Centre d’accueil

« La Maison Blanche »

FEDERATION DES ŒUVRES LAIQUES DE L’ARDECHE Boulevard de la Chaumette - BP 219 - 07002 PRIVAS CEDEX

Tél : 04.75.20.27.00 – Fax : 04.75.64.04.97 E-mail : accueil@folardeche.fr - Site internet : www.folardeche.fr

DOSSIER PEDAGOGIQUE

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SOMMAIRE

• Préambule page 3 • La Savoie page 13 • Le Parc National Naturel de la Vanoise page 14 • Albiez et son histoire page 15 • Sur la route du chalet « La maison blanche » page 16 • Le chalet « La Maison Blanche » page 17 • Plan du centre page 19 • Le fonctionnement du centre page 21 • Les objectifs pédagogiques et éducatifs page 23 • Organisation et moyens mis en oeuvre

1) L’équipe pédagogique et éducative page 24 2) L’organisation

a) Le rythme du séjour page 24 b) Le rythme d’une journée page 25 c) Les règles de vie page 25

3) Les thèmes d’étude et les activités développées page 26 4) Les intervenants extérieurs et les ressources pédagogiques page 27 5) Le projet pédagogique de l’enseignant page 27

FICHES TECHNIQUES • LE PATRIMOINE (histoire, architecture, traditions) page 28 • LA FAUNE page 30 • LA FLORE page 31 • DECOUVERTE DE L’ENVIRONNEMENT page 32 • ACTIVITES PHYSIQUES DE PLEINE NATURE page 34

� Ski de fond, ski de piste, raquettes � Randonnées pédestres � Chiens de traîneaux � Course d’orientation

• ACTIVITES SPORTIVES page 36 • CLASSE VANOISE page 38 • SEJOUR TRAPPEUR page 38

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La Ligue Française de l'enseignement et de l'Education Permanente est le plus vaste réseau d'Education Populaire en France (3500 associations affiliées à cent Fédérations d'Oeuvres Laïques). L'école s'est souvent inspirée de ses réflexions sur l'éducation. La Fédération des Œuvres Laïques est partie prenante, par principe et par conviction des orientations de la Ligue de l'enseignement en ce qui concerne un projet de société fondé sur la démocratie, la liberté, l'égalité de droit en tous les hommes, la Citoyenneté et la Laïcité. Elle milite pour un service public national d'éducation qui place l'enfant et l'adolescent au cœur de ses préoccupations; mettre en place un contexte positif et favorable, afin : - qu'ils réussissent mieux à l'école, - qu'ils fréquentent des lieux

culturels et sportifs qu'ils ne connaîtraient pas autrement,

- qu'ils bénéficient d'une réelle démocratisation des activités notamment physiques, artistiques, scientifiques…

- qu'ils s'intègrent dans la vie de l'établissement scolaire, de l'association du quartier, de la commune,

- qu'ils aient droit à des vacances collectives de qualité.

Elle revendique avec les enseignants : - des moyens supplémentaires pour

l'école, - la clarification des textes régissant

les sorties scolaires et la responsabilité des enseignants.

Elle veille à ce que les politiques éducatives (Charte pour l'école du XXIème siècle, CEL, ZEP,…), ne soient pas détournées des objectifs premiers. Elle demeure vigilante quant à leur mise en œuvre. Elle agit en prenant en compte l'enfant dans sa globalité : les temps de l'école, de la famille, des loisirs et des vacances.

EDUCATION A LA CITOYENNETE, AU DEVELOPPEMENT ET A LA PAIX Semaines d'éducation contre le racisme Actions humanitaires ◆ Formation de délégués d'élèves ◆ Foyers socio-éducatifs ◆ Classes et séjours pour la paix EDUCATION PHYSIQUE, ARTISTIQUE ET LITTERAIRE ◆ Sport de l'enfant avec l'USEP ◆ Classes sportives ◆ Spectacles vivants et audiovisuels ◆ Classes patrimoine et culturelles EDUCATION A L'ENVIRONNEMENT, AUX SCIENCES ET TECHNIQUES ◆ Eco-école programme européen ◆ Label CED, citoyenneté, environnement, développement ◆ Exposciences départementales ◆ Classes scientifiques et d'environnement ◆ Voyages scolaires éducatifs EDUCATION INITIALE, PERMANENTE ET PERISCOLAIRE ◆ Associations Laïques ◆ Formation des enseignants avec l'IUFM ◆ Loisirs pour tous ◆ Accompagnement scolaire et éducatif ◆ Clubs sportifs UFOLEP ◆ Accueil post-scolaire ◆ Restaurants d'enfants

Si le temps de l'école est un moment essentiel de l'éducation, les sorties scolaires concourent à donner du sens aux apprentissages, en les liant avec la vie. Nos projets sont porteurs de valeurs éducatives fortes qui prennent en compte: - La recherche de l'autonomie :

Apprendre à gérer la vie quotidienne. Développer la curiosité et la créativité.

- La solidarité : vivre une expérience de vie collective où les relations sont basées sur l'échange, la confiance mutuelle, le respect d'autrui. C'est découvrir aussi d'autres cultures, d'autres patrimoines, d'autres horizons, d'autres personnes dans un esprit d'ouverture qui permet à l'enfant, de mieux se connaître, de se situer.

- La citoyenneté : donner à l'enfant les moyens de son émancipation, lui permettre de devenir à la fois un "sujet", capable de dire "je" mais aussi un membre de la communauté des Hommes ; lui donner le goût et le sens des responsabilités.

- L'environnement : le connaître pour l'apprécier, le respecter, le comprendre. Regarder ailleurs pour mieux penser le "ici et maintenant" dans le cadre d'un développement durable. Paradoxalement, la transplantation de l'enfant lui ouvre les yeux sur son propre environnement jusqu'alors invisible pour lui, à force de lui être familier.

- L'éducation à la connaissance : Aider l'élève à se construire une nouvelle relation avec les savoirs et les apprentissages par des démarches systématiques.

Réinvestir et expérimenter les connaissances de base.

Améliorer les compétences méthodo-logiques.

FORMER DES CITOYENS

NOTRE RAISON D’ETRE

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La F.O.L. met en œuvre ces objectifs : - Nous aidons l'enseignant dans la

définition, la planification, la réalisation de son projet dans le respect de ses objectifs.

- Nous lui offrons notre connaissance du milieu local par une documentation adaptée.

- Nous dégageons avec lui les caractéristiques prioritaires en fonction de son budget.

- Nous organisons des réunions de préparation avec les enseignants.

- Nous lui donnons des conseils pratiques issus de nombreuses années d'expérience (organisation matérielle, voyage, vie quotidienne…).

La F.O.L. s'engage : - Tous les centres sont agréés par

les services de la D.D.J.S. et de l'Education Nationale. Ils répondent aux exigences de la réglementation en vigueur (sécurité, hygiène).

