Le passage

primaire – secondaire…

une transition de qualité!

Colloque de l’approche orientante

28 mars 2014

Atelier VA-6, 8h30 à 10h

Sandy Roy

Conseillère pédagogique

Domaine du développement professionnel

Présentation

Enseignement, CSDM (12 ans) ECC sec. 3, 4 et 5

FPS sec. 1, 3, 4 et 5

PPO sec. 3 et 4

Explo de la FP sec. 4-5

CISEP, CSRDN (1,5 ans) STAR

Explomobile Série FP

Conseillère pédagogique , CSRDN (3,5 ans) Disciplines du développement professionnel: PPO, Explo de la FP, SE

Projet 15 ans

Approche orientante

Passage primaire - secondaire

Entrepreneuriat, concours québécois en entrepreneuriat

Trajectoire

Description de l’atelier: L’objectif de l’atelier est de partager avec les participants les différentes façons

de faire des milieux scolaires afin de permettre à l’élève de vivre une transition

de qualité de l’école primaire vers l’école secondaire.

Les recherches de monsieur Roch Chouinard viendront confirmer l’idée de ce

qu’est une transition de qualité.

L’atelier fera un partage de ses pratiques actuelles, une analyse avec la

recherche, proposera des pistes de bonification et des moyens de mettre en

place de nouvelles pratiques gagnantes, afin de répondre aux besoins des

élèves.

Une transition harmonieuse signifie un ajustement des milieux, favorise la

réussite, la persévérance et nécessite l’implication de l’approche orientante.

Contenu de la présentation (Global)

Mise en contexte

Images

Portraits des écoles secondaires

Tableau “Continuité”

Synthèse

Plan de formation

Retombées

Plan de travail

Fascicules

Guide, vidéo, article

Contenu de la présentation (Détaillé)

Mise en contexte:

• Roch Chouinard, Chercheur et Conférencier

• Cahier pratique, CSRDN, 2011-2012

• Cadre de référence, CSRDN, 2011-2012

• Projet spécifique, 2012-2013

• Mandat, 2013-2014

Contenu de la présentation (Détaillé)

Images:

• Passage primaire – secondaire

• Avant le passage, 6e année

• Après le passage, secondaire 1

• Mesures organisationnelles et approches pédagogiques

• 5 besoins fondamentaux des élèves

• Projets éducatifs à caractère régional

• Autres

Contenu de la présentation (Détaillé)

Portraits des écoles secondaires:

• Tableaux “mots”

• Tableaux “chiffres”

• Tableaux “continuités”

• Tableaux “synthèse”

Contenu de la présentation (Détaillé)

Plan de formation:

• Directions et directions adjointes

• Professionnels: Conseillers pédagogiques, Conseillers

d’orientation, conseillers en information scolaire et professionnel

• Animateurs vie spirituelle et communautaire

• Enseignants

Retombées: • Secteurs

Contenu de la présentation (Détaillé)

Plan de travail: • Plan d’action

Fascicules: • Parents d’élèves de 6e année et secondaire 1

• Enseignants

• Directions

Guide: • Soutenir une transition scolaire de qualité vers le secondaire

Contenu de la présentation (Détaillé)

Mise en contexte:

• Présentation “Les transitions scolaires – Un nouveau

commencement ou le commencement de la fin”, Roch

Chouinard, Conférencier, mars 2011

• Extrait de la présentation, novembre 2013

• Cahier pratique “Pour la transition primaire – secondaire”,

CSRDN, 2011-2012

• Cadre de référence, CSRDN, 2011-2012

• Projet spécifique, 2012-2013

• Mandat, 2013-2014

Image passage primaire - secondaire

Image Avant le passage, 6e année Préparer l’élève

Image après le passage, secondaire 1 Ajuster l’environnement

Mesures organisationnelles (MO) École, milieu, structure

Climat éducatif

Climat relationnel

Priorités

Communication (attentes, procédures, code de vie, encadrement et suivi)

Environnement scolaire

Organisation, implication, méthodes de travail et valeurs du personnel

Participation des élèves aux décisions

Aider l’élève à se fixer des objectifs (court, moyen et long terme)

Développement vocationnel (approche orientante)

