspirations

CONCLUSION COMMUNE :

Replacer tout cela dans les 3 périodes du chapitre 1, à savoir, l’évolution de la place et du rôle de la femme à travers la période révolutionnaire :

Après avoir été actrice de la Révolution et engagée dans le combat pour l’égalité, la femme de trouve finalement pas une place égale à celle de l’homme (voir code civil de

1804)

1H30

CONTEXTUALISATION DU CHAPITRE

OBJECTIF :

Montrer les avancées politiques, sociales, économiques et culturelles de la période

Révolutionnaire.

MISE EN ACTIVITÉ :

Proposer des extraits de la DDHC et du Code civil, après présentation de ces deux documentsDonner cet exercice de préparation à deux élèves volontaires ou désignés

EXTRAITS DE LA DDHC DE 1789

Article ILes hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits.

Article VILa Loi est l’expression de la volonté générale. Tous les Citoyens ont droit de concourir personnellement, ou par leurs Représentants, à sa formation. Elle doit être la même pour tous, soit qu’elle protège, soit qu’elle punisse. (…)

Article XNul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l’ordre public établi par la Loi.

Article XILa libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l ’Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l’abus de cette liberté, dans les cas déterminés par la Loi.

Article XVIILa propriété étant un droit inviolable et sacré, nul ne peut en être privé, si ce n’est lorsque la nécessité publique, légalement constatée, l’exige évidemment, et sous la condition d’une juste et préalable indemnité.

REALISATIONS DE NAPOLEON

Page 91, Magnard, Edition 2011

Page 69, Belin, Edition 2011

Page 83, Magnard, Edition 2011

Relever tous les changements opérés durant la période révolutionnaire :Pour chaque article ou document, trouver la nouveauté + rappeler la situation avant la RévolutionProposer les changements et demander aux élèves de trouver quel document présente quel changement+ demander aux élèves de décrire la situation antérieureProposer les changements et les descriptions des situations antérieures et demander aux élèves de trouver quel document présente quel changement et quelle situation antérieure

Classer tous les changements dans 4 colonnes : changements politiques, économiques, sociaux, culturels

Rédiger un récit en 4 parties à l’aide du tableau :

Pourquoi parle t-on de « France nouvelle » après la période

révolutionnaire?

Conclusion générale du chapitre :

Voir la portée ce ces changements, pour beaucoup encore présents dans notre quotidien

Relativiser ces changements : rappel cas des femmes, égalité à relativiser

1H

SITES UTILES

http://www.histoire-image.org/site/lettre_info/hors-serie-revolution-francaise.php

http://www.histoire-image.org/site/rech/resultat.php?m=femmes+r%C3%A9volution

http://www.histoire-image.org/site/etude_comp/etude_comp_detail.php?i=864

http://issuu.com/isere-culture/docs/mrf-dossierped-femmesrevol

http://revolution-francaise.net/2006/08/26/67-les-femmes-et-la-revolution-francaise-recherches-en-cours

Un ouvrage très complet qui couvre tout le thème de la Révolution :

Révolution, Consulat et Empire, 1789-1815 de Michel Biard, Philippe Bourdin et Silvia Marzagalli Un article porte sur les Femmes pendant la Révolution et une bibliographie complète intéressante