- Le personnel du centre est compétent et formé :

• l'équipe de service est à l'écoute de chacun

• l'équipe pédagogique composée d'au moins un directeur et d'animateurs qualifiés, aide l'enseignant à réaliser son projet.

Elle assure ses fonctions d'accueil, de coordination, de suivi sanitaire, d'animation. Ces personnes sont toutes salariées. Tous les intervenants extérieurs ont les qualifications requises et sont agréés par les services de l'Education Nationale. - Nous pouvons participer à des

réunions de présentation des séjours aux familles.

- Nous élaborons des conventions qui fixent clairement les modalités de fonctionnement et de règlement.

- Nous aidons à renseigner les dossiers administratifs : inscriptions des centres au répertoire départemental, photocopies des diplômes des intervenants (Brevets d'Etat, AFPS…), fiches d'information sur les transports.

- Nous sommes garants du bon déroulement du projet.

- Chaque centre dispose : • d'une documentation et d'outils

pédagogiques adaptés en fonction de son implantation.

• de salles d'activités (bibliothèque, ludothèque…).

La valeur pédagogique des sorties scolaires n'est plus à démontrer. Ce sont des espaces d'enthousiasme et de complicité, de solidarité irremplaçables. LA REGLEMENTATION - Les sorties avec nuitées sont

autorisées par l'Inspecteur d'Académie du département d'origine (l'I.A. du département d'accueil émet un avis).

- Les délais de dépôt de dossier concernant les sorties avec nuitées :

• dans le département : 5 semaines

• dans un autre département : 8 semaines

• à l'étranger : 10 semaines - Une réunion avec les familles

est nécessaire ("les familles doivent être informées des conditions dans lesquelles les sorties sont organisées"). L'avis du conseil d'école est obligatoire.

CONDITIONS GENERALES Nos tarifs comprennent pour nos propres centres (sauf formule mini-budget) : • la pension complète, • l'encadrement suivant les tableaux ci-dessous. Animateurs FOL : 35 heures hebdomadaires Gratuit

Élémentaire Animateurs FOL Enseignants Accompagnateurs 0 – 20 1 1 > 20 1 1 1 > 30 1 1 2

Gratuit

Maternelle Animateurs FOL Enseignant ATSEM Accompagnateurs

0 – 20 1 1 1 > 20 1 1 1 1 > 30 1 1 1 2

• l’activité • la GRATUITE ACCOMPAGNATEUR (hors ski)

• L’assurance : la Fédération des Œuvres Laïques de l'Ardèche souscrit une assurance spéciale auprès de l'APAC garantissant les participants contre les conséquences pécuniaires de la responsabilité civile et des accidents corporels ainsi que tout rapatriement sanitaire d'urgence.

Cette assurance (obligatoire pour les classes) est comprise dans le prix de journée. Le prix des séjours est compté forfaitairement sur place et considéré avec arrivée en matinée le 1er jour et départ l'après-midi du dernier jour. Toutes les prestations non prévues sur la convention seront facturées en sus. Les tarifs forfaitaires (séjours de 5 à 6 jours) n'entraînent pas de réduction si le séjour est inférieur en durée Pour préparer votre séjour : la Fédération des Œuvres Laïques de l'Ardèche se tient à votre disposition pour élaborer de façon concertée un projet pédagogique riche et spécifique à votre classe. Un dossier contenant le projet éducatif du centre d'accueil, le trousseau, les fiches de renseignements médicaux, les autorisations d'intervention chirurgicale, les imprimés d'assurance, les imprimés Education Nationale (annexes 3, 3 bis, 4 bis…) vous sera remis après réception de votre dossier de réservation. Vous vous réunirez certainement avant le départ les parents d'élèves, n'hésitez pas à faire appel aux enseignants détachés auprès de la F.O.L. de l'Ardèche qui sont à votre disposition pour vous assister dans vos démarches. La Ligue Française de l'Enseignement et de l'Education Permanente dispose de publications nombreuses et de qualité, que les enseignants et les parents peuvent utiliser avec profit.

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1 - L’Education Nationale La classe de découverte relève de la responsabilité de l’Education Nationale. Le contrôle est effectué par les services de l’Inspection Académique du département d’accueil, en l’occurrence l’Ardèche (les locaux, les contenus pédagogiques, l’agrément des animateurs). 2 - L’enseignant Il est responsable et garant du projet. De ce fait, il prend des initiatives et imagine des activités hors du champ habituel de l’école, met en œuvre une pédagogie de la responsabilité, utilise au mieux les moyens dont il dispose. 3 - La commune, le département Il est vrai que sans l’effort important consenti par les élus locaux, bien peu de classes pourraient partir. De plus en plus de communes inscrivent cette activité à leur budget. La décision doit être prise par délibération du Conseil Municipal et inscrite au budget de la commune (section de fonctionnement - œuvre scolaire - chapitre 944). Les conseils d’écoles, conseils de maîtres et de parents d’élèves ont un rôle important auprès des élus locaux qu’il faut convaincre. 4 - Les parents En général, l’accord des parents sur la perspective du départ est acquis. Les réserves les plus fréquemment exprimées portent d’abord sur le coût supporté par les familles. 5 - L’association responsable de l’équipement d’acc ueil : la F.O.L. Depuis longtemps, les mouvements et les associations d’éducation populaire qui ont pour vocation de prolonger l’action de l’école, ont pris conscience de l’importance des classes de découverte, lieu de rencontre privilégié entre l’école et la péri-école, occasion d’actions communes entre le service public de l’Education Nationale et le mouvement associatif. La F.O.L. a apporté dans cette collaboration, sa

INITIATIVES ET RESPONSABILITES DES PARTENAIRES

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réflexion, ses expériences, sa compétence et l’engagement de ses militants. Les objectifs pédagogiques sont définis et les moyens pour les réaliser sont recherchés avec tous les partenaires dans la perspective d’améliorations possibles. L’intervention du service « Classes de découverte » de la F.O.L. se situe dans l’aide à l’élaboration d’un projet, la recherche de financement, et de partenai res, l’organisation, au mieux des séjours et l'innovatio n. 6 - L’équipe du centre 6.1 - L’Animateur Titulaire du BAFA (Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur), il a une connaissance des enfants et une expérience de la vie en collectivité. Il collabore de façon importante à la qualité de la vie quotidienne, encadre la vie collective et assure la permanence de l’activité éducative. Les animateurs fournis par le centre, connaissent celui-ci, ses environs, le milieu. Ils vous seront d’une aide précieuse pour permettre une découverte efficace et de qualité durant votre séjour. Ces animateurs sont salariés, sur une base de 35 heures par semaine et ont droit à deux jours de congé hebdomadaire, qu’ils prennent de façon à ne pas gêner le bon déroulement des séjours. 6.2 - L’intervenant Il fait partie intégrante de l’équipe éducative même si ses interventions sont ponctuelles. 6.3 - Le personnel de service et d’entretien Ils participent à la vie du centre, à la qualité de l’accueil et par conséquent à la réalisation de nos objectifs éducatifs. 6.4 - Le directeur Il est l’élément responsable, l’hôte chargé de tous les aspects de la vie de la maison. Il gère le fonctionnement des séj ours, supervise les tâches de ses collaborateurs (animation et service) , coordonne les interventions. Il est le relais entre la classe et le milieu d’accueil, le représentant principal de l’œuvre sur le centre. Il connaît le village et peut faciliter les relations extérieures, conseille r les instituteurs, les professeurs d'école dans leurs démarches et leurs r echerches.

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AILLEURS ET AUTREMENT AVANT

Les étapes Echéancier Phase d'information � Information donnée au conseil des maîtres, aux élèves, aux parents

(accord de principe) Phase de préparation � Recensement du matériel et de la documentation � Préparation des enfants (psychologique, sociale, physique) � Prise de contact avec l'équipe d'encadrement

(animateurs, intervenants…) Phase administrative et financière � Budget prévisionnel � Prise de contacts avec les différents partenaires

(APE, municipalité, Conseil Général…) � Présentation du projet au 1er conseil d'école et avis � Demandes de subventions

(P.E.P., J.P.A., Conseil Général, D.R.A.C., Entreprises..) � Réunion de parents (participation financière, accord définitif) � Recherche de financement : activités coopératives (fêtes..) � Assurances � Etablissement de conventions et réservations (transport, centre d'accueil, activités) � Dépôt du projet à l'I.E.N. dont dépend l'école Phase de préparation pédagogique et pratique � Programmation des activités et emploi du temps � Réunion de l'équipe (enseignants, animateurs, directeur de centre) � Répartition des tâches, cohésion du projet, précision des activités � Réunion de parents (conditions de vie quotidienne,

relation parents-enfants, trousseau, argent de poche…) � Préparation avec les enfants (règles de vie, aspect social.) � Activités scolaires (recherches documentaires, courrier, exposés…)

REUSSIR SA CLASSE

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PENDANT

Les étapes Echéancier

Aspect pédagogique � Appropriation du site et

du cadre de vie (les locaux, environnement immédiat)

� Si une rencontre de

toute l'équipe pédagogique n’a pas pu avoir lieu dans la phase préparatoire, prévoir une réunion dès le premier jour avec les animateurs.

� Découverte du milieu :

- lecture du paysage - compréhension de

l'environnement - Caractéristiques

naturelles et culturelles

- Interdisciplinarité � Aspects cognitifs :

savoir et savoir-faire

Aspect relationnel � Informer l'école dès

l'arrivée de la classe sur les lieux

Accueil (rencontre avec le personnel du centre et installation)

� Organisation de la vie

quotidienne et collective

Dès le premier jour

Au cours du séjour

� Réajustement par rapport au projet initial

� Prise en compte du vécu � Recentrage sur les

objectifs initiaux de la vie collective � Bilan des activités avec

les enfants

� Régulation de la vie

collective � Bilan avec l'équipe du

centre : comparaison avec l'attendu et le réel

Réunions intermédiaires

(élèves-équipe éducative –personnel -centre)

A la fin du séjour

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APRES

Les étapes Echéancier

Aspect pédagogique

� Approfondissement des

connaissances liées à la classe d'environnement

� Bilan des activités avec

les enfants � Comparaison et

relation à établir entre le milieu découvert et le milieu habituel

� Evaluation au niveau des enfants : attitudes, apprentissages

� Présentation du séjour (parents, municipalité, APE, écoles…)

Aspect relationnel � Remerciements

- partenaires financiers - centre d'accueil - intervenants

� Compte rendu de

séjour à l'I.E.N. � Bilan financier � Bilan au conseil d'école � Réunion-bilan avec les

partenaires organisateurs

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DISPOSITIONS PARTICULIERES AUX SORTIES SCOLAIRES AVEC NUITEE(S)

INITIATIVE : L'initiative du projet relève du maître de la classe ou de l'équipe pédagogique. Le projet de sortie s'inscrit obligatoirement dans le cadre du projet d'école. PROCEDURE D'AUTORISATION : 1) L'autorisation est délivrée, par écrit, par l'Inspecteur d'Académie,

directeur des services départementaux de l'Education Nationale du département d'origine qui doit disposer d'un dossier complet constitué de la demande d'autorisation de départ en sortie scolaire avec nuitée, et de la fiche d'information sur le transport.

2) Le directeur d'école fait parvenir le dossier complet de demande

d'autorisation de sortie scolaire avec nuitée(s) à l'Inspecteur de l'Education Nationale chargé de la circonscription dans un délai de cinq semaines au moins avant la date prévue pour le départ lorsque celle-ci se déroule dans le même département, délai porté à huit semaines pour les classes séjournant dans un département différent.

3) Ce dossier de demande d'autorisation est transmis par l'Inspecteur de

l'Education Nationale, qui aura donné au préalable son avis sur le contenu et l'organisation pédagogique, à l'Inspecteur d'Académie, directeur des services départementaux de l'Education Nationale du département d'origine chargé de délivrer l'autorisation de départ ainsi que, le cas échéant, aux autres administrations concernées.

4) Les sorties scolaires avec nuitée(s) qui ont lieu dans un autre

département doivent recevoir l'avis favorable de l'Inspecteur d'Académie du département d'accueil. Il appartient à l'Inspecteur d'Académie du département d'origine de recueillir cet avis avant de délivrer l'autorisation de départ.

5) Les demandes d'autorisation doivent être traitées rapidement afin que, le

cas échéant, l'organisateur puisse au plus tôt fournir les pièces complémentaires ou apporter les aménagements nécessaires au projet. Les décisions en retour, portant soit autorisation, soit refus motivé par écrit, devront parvenir à l'école concernée, par l'intermédiaire de l'Inspecteur de l'Education Nationale, dans un délai de 15 jours avant la date prévue pour le départ lorsque la sortie scolaire avec nuitée(s) se déroule dans le même département, délai porté à trois semaines pour les sorties séjournant dans un département différent.

ORGANISATION DU SEJOUR

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DISPOSITIONS MEDICALES: Les certificats de vaccinations obligatoires doivent être fournis. Faire remplir aux parents une fiche sanitaire et demander une autorisation écrite permettant au responsable de la classe de prendre toute mesure d'urgence en cas d'accident et sur avis médical, à faire pratiquer toute intervention chirurgicale à l'enfant.

L'ENCADREMENT POUR LA VIE COLLECTIVE

ET LE TRANSPORT

Ecole maternelle : 2 adultes au moins dont le maître de la

classe quel que soit l'effectif de la classe Au-delà de 16 élèves, 1 adulte

supplémentaire pour 8 enfants. Ecole élémentaire : 2 adultes au moins dont le maître de la

classe quel que soit l'effectif de la classe. Au-delà de 20 élèves, 1 adulte supplémentaire pour 10 enfants.

L'adulte supplémentaire peut être : soit un animateur BAFA, soit un parent d'élève, soit un aide-éducateur, soit un intervenant extérieur agréé qui agit habituellement dans l'école. Le taux d'encadrement des élèves s'applique y compr is dans le cadre du transport. Le chauffeur n'est, en aucun cas, pris en compte dans le taux d'encadrement. Dans le cadre d'un transport en car, l'ensemble des élèves, qu'ils soient d'une ou plusieurs classes, est considéré comme constituant une seule classe.

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Assurances APAC

LA FEDERATION DES ŒUVRES LAIQUES (A.P.A.C.) Formule Classe de Nature (C.D.N.) Pourquoi une assurance spécifique ?

- Les élèves peuvent être couverts par les assurances scolaires, - Le personnel d’encadrement et de service bénéficie de la législation sur les

accidents du travail. C’est vrai, mais… Les élèves :

- Quelques-uns, malheureusement, n’ont pas souscrit les assurances scolaires. - Les assurances scolaires ne garantissent pas tous les risques (notamment

le matériel individuel, les bagages et les vêtements). - Un accident entraîne toujours des dépenses exceptionnelles que les

assurances scolaires ne peuvent prendre en charge. Le personnel :

- Lorsque l’accident survient pendant les heures de repos ou de loisirs, il n’est pas pris en charge au titre des accidents du travail.

- Les dommages causés au matériel personnel, aux bagages et effets individuels ne sont jamais remboursés.

- Il n’est pas nuisible de bénéficier, en cas d’I.P.P., ou de décès, d’indemnités importantes venant s’ajouter aux indemnités perçues par ailleurs.

- En cas d’arrêt de travail, l’accidenté risque de voir ses ressources diminuées.

- Un accident entraîne toujours des dépenses exceptionnelles que la Sécurité Sociale ne peut prendre en charge.

Et l’œuvre Organisatrice : Elle doit être garantie en Responsabilité Civile Générale, donc… Affiliation F.O.L ., section U.S.E.P…, association péri-scolaire… Elle doit penser à assurer :

- Les locaux qu’elle va occuper pour le déroulement de ses classes. - Le matériel collectif qui va être utilisé au cours de ces réalisations.

Elle peut avoir besoin de faire appel à un transporteur bénévole, un aide bénévole. Et le risque « intoxication alimentaire ». Or, ni les assurances scolaires, ni l’assurance « accident du travail » ne couvrent ces risques. La formule « CLASSES DE NATURE » proposée par l’A.P.A.C. répond à tous ces besoins. Pour connaître le détail des garanties offertes et des cotisations correspondantes, téléphoner à la Fédération des Œuvres Laïques au 04.75.20.27.00. Service A.P.A.C. ASSURANCES: La F.O.L. souscrit pour les classes ardéchoises (compris dans le prix de séjour) l’assurance classe de découverte.

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C’est une région où l’on retrouve toute l’authenticité de la montagne où les traditions sont encore respectées malgré le temps qui passe. On y fabrique le fromage comme jadis, on y vit au rythme de l’élevage et des saisons. La civilisation et ses tourbillons ne semblent pas avoir atteint les chalets ancestraux brûlés par le soleil.

C’est aussi un pays de nature où tenté par les grands espaces, on peut parcourir des sentiers reliant villages, forêts, alpages et sommets. Un pays de montagne en vert et en bleu où avide de découverte des lieux les plus secrets, on découvre une faune et une flore précieusement conservées. Au creux d’une vallée verdoyante ou en altitude, au pied des étendues de rochers ou de neige éternelles, un panorama se profile à nos yeux pour nous procurer les plus grandes émotions. La montagne, source de plaisir nous adopte mais il faut la respecter et la comprendre. Ce sont là des moyens de vivre en harmonie avec elle.

La Savoie

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Le Parc National de la Vanoise est le premier Parc National créé en France en 1963. Situé entre les vallées de la Tarentaise et de la Maurienne, son point culminant, la Grande Casse (3855 m) est aussi le plus haut sommet de Savoie. Le Parc National de la Vanoise jouxte le Parc National du Grand Paradis (Italie) ; ensemble, ils constituent le plus grand espace protégé d’Europe. 600 km de sentiers balisés, dont les sentiers GR5 et GR55, permettent de parcourir les 53000 hectares de superficie de ce Parc.

La flore de la Vanoise comprend plus d’un millier d’espèces : à la flore originaire des Alpes se sont ajoutées des espèces orientales et méridionales. Parmi les espèces protégées, on peut rencontrer plusieurs espèces d’androsaces, l’ancolie des Alpes, le chardon bleu, la primevère du Piémont ainsi que la linnée boréale. Parmi les mammifères, il convient de noter la plus importante colonie française de bouquetins des Alpes. Le Parc en compte 2000, soit le tiers des effectifs du pays. Plus présent encore, le chamois représente quelques 5500 individus. Tous deux peuplent falaises et pierriers.

Un parc national est un territoire naturel, ouvert à tous, mais soumis à une réglementation qui relève d’un code de bonne conduite. Les visiteurs sont en effet priés de :

LE PARC NATUREL NATIONAL DE LA VANOISE

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Le mot Albiez vient de la racine Alb ou Alp qui signifie hauteur, montagne. Au cœur d’un site grandiose, à 1550 m d’altitude, Albiez le Vieux est une station-village qui domine la vallée de l’Arvan et offre un panorama exceptionnel sur le glacier de l’Etendart, le Massif des Rousses et les majestueuses Aiguilles d’Arves. C’est un petit village savoyard en plein cœur de la Savoie Olympique, à proximité du Parc Naturel de la Vanoise. La station est constituée de deux parties : le chef-lieu à 1500 m d’altitude et le Mollard à 1600 m.

Une certaine confusion s’est créée autour du nom de la commune du fait que la commune d’Albiez-le-Vieux d’une part et celle de Montrond d’autre part, ont fait un mariage de raison dans les années 1970.

La commune s’appelle désormais ALBIEZ-MONTROND, mais la station de sports d’hiver et d’été se trouve bien à Albiez-le-Vieux. La population d’Albiez a atteint son maximum au début du 19ème siècle avec 1044 habitants. En 1999, la commune compte 440 habitants. Jusque vers 1940, date d’ouverture de la route, Albiez comme tous les pays de montagne, vivait pratiquement en autarcie. C’est pourquoi les paysans exerçaient tous les métiers : charpentier, sabotier, cordonnier, forgeron, meunier, tisserand, notaire, etc… La pratique du ski à Albiez-le-Vieux a débuté dans les années trente. Les premiers concours ont eu lieu en 1935/36 et en 1937, une trentaine de skieurs venant de Paris et de Lyon, passent Noël à Albiez, bien qu’à cette époque, il n’existait pas de ski. Ces évènements ont donné le coup d’envoi pour faire d’Albiez-le-Vieux une véritable station de sports d’hiver. Le premier téléski, Le Loup, a été inauguré le 29 décembre 1957. Ensuite, le domaine skiable a été constamment agrandi et aujourd’hui, 11 téléskis et 3 télésièges donnent accès à 45 km de pistes avec un dénivelé de 720 m. Le paysage convient aussi bien au tourisme d’été qu’aux sports d’hiver. A côté du tourisme, Albiez a conservé une intense activité agricole favorisée par la vente de lait pour la fabrication du Beaufort. Albiez est véritablement une station familiale qui a gardé son aspect de village de montagne.

ALBIEZ ET SON HISTOIRE

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ACCES PAR LA ROUTE • Depuis Lyon : Autoroute A 43 jusqu’à Saint-Jean de Maurienne puis suivre

la N 6, la D 906, la D 81 et enfin la D 80 jusqu’à Albiez-le-Vieux (à 10 km de Saint-Jean de Maurienne)

• Depuis Marseille : Autoroutes A 7 jusqu’à Valence puis A 48 direction Grenoble, A 43 direction Saint-Jean de Maurienne. Suivre ensuite la N 6, la D 906, la D 81 et enfin la D 80 jusqu’à Albiez-le-Vieux (à 10 km de Saint-Jean de Maurienne)

ACCES PAR TRAIN Arrivée en gare de Saint-Jean de Maurienne Correspondances cars

SUR LA ROUTE DU CHALET « LA MAISON BLANCHE »

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« La Maison Blanche » est située à l’entrée de la station d’Albiez le Vieux, au pied des pistes (1550/2100 m). Devant le chalet démarrent les téléskis et télésiège . Le centre, très confortable, offre des qualités d’accueil et d’exploitation idéales pour des classes d’environnement. Il a une capacité de 92 lits et peut accueillir 3/4 classes (selon l’effectif des classes). Le chalet se présente sur 4 niveaux chauffés au fuel :

Faux sous-sol : éclairé par de larges fenêtres, avec un accès direct sur l’extérieur

� 1 salle d’activités � 3 salles de classe � sanitaires � local à skis � rangement et séchage chaussures de ski � 1 lingerie

Rez-de-chaussée : � cuisine avec chambre froide � salle à manger � infirmerie � bureau � locaux personnel et administratif

1er étage : � 1 chambre de 1 lit � 3 chambres de 2 lits � 3 chambre de 4 lits � 1 chambre de 6 lits � 1 chambre de 8 lits � 2 chambres de 9 lits

2ème étage :

� 1 chambre de 1 lit � 1 chambre de 2 lits � 1 chambre de 3 lits � 1 chambre de 5 lits � 2 chambres de 7 lits � 2 chambres de 9 lits

LE CHALET « LA MAISON BLANCHE »

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Toutes les chambres sont équipées de sanitaires complets (douches individuelles et WC) et de placards de rangement. L’ensemble des services nécessaires se trouve sur Albiez-le-Vieux : commerces, poste, office de tourisme, services médicaux, hôtel, restaurants, ESF, terrains de tennis, foot, volley, aire de jeux, centre équestre, cinéma. Le chalet possède les agréments JEUNESSE ET SPORT (073.013.081 du 10/01/92) et EDUCATION NATIONALE (170 du 25/03/94).

Adresse :

F.O.L. de l’Ardèche « La Maison blanche »

73300 ALBIEZ LE VIEUX Tél : 04.79.59.31.78 Fax : 04.79.59.31.61

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PLAN DU CENTRE

Sous-sol

Rez-de-chaussée

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1er étage

2ème étage

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1) LA RESTAURATION De 8h00 à 8h30 : petit déjeuner De 12h15 à 13h00 : déjeuner De 16h00 à 16h30 : goûter De 18h45 à 19h30 : dîner Les adultes sont particulièrement attentifs à ce temps du repas : � Moment vital (nutrition) � Activité qui se prépare (hygiène) � Point de repère dans la journée (pour les plus jeunes) � Moment privilégiant les relations enfant/enfant � Moment éducatif :

- Apprendre à goûter à tous les plats - Apprendre à se servir convenablement et raisonnablement - Apprendre à ne pas gaspiller la nourriture - Apprendre à tenir convenablement et utiliser les couverts

2) L’ENTRETIEN DES LOCAUX

- Les locaux communs sont nettoyés tous les jours. - Les chambres doivent être libérées au plus tard à 9h15 afin de

permettre au personnel de procéder à leur entretien. - Chaque enfant fera son lit (les plus jeunes aidés par les adultes). - Pour des raisons de sécurité et d’hygiène, l’accès à la cuisine est

formellement interdit à toute personne étrangère au service. - Il est interdit de fumer dans le centre. - Les pantoufles sont indispensables pour circuler dans le centre.

3) LA TOILETTE

Les enfants prendront une douche chaque soir après l’activité. La douche doit toujours être surveillée par un animateur, un accompagnateur ou l’enseignant.

4) LA SANTE

L’infirmerie est équipée de produits de premiers soins. Le suivi sanitaire est fait sous la responsabilité de l’enseignant.

FONCTIONNEMENT DU CENTRE

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L’assistant sanitaire a en charge la distribution des médicaments aux enfants malades pendant la durée du séjour. En cas de maladie ou accident, il fait appel au médecin. Avec les traitements, ne pas oublier l’ordonnance du médecin. Indiquer les nom et prénom de l’enfant sur les boîtes de médicaments.

5) LE COUCHER

Le coucher est un moment qui se prépare, notamment par un retour au calme. C’est souvent au moment du coucher que les enfants ont besoin de la présence de l’animateur ou de l’enseignant.

6) LE LINGE

L’animateur a en charge le linge des enfants de sa classe. Il est impératif que le linge des enfants soit identifié au moyen d’étiquettes cousues. Pour les séjours courts (6 à 10 jours), le petit linge (culottes, chaussettes, maillots) est lavé tous les deux jours. Pour les séjours plus longs, sweats et survêtements sont lavés mais en aucun cas les pull-overs et anoraks.

7) LE COURRIER, L’ARGENT DE POCHE

Ils sont laissés à l’initiative de l’enseignant. Arrivée et levée du courrier tous les jours vers 10h30.

8) TELEPHONE, FAX, INTERNET, PHOTOCOPIEUSE

Un point-phone à pièces est à disposition sur le centre. Les enseignants peuvent utiliser la photocopieuse et le fax du centre. Coût fax : 0.30 € la page. Coût photocopie : 0.10 € la page.

9) LE SERVICE D’INFORMATIONS

Les parents peuvent s’assurer du bon déroulement du séjour de leur enfant en composant sur le téléphone le numéro 0 800 801 905 24h/24.

10) LE JOUR DU DEPART

Les chambres doivent être libérées au plus tard à 12h00, une salle d’activité restant à votre disposition.

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Ce séjour permettra :

• de passer de la vie familiale à la vie en collectivité • de découvrir un milieu et un environnement différents • de développer la socialisation et la responsabilité des enfants • de les rendre plus autonomes • de pratiquer de nouvelles activités physiques • d’acquérir des connaissances relatives à ces découvertes • de s’enrichir et de s’épanouir tant sur le plan physique que sur le plan

affectif

La socialisation et la responsabilisation

La socialisation est favorisée par le fait que les enfants deviennent plus autonomes, en quittant leurs parents, leur milieu familial et leur environnement habituels. La responsabilisation est favorisée par la vie en collectivité :

• respect des règles de vie • respect des autres et de leurs différences • respect de soi

La découverte d’un milieu et d’un environnement différents La classe d’environnement est l’occasion de découvrir de manière active un milieu physique particulier : la montagne et d’étudier son relief, sa faune sa flore mais aussi son habitat, ses métiers, ses coutumes. C’est le moment de découvrir un autre mode de vie et de sensibiliser les enfants à la nature et aux problèmes écologiques.

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET EDUCATIFS

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1) L’EQUIPE PEDAGOGIQUE ET EDUCATIVE Elle est constituée de l’enseignant, de la directrice du centre et d’un animateur par classe. Un cuisinier et le personnel de service prendront en charge les repas et les conditions matérielles. Cette équipe est garante du bon fonctionnement du séjour, c’est-à-dire : o du projet préétabli avec l’enseignant o de la mise en place et de la responsabilité des activités de

découverte, des activités physiques et des ateliers de loisirs o de la vie quotidienne o de l’organisation matérielle

2) L’ORGANISATION

a) Le rythme du séjour

o l’équipe aura le souci de proposer dès l’accueil, une première journée adaptée physiquement au type de voyage et sécurisante affectivement

o consacrer du temps à l’installation et l’appropriation des lieux o organiser un suivi sanitaire efficace o organiser des temps de repos par la pratique d’activités ludiques,

manuelles ou d’expression o tenir compte de la vie en collectivité et travailler les relations

affectives, le rapport aux adultes et aux autres o gérer la vie matérielle comme l’occupation des chambres, le

rangement o optimiser l’hygiène de chaque enfant : ramassage du linge,

toilette, douche

ORGANISATION ET MOYENS MIS EN ŒUVRE

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b) Le rythme d’une journée Une journée-type … qui appellera concertation entre les partenaires 7h30 – 8h00 Réveil échelonné 8h00 – 8h30 Petit déjeuner en salle à manger tous ensemble 8h30 - 9h00 Toilette et rangement des chambres 9h00 – 12h00 Classe selon le planning prévu en début de séjour

12h15 – 13h00 Déjeuner des enfants et des enseignants. Un animateur mange à chaque table d’enfants et veille au bon déroulement du repas.

13h00 – 14h00 Temps calme pour les enfants qui en profitent pour se reposer, lire et écrire leur courrier, jouer tranquillement dans les chambres…

14h00 – 16h00 Activités 16h00 – 16h30 Goûter avec les animateurs 16h30 – 18h45 Etude avec les enseignants ou jeux avec les animateurs,

activités d’éveil, préparation des visites du lendemain. Douches. 18h45 – 19h30 Repas avec les animateurs ; les enseignants dînent

ensemble en général 19h30– 21h00 Veillée avec les animateurs : jeux collectifs, chants,

vidéo. 21h00 Toilette et coucher des enfants qui peut-être avancé

suivant leur état de fatigue.

c) Les règles de vie o Les enfants sont tenus de respecter la propreté des locaux

(chambres, sanitaires, …). La présence d’un animateur accompagnera cette démarche.

o Les enfants participent à la desserte des tables et à leur nettoyage.

o Le respect des horaires de repas est indispensable. o Les enfants sont tenus d’avoir un langage et un comportement

corrects et de respecter les autres.

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3) LES THEMES D’ETUDE ET LES ACTIVITES DEVELOPPEES a) Activités de découverte du milieu

� Le patrimoine � La faune � La flore � Découverte de l’environnement

b) Activités physiques de pleine nature

� Randonnées pédestres � Balades en raquettes � Escalade � Chiens de traîneau � Course d’orientation

c) Activités sportives

� Equitation � Ski de fond � Ski alpin � Tir à l’arc � VTT

d) Classe Vanoise

e) Séjour trappeur

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4) INTERVENANTS EXTERIEURS ET RESSOURCES PEDAGOGIQUES

� pisteur secouriste :

- balisage des pistes, - déclenchement des avalanches, - consignes de sécurité sur les pistes de ski.

� Office National des Forêts : - Intervention d’un garde-forestier, - Diapos et vidéo sur le métier de garde, - Reconnaissance des différentes essences de la

région, - L’arbre – sa vie – ses maladies, - Préserver la forêt.

(L’intervention se réalise dans la matinée – nombreux documents sur le centre.)

5) LE PROJET PEDAGOGIQUE DE L’ENSEIGNANT Le directeur du centre ou le délégué « Classes découverte » de la FOL peut aider chaque enseignant à élaborer un projet pédagogique. Ces personnes connaissent bien les possibilités offertes par la région, les activités de découverte du milieu et les activités sportives. Elles peuvent vous apporter leurs compétences pour préparer le séjour au cours d’une ou plusieurs réunions. Le projet éducatif « classes découverte » de la FOL est à la disposition de chaque enseignant.

PERSONNES A CONTACTER

Arnaud GENEST ou Joanna BESSON FOL 07

Boulevard de la Chaumette BP 219

07002 PRIVAS Cedex Tél : 04 75 20 27 02 / 03 Fax : 04 75 64 04 97

E-mail : accueil@folardeche.fr ou classes@folardeche.fr

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HISTOIRE , ARCHITECTURE, TRADITIONS L’urbanisation sous forme de multiples hameaux au caractère rural et largement traditionnel liée à une topographie « douce » confère à la station et aux villages une dimension « humaine » et conviviale. L’architecture, quoique pour partie récente, séduit par son aspect authentique : la plupart des maisons nouvelles sont de petits chalets en bois. Son cachet traditionnel de station-village lui a permis d’obtenir le label « Villages de Montagne ». A noter pour les gourmands : les deux communes sont en zone appellation Beaufort, surnommé le « Prince des gruyères ».

OBJECTIFS - S’approprier une partie du patrimoine et de la culture régionale, - Développer la curiosité, - se situer dans le temps.

DEMARCHE - Promenades, observations, visites, - Rencontres, témoignages, enquêtes, - Photographies, - Projets : étude d’un thème.

CONTENUS

- L’élevage, - Les activités traditionnelles, l’artisanat, - Les spécialités culinaires : savoyardises, reblochonnade, farci, le

beaufort… - L’aménagement de l’espace rural, - L’art religieux, - Etude de l’habitat.

LIEUX � ALBIEZ

- Visite des 3 églises et 11 chapelles, à forte tonalité baroque, essentiellement des XVIème et XVIIème siècles,

- Visite d’une ferme traditionnelle, � SAINT-JEAN-DE-MAURIENNE (transport de 30 min non compris dans le

prix de séjour)

LE PATRIMOINE

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- Visite du Musée de l’opinel (entrée gratuite) : Histoire du couteau savoyard, présentation filmée de la fabrication et exposition dans d’ancien atelier ;

- Le musée des costumes (visite payante): Dans l’ancien Evêché. Le musée abrite une somptueuse collection de costumes de Savoie, témoins d’un passé riche de traditions. L’archéologie, l’art religieux, la reconstitution d’un intérieur mauriennais complètent cette exposition.

- Visite de nombreux monuments classés : la Crypte pré-romane, la

Cathédrale et ses stalles gothiques, l’église Notre-Dame (XIème siècle), le Grand-Clocher (XIème siècle), le Cloître (XIème siiècle), le Palais épiscopal (XVIIIème siècle).

- Visite d’une locomotive (SNCF) - Etude des engins de déneigement (DDE)

� SAINT-JEAN-D’ARVES (à 30 min du centre en car)

- Visite (gratuite) d’une fromagerie - Visite de la coopérative de la vallée des Arves :

Collecte du lait dans quatre communes de la Haute Vallée de l’Arvan, Albiez le Jeune, Albiez-Montrond, St-Jean d’Arves, St-Sorlin d’Arves. 48 coopérateurs produisent 2 000 000 litres de lait que les fromagers transforment en 4 400 meules de Beaufort de 40 à 50 kg par an dont la qualité est reconnue dans de nombreux concours. Visites de la fabrication et des caves le matin de 9h à 12h. Une salle vitrée permet d’apercevoir le laboratoire de fabrication. Les principales étapes sont décrites par une série de photos et un montage audiovisuel retrace « la vie agricole et pastorale et la fabrication du Beaufort ».

� SITE DE L’ESEILLON (à 1 h du centre en car) Inscrite parmi les plus grands sites du département de la Savoie, la barrière de l’Eseillon présente un grand intérêt sur les plans géographique, historique et architectural. Les quatre forts qui en constituent les maillons principaux, Marie-Thérèse, Victor-Emmanuel, Charles-Félix et Marie-Christine sont classés monuments historiques. L’ensemble a été construit par les souverains du royaume Piémont-Sardaigne entre 1819 et 1833. Au cours de la même journée, peuvent également se visiter le Fort St-Gobain, la Cascade St-Benoît, le monolithe de Sardières, la Maison Penchée et l’entrée Monumentale.

� AUSSOIS (à 1 h du centre en car) Visite extérieure d’un barrage EDF de plan d’Aval et de plan d’Amont

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OBJECTIFS - Importance et nécessité de la faune, - Sensibilisation au milieu (sorties, randonnées, observation).

DEMARCHE - Promenades en forêt à la recherche de traces dans la neige, - Reconnaissance des traces avec l’aide d’un guide, - Dessins et étude des animaux en classe à partir des croquis relevés, - Rencontre avec gardien du parc, - Approche et observation d’animaux dans leur milieu, - Démystification de certains animaux.

CONTENUS - Présentation des animaux : description, classification, - Faune spécifique à la région, - Répartition et mesures de protection, - Réintroduction, - Notion de chaîne alimentaire, équilibre biologique, - Répartition en fonction de l’altitude et de la flore, - Adaptation au milieu, - Mammifères : marmottes, bouquetins, chamois, - Les oiseaux et l’hiver : observation des oiseaux autour du centre.

LIEUX - autour du centre - nuitée en refuge - forêts

LA FAUNE

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OBJECTIFS - initiation à la protection de l’environnement - sensibilisation aux différents milieux : forêt, pelouse alpine, gorges et

falaises, torrents, haute montagne - développer une expérimentation : protocole, procédures, synthèse

DEMARCHE - sensibiliser par les promenades, l’observation - éveil des sens : odorat, goût, vue - réalisation de projets : collecte, récolte, rencontre avec le garde-

forestier, réalisation d’herbiers, dessins, croquis, photogramme, inclusion sens plastique

CONTENUS - travail en groupe (prélèvements non-abusifs) - reconnaissance des ensembles végétaux et distinction - classification sur l’importance des végétaux dans l’écosystème et

l’environnement (premier maillon de la chaîne alimentaire) - adaptation des végétaux au milieu : climat, température, besoin en eau,

vent, soleil, neige, nature du sol, saisons - les fleurs de montagne comme le Lys Martagon, le Sabot de Vénus,

quelques orchidées aussi belles que rares, - les fleurs de haute-montagne comme l’Edelweiss ou le Génépi, - la forêt, - lecture de paysages, - les espèces protégées, - intervention de l’homme : question, exploitation, utilité - symbiose faune/flore

LIEUX - autour du centre - les forêts d’épicéas et de sapins - le Parc National de la Vanoise

LA FLORE

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Les Albiez, succession de villages, bénéficient d’un site exceptionnel propice à la randonnée, au contact avec la nature sauvage avec ses 400 hectares de forêt (2/3 d’épicéas, 1/3 de sapins), ses balades et ses randonnées en montagne.

OBJECTIFS

- utiliser tous ses sens, favoriser la curiosité, - s’approprier une partie du patrimoine naturel savoyard, - faire le lien entre les différents constituants du milieu, - sensibiliser les enfants à la protection de l ‘environnement, - acquérir un comportement responsable.

DEMARCHE

- sensibilisation par des sorties, observations de différents sites, - réalisation de projets, - rencontre avec différents acteurs professionnels, - utilisation de documentation écrite, audiovisuelle, - enquêtes au village : les métiers de la neige, le tourisme, la population… - nuits en refuges, - veillées contes : « S’il te plaît, raconte-moi la montagne ».

CONTENU - La notion de site protégé (création du Parc Naturel National de la

Vanoise) : sorties, diaporama, sentier botanique… - Torrents, météo : températures, hygrométrie, - La forêt savoyarde, sa composition, - Etude du paysage : la montagne, le relief, - L’eau : de la source au robinet, - Traitement des déchets : transformation du crottin en terreau - Aménagement de l’espace rural - Les avalanches : diaporama, formation de cristaux, sécurité

DECOUVERTE DE L’ENVIRONNEMENT

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PROMENADES DECOUVERTE A LA DEMI-JOURNEE

- Tour des Contamines : flore nombreuse et variée - Torrent de la Saussaz : tour du Châtel et retour par le Mollard - Tour du Crêt de la cochette : flore protégée et vieux moulins - Le Moine de Champlan : cheminée de fée (26 mètres de hauteur) - Cheminées de fée de la Saussaz - Village de la Colonne - Le hameau de Frégny : descente par le Collet, retour par le Châtel

A LA JOURNEE

- La Croix d’Albiez - Les alpages de la Praz - Les alpages du Plan des Champs - Les Aiguilles d’Arves - Descente à St-Jean-de-Maurienne par les sentiers (retour en bus)

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- Les APPN proposées sur le centre poursuivent l’ensemble des objectifs de l’EPS mais sont surtout en corrélation avec les objectifs principaux d’une classe de découverte, à savoir la découverte d’un nouveau milieu.

LES DEMARCHES COMMUNES :

- phase d’évaluation des compétences pour proposer et différencier - l’enfant s’approprie l’activité et acquiert des connaissances et des

techniques pour sa progression - priorité à toute démarche de l’enfant visant à assurer sa propre

sécurité physique et affective ainsi que celle des autres - vivre une activité de groupe, prendre en compte les autres - prise de conscience de l’environnement

RANDONNEES PEDESTRES RAQUETTES/ ESCALADE CHIENS DE TRAINEAUX COURSE D’ORIENTATION

LES OBJECTIFS COMMUNS :

- contrôle, maîtrise et dépassement de soi - confrontation à des risques maîtrisés - gestion de l’effort - prise de conscience du schéma corporel (travail de la souplesse,

coordination des réflexes, endurance) - se familiariser et mieux connaître ce nouveau milieu, observer le

paysage, prendre des repères, explorer - progresser dans l’autonomie - progresser dans la maîtrise pour tendre vers l’initiative - construire et se représenter l’espace - faciliter les liens entre les disciplines (géographie, géologie,

environnement, découverte du milieu, …)

LES ACTIVITES PHYSIQUES DE PLEINE NATURE : randonnées pédestres, raquettes, escalade, chiens d e traîneaux, orientation

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Randonnées pédestres - découverte du milieu naturel: ses fleurs, ses animaux - randonnée de 2 jours dans le Parc Naturel National de la Vanoise avec

nuit en refuge - les sentiers de légendes : petites boucles de balades au départ du

centre agrémentées de panneaux reprenant les légendes traditionnelles des anciens

Raquettes :

- reconnaissance du milieu montagnard - suivre un itinéraire - repérer des traces, travail sur l’acuité visuelle et la curiosité - appréhender le déplacement de différentes manières sur des

terrains différents - promenades autour du chalet et en forêt

Escalade

- présentation et prise de confiance du matériel technique (corde, baudrier, mousqueton)

- apprentissage de l’assurage et de l’encordement - découverte du milieu vertical sur des voies d’escalade faciles - maîtrise du vide - apprentissage du rappel - atelier moulinette - mise en place d’ateliers plus difficiles - connaissance des consignes de sécurité

LIEUX : sur rochers aménagés près du centre ou sur d’autres sites

dans la vallée de la Maurienne TRANSPORT : à pied ou en bus

Chiens de traîneaux - initiation à la conduite, - découverte de l’attelage nordique, - visite du chenil, - promenades.

Course d’orientation

- déplacement sur des parcours en repérant des objets - lecture photographique, de cartes - familiarisation avec la boussole - travail sur les mesures de longueur - travail de représentation de l’espace, du relief - sensibilisation et connaissances dans les autres disciplines (faune,

flore, forêt, …)

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EQUITATION

- découverte et prise de contact avec les chevaux (connaissance de l’animal, de son environnement proche, soins quotidiens)

- favoriser l’équilibre et la coordination des mouvements - faire disparaître l’appréhension des enfants face à un animal méconnu - initier l’enfant à une technique de base dont l’acquisition permet la

découverte de nouvelles satisfactions

LIEU : carrière équestre sur le centre � séances d’ ½ journée par jour

SKI DE FOND

- se déplacer sur des appuis divergents - dissocier l’action des jambes de celle des bras - glisser en changeant d’appui - s’engager dans l’action : prendre des risques - utiliser la fréquence et la glisse pour aller vite - adopter une allure appropriée pour soutenir un effort long - mener un projet à terme - contrôler ses skis, sa vitesse, ses virages - monter une pente

LIEU : autour du chalet (35 km de ski de fond, damé, non balisé et gratuit, répartis en 6 boucles)

� séances d’½ journée par jour SKI DE PISTE

- se familiariser avec l’équipement et la neige - acquérir les notions d’amont et d’aval - maîtriser la conduite de ses skis - jeux de souplesse - se tenir en équilibre - maîtriser son déplacement : freiner, s’arrêter - rechercher l’efficacité - maîtriser son appréhension - coordonner l’action des jambes et des bras en recherchant un appui

dynamique sur les bâtons

� séance de 2 heures/jour encadrées par l’ESF

LES ACTIVITES SPORTIVES

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TIR A L’ARC OBJECTIFS :

� connaissance des mesures de sécurité � connaissance du matériel : l’arc, les flèches, le carquois, le viseur, le

grip, la corde, les branches… � rechercher :

- l’œil directeur - les équilibres corporels : stabilisations horizontale et

verticale - l’attention - la coordination harmonieuse : traction – résistance – chaîne

motrice � développer les capacités intellectuelles :

- compréhension des mécanismes (arcs, flèches) - expression personnelle - appropriation du milieu : adaptation du tir - notion de plaisir - historique de l’arc

� développer des qualités morales : - respect de l’individu, du matériel, de l’environnement

DEMARCHE :

� prise de contact � présentation orale de l’arc et des flèches � prise de conscience du fonctionnement de l’arc :

- quelques tractions à vide - quelques lâchers de corde sans flèche

� position de tir : - déterminer l’œil directeur dans le but de déterminer

son bras de corde - position au sol - positionnement des pieds - position d’armement

� exercices de tir VTT

- la maîtrise du vélo : s’équilibrer, rouler avec aisance sur des terrains variés, adapter son action motrice dans un milieu varié et variable, rouler longtemps, entretien du matériel

- La maîtrise de la carte : coder et décoder un itinéraire. - La maîtrise de la mécanique : connaître et situer les différentes

parties du VTT, régler et vérifier son matériel - La maîtrise et le respect de l’environnement : gérer sa sécurité (port

du casque, anticipation du danger), contrôler sa vitesse et respecter les écarts

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o Classe de montagne avec option randonnée dans Parc Naturel National de la Vanoise : 3 jours en Vanoise dont 2 nuits en refuge avec animateurs spécialisés et initiateur randonnée, faune, flore.

o Différentes visites sur le parcours : fortifications, musée de l’opinel, cascade Saint-Benoît, le monolithe de Sadières…

o Initiation à l’équitation sur le centre. o Activités diverses au choix sur le centre.

Au cœur de la Vanoise, découverte du milieu montagnard à travers divers modes de déplacements : balades en raquettes, attelage et chiens de traîneaux, ski de fond, randonnée pédestre… ainsi que la découverte de toutes les pratiques mises en place par les hommes pour s’adapter à ce milieu : construction d’igloos, repas trappeurs.

CLASSE VANOISE

SEJOUR TRAPPEUR