Aider l’élève à faire des liens entre la formation scolaire et la vie active

Approches pédagogiques (AP) Classe, apprentissage

Communication (attentes, procédures, code de vie, encadrement, suivi)

Enseigner explicitement les comportements attendus, proposer des défis

Faire de la prévention

Appliquer des conséquences logiques

Renforcement positif, encourager le dépassement de soi, mettre l’accent sur les forces

Faire des rétroactions constructives, favoriser la coopération, encourager la collaboration

Établir une relation maître-élèves dans des contextes variés

Offrir et donner du soutien

Agir comme guide

Adopter des pratiques efficaces

Souligner collectivement et individuellement les efforts,

Célébrer avec les élèves

Adopter une approche qualitative

Aider et permettre à l’élève de planifier et organiser son travail

Encourager les élèves à consigner leurs progrès

Aider l’élève à se fixer des buts et les consigner (court, moyen et long terme)

Faire voir l’utilité des apprentissages

Besoin 1

Sécurité (insécurité)

Besoin 2

Connexité (isolement)

Besoin 3

Estime de soi (incompétence)

Besoin 4

Autonomie (contrôle)

Besoin 5

Signifiance (non-sens)

Besoin 1.5

Engagement (évitement)

Projets éducatifs

Autres

Portraits écoles secondaires

Nom de l’école Membres du comité transition - passage primaire-secondaire – promotion

Trois section:

o Préparer l’élève, avant le passage, 6e année au primaire

o Période estivale, vacances, pendant le passage

o Ajuster l’environnement, après le passage, en secondaire 1

Échéancier

Responsable et équipe école

Activité:

contenu

1. à qui elle s’adresse, 2. heure, 3. lieu

Mesure organisationnelle ou approche pédagogique

Besoin 1 (Sécurité), 2 (Connexité), 3 (Estime de soi),

4 (Autonomie), 5 (Signifiance)

Portraits / chiffre écoles secondaires

Nom de l’école Phases: Avant, pendant, après

Actions: Chiffres

Mois: Chiffres et septembre, octobre, novembre,

décembre, janvier, février, mars, avril, mai, juin,

juillet, août, septembre, octobre, novembre…

MO: Chiffres

AP: Chiffres

B1

B2

B3

B4

B5

Graphique

Actions posées:

Mesures organisationnelles

Approches pédagogiques

Total

Avant

Pendant

Après

Total

Bilan – statistique école

Bilan – statistique école

Graphique

Besoins psychologiques essentiels:

B1: Sécurité

B2: Connexité

B3: Estime de soi

B4: Autonomie

B5: Signifiance

Avant

Pendant

Après

Total

Tableau « Continuité »

Notes

Observation portrait école

Défis

Références (Chercheur, Direction adjointe, Conseiller pédagogique,

Enseignante)

Exemple

Avant, pendant, après

MO / AP

B?

Quand?

Échéancier (mois)

Synthèse CSRDN

Liste:

Ce qui se fait…

MO / AP

B1 / B2 / B3 / B4 / B5

Ce qui pourrait se faire…

MO / AP

B1 / B2 / B3 / B4 / B5

Préparer l’élève, avant le passage, élèves de 6e année

Ajuster l’environnement, après le passage, élèves de secondaire 1

Plan de formation

Table de directions et directions adjointes du secondaire.

Tables sectorielles: directions du primaire et du secondaire.

Table de conseillers pédagogiques.

Table des professionnels de l’orientation (conseillers d’orientation, conseillers

en information scolaire et professionnel, conseiller en formation scolaire et

conseiller en communication).

Table des professionnels en animation de vie spirituelle et communautaire.

Formation offerte auprès des équipes enseignantes de

la 6e année et de la première secondaire.

Retombées

Sensibilisation

Mobilisation

Formation

Communication

Collaboration

Tables sectorielles / point “Passage primaire – secondaire”

Récolte des activités animées par les animateurs de vie

spirituelle et communautaire (AVSEC)

Récoltes des activités réalisées par l’équipe du primaire

Jumelage

Rôle des différents acteurs

Arrimage disciplinaire

Communauté “Passage primaire – secondaire”

Bonification des portraits

Plan de travail

1. Rencontrer les directions d’école et récolter les actions posées en lien

avec le passage :

1. Cahier pratique pour la transition

2. Autres documents

2. Tracer le portrait des actions posées au régulier, adaptation scolaire,

profils régionaux (tableau portrait école secondaire).

