LES ESSENTIELS DU TRAVAIL SOCIAL

Enfance et

Adolescence

Le développement de l’enfant Freud, Piaget, Wallon, Vygotsky

Plan du cours

1. Le développement affectif de l’enfant. Introduction : Sigmund Freud (1856-1939)

1.1. Quelques préalables : Les topiques 1.2. Les stades du développement

2. Le développement cognitif de l’enfant. Introduction : Jean Piaget (1896-1980) 2.1. Quelques préalables : L’intelligence 2.2. Les stades du développement

3. Le développement social de l’enfant (Vygotsky).

4. Le développement social et biologique de l’enfant.

Introduction : Henri Wallon (1879-1962) 3.1. Préalables 3.2. Les stades du développement

Les stades du développement en bref. Tableau récapitulatif.

Bibliographie.

Note : Il convient de noter que les théories abordées dans ce cours sont

apparues dans un contexte donné et font aussi l’objet de critiques par ailleurs.

Si elles constituent des points de repère généraux, elles sont à considérer

comme des éclairages plutôt que comme des vérités. J’invite chacun(e) à

faire preuve de prudence quant aux interprétations hasardeuses qui peuvent

être formulées à l’égard de personnes accompagnées.

1. Le développement affectif de l’enfant

(Freud)

SIGMUND FREUD (1856-1939)

Médecin neurologue autrichien, Freud fonde la psychanalyse dans les années

20, en collaboration avec d’autres psychiatres (Breuer, Charcot...). Considéré

comme « l’un des plus extraordinaires explorateurs de la vie psychique et de

l’existence sociale1 », il a développé un grand nombre de concepts tel que

l’inconscient, le transfert, le complexe d’Œdipe, les topiques, etc… Il a

également travaillé sur les rêves, la libido dans son sens large, la cure

psychanalytique.

Son œuvre a de tout temps provoqué la polémique (récemment au sein des

recherches sur l’autisme) mais reste largement utilisée comme grille de

lecture des situations du travail social.

Le développement de l’enfant est vu sous l’angle de la libido et de la sexualité, avec en ligne directrice la construction du Moi, ou plus

largement de l’identité. Ainsi chaque stade se caractérise par un mode

particulier de relation d’objet.

1 E. ENRIQUEZ, FREUD Sigmund, in : Vocabulaire de psychosociologie. Positions et références, 2006, Érès

1.1. Quelques préalables : Les topiques

Freud a tenté de modéliser l’appareil psychique afin d’expliquer le

fonctionnement humain. Il en ressort deux topiques, repères fondamentaux

pour comprendre la théorie freudienne.

∆ PREMIÈRE TOPIQUE : LES NIVEAUX DE CONSCIENCE

Lien avec la réalité, perception du monde extérieur

Pensée, perceptions, raisonnement, émotions

Intermédiaire entre conscient et inconscient

Sensations, mémoire, connaissances

PRINCIPE DE RÉALITÉ

Partie archaïque, pulsions

PRINCIPE DE PLAISIR

∆ DEUXIÈME TOPIQUE : LES INSTANCES DE L’APPAREIL PSYCHIQUE

! LE ÇA

Régi par le principe de plaisir, il concerne les énergies pulsionnelles de

l’individu.

! LE SURMOI

Instance d’inhibition du Moi. Il se constitue par l’intériorisation des interdits

et permet la censure, la régulation des pulsions, la conscience morale.

! LE MOI

Sorte de médiateur entre le pôle pulsionnel de l’individu et les exigences du monde extérieur. Équilibre permis par le Surmoi, en partie grâce aux

mécanismes de défense (refoulement, déni, clivage…) ou à la sublimation.

CONSCIENT

PRÉCONSCIENT

INCONSCIENT