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L’ARCTIQUE : UN ESPACE DISPUTÉ.
Ty Mil Ford / Aurora photos
Le Louargant Yann
Lycée Camille Saint Saëns
Rouen
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Niveau concerné.
Ce TD s’adresse à une classe de seconde et s’inscrit dans le premier chapitre : Plus de six
milliards d’hommes sur Terre. Il est destiné à montrer les enjeux frontaliers.
Prérequis.
- Comprendre les projections.
Savoir ce que l’on entend par systèmes de coordonnées géographiques. Ce qui
implique notamment que les élèves sachent localiser des objets géographiques par
leurs coordonnées latitudinales et longitudinales.
- Vocabulaire :
Plateforme continentale, ZEE, eaux internationales, banquise.
Problématique.
Ce TD veut montrer en quoi les conséquences du réchauffement climatique vont accentuer
les conflits frontaliers autour d’enjeux principalement économiques. Ces enjeux économiques
sont d’une part le contrôle de nouvelles routes maritimes, et d’autre part l’exploitation des
richesses sous-marines de l’Arctique.
Sources.
Ce TD se base sur deux articles :
- « Arctique, un nouvel eldorado disputé », Le Monde, 18 septembre 2007.
- « La banquise arctique a connu un nouveau record de fonte au cours de l’été », Le
Monde, 19 septembre 2007.
Deux ouvrages peuvent permettre d’approfondir les connaissances du milieu Arctique :
- GODARD Alain, ANDRÉ Marie-Françoise, Les milieux polaires, A.Colin, 1999.
- ANDRÉ Marie-Françoise (dir.), Le monde polaire : mutations et transitions, Ellipses,
2005.
Il est à noter que la projection choisie est une projection polaire équidistante azimutale qui
permet à partir d’un point central (ici le pôle) d’avoir des distances exactes.
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Déroulement de la séquence (2h).
Il faut copier obligatoirement le dossier Frontieres_arctiques sur le disque local C. Puis
ouvrir le projet PJArctique1 (C:\Frontieres_arctiques \PJArctique1) à partir de Digital Worlds.
Chaque élève doit remplir un questionnaire. Il comporte toutes les instructions
nécessaires à l’utilisation de Digital Worlds, car cette séquence se situe en début d’année et
les élèves ne sont pas encore familiarisés avec le SIG. A la fin du questionnaire il est demandé
à l’élève de rédiger une synthèse d’une quinzaine de lignes sur les enjeux qu’entraîne le
réchauffement climatique dans l’espace Arctique. Si vous disposez d’une imprimante couleur,
l’élève pourra imprimer une ou deux cartes.
L’aide au professeur pour le déroulement de la séquence est constituée d’une série de
copies d’écran associées à chaque question. Ces copies d’écran fournissent trois indications :
1. Les couches à afficher au fur et à mesure du déroulement de la séquence dans Map.
2. L’ordre d’affichage de ces couches. Il est très important pour la lisibilité de la
carte.
3. L’instruction à solliciter.
Pour l’utilisation des différentes instructions, voir le manuel de formation de Digital
Worlds 2.
Structure du dossier Arctique.
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Aide au déroulement de la séquence.
I Les impacts du réchauffement climatique sur l’océan Arctique.
a) Le cadre géographique.
- Afficher le pôle Nord sur la carte en indiquant ses coordonnées géographiques.
- Quels sont les pays traversés par le cercle polaire ?
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- Quels sont les pays bordiers de l’océan Arctique ? Vous prendrez le 70ème parallèle nord comme
limite approximative de cet océan. Quel est le seul pays coupé par le 70ème parallèle Nord qui n’ait
pas de littoral Arctique ?
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b) L’évolution de la banquise estivale de septembre 1979 à septembre 2007.
- Mesurez la surface des banquises de sept. 1979 et de sept. 2007, quelles sont leurs superficies ?
- Dans quelle proportion en pourcentage a-t-elle diminué entre ces deux dates (ceci étant bien entendu
une approximation) ?
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II Conséquences du recul de la banquise estivale.
a) Les impacts sur les routes maritimes.
- Combien y a-t-il de routes maritimes arctiques ?
- A quelle route arctique profite le plus le recul de la banquise estivale ?
- Quelles sont les 2 grandes routes maritimes traditionnelles qui relient l’Asie Orientale au port de
Rotterdam ?
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- Pourquoi les 2 grandes routes maritimes traditionnelles risquent-elles de voir une
forte diminution de leurs flux en période estivale ? L’élève devra ouvrir la table attributaire pour pouvoir comparer les longueurs de ces routes
maritimes.
b) Un espace convoité.
- Quelles sont les richesses situées dans l’océan Arctique ?
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- Quelles sont les différentes catégories de lignes frontalières ?
- Pourquoi les frontières encore non établies risquent-elles de provoquer des conflits d’intérêts ?
- Sur quels types d’espaces maritimes portent les revendications russes ?
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Impression des cartes.
En cliquant sur l’onglet Vue Impression et avec les commandes d’Outils d’impression vous
pouvez réaliser les cartes ci-dessous, puis les sauver en fichier image JPEG [Fichier, Exporter
la carte au format JPEG]
Carte 1
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Carte 2