3. Faire des liens entre les actions posées, les mesures

organisationnelles, les approches pédagogiques et les besoins de

l’élève en transition (tableau portrait école secondaire).

4. Faire l’analyse de la situation : besoins comblés vs besoins à combler

(tableau portrait / chiffre école).

Plan de travail

5. Nommer l’échéancier des actions posées (tableau continuité école)

6. Faire la recherche des propositions, les liens nécessaires et

l’échéancier (tableau continuité école)

7. Nommer, définir et expliquer les propositions (synthèse CSRDN).

8. Retravailler les protocoles existants et faire ceux manquants (planifier et

structurer la dynamique, procédures communes). *Comité de consultation

9. Mettre sur pied un comité de consultation…

10. Faire un plan d’action passage primaire – secondaire et définir les

rôles des acteurs…

Plan de travail

11. Élaborer des outils de communications : élèves, parents, enseignants,

professionnels, directions et organismes communautaires…

12. Développer un mécanisme d’évaluation des pratiques en lien avec le

plan d’action, revoir nos pratiques et faire les ajustements nécessaires…

13. Déterminer et organiser la place de l’approche orientante et du panier

de service…

14. Tracer le portrait des pratiques vécues dans les écoles primaires…

15. Faire l’arrimage des pratiques gagnantes, arrimage matières

(mathématique, français, science, anglais, etc.) = écoles efficaces…

16. Offrir de la formation et de l’accompagnement…

Se renouveler…

Fascicules

Trois fascicules:

1. À l’intention des parents d’élèves de 6e année et secondaire 1: “Les transitions à l’école: Croyances, faits et ressources”

2. À l’intention des enseignants: “La transition primaire – secondaire:

Ce qu’on sait des difficultés qui y sont associées et ce que sont les

pratiques d’accompagnement les plus favorables”

3. À l’intention des directions d’école primaires et secondaires: “La

transition primaire – secondaire: Ce qu’on sait des difficultés qui y sont

associées et ce que sont les pratiques d’accompagnement les plus

favorables Appui du MELS et Université de Sherbrooke, contenu est issu d’une recherche

Guide, vidéo et article

Un guide:

“Guide pour soutenir une transition scolaire de qualité vers le secondaire” MELS, L’école j’y tiens!

Une capsule vidéo:

“La face cachée du passage primaire – secondaire” http://www.mels.gouv.qc.ca/references/recherches/valorisation-des-resultats-de-

recherche/capsules/secondaire/dimension-affective/#c18385 Mels

Un article:

À l’intention des parents: ”Le passage au secondaire…vers une transition de

qualité” Sandy Roy

Pochette et CD

Contenu de la pochette

Présentation PowerPoint

Images: passage, besoins et profils

Blocs explicatifs : mesures organisationnelles et approche

pédagogiques

Portraits: mots, chiffres, continuités et synthèse

Plan de travail

Fascicules: élèves, parents, enseignants et directions

Guide

Extraits

Article

Références

Présentation “Les transitions scolaires – Un nouveau commencement ou le

commencement de la fin”, Roch Chouinard.

Cahier pratique “Pour la transition primaire – secondaire”, CSRDN.

Cadre de référence, CSRDN.

Fascicules à l’intention des parents, des enseignants et des directions d’école

primaires et secondaires: “La transition primaire – secondaire: Ce qu’on sait

des difficultés qui y sont associées et ce que sont les pratiques

d’accompagnement les plus favorables”, Appui du MELS et de l’Université de

Sherbrooke, issu d’une recherche sur l’impact de la coopération pédagogique.

Guide “Guide pour soutenir une transition scolaire de qualité vers le

secondaire”, MELS, L’école j’y tiens.

Merci beaucoup…

De votre écoute…

« Les jeunes oublieront ce que vous

avez dit ou ce que vous avez fait, mais

ils n’oublieront jamais comment vous

les avez fait se sentir» Réf.: Maya Angelou

Bonne continuité…