la voie professionnelle

LA VOIE PROFESSIONNELLE

1 – ProgrammesEléments de conformité

2 – La certificationEléments de conformité

3 – Mises en œuvreEnjeux et choix d’équipe4 – Propositions de mises en œuvre des ZAP

Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010

1 – PROGRAMMES – ELÉMENTS DE CONFORMITÉ

Le programme national présente trois niveaux de compétences attendues qui viennent emboîter les deux niveaux du collège. Ces compétences attendues se mettent en place au moyen de connaissances, capacités et attitudes.

Pour le CAP, l’enseignement vise l’acquisition de compétences de niveaux 3 et 4. Le niveau 3 est exigible lors de la certification.

Pour le BEP, l’enseignement vise l’acquisition de compétences de niveaux 3 et 4. Le niveau 3 est exigible lors de la certification.

Pour le baccalauréat professionnel, l’enseignement vise l’acquisition de compétences de niveaux 4 et 5. Le niveau 4 est exigible lors de la certification.

Les compétences attendues présentées ci-après intègrent nécessairement les dimensions méthodologiques et sociales.

Voie professionnelle - Inspection pédagogique régionale - Bordeaux -

Juin 2010

Un enseignement adossé à : Cinq expériences motrices

Deux types compétences articulées dans la pratique CP observées à travers la réalisation motrice de l’élève CMS outils qui permettent à l’élève de savoir apprendre

et de savoir être, seul et avec les autres.

Des compétences attendues sont constituées par l’ensemble des connaissances, capacités et attitudes

Un projet pédagogique qui précise les activités retenues en lien avec les deux exigences (atteindre et viser un niveau d’acquisition), qui retient des effets éducatifs précis


Juin 2010

Conséquences pédagogiques pour élaborer le projet EPS

Sur les pratiques et les outils pour gérer l’hétérogénéité de niveau notamment en 1ère

Sur les apprentissages pour gérer l’hétérogénéité au plan motivationnel (cas d’un élève qui retiendrait 2 notes de la classe de 2nde pour son diplôme de BEP)

Sur la longueur des cycles pour atteindre et certifier un N3, viser et enseigner un N4

La dynamique d’équipe pour statuer sur les effets éducatifs recherchés en fonction de la population


Juin 2010

1 – La certification


Juin 2010

• CERTIFICATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLEARRÊTE du 15 juillet 2009

BO N°31 du 27 août 2009

CALENDRIER D’APPLICATION DU TEXTE (ARTICLE 14)

Applicable dès la session 2011 pour les CAP et BEP et la session 2012 pour le BAC PRO

Ceci signifie que les programmations des classes de 1ère année de CAP, de 2nde professionnelles , doivent tenir compte dès cette année du « principe de capitalisation » et ainsi prévoir des épreuves certificatives dès ces classes

L’arrêté du 11 07 2005 restait en vigueur pour les classes de terminale (CAP BEP BAC PRO) passant l’examen à la session 2010 ainsi que pour la classe de première du baccalauréat professionnel qui passera l’examen lors de la session 2011


Juin 2010

2 - MISES EN ŒUVRE DES TEXTES DANS SON ÉTABLISSEMENT


Juin 2010


Juin 2010

Exigences à respecter :

- Le CCF ponctue chaque cycle d’apprentissage

- Les dates de contrôles sont définies et précisées par chaque établissement

- 3 CP pour certifier un diplôme

- Une nécessité de rétention des notes d’une année pour l’autre

Organisation - lisibilité

Un diplôme exigeant

Culture – Affichage – Dimension sociale


Juin 2010

En BAC PRO :

- Chaque établissement propose aux élèves en classe de terminale le choix de son ensemble certificatif- L’ensemble certificatif peut faire appel à un cycle évalué en

première- Deux épreuves issues de la liste nationale- Trois épreuves de niveau 4. Trois notes ramenées sur 20 Lorsqu’un candidat est absent à la certification sans motif valable, la note 0 est posée et intégrée aux deux autres notes

En CAP- BEP :

- L’ensemble certificatif est offert en classe de première- L’ensemble certificatif peut faire appel à deux cycles évalués en

première.

Un élève responsabilisé

Des choix à établir en vue d’un équilibre à trouver :

Elargir la programmation et favoriser les apprentissages

Temps de formation pour faire apprendre et temps d’évaluation pour certifier (N3-N4)

Choix d’ensemble certificatif des élèves et anticipation multiples des équipes (0,1,2, notes retenues et programmation)

Une programmation diversifiée et une programmation d’approfondissement

Une enseignement pour le diplôme intermédiaire (N3) et un enseignement pour le bac pro (N4). Certification pour BEP et anticipation pour BAC PRO

Des effectifs classes instables et des notes à conserver

Autres …Voie professionnelle - Inspection

pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010

3 - PRÉSENTATION DES CHOIX PAR ZAP

Modalités de travail :Les groupes échangent leurs mises en œuvre

(programmation, solutions adoptées) 30’

Organisation des groupes :Un régulateur pour rester dans le travail demandé

Un rapporteur faisant remonter une ou deux mises en œuvre (5 minutes par groupes)


Juin 2010


Juin 2010

Solutions apportées par les établissements sur :

1) Les programmations

2) Les choix d’ensemble certificatif

3) Diversifier / Approfondir

4) Enseigner deux niveaux en 1ère

5) La rétention de notes

PROPOSITION DE PROGRAMMATION 2nde 10H ENSEIGNEMENT

ANTICIPATION BEP possibleA B C D

0 ou 1 ou 2 parmi A B C D

1ère 10H ENSEIGNEMENT 20H ENSEIGNEMENT

CERTIFICATION BEP ANTICIPATION BAC PRO possible

E F G= niv 3A B C D = niv 41 ou 2 ou 3 parmi E F G

0 ou 1 parmi A B C D

TERMINALE 20H ENSEIGNEMENT30H ENSEIGNEMENT

CERTIFICATION BAC PRO

E F = niv 4A B C D = niv 5

2 ou 3 parmi toutes


Juin 2010

SYNTHÈSEVoie professionnelle - Inspection

pédagogique régionale - Bordeaux - Juin 2010

Deux cycles de deux ans et un palier de transitionUn groupement et des APSA différentesUn menu où la course est présenteLa place des élèves dans le parcours de formationLa nouvelle terminologie dans le projet2nde : Sport co – raquette (CP4) – CO (CP2) – Step (CP5)1ère Musculation ou CO (N4) – BB – CP1 (N3)Tale CP4 X2 et CP1

Rétention, fiche de suivi individuelle, N3 N4 et pourquoi pas N5 : Diversifier – approfondirBac pro 3 ans et le coefficient ?Heures de pratique pour certifier

Synthèse provisoire Un enseignement en deux cycles de deux ans avec un palier commun en

première. De la faisabilité sous contraintes (installations, durée des cycles, apprentissage, usages) 5 expériences adossées à des activités de nature différente - enjeux Des choix de transition au niveau :Des CP – choix laissés aux élèves – des deux niveaux de formation à chaque

cycle. Programmation : ouvrir – réduire et faire choisir Enseigner un niveau sans concession peut ne pas permettre à un élève de faire

l’économie des cycles à venir. Un message à faire passer auprès des usagers.Culture commune – culture des APSAUn enseignement exigeant et lisibleUne contribution sociale forteDes compétences professionnelles affirmées de haut niveau

la voie professionnelle

